冬不拉教學(xué)課件
冬不拉又名東不拉、東布拉，是北亞和中亞地區的哈薩克族的傳統彈撥樂(lè )器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區以及中國新疆、中國東北大興安嶺地區的哈薩克族、鄂倫春族中尤其流行。
冬不拉教學(xué)課件1
教材分析
這是一篇精讀課文。課文是哈薩克族民間傳說(shuō)，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂(lè )器名字來(lái)歷的動(dòng)人故事：相傳在很久以前，一只體形龐大、性情兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈地搏斗，最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國王聽(tīng)。無(wú)比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè )器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè )器的藝人叫做“阿肯”。這個(gè)凄涼而悲壯的故事表達了人們對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。
課文共分三部分。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)在哈薩克族人生活的地方經(jīng)常有一只瞎熊出沒(méi)，傷害人畜。
第二部分（第2—10自然段）寫(xiě)王子不顧國王的阻止去除瞎熊，在搏斗中與瞎熊同歸于盡。
這一部分有四層意思：
第一層（第2—4自然段）國王因為除不掉這只瞎熊心急如焚，一籌莫展。王子冬不拉自告奮勇去對付瞎熊。
國王“心急如焚，卻又一籌莫展”，又不答應兒子去除掉瞎熊，從側面寫(xiě)出這只瞎熊太兇殘，太狡猾，對人們的生活危害很大。
第二層（第5、6自然段）寫(xiě)王子來(lái)到瞎熊出沒(méi)的地方安置好捕獸夾，卻被瞎熊破壞掉了。
王子“翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一道道河流，穿過(guò)一片片樹(shù)林”，他“細心”地安置捕獸夾，“巧妙”地進(jìn)行偽裝，從這些地方可以看出王子膽大心細，為了除掉瞎熊不辭辛苦。
而瞎熊“仔細地嗅”，“小心翼翼”地撥去偽裝，用大樹(shù)枝“朝捕獸夾亂捅”，舉起石頭“猛砸”，從正面寫(xiě)出這只瞎熊果然狡猾，預示著(zhù)王子與瞎熊的搏斗即將爆發(fā)。
第三層（第7自然段）寫(xiě)王子兩箭射中了瞎熊后，與瞎熊搏斗，就在瞎熊的大掌擊中王子的同時(shí)，王子的匕首也刺死了瞎熊。
王子“拉滿(mǎn)了弓”，射出的箭“正中瞎熊前胸”描寫(xiě)出王子不僅勇猛，而且箭法高強；瞎熊“大吼一聲”“撲來(lái)”“躥到他面前”“巨大的熊掌擊向王子”，面對如此兇殘的瞎熊，王子毫不畏懼將匕首捅向瞎熊。
第四層（第8—10自然段）寫(xiě)國王得不到王子的消息整天坐臥不寧，牧民們發(fā)現了王子和瞎熊扭在一起的尸體，把王子安葬了。
國王“頭發(fā)和胡子都愁白了”，整天“坐臥不寧”，寫(xiě)出了國王得不到兒子的音信焦慮萬(wàn)分。牧民們把瞎熊“剁成肉醬”，“將王子安葬在向陽(yáng)的山坡上”表達了人們對殘害百姓、害死王子的猛獸的痛恨，對為民除害的王子的崇敬。
第三部分（第11—18自然段）寫(xiě)一位叫阿肯的牧民用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲了自己的悲壯的故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這種樂(lè )器命名為“冬不拉”。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2.引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3.幫助學(xué)生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個(gè)生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè )器”等詞語(yǔ)。并能通過(guò)查字典、詞典，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，感悟王子的善良、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容，說(shuō)說(shuō)琴聲分別描述了哪些故事情節。
【教學(xué)建議】
1.課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻身的以及人們又是怎樣懷念他的。
2.識字寫(xiě)字�！柏啊弊謶x“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫(huà)應該是撇而不是橫；“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”；“蔽”字下面的“敝”的筆順是；“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫(xiě)出頭。
3.這個(gè)故事凄涼悲壯，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀去感受故事所表達的思想感情，鼓勵學(xué)生“把自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍”，但不要簡(jiǎn)單地認為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動(dòng)”的，就要求學(xué)生邊讀邊想，是什么地方打動(dòng)了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學(xué)交流自己的感受。
�。�1）讀第二部分第一層：王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內容時(shí)要體會(huì )這“自告奮勇”的分量——國王心急如焚、一籌莫展，是因為瞎熊?chē)乐氐貍θ诵�，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對這種情況沒(méi)有任何辦法。王子為了為父分憂(yōu)，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個(gè)人的安危，主動(dòng)要求承擔這最艱險的事，而且他不顧國王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動(dòng)的地方。
�。�2）第二層描寫(xiě)王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個(gè)情節也是令人欽佩和感動(dòng)的。從“王子帶著(zhù)……騎著(zhù)……翻過(guò)……涉過(guò)……穿過(guò)……”這些描述中，我們看到了一個(gè)大無(wú)畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅定。而對瞎熊的描寫(xiě)預示著(zhù)王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險，同時(shí)也襯托出王子視死如歸的氣魄。
�。�3）第三層寫(xiě)王子與瞎熊搏斗的場(chǎng)面更是令人蕩氣回腸，一個(gè)武藝高強又無(wú)比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無(wú)比悲痛！
4.在引導學(xué)生讀第三部分時(shí)，加強有感情朗讀的訓練尤為重要。聯(lián)系上文：國王不答應王子去是不愿讓他去冒險；王子去了，國王“十分擔心”“派人去找”，得不到王子的.消息，國王愁白了頭發(fā)和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子……對于如此盼望兒子平安的一位國王，一位父親，人們怎么忍心把王子犧牲的噩耗告訴他呢？老牧民阿肯通過(guò)琴聲向國王講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉地向國王講了事情的經(jīng)過(guò)，又表達了人民對王子的懷念和頌揚。從此冬不拉這種彈撥樂(lè )器就寄托著(zhù)哈薩克族人民對自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。在朗讀描寫(xiě)琴聲的一段（第16自然段）時(shí)，要引導學(xué)生結合課文的第二部分，腦海中展現王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫(huà)面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進(jìn)而感受民族文化的魅力。
5.細讀感悟。
�。�1）找出描寫(xiě)琴聲的一段話(huà)，有感情地朗讀，再結合課文內容說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節。（先小組學(xué)習，再全班交流。）
�。�2）故事的哪些情節使你感動(dòng)？請你說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，再有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
�。�3）這個(gè)民間故事表達了人們怎樣的思想感情？
6.培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習詞語(yǔ)的能力的訓練，這項訓練一定要交給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做。要注意不能把辭典上的詞語(yǔ)解釋照搬過(guò)來(lái)就完事了，不能滿(mǎn)足于“結果”，要重視“過(guò)程”。最好的方法是通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語(yǔ)。具體方法如下：
�。�1）先確定要查的語(yǔ)素（成語(yǔ)中不理解的字），查字典弄清它們在本成語(yǔ)中的意思；
�。�2）歸納出成語(yǔ)的意思；
�。�3）再聯(lián)系上下文（結合語(yǔ)言環(huán)境）進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思。
例：冥思苦想
先查字典，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個(gè)成語(yǔ)就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后聯(lián)系上下文，王子犧牲了，而國王又日夜盼望兒子平安歸來(lái)整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不至于使他過(guò)于悲痛呢？人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手查、動(dòng)腦思考，學(xué)生就能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思以及在什么情況下使用這個(gè)成語(yǔ)了。
7.建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.哈薩克族：我國的少數民族之一，主要分布在新疆。
2.詞語(yǔ)解釋
稟告：指向上級或長(cháng)輩報告事情。
凄涼：凄慘。
一籌莫展：籌，計策，辦法；展，施展。一點(diǎn)計策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。
自告奮勇：告，表明；奮勇，鼓起勇氣。形容自己請求擔任某項艱巨的任務(wù)。
視死如歸：視，看待；歸，回去。把死看做像回家一樣，形容不怕死。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。形容聲音凄切、悲苦。
冬不拉：哈薩克族的一種樂(lè )器，形狀像半個(gè)梨加上長(cháng)柄。一般有兩根弦或四根弦。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（五年級下冊）中的《英雄坎德巴依（一）（二）（三）》。
冬不拉教學(xué)課件2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录�，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、理解文章層次，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文大意
2、讀準字音，認識生字，掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè )曲。
導語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè )器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。
2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？
二、學(xué)習生字，讀準字音
1、預習時(shí)易讀錯音的字有什么？易寫(xiě)錯，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區分、記憶的？
2、學(xué)習生字具體步驟：
�。�1）判斷正確讀音
冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
�。�2）把正確字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
�。ǎǎ┎话玻ǎ┧廊纾ǎǎ┟疾徽�
�。�3）帶讀詞語(yǔ)
�。�4）自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）
三、理清順序，了解文章結構
1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
板書(shū)
生字（易錯字）1、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、指導學(xué)生背誦15、16自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì )王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過(guò)的，體會(huì )這種表達方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂(lè )文化。
教學(xué)準備：演示文稿
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂(lè )器得名的由來(lái)。
二、回憶課文，理清脈絡(luò )
1、出示填空：本文先寫(xiě)了，又寫(xiě)了，最后寫(xiě)了，這是按照的順序記敘的。
2、能根據填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內容嗎？
三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì )情感。
1、默讀2-10自然段，思考
�。�1）你認為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫(huà)批。
�。�2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）
要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
�、诼�(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
�。�(lián)系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無(wú)法完成，替父分憂(yōu)，為民除害這幾個(gè)意思。）
要點(diǎn)二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）
�、傧茸x一讀
�、谕踝邮窃鯓诱液谛�、布置獸夾的？把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？
�。ú晃菲D辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）
�、蹖�(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
�。ú豢梢�。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險萬(wàn)分的。）
要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）
�、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
�、谥该首x，大家評一評。
�、勰愀械竭@場(chǎng)面怎么樣？
2、小結：
�。�1）冬不拉是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）理清文章層次，先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么。
四、想象畫(huà)面，朗讀課文，體會(huì )情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè )阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。
�。�1）指名朗讀
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節。（出示填空）
7、帶著(zhù)想象，配樂(lè )朗讀。
8、配樂(lè )背誦（自由讀、背）
9、試著(zhù)背一背，介紹自己是怎么背誦的？
�。ㄏ胂螽�(huà)面背、回憶故事情節背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
�。ㄒ魳�(lè )也是一種語(yǔ)言，音樂(lè )的魅力，音樂(lè )文化的特點(diǎn)）
五、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì )情感
齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )器的來(lái)歷。
六、總結全文，歸納板書(shū)，提高升華
1、全文還有幾處描寫(xiě)表達了人民群眾的思想感情，請你找出來(lái)讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請和大家說(shuō)說(shuō)。
3、歸納板書(shū)，提高升華
冬不拉紀念琴
自告奮勇承擔重任視死如歸
不辭辛苦準備作戰低回婉轉
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻出生命為民除害如泣如訴
七、布置作業(yè)，鞏固練習
1、繼續背誦課文15、16自然段
2、積累詞語(yǔ)，會(huì )說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3、小練筆：寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)
�。ㄈ鐚θ宋锏某缇�，對音樂(lè )語(yǔ)言魅力的感受）
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