澳大利亞教學(xué)課件素材
澳大利亞教學(xué)課件素材：
【基本說(shuō)明】
1.模塊：初中地理
2.年級：七年級下冊
3.所用教材出版單位：人民教育出版社
4.所屬的章節：第八章第四節
5.學(xué)時(shí)數：45 分鐘
【設計理念】
依據地理新課標的要求，課程要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，教學(xué)設計要體現探究學(xué)習的理念，鼓勵學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，合作學(xué)習，培養學(xué)生分析地圖找規律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現地理學(xué)習方式的轉變。
【教學(xué)目的】
1．了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家；
2..了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農牧業(yè)的分布規律；了解“坐在礦車(chē)上”和“騎在羊背上”的含義。
3．初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業(yè)發(fā)展的影響；
4.通過(guò)閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠利用已學(xué)過(guò)的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現象。
2.通過(guò)澳大利亞的農業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問(wèn)題的能力。
【教學(xué)方法】
主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理課的學(xué)習對世界地理的知識具備了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，學(xué)生往往缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。本節課注重用情感教學(xué)，通過(guò)豐富的圖片和影像資料讓同學(xué)先在感性上對澳大利亞的學(xué)習產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大體掌握區域地理的學(xué)習方法，力爭讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，從感性到理性充分理解知識，最后達到教學(xué)目的。
【教學(xué)準備】
教師：自制幻燈片、錄像片段等等。
學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料。
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【板書(shū)設計】
澳大利亞
世界活化石博物館 “騎在羊背上的”國家 “坐在礦車(chē)上的”國家
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽胄抡n）
幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽圖片
國旗、國徽是一個(gè)國家的象征，澳大利亞的過(guò)會(huì )上怎么會(huì )有兩只動(dòng)物標識？它們是什么動(dòng)物呢？這說(shuō)明澳大利亞動(dòng)物一定非常多，而且動(dòng)物非�？蓯�(ài)。那么，我們現在就準備開(kāi)始我們今天的澳大利亞之旅！
�。ㄔO計理念：通過(guò)國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個(gè)動(dòng)物，引起同學(xué)們的學(xué)習興趣。）
整裝待發(fā)
師：1.澳大利亞在哪里？
2.我們現在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什么季節？該帶什么衣物？
3.我們可以是用什么樣的交通工具去？
引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學(xué)生分析討論以下問(wèn)題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：（略）。
教師小結：
澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線(xiàn)從大陸中部通過(guò)；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現在是6月夏季，可澳大利亞現在是冬季，因為澳大利亞橫穿那回歸線(xiàn)，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過(guò)于厚了。我們可以坐飛機、火車(chē)等等交通工具去。
�。ㄔO計理念：以一個(gè)澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準備工作）
第一站：野生動(dòng)物園——世界活化石博物館
觀(guān)看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。
師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)還知道澳大利亞的動(dòng)物？
生：（略）
師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢？這是和什么有關(guān)呢？
生：（略）
幻燈片播放大陸漂移動(dòng)畫(huà)
師：1.澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長(cháng)期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會(huì )產(chǎn)生什么影響？
3．實(shí)際上，長(cháng)期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒(méi)有那么多的特有生物呢？
生；（略）
師：對問(wèn)題進(jìn)行總結。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬(wàn)年前，長(cháng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競爭，動(dòng)物缺少天敵；澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的褶皺運動(dòng)，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。
�。ㄞD承）
澳大利亞盡管古老的動(dòng)物很多，但如果從數量的多少來(lái)說(shuō)的話(huà)，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們去澳大利亞的羊毛博物館了解一下澳大利亞養羊業(yè)的發(fā)家史吧。
�。ㄔO計理念：在這一小節里，我準備了大量的澳大利亞的特有動(dòng)物的圖片，讓大家在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境里開(kāi)始這節課的學(xué)習。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動(dòng)物的原因。）
第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家
教師（展示課件：澳大利亞養羊業(yè)占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的'國家。讓學(xué)生學(xué)習了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養羊業(yè)的歷史。
教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(cháng)，下面我們就來(lái)分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
�。ㄒ唬┏鍪練夂驁D：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。
教師指導學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
�。�1）找出南回歸線(xiàn)，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
�。�2）找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)。
生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
引導學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件。
生：（略）
師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖。
師：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？
生：（略）
師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)。
�。ǘ┙處熣故菊n件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。
生：（略）
教師小結：①東部山地：海拔800 -1000米，主要有大分水嶺。
�、谥胁科皆汉０尾蛔�200米平原。
�、畚鞑康桶母咴汉０�200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。
指導學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。
課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問(wèn)什么井水會(huì )自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏著(zhù)豐富的淡水資源，為澳大利亞的農牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。
引導學(xué)生分析農牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同。）
教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機械化耕作的農場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。（及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)，主要的農牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國家。同時(shí)澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。
�。ㄔO計理念：這一小節的設計是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結，有意識的培養學(xué)生的讀圖和綜合分析問(wèn)題的能力。）
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澳大利亞不僅有發(fā)達農牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。
第三站：礦產(chǎn)博物館——“坐在礦車(chē)上”的國家
教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區？
生：（略）
教師小結：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。
澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jì)?yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國家。
多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀(guān)圖片。
總結澳大利亞?wèn)|南沿海地區地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開(kāi)發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達，城市集中。
師: 多媒體回放澳大利亞的特有動(dòng)物、牧場(chǎng)、工礦業(yè)、城市等景觀(guān)圖。
生 : 談本節課的學(xué)習體會(huì )（獲得的知識、學(xué)會(huì )的方法、形成的觀(guān)念等）。
教師總結：用順口溜的形式對本節課的內容進(jìn)行總結，帶著(zhù)成功的快樂(lè )結束學(xué)習。
獨占大陸的國家，庫克船長(cháng)發(fā)現他；
特有動(dòng)物大袋鼠，澳洲草原閑溜達；
鴨嘴鴯鹋和考拉，遠離大陸慢進(jìn)化；
氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來(lái)他是夏；
地廣人稀好牧羊，農牧生產(chǎn)機械化；
煤鐵資源儲量大，三個(gè)美名傳天下；
人口集中東南部，暖濕氣候好安家；
港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
�。ㄔO計理念：用輕松、簡(jiǎn)單、便于記憶的順口溜總結本課，加強學(xué)生對本堂課知識記憶的加深。）
課堂練習：地理填充圖冊澳大利亞。
【教學(xué)反思】
考慮到七年級學(xué)生的年齡特征，本節課我的教學(xué)以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導學(xué)生對課文和相關(guān)地圖的閱讀來(lái)落實(shí)教學(xué)目標，澳大利亞之旅這個(gè)情景來(lái)進(jìn)行的，如第一站認識國徽上的動(dòng)物是為了讓學(xué)生明確澳大利亞是獨占一塊大陸的國家，是世界活化石博物館，第二站認識澳大利亞的氣候、地形特點(diǎn)是為了明確澳大利亞有“騎在羊背上”的國家，時(shí)時(shí)處處都落實(shí)到地理知識的學(xué)習上。這應該是我這節課的重要特點(diǎn)。
澳大利亞養羊業(yè)發(fā)達的原因是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用的是學(xué)生分析地圖和討論相結合的學(xué)習方式，主要是為了培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學(xué)生能分享勞動(dòng)成果，并提高學(xué)習效率。
在總結全課時(shí)，我采用的是對地理歌謠的填充方式進(jìn)行的，一方面能檢測學(xué)生們學(xué)習的效果，另一方面也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
當然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。
2、教學(xué)過(guò)程流暢，澳大利亞之旅這一主線(xiàn)貫穿整節課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
3、本節課的時(shí)候運用順口溜總結，沒(méi)有給學(xué)生點(diǎn)明本節課的重點(diǎn)內容。
通過(guò)這節課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習和提高。
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