凡卡教學(xué)課件精編

　　《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng )作的短篇小說(shuō)，寫(xiě)于1886年。下面是小編為你帶來(lái)的凡卡教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1．會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，感悟課文結尾“夢(mèng)”的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )任務(wù)的思想感情，體會(huì )結尾句子的含義。

　　難點(diǎn)：體會(huì )文中回憶的內容和寫(xiě)信的內容對比、襯托的寫(xiě)法。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。

　　2.了解作者契訶夫和本文的寫(xiě)作背景。

　　3.有感情地朗讀課文，理解信的內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解信的內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入環(huán)節（2分鐘）

　　（一）導入新課，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著(zhù)名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天再來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說(shuō)《凡卡》。師板書(shū)課題。

　　（二）出示教學(xué)目標

　　1.會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。

　　2.了解作者契訶夫和本文的寫(xiě)作背景。

　　3.有感情地朗讀課文，理解信的內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　二、先學(xué)環(huán)節（15分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：目標明確了，為了實(shí)現這幾個(gè)學(xué)習目標，同學(xué)們先根據自學(xué)指導學(xué)習課文，相信你一定能做得很好！

　　（一）自學(xué)指導

　　1.閱讀補充資料，了解背景。默讀思考：從這份資料中,你知道了什么？

　　契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

　　契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著(zhù)名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì )現實(shí)。

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，反映了沙皇時(shí)代無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過(guò)著(zhù)苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

　　2.自讀課文，解決生字詞。弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ？

　　（二）自學(xué)檢測

　　1.讀準讀通外國名字，并明確人物的身份。（先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色）

　　凡卡·茹科夫（伊凡· 茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　2. 讀準下列詞語(yǔ)。

　　摩平楦頭作臺瞇縫撒滿(mǎn)挨打捉弄禱告抽噎結結實(shí)實(shí)照顧喳喳逮住

　　折一折打攪郵差塞進(jìn)去

　　3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ？

　　三、后教環(huán)節（10分鐘）

　　（一）出示學(xué)習任務(wù)和指導

　　過(guò)渡語(yǔ)： 通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們知道了課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，那么信里面都寫(xiě)了什么呢？下面就讓我們深入文本進(jìn)一步探究。

　　合作探究：品讀信的內容，體會(huì )文章情感。

　　學(xué)法指導：

　　1.標一標：快速瀏覽課文，把信的內容標出來(lái)，看看是那幾個(gè)自然段。

　　2.讀一讀：把信的內容連起來(lái)讀一讀，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

　　3.談一談：通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著(zhù)怎樣的生活，聯(lián)系課文具體內容談?wù)劇?/p>

　　4.提一提：關(guān)于凡卡的信，你還有什么問(wèn)題？

　　溫馨提示：先自主完成后，再小組內討論，最后班內展示。

　　（二）預設與生成

　　預設：課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫(xiě)信,寫(xiě)信,寄信三個(gè)部分。

　　信的內容，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習8、10、15自然段，尤其是第8自然段。

　�、俳Y合圖片分析描寫(xiě)凡卡挨打的句子，引導學(xué)生運用正確學(xué)習方法體會(huì )“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞，讓學(xué)生想象一下凡卡挨打時(shí)的慘狀。②引導學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì )他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì )凡卡生活的孤獨。

　　四、訓練環(huán)節（10分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，他的內心充滿(mǎn)了痛苦，讓我們帶著(zhù)這樣的感受再次走進(jìn)凡卡的信，讀一讀，讀出凡卡的痛苦。

　　朗讀8、10、15自然段。先自主朗讀，然后對桌互讀，最后班內展示。

　　板書(shū)設計

　　15.凡卡

　　寫(xiě)信前（擔心）

　　凡卡寫(xiě)信時(shí)（傷心）

　　寫(xiě)信后（希望）

　　【教學(xué)反思】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　2.揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，感悟課文結尾“夢(mèng)”的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的`內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，感悟課文結尾“夢(mèng)”的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入環(huán)節（2分鐘）

　　（一）導入新課，板書(shū)課題

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們從凡卡的信中了解到，凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。那么課文除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？這節課我們繼續探究凡卡的生活。師板書(shū)課題。

　　（二）出示教學(xué)目標

　　1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　2.揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。

　　二、先學(xué)環(huán)節（15分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：目標明確了，為了實(shí)現這幾個(gè)學(xué)習目標，同學(xué)們先根據自學(xué)指導學(xué)習課文，相信你一定能做得很好！

　　（一）自學(xué)指導

　　默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，思考，凡卡回憶了哪些往事？他是在什么情況下回憶這些往事的？回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

　　溫馨提示：邊讀邊勾畫(huà)邊思考，可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解和感受。

　　（二）自學(xué)檢測

　　小組內交流，然后班內展示。

　　三、后教環(huán)節（10分鐘）

　　（一）出示學(xué)習任務(wù)和指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者就是用鄉村生活的快樂(lè )跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對比。這樣方法就叫反襯。（板書(shū)：對比、反襯）這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫(xiě)作中去。除了這種寫(xiě)作方法，你還發(fā)現本課在表達上有哪些特點(diǎn)？有什么作用？

　　合作探究：你發(fā)現本課在表達上有哪些特點(diǎn)？和小組內成員交流交流。

　　溫馨提示：先自主思考，再小組內交流，然后班內展示。

　　（二）預設與生成

　　1.凡卡回憶了守夜和砍樹(shù)兩件事，

　　引導學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉下生活實(shí)際痛苦。

　　引導學(xué)生把鄉下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉下生活“樂(lè )”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。

　　插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關(guān)的內容，帶插入的內容結束后在繼續原來(lái)記敘的敘述方法。恰當地使用插敘可以幫助展開(kāi)情節，突出人物品質(zhì)，豐富課文內容。

　　通過(guò)我們的分析，現在大家已經(jīng)清楚地認識到凡卡無(wú)論在鄉村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運都悲慘的�？梢�(jiàn)在沙皇統治下窮孩子都過(guò)著(zhù)悲慘生活。相比之下，大家想想我們現在過(guò)著(zhù)的幸福生活，是否是來(lái)之不易？

　　2.寫(xiě)作上的特點(diǎn)：

　�。�1）講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶（插敘）三部分內容穿插起來(lái)，互相映襯。

　�。�2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫(xiě)信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調是“苦”；文中插敘回憶的內容，主要講述在鄉下生活的快樂(lè )，基調是“樂(lè )”。訴苦為主，以“樂(lè )”相襯，形成內容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫(xiě)信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下了深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )的憤怒。

　　3.小結：這就是俄國著(zhù)名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著(zhù)每一位讀者的心。凡卡的童年充滿(mǎn)了傷痛、無(wú)奈與絕望。讀著(zhù)他的信，我們仿佛聽(tīng)到了他深深地嘆息，看到了他呆呆的模樣。對爺爺的渴望是他對幸福的呼喚，可這幸福卻遙不可及。與凡卡相比，我們是自由的、快樂(lè )的、幸福的，我們有父母的呵護、有老師的關(guān)愛(ài)，那我們就應該加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)回報所有關(guān)心、愛(ài)護我們的人，回報社會(huì )，回報祖國。

　　四、訓練環(huán)節（10分鐘）

　　凡卡對爺爺充滿(mǎn)了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開(kāi)這里�？墒沁@一切，爺爺會(huì )知道嗎？爺爺會(huì )把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫(xiě)信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論，故事的結尾給你的感受（暗示）。

　　板書(shū)設計

　　15.凡卡

　　寫(xiě)信前（擔心）對比

　　凡卡寫(xiě)信時(shí)（傷心）命運悲慘反襯

　　寫(xiě)信后（希望）社*黑暗插敘

　　暗示

　　【教學(xué)反思】

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