三年級數學(xué)上冊周長(cháng)教學(xué)課件
每個(gè)學(xué)生都有分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性潛能，都有一種與生俱來(lái)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者的本能。下面是小編整理的范文，歡迎查閱!
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗感悟周長(cháng)的含義。
2.借助實(shí)際操作，結合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索規律的能力以及合作意識、創(chuàng )新意識。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數學(xué)，并能綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材分析：
認識周長(cháng)，考慮到學(xué)生對“周長(cháng)”的概念比較陌生，教材選擇了學(xué)生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結合實(shí)際生活中，工廠(chǎng)生產(chǎn)小布藝前都要先剪好材料的實(shí)際需要，提出“生產(chǎn)兩種小布藝，怎樣確定每個(gè)小布藝的共邊需要剪多長(cháng)?”的實(shí)際問(wèn)題，并要求學(xué)生合作研究解決。在交流小組不同測量方法基礎上，通過(guò)“花邊的長(cháng)就是小布藝布料的周長(cháng)”引出周長(cháng)的概念。接著(zhù)設計了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線(xiàn)的活動(dòng)，進(jìn)而告訴學(xué)生“它們邊線(xiàn)的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)”。
學(xué)情分析：
從“數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性潛能，都有一種與生俱來(lái)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線(xiàn)”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來(lái)理解周長(cháng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。在教師的引導下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì )使用觀(guān)察、比較的方法發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)流程預案：
一、情景導入：
(課件)：秋天到了，秋姑娘帶著(zhù)禮物來(lái)到了我們身邊，想知道是什么禮物嗎?)(出示：葉子)秋天到，落葉飄，秋姑娘用這美麗的葉子來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，裝扮我們的秋天。這份禮物，你喜歡嗎?快拿出你的來(lái)看看吧!
二、實(shí)踐探究：
(一)描周長(cháng)
1、選擇出你最喜歡的一片葉子，把它的輪廓描在紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?
3、剛才我們所描的葉子一周的`長(cháng)度，就是這片葉子的周長(cháng)。
4、看螞蟻爬葉子和蜻蜓的圖形，介紹圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
(二)摸周長(cháng)
選擇身邊物體某一個(gè)面，摸一摸它的周長(cháng)。
(三)量周長(cháng)
1、量生活中的周長(cháng)：腰圍和頭圍。
2、量老師給的物品的周長(cháng)：請同學(xué)們利用手中的工具，想辦法知道它們的周長(cháng)是多少。先估一估，再實(shí)際去量一量，算一算。
小結：測量不同圖形的周長(cháng)，就要選擇不同的測量工具，這樣就可以幫助我們提高測量的效率和準確性。
3、量一量、
估計 測量
鉛筆盒蓋面的周長(cháng)
數學(xué)課本封面的周長(cháng)
鞋底面的周長(cháng)
三、拓展練習：
看來(lái)，周長(cháng)在我們的生活中用處可真不少!現在，小螞蟻就遇到了困難，你能來(lái)幫助它嗎?秋天，小螞蟻開(kāi)始準備過(guò)冬的食物了。它背了這么多的東西，現在有兩條回家的路，就請你幫它選一條吧!
四、總結：
同學(xué)們現在正處在人生的春季，希望大家能從現在開(kāi)始，走好每一步，來(lái)迎接人 生最燦爛的豐收季節!
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