圓錐的認識教學(xué)課件
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節內容選自九義教材第十冊第四單元第二小節第一部分《圓錐的認識》，圓錐是小學(xué)階段認識的九個(gè)立體圖形之一。我們要想認識圓錐，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分內容的第一節，為下面學(xué)習起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，可以把圓柱的高和底不改變的情況下，削成最大圓錐體，通過(guò)這一點(diǎn)可以利用正遷移的規律由圓柱的體積推出圓錐的體積，把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學(xué)習圓錐的體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
2、教學(xué)目標及確立的依據
�。ǜ鶕抡n程標準的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認知規律，我確定本節課的學(xué)習目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。）
�、耪J知目標：使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖。
�、颇芰δ繕耍号囵B學(xué)生的操作能力，觀(guān)察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。
�、乔楦心繕耍河蒙钪械膱A錐讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的生活價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度。
依據以上的教學(xué)目標我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：測量圓錐的高。
二、教材處理
由于已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，他們的動(dòng)手能力，接受能力，分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力都有明顯的提高，所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，交流合作，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征與測量高的方法。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，并根據具體情況想出多種測量高的方法。
三、教學(xué)方法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及我對教材的分析、挖掘，本節課主要用實(shí)踐探究的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生根據學(xué)具觸摸探究圓錐的特征。然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流測量高的方法。然后讓學(xué)生練習、總結新知。教學(xué)中注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習新知，交流體會(huì )新知，培養學(xué)生創(chuàng )新能力.
四、教學(xué)手段
本節教學(xué)時(shí)教師準備圓錐形物體一個(gè)，圓錐模型一個(gè)，多媒體。學(xué)生準備圓錐型實(shí)物，一塊平板，一把直尺。教學(xué)手段化靜為動(dòng)，形象地展現了高的平移，圓錐側面展開(kāi)等難以講述的內容，把抽象的知識直觀(guān)化，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
由復習導入新課，讓學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征是什么？以及什么是圓柱，高，圓柱有多少條高？學(xué)生回答后，教師直接導入，上節課我們認識了圓柱，今天我們新認識一種形體——圓錐來(lái)進(jìn)入新授。便于學(xué)生運用已學(xué)知識推動(dòng)新知識的學(xué)習。
2、探索新知
首先認識圓錐的特征。教師讓學(xué)生拿出準備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學(xué)圓柱有什么不一樣？學(xué)生先自己操作、觀(guān)察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報。圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)側面是曲面，一個(gè)底面是圓形。說(shuō)明：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的'距離是圓錐的高。并利用學(xué)具，同桌互指圓錐的底面，側面，頂點(diǎn)，高。用字母,r,h分別標出底面圓心，半徑和高，需要強調的是：引導學(xué)生沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
其次動(dòng)手實(shí)踐測量圓錐的高。
教師先讓學(xué)生自學(xué)課本：如何測量圓錐的高，并用學(xué)具合作測量圓錐的高。想一想：還有什么方法可以測量圓錐的高呢？學(xué)生先獨立思考，再交流，合作實(shí)踐尋找測量高的方法（如將圓錐物體從中間劈開(kāi)等方法），讓學(xué)生比較方法的實(shí)用性，還是書(shū)
中平移的方法好。引導學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)多選擇實(shí)用，便捷的方法。圓錐有幾條高，為什么？
最后認識圓錐側面的展開(kāi)圖
首先讓學(xué)生猜想圓錐的側面展開(kāi)圖是什么樣的圖形？然后動(dòng)手實(shí)踐操作。讓學(xué)生小組合作用紙把手中的圓錐包起來(lái)，注意從頂點(diǎn)到底面的紙成了圓錐的側面。把這個(gè)側面展開(kāi)看一看是什么形？（學(xué)生回答后是扇形）。用多媒體展示過(guò)程，加深對圓錐側面的認識。
3、反饋練習。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都充分得到提高，個(gè)性得到發(fā)展，我設計出了目標明確，重點(diǎn)突出，層次分明的練習。
1）、出示各種立體圖形讓學(xué)生找出圓錐。
2）、說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的哪些物體是圓錐形的。
3）、用硬紙做一個(gè)圣誕老人的帽子，再量出它的底面直徑與高各是多少？
4、總結
讓學(xué)生來(lái)總結本課的知識或談一下自己的學(xué)習體會(huì )。
[板書(shū)設計]
圓 錐 的 認 識
圓錐的底面是個(gè)圓，圓 錐的 側面是一個(gè)曲面。
從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓 心的距離是圓錐的高。
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