中彩那天教學(xué)課件
中彩那天教學(xué)課件分享，僅供參考。
中彩那天教學(xué)課件1
一、學(xué)習目標：
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)維持、財富等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對道德難題這一意思的理解。
三、學(xué)習準備：寫(xiě)著(zhù)名言的投影片
四、學(xué)習時(shí)間：兩課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：
你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、初步感知：
1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
3用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、整體感知：
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？
3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
中彩那天教學(xué)課件2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
板書(shū)：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì )是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來(lái)；大專(zhuān)用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著(zhù)你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準字音：
“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識記字形：
“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結構，右下角是個(gè)“�！弊�。
“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠(chǎng)”：部首“廠(chǎng)”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據：生活困難，缺少錢(qián)。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂(lè )：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著(zhù)頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓，教導。
四、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
板書(shū)：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì )是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來(lái)；大專(zhuān)用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著(zhù)你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準字音：
“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識記字形：
“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結構，右下角是個(gè)“�！弊�。
“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠(chǎng)”：部首“廠(chǎng)”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據：生活困難，缺少錢(qián)。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂(lè )：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著(zhù)頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓，教導。
四、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文，理解一些含義深刻的句子。
2．學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題（質(zhì)疑），并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、細讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）
1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。
2．針對文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)，最后歸納如下：
�。�1）為什么中獎后，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。�2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么？
�。�3）可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！闭f(shuō)明了什么？
�。�4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
�。�5）為什么庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？
�。�6）為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
3．小組學(xué)習
針對上述問(wèn)題學(xué)習討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習、交流。每題可選代表在班上交流。
4．班上匯報、交流。
�。�1）為什么中獎后，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。ㄒ驗榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車(chē)給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復雜矛盾極了。）
�。�2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！备赣H面臨的道德難題，指的是什么？
�。ㄊ敲林�(zhù)良心把本應屬于同事的獎品車(chē)留給自己？還是講誠信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩存根上做記號的同事，如果自己把車(chē)留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。）
�。�3）“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！闭f(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車(chē)據為己有，好實(shí)現自己多年來(lái)的.愿望，扭轉家庭貧困的處境。）
�。�4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
�。ㄟ@句話(huà)的意思是：庫伯家有錢(qián)，他不會(huì )在乎這輛車(chē)的。而我們家窮，這輛車(chē)對我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的，也是理所應當的。）
�。�5）為什么庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？
�。ㄔ诘门c失面前，父親經(jīng)過(guò)復雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當父親看著(zhù)奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負，因此顯得特別高興。）
�。�6）為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
�。ǜ赣H打電話(huà)請同事來(lái)取車(chē)，正說(shuō)明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。）
三、綜合閱讀，總結全文：
1．朗讀全文，思考：
�。�1）通過(guò)課文的學(xué)習，你對媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)有什么體會(huì )？
�。�2）本文的結構安排有什么特點(diǎn)？
�。�3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習的？
2．班內交流。
�。�1）交流體會(huì )。
�。ㄕ\實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì )相信你，信賴(lài)你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿(mǎn)了快樂(lè )與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財富。）
�。�2）本文的結構安排上有什么特點(diǎn)？
�。ū疚氖褂玫氖强偡挚偨Y構。）
�。�3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習的？
�。á購恼w到部分，再回到整體；②提出問(wèn)題，小組合作學(xué)習，解決問(wèn)題。）
從4個(gè)角度提出問(wèn)題：
A．針對課題提問(wèn)；
B．針對課文的中心句提問(wèn)；
C．抓信課文的重點(diǎn)句提問(wèn)；
D．針對文章的寫(xiě)作特點(diǎn)提問(wèn)。
板書(shū)設計
【中彩那天教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《中彩那天》說(shuō)課稿03-16
中彩那天教學(xué)反思15篇03-11
中彩那天教學(xué)反思3篇03-11
《中彩那天》教學(xué)設計集合15篇01-01
《中彩那天》說(shuō)課稿15篇04-06
《中彩那天》說(shuō)課稿5篇03-16
《中彩那天》說(shuō)課稿15篇12-16
【薦】《中彩那天》續寫(xiě)03-02
《中彩那天》續寫(xiě)【推薦】03-02