搭石教學(xué)課件

　　搭石教學(xué)課件1

　　教學(xué)目標：

　　1. 學(xué)習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協(xié)調有序”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

　　3. 感受鄉親們相親相愛(ài)，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )其中的人性美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，感知“美”。

　　劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景，這節課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。

　　二、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。

　�。ㄒ唬�體會(huì )風(fēng)景美的句子

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　1．你從哪些詞體會(huì )到這畫(huà)面的美？

　　2．理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么？

　　3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！鄙�展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4．通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

　　5．好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì )說(shuō)搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　�。ǘ�）體會(huì )人物美的句子

　　1. 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

　�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會(huì )怎么想？怎么做？

　�。�2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻）

　�。�3）誰(shuí)能讀出這種美？指導朗讀。

　�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著(zhù)想這種美？

　�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？

　�。�6）搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻）的風(fēng)景。

　　2. 如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。

　�。�1）真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓�這幅畫(huà)的感受嗎？

　�。�2）好一個(gè)謙讓?zhuān)�請男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

　�。�3）搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。

　　3. 假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。

　�。�1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　�。�2）理解“理所當然”、“伏”。

　�。�3）透過(guò)“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。

　�。�4）朗讀感受美。

　　4.這一排排搭石，每天該有多少人走��！請同學(xué)們想象一下，還會(huì )有哪些人來(lái)走，我們還會(huì )看到哪些溫馨的畫(huà)面。

　　小練筆。

　　假如來(lái)走搭石________________，___________________。

　　三、總結升華，贊頌美

　　1. 這美，撞擊著(zhù)作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉親們）

　　贊揚鄉親們什么樣的美好情感

　　3. 齊讀最后一句，讀出內心的感動(dòng)。

　　四、拓展延伸，發(fā)現美

　　同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　請大家也用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現美的心，回家后把你發(fā)現的美寫(xiě)出來(lái)。

　　搭石教學(xué)課件2

　　一、教學(xué)內容：人教版第七冊《21 搭石》

　　二、教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。

　　3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的`習慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）情境導入，揭示課題：

　　同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數募亦l，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉，作者覺(jué)得最美的還是家鄉的搭石。這節課我們來(lái)學(xué)習第21課《搭石》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時(shí)間內把課文讀通順。

　　2、反饋字詞：

　　譴責 懶惰 協(xié)調有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當然 倆人

　�。�1）理解“譴責”的意思。

　�。�2）通過(guò)理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉人的重要性。

　�。�3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。

　　3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（理清課文思路）

　�。ㄈ�）再讀課文，深入體驗：

　　1、再讀第一段，你能不能試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是搭石呢？

　　2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石——（引讀）構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　3、那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著(zhù)那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。

　　4、交流匯報：

　�。�1）第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�

　�、傧胂螅哼@上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì )怎么想？

　�、谧穯�(wèn)：你不是急著(zhù)趕路嗎？

　�、坌〗Y：原來(lái)家鄉人心里想的是別人�。。ㄓ懈星榈睦首x）

　�。�2）第三段：“每當上工、下工，一行人走搭石……給人畫(huà)一般的美感�！�

　�、僮屛覀円布尤氲阶叽钍�的人群中吧！

　�、趨f(xié)調有序：我們合作讀文，體會(huì )“協(xié)調有序”（配樂(lè )朗讀）

　�、矍宀ㄑ�漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？

　　這就是課文中所說(shuō)的——清波漾漾、人影綽綽

　�、苣芡ㄟ^(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？（配樂(lè )齊讀）

　�。ㄋ模┛偨Y：

　　是呀，這小小的搭石上有音樂(lè )美、畫(huà)面美，更有家鄉人們的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構成了——家鄉的……

　　那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。