美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)課件

　　通過(guò)演唱歌曲等音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和表現力。下面是小編整理的美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考。

　　篇一：美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)課件

　　教學(xué)目標

　　1. 學(xué)習演唱歌曲，并為歌曲設計多種演唱形式。

　　2. 用深情優(yōu)美的歌聲表現歌曲美好的意境，培養對少數民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 用優(yōu)美清晰、自然流暢的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，并能用深情的歌聲表現歌曲的意境。

　　2. 引導學(xué)生為歌曲設計多種演唱形式，更好地表現歌曲內容。

　　教材分析

　　《美麗的夏牧場(chǎng)》這首歌曲為一段體，G大調，4/4拍，一段體。運用民歌旋律發(fā)展中最常見(jiàn)的手法，將第一、二樂(lè )句多次反復構成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，歌曲的旋律多次反復，六個(gè)樂(lè )句，除第五樂(lè )句外，一、三樂(lè )句的旋律完全重復，二、四樂(lè )句的旋律完全重復，第六樂(lè )句在旋律上與二、四樂(lè )句重復，在節奏變化。歌曲旋律起伏流暢，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充分表現了新疆哈薩克夏牧場(chǎng)的美麗景色，喚起人們對新疆的熱愛(ài)與向往。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1. 欣賞歌舞視頻。

　　2. 提問(wèn)：欣賞完這段視頻，你覺(jué)得這是哪個(gè)民族的舞蹈呢?

　　學(xué)生回答。

　　師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族。

　　3. 教師介紹哈薩克族民族樂(lè )器冬不拉、手鼓。

　　師：哈薩克族民族樂(lè )器主要有冬不拉和手鼓。

　　教學(xué)要求：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄像認識哈薩克族樂(lè )器，進(jìn)而了解新疆哈薩克族風(fēng)情，并引入本課歌曲的學(xué)習。

　　二、學(xué)習歌曲

　　1. 聆聽(tīng)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。

　　教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。

　　學(xué)生回答：這首歌曲的情緒是優(yōu)美、贊美等等。

　　師：同學(xué)們回答得非常好，我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。(學(xué)生聽(tīng)后談感受)

　　2. 再次聆聽(tīng)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。

　　提出問(wèn)題：

　　(1)歌曲表現的內容是什么?

　　聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答問(wèn)題。

　　師：歌曲表現了天山腳下的夏牧場(chǎng)的美麗景色和牧民們的幸福生活。

　　(2)歌曲是什么速度?

　　學(xué)生回答：中速。

　　3. 《美麗的夏牧場(chǎng)》歌曲學(xué)習 。

　　(1)在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分句學(xué)唱歌譜。

　　提問(wèn)：旋律中哪個(gè)音出現的最多?哪兩個(gè)樂(lè )句旋律相同?

　　學(xué)生回答：旋律中“6”音出現的最多，一二樂(lè )句旋律相同。

　　師：以“6”音為主的旋律一般給人們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情。

　　(2)聆聽(tīng)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，學(xué)生隨琴唱歌譜。

　　4. 學(xué)習歌詞。

　　(1)學(xué)唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

　　學(xué)生說(shuō)出難唱的地方，老師幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

　　(2)請大家跟著(zhù)老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，找出最抒情的一句。

　　歌曲中“啊”用連線(xiàn)“⌒”連接，顯得尤為抒情。

　　(3)教師指導學(xué)生演唱“啊”(第三樂(lè )句)，并在聲音的運用上加以指導。

　　(4)學(xué)生唱第二段歌詞。

　　這段歌詞中提到的“阿肯”是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱(chēng)。阿肯能根據當時(shí)當地的情景即興編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以他們受到哈薩克族人民的特別尊敬。

　　(5)聆聽(tīng)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》伴奏，完整地演唱歌曲。

　　5. 歌曲處理

　　(1)分析歌詞。

　　第一段歌詞描寫(xiě)了夏牧場(chǎng)的美麗，有紅花、綠水，遠處的冰峰和近處的牛羊。演唱時(shí)要用優(yōu)美抒情的歌聲唱出夏牧場(chǎng)的美麗景色，第五樂(lè )句“啊”要唱得連貫流暢、優(yōu)美抒情。

　　第二段歌詞描寫(xiě)了牧民們的幸福生活，炊煙裊裊、奶茶飄香、歌聲陣陣。演唱時(shí)心情應稍帶激動(dòng)。

　　(2)為歌曲設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更為動(dòng)聽(tīng)。

　�、� 學(xué)生采用提問(wèn)或小組討論的方式為歌曲設計多種演唱形式。

　　例如：前四小節領(lǐng)唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最后四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領(lǐng)唱，最后四小節齊唱。

　�、� 學(xué)生分小組進(jìn)行展示。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

　　6. 欣賞《美麗的夏牧場(chǎng)》動(dòng)畫(huà)，并演唱歌曲。

　　三、課堂小結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們?yōu)楦枨�設計了多種的演唱形式，更好地表現了歌曲的內容，從中感受到了哈薩克族民歌的音樂(lè )風(fēng)格。

　　篇二：美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)課件

　　教學(xué)目標：

　　1、感受不同的氣息并學(xué)會(huì )運用平穩的氣息、深情優(yōu)美的歌聲表現《美麗的夏牧場(chǎng)》。

　　2、掌握新疆風(fēng)格的切分節奏并運用在合唱當中，更好得表現出演唱者贊美家鄉的激情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲旋律、氣息的運用

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現歌曲情緒

　　教具準備：口風(fēng)琴、歌譜、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們好，老師知道你們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，對口風(fēng)琴已經(jīng)很熟悉了，現在，老師就要考考你們的耳朵，看誰(shuí)能聽(tīng)出我吹奏的這兩個(gè)音有什么不同?

　　同學(xué)們回答地非常積極，這兩個(gè)音是一短一長(cháng)，一個(gè)富有彈性，一個(gè)舒緩綿長(cháng)。那么我又是用什么樣的氣息方法吹奏出這兩個(gè)音呢?對，前者氣息狀態(tài)頓促有力，使得聲音干脆利落，后者氣息平穩，使得聲音緩緩而出。聽(tīng)，這條節奏應該用哪種氣息?(前十六和后十六的節奏)是頓促有力的，我們用“La”來(lái)模唱。再聽(tīng)，這條旋律用哪種氣息?(歌曲中的附點(diǎn)節奏)，對，用平穩的，大家一起唱一唱。咱們班的同學(xué)們很快就掌握了兩種氣息狀態(tài)。(設計意圖：1、用聆聽(tīng)的方式作為一堂課的開(kāi)始，會(huì )使學(xué)生們很快融入到課堂當中。2、我吹奏出的音是一短一長(cháng)，學(xué)生很容易回答出它們的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生會(huì )順著(zhù)我提出的問(wèn)題去思考本課的重點(diǎn)，也就是不同的氣息會(huì )制造出不同的聲音效果。)

　　二、節奏練習

　　老師這里還有一條發(fā)聲練習，聽(tīng)我彈奏之后，請同學(xué)們說(shuō)出，你會(huì )選擇哪一種氣息狀態(tài)來(lái)唱。大家都選擇頓促有力的，為什么?對，因為這條發(fā)聲練習聽(tīng)起來(lái)，富有彈性。那我們就用頓促有力的歌唱方法唱一唱。∣‖

　　咚噠噠噠噠∣咚噠噠噠噠‖

　　先聽(tīng)再唱。(唱一部分之后，提醒學(xué)生切分節奏特點(diǎn))大家的氣息運用得很好。我們都知道切分節奏改變了四四拍原有的強弱規律，它連續出現了兩個(gè)重音，讓我們再來(lái)唱一唱，用聲音把切分節奏的特點(diǎn)唱出來(lái)。像老師這樣，有強有弱。你們也來(lái)試一試。

　　(設計意圖：讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )運用頓促有力氣息唱出富有彈性的具有4拍子特點(diǎn)的聲音，這為后面對歌曲情緒的表現打下一個(gè)良好的.基礎)

　　三、新授

　　1、新授導入

　　同學(xué)們的聲音既輕巧又跳躍。你們知道嗎，剛才所唱的發(fā)聲練習是具有新疆維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的節奏，給人感覺(jué)十分歡快。新疆不但有歡快的節奏音樂(lè )，還有美麗的草原、牧場(chǎng)，高聳入云的天山。聽(tīng)，在天山腳下恰布河旁，一群活潑可愛(ài)的孩子圍坐在阿肯身旁，唱起了《美麗的夏牧場(chǎng)》!(設計意圖：由新疆風(fēng)格的切分節奏引出本課重點(diǎn)——歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》)

　　1、范唱

　　好婉轉的歌聲。如果我們來(lái)唱，你覺(jué)得哪種氣息狀態(tài)更合適?(讓學(xué)生感受優(yōu)美的旋律所表現出來(lái)的夏牧場(chǎng)與牧民們朝夕相處的深厚情感并思考氣息狀態(tài)應該是怎樣的，使學(xué)習運用氣息一直貫穿于課堂教學(xué)當中。)

　　2、簡(jiǎn)短討論

　　大家都選擇平穩的氣息，為什么?

　　因為歌曲旋律優(yōu)美，展現了哈薩克族人民對牧場(chǎng)的熱愛(ài)，描繪出一幅牧民生活與美麗自然的和諧畫(huà)面，所以在演唱時(shí)我們要將結實(shí)、平穩的氣息融入到其中。(設計意圖：讓學(xué)生意識到，歌聲與氣息的和諧如同生活和自然和諧一樣重要。)

　　3、學(xué)唱旋律

　　現在，就讓我們帶著(zhù)平穩的氣息狀態(tài)，用“u”輕聲模唱歌曲旋律。唱“u”時(shí)，口腔里面要給出一個(gè)空間，讓聲音通暢起來(lái)。這一遍我慢彈，大家隨琴來(lái)唱。

　　聽(tīng)了剛才的歌聲，老師發(fā)現有的同學(xué)一口氣唱了好長(cháng)時(shí)間，其實(shí)，唱歌和說(shuō)話(huà)一樣，要一句一句的表達。大家都知道，一句話(huà)說(shuō)完，需要換氣，唱歌也是這樣�，F在，讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音，看誰(shuí)能聽(tīng)出，這些小歌手是怎樣在歌唱過(guò)程中換氣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應該在什么地方換氣。我來(lái)把換氣記號標記在歌譜上。我們一起看譜再唱一遍。有了合理的換氣，同學(xué)們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)了。(設計意圖：1、“u”能讓學(xué)生更好體會(huì )到氣息的運用。2、學(xué)會(huì )運用換氣記號。)

　　4、學(xué)唱歌譜

　　你們能用這么動(dòng)聽(tīng)的聲音唱歌譜嗎?大家都是自信的孩子，不過(guò)，老師這里還有一個(gè)要求，就是第一遍唱譜之后，要找出旋律中相同的部分。

　　大家隨琴來(lái)輕聲唱一遍(嚴格按照樂(lè )句劃分彈奏)。誰(shuí)能說(shuō)出相同的部分?(學(xué)生回答：旋律中的第一行和第二行是相同的)大家一下就發(fā)現了，這遍，讓我們放開(kāi)聲音再唱一遍歌譜。同學(xué)們的歌譜掌握的極快，相信，歌詞能掌握得更快。

　　5、學(xué)唱歌詞

　　下面，我慢彈，你輕聲唱歌詞。(強調每句中第一個(gè)字要用平穩的氣息帶出來(lái))。第一段完整唱一遍。有了學(xué)唱第一段的基礎，我們直接隨琴輕唱第二段歌詞。(學(xué)唱過(guò)程中，提醒學(xué)生唱對一字多音。每句最后兩拍時(shí)值要唱足。)

　　6、完整歌唱歌曲

　　大家學(xué)習很認真，老師真想聽(tīng)大家完整歌唱這首《美麗的夏牧場(chǎng)》，可以嗎?

　　唱之前，想好你的氣息狀態(tài)是平穩的，微笑著(zhù)，帶著(zhù)這種自然的表情唱出這首歌的美。聽(tīng)好前奏??

　　四、拓展

　　剛才的歌聲真是悅耳動(dòng)聽(tīng)，那么，大家知道嗎?歌詞中提到的阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱(chēng)。阿肯能即興編詞彈唱，也正是他們對音樂(lè )的這份熱愛(ài)，贏(yíng)得了哈薩克人民對他們的特別尊敬。如果我們在演唱時(shí)能將對家鄉的熱愛(ài)之情加進(jìn)去，那就更能打動(dòng)聽(tīng)眾了。所以老師對歌曲進(jìn)行了加工。

　　1、觀(guān)察曲譜，確定聲部的氣息運用

　　大家看歌譜發(fā)生了什么變化?對。老師為歌曲配置了二聲部，加上了“咚噠噠噠噠”。再仔細觀(guān)察，我在幾拍的音符下面加上了“咚噠噠噠噠”?對，歌曲旋律中只要是兩拍的音符下面，我都加上了。讓我們一起來(lái)感受一下歌曲的變化。先聽(tīng)我彈奏沒(méi)有二聲部的效果。再聽(tīng)有二聲部的效果。(只彈奏一行)有沒(méi)有聽(tīng)出變化?歌曲在原來(lái)優(yōu)美的基礎上充滿(mǎn)了熱情。那么，歌唱這兩個(gè)聲部時(shí)，所運用的氣息一樣嗎?對，是不一樣的。一聲部氣息要平穩，因為要唱出優(yōu)美的旋律。二聲部氣息要頓促有力，因為要唱出富有彈性的聲音，為歌曲增添熱情。想不想試試歌曲變化后的效果?好，讓我們一步一步來(lái)。

　　2、學(xué)唱二聲部

　　大家先來(lái)接唱二聲部的譜子。聽(tīng)好主旋律，我們先配合一小節。(分句學(xué)唱二聲部，讓學(xué)生將二聲部扎扎實(shí)實(shí)地掌握好)。

　　3、彈奏二聲部

　　剛才二聲部的接唱很棒。老師想給你們增加點(diǎn)難度，讓你們自己來(lái)彈奏二聲部，敢不敢迎接這個(gè)挑戰?(我也相信大家一定能夠勝任)好，請出咱們音樂(lè )課的小幫手——口風(fēng)琴，讓我們一起學(xué)習彈奏二聲部。大家先找出F調的do。(說(shuō)出指法)我來(lái)吹奏，同學(xué)們要做手指的無(wú)聲練習，但是我們要把二聲部的旋律唱出來(lái)。你們自己來(lái)試試完整彈奏二聲部。你們可真厲害，一會(huì )的工夫就能吹奏出歡快跳躍的二聲部。

　　4、分組合作

　　看到你們這么厲害，老師就再增加點(diǎn)難度，怎么樣，有信心嗎?老師把大家分成兩組，一組歌唱一聲部，另一組用口風(fēng)琴吹奏二聲部。歌唱組注意，每次遇到兩拍的音符，時(shí)值要唱足。(教師要示范。提示一聲部唱到“下”的同時(shí)，二聲部吹奏“咚噠噠噠噠”)如果你們能注意控制音量，讓聲音和諧起來(lái)就更好了。我們一起完整的來(lái)一遍�？吹竭@次的表現，老師感到這樣還是難不倒你們。

　　5、兩組合唱

　　這回老師讓大家用歌聲把兩個(gè)聲部唱出來(lái)，兩組分別來(lái)唱一聲部和二聲部。一聲部的同學(xué)一定要唱足兩拍的音符。我們先來(lái)合唱一句。讓兩個(gè)聲部清晰起來(lái)。大家配合得越來(lái)越棒了，讓我們全體起立，用最自然的表情，最動(dòng)聽(tīng)的歌聲，唱出美麗的夏牧場(chǎng)!好嗎?好，全體起立!老師要觀(guān)察，誰(shuí)的表情最自然。聽(tīng)好前奏。(設計意圖：1、首先讓學(xué)生感受到新疆風(fēng)格的切分節奏融入到歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》中，使歌曲在原來(lái)優(yōu)美的基礎上更加充滿(mǎn)活力。2、在合唱中，既讓學(xué)生學(xué)習了運用氣息，又培養提高了學(xué)生間的合作能力，明白了在合唱中“主角”和“配角”一樣重要。3、調動(dòng)了學(xué)生們的耳朵，明白了學(xué)唱歌不但要唱還要會(huì )聽(tīng))

　　五、小結

　　聽(tīng)了剛才的演唱，老師感覺(jué)到你們在歌唱的同時(shí)也在用耳朵關(guān)注自己的聲音，為了有一個(gè)和諧的聲音效果，大家都在歌唱的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的歌唱狀態(tài)，老師看的出，同學(xué)們喜歡唱歌，希望大家能象阿肯一樣憑借著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)而更熱愛(ài)自己的生活，動(dòng)動(dòng)你們的腦筋，讓我們這個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大家庭，處處都充滿(mǎn)美妙的歌聲!(設計意圖：讓學(xué)生明白音樂(lè )是聽(tīng)出來(lái)的，會(huì )聽(tīng)才會(huì )唱。)

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