背影的教學(xué)課件
朱自清的《背影》作為中國現代文學(xué)史上的一篇回憶性紀實(shí)散文,具有很多美點(diǎn)。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的背影的教學(xué)課件，供參考閱讀！
【教學(xué)目標】
1、掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊含的情感。
2、整體感知課文內容，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3、感悟本文所表現的父子情深。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、透過(guò)文章細致的人物描寫(xiě)，品味文章深沉的父子情。
2、品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì )深情無(wú)限的意蘊。
3、注意體會(huì )作者的心理變化，從父子的表現來(lái)比較。
【教學(xué)方法】
1、導入法。2、解讀法。
【教學(xué)流程】
導入新課，講作者及寫(xiě)作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結全文
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們打開(kāi)課本第60頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習朱自清的這篇散文《背影》。
板書(shū)：背影 朱自清
二、作者簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。
設計：我們在七年級時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚州人，是我國著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰士，他一生之著(zhù)有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字�！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦�，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫(xiě)于1925年，作者28歲，當時(shí)作者在清華大學(xué)任教�！澳悄甓臁本褪侵�1917年冬。
三、生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)
四、課文解讀
按段落順序講解這篇課文。
1、第1自然段
這兩句交待了作者的寫(xiě)作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。
問(wèn)：為什么父親的背影“最不能忘記”呢?
明確：這里是作者設置的懸念，吸引讀者繼續讀下去。
問(wèn)：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫(xiě)作手法叫做什么呢?
明確：這種寫(xiě)作手法，我們稱(chēng)之為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。
板書(shū)：第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影
2、第2~3自然段
問(wèn)：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請在課文中找出來(lái)?
明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(cháng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。
問(wèn)：第3段寫(xiě)的是什么?
明確：主要描述了家境的慘淡。結合剛才所講的禍不單行來(lái)看，這兩段文字闡明了作者當時(shí)的家境是非常的困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢?這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫(xiě)，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛�！�
板書(shū)：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛
3、第4~5自然段
問(wèn)：在第4自然段中，寫(xiě)了父親的心理變化過(guò)程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫(xiě)這個(gè)環(huán)節?
明確：作者這樣寫(xiě)恰恰是為了強調父親對兒子的那種細心關(guān)照。通過(guò)兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現出來(lái)。父親當時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。
問(wèn)：這一段共出現過(guò)幾次“聰明”?請找出原文。
明確：共出現兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當父親忙著(zhù)和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說(shuō)話(huà)不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì )到父親的想法。而現在想起來(lái)，自己那時(shí)候太不成熟了，自以為是，心里面很內疚，這里的聰明是反語(yǔ)。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì )看不出這種人情事理呢!只是“我”當時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì )父親的用意，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對父親的關(guān)懷的一種反省!悔恨自己不理解父親。
問(wèn)：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀?請找出來(lái)。
明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀的人”，可以看出作者對于父親的做法并不理解，覺(jué)得沒(méi)必要，這也正呼應了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責心理，同時(shí)也從側面反應出父親對我的關(guān)照是細致入微的。
小結：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了父親在送行時(shí)對我的細心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車(chē)站送行，細心關(guān)照”。
板書(shū)：第4~5段：車(chē)站送行，細心關(guān)照
四、本課時(shí)小結
這節課我們主要學(xué)習了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫(xiě)作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內容。在學(xué)習課文的過(guò)程中還遇到了不少生字詞語(yǔ)，要求同學(xué)們認真復習，掌握文中出現的生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習上一課時(shí)所講的主要內容
設計：上一節課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應該還有所印象吧，下面我們就一起來(lái)復習一下昨天所講的主要內容。昨天，我們講了第一自然段主要寫(xiě)的是什么?還記得板書(shū)是什么嗎?(開(kāi)篇點(diǎn)題 難忘背影)很好，那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內容的呢?(描述家境 渲染氣氛)第四第五自然段呢?(車(chē)站送行 細心關(guān)照)
板書(shū)：第1段： 開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影
第2~3段：描述家境，渲染氣氛
第4~5段：車(chē)站送行，細心關(guān)照
這節課我們接著(zhù)往下講，請大家翻開(kāi)課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請大家把這一段齊讀一遍。
二、課文講解
1、第6自然段
問(wèn)：這一段主要寫(xiě)的又是什么呢?
明確：這一自然段主要描寫(xiě)了“我”在車(chē)站看到的父親的兩次背影。
問(wèn)：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的?
明確：父親去買(mǎi)橘子爬月臺的時(shí)候。
問(wèn)：作者是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)背影的?
明確：先寫(xiě)父親的外表和衣著(zhù)，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著(zhù)再寫(xiě)父親爬月臺，這樣就能把父親的爬月臺畫(huà)面更好描繪出來(lái)。
交待父親是個(gè)胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。
父親的衣著(zhù)是 “戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)
板書(shū)：沉重
作者接著(zhù)又描寫(xiě)了父親走路的姿勢，作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢?教師講解(蹣跚)這個(gè)詞的意思?作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞?你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì )磕著(zhù)碰著(zhù)，一定是令人十分擔心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!
板書(shū)：蹣跚
寫(xiě)完父親的蹣跚，作者又寫(xiě)了什么?(父親爬月臺)這句話(huà)運用了什么描寫(xiě)方法?(動(dòng)作描寫(xiě))作者運用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)父親爬月臺?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因為無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的.，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊!)同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影!
板書(shū)：艱難
要求學(xué)生齊讀這幾句話(huà)，要突出應重讀的詞。
問(wèn)：作者看到這樣的背影，他的反應如何?
明確：“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)”，作者被父親深深地感動(dòng)了，這是一種偉大的父愛(ài)。
問(wèn)：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的?
明確：在父親慢慢遠去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠的背影，由清晰可見(jiàn)慢慢變成再找不著(zhù)了。
問(wèn)：當作者看到父親的背影正慢慢消失在視線(xiàn)之內，他心里是一種什么樣的感受呢?
明確：作者流下了眼淚，內心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。這是一種對背影逝去的追憶，包含無(wú)盡的牽掛。
小結：這一自然段主要寫(xiě)的就是父親與我在車(chē)站離別時(shí)的情形，文章具體寫(xiě)到了父親的兩次背影，一次是買(mǎi)橘，一次是看著(zhù)父親離開(kāi)的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車(chē)站離別 刻畫(huà)背影”。
板書(shū)：第6段：車(chē)站惜別，刻畫(huà)背影
2、第7自然段
讓同學(xué)們齊讀第七段。
問(wèn)：作者此次見(jiàn)到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因?
明確：父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著(zhù)眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。
小結：這一段寫(xiě)的就是從那次浦口車(chē)站分別以后，作者看到父親來(lái)信，又回想起了父親的背影，表達了對父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現背影”。
板書(shū)：第7段：思念父親，再現背影
全文總結：這篇文章一共寫(xiě)了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了，而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫(huà)了父愛(ài)子、子愛(ài)父的感人畫(huà)面，表達了深深的父子之情。
三、課后練習講解
課后練習答案：
一、1、復述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫(xiě)父親的背影，先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣帽，然后作動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)爬月臺的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。
這個(gè)背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦,最能體現父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細。
2、父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現這樣的感情，為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫，辛酸。
3、父親在信上說(shuō)到了“大去之期”身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著(zhù)眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。
二、1、這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。
2、這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。
三、四句話(huà)是：
“不要緊，他們去不好�！�
“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”
“我走了，到那邊來(lái)信! ”
“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！�
�、倬洌焊赣H當時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
�、诰洌焊赣H已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
�、劬洌焊赣H又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報平安，才能放心。
�、芫洌焊赣H走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著(zhù)想。
四、1、第1題要結合文中交待的特定的背景來(lái)討論。當時(shí)祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受�！拔摇笔且粋�(gè)20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。
2、第2題體會(huì )課文中自我反省的語(yǔ)句，引導學(xué)生注意調整心態(tài)，體會(huì )家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語(yǔ)訓練。一個(gè)人小時(shí)候，覺(jué)得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會(huì )覺(jué)得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會(huì )覺(jué)得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長(cháng)輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題是很有好處的。說(shuō)“聰明過(guò)分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應該了，父親為自己跟人講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都出于愛(ài)心，可是自己對父愛(ài)竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。
【背影的教學(xué)課件】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文背影教學(xué)課件10-29
朱自清的背影課件09-10
背影的教學(xué)設計11-06
《背影》的教學(xué)反思11-05
《背影》的教學(xué)設計11-03
背影的教學(xué)方案10-31
《背影》的教學(xué)實(shí)錄10-26
《背影》教學(xué)教案11-06
《背影》教學(xué)方案11-04
《背影》教學(xué)素材10-30