木蘭詩(shī)的語(yǔ)文教學(xué)課件
【學(xué)習目標】:
1、積累文言詞語(yǔ),學(xué)習詳略得當的敘事方法,力爭熟讀成誦。
2、分析木蘭這個(gè)人物形象。
3、學(xué)習古代勞動(dòng)人民保家衛國的熱情。
【學(xué)習重點(diǎn)】:賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。
【學(xué)習難點(diǎn)】:學(xué)習詳略得當的敘事方法。
【自主預習案】
1、知識鏈接:《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,是北朝的一首樂(lè )府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國詩(shī)歌史上的“樂(lè )府雙璧”,二者異曲同工,交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法,集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經(jīng)歷。
《樂(lè )府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè )府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當時(shí)的社會(huì )生活和風(fēng)土人情,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題材廣泛,格調雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
2、說(shuō)說(shuō)你以前所了解的木蘭,你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。
3、預習課文,讀準字音,讀準停頓。
注音:機杼( ) 可汗( ) _鞍韉( _)
轡頭( ) 鳴濺濺( )_ 金柝(_ )
燕山( ) 舊時(shí)裳( )
4、課文塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象,你喜歡嗎?跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
【課內探究案】
一、情景導入,明確目標。
中國有一位家喻戶(hù)曉的女英雄曾被美國迪斯尼公司投巨資搬上卡通銀幕,并轟動(dòng)了世界,讓全世界人民都知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子。她是誰(shuí)?(學(xué)生回答)對,她就是花木蘭。那么大家想知道她到底憑借什么魅力,打動(dòng)了不同種族人民的心,以至于風(fēng)靡世界嗎?今天就讓我們一起在花木蘭故事的最早來(lái)源《木蘭詩(shī)》中尋找答案吧。(板書(shū)課題)
本節課我們的學(xué)習目標是:(見(jiàn)上文)
二、自主探究,釋疑解惑。
。ㄒ唬┏踝x感知-----了解木蘭
1、輕松聽(tīng)一聽(tīng):
請同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文,聽(tīng)準字音,聽(tīng)清節奏。
2、大膽讀一讀:
下面,請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
然后找一位同學(xué)大膽地站起來(lái)讀一讀全文。
。ǘ、細讀品析----感受木蘭
3、勇敢試一試:
同學(xué)們,要想把課文讀的更順暢,更明白,我們還得掌握一些字詞句的含義,請大家四人一小組,邊讀邊口譯課文,借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)衷~句的含義。哪兒有疑問(wèn),做上標記。
。ㄐ〗M合作交流,邊讀邊譯)
同學(xué)們有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)不理解的地方,找學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
理解了字詞句的含義,同學(xué)們應該知道本文講述的是一個(gè)怎樣的故事,來(lái),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、仔細找一找:
課文為我們描繪了一個(gè)怎樣的木蘭形象?找出文中語(yǔ)句分析。
5、用心品一品:
你認為詩(shī)中刻畫(huà)木蘭英雄形象的筆墨多一些,還是作為一個(gè)普通女性的形象寫(xiě)得多一些?為什么要這么寫(xiě)呢?
6、快樂(lè )背一背:
作者用民歌體裁,整齊的句式,朗朗上口的'語(yǔ)言,塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛(ài)國愛(ài)家、不慕榮利、機智勇敢的英雄形象。這首詩(shī)歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩(shī)句,現在,請大家自由背誦喜歡的句段,比一比,看誰(shuí)背的又快又準。
。ㄈ、回顧歷史----尋找木蘭。
歷史上不獨有木蘭這一個(gè)巾幗英雄,有許多可歌可泣的女英雄讓我們仰慕。你還能再舉一些中外歷史上的巾幗英雄的例子嗎?
三、結合目標,有效訓練
1、這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,假設前不久,花木蘭當選為“感動(dòng)中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫(xiě)一段頒獎詞。課后請你動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),力爭妙筆生花。
2、學(xué)了木蘭代父從軍的故事,說(shuō)說(shuō)你的感受。
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