荒蕪的花園教學(xué)課件
荒蕪的花園教學(xué)課件1
教學(xué)目標
1．正確認讀本課五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的九個(gè)生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語(yǔ)的意思。
2．分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì )文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現目標。
3．學(xué)寫(xiě)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)人物的對話(huà)理解文章的內容：為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著(zhù)？”
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容：11、荒蕪了的花園
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入、揭示課題。
1．板書(shū)“花園”出示課件花園，讓學(xué)生說(shuō)花園是什么樣子的，添加板書(shū)“荒蕪了的”，再讓學(xué)生說(shuō)荒蕪了的花園又是什么樣的�？搭}目你們會(huì )有什么疑問(wèn)。
2．今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇蘊含深刻道理的文章，這些疑問(wèn)會(huì )在學(xué)習中一一解決。
二、初讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式正確流利讀通課文，要求讀準生字的字音，畫(huà)出生字、新詞，不理解的用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2．輪讀，檢查朗讀。
3．記憶生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
形近字區別“溉”與”概”，“慕”與“幕”“墓”“墓”的字形、字義�！笆彙笔切温曌�，從字義記憶字形。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
“灌、荊”兩個(gè)字不要寫(xiě)成上下結構。
4．交流對新詞的理解。
5．默讀課文，邊讀邊想一想課文主要講了一件什么事？對自己感興趣的地方，可以勾畫(huà)，可以批注。
6．交流小結。
荒蕪的花園教學(xué)課件2
一、談話(huà)導入
1.上節課我們一起讀了《荒蕪了的花園》這篇課文，那么你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件怎樣的事情嗎？
2、教師小結：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那里百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的`好場(chǎng)所�？山裉煳覀冋J識的這座花園，卻長(cháng)滿(mǎn)雜草，荒蕪了。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“荒蕪”是什么意思？
“荒蕪”就是指無(wú)人光顧、雜草叢生，因為沒(méi)有人打理而長(cháng)滿(mǎn)了野草。
4文中是怎樣描述這“荒蕪了的花園”的？請自己輕聲讀讀句子。
讀句子：1、2、3、4自然段
讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二．出示學(xué)習目標：
1、熟讀課文，感受人物心情。
2、理解荒蕪了的花園，為什么還是照舊荒蕪著(zhù)。
3、從這則寓言中你明白了一個(gè)什么道理？
4、體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
三、研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：花園來(lái)客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著(zhù)？（給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）
1．當花園的來(lái)客面對花園的凄慘景象，他們的反映是什么？勾出你認為是重點(diǎn)的詞句，有感情的讀一讀。
�。ㄋ麄兛匆�(jiàn)這座美麗的花園現出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。）
2．這幾個(gè)人說(shuō)了些什么？
�。ㄒ粋�(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(cháng)此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應該努力把它整理好�！保�
“難道我們就任它長(cháng)此荒蕪了嗎？這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句）
對，反問(wèn)句式的語(yǔ)氣很強烈，誰(shuí)能試著(zhù)感情朗讀，讀出毅然決然的決心。
3．青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現？畫(huà)出來(lái)體會(huì )著(zhù)讀一讀。
�。ㄇ嗤軒е�(zhù)滿(mǎn)肚的歡喜……跳出來(lái)聽(tīng)。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴……荒蕪了的花園仿佛有了希望。）
4．那么，花園來(lái)客們接著(zhù)做了什么？
看看他們討論的經(jīng)過(guò)，從那些句子可以看出他們的決心很大。
細細的討論
悉心的討論
滔滔不絕的討論
討論改造方法
辯論——謾罵——扭打
5．結果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著(zhù)？
�。ㄒ驗檫@幾個(gè)人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說(shuō)不做，而且各持己見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)人去行動(dòng)）
師：你們是從哪看出來(lái)他們光說(shuō)不做的？
�。ㄋ麄冇衫杳饔懻摰桨�，從詳細計劃到入手方法，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)）
6．面對這樣的結局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？
�。ㄇ嗤艿鹊貌荒蜔┝�，哭喪著(zhù)臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(cháng)它的音調，又悲鳴起來(lái)。）
對比剛開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物的滿(mǎn)懷希望，從側面反映出動(dòng)物們對人們希望的破滅。
7．學(xué)生交流：
體會(huì )對比寫(xiě)作方法的好處，適時(shí)引導學(xué)生可以將此方法運用到自己的寫(xiě)作中去。
四、分角色朗讀，體會(huì )人物心情。
五、放飛思想，文本升華
1．小組思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）
只說(shuō)空話(huà)，不去實(shí)干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說(shuō)不做，將會(huì )一事無(wú)成�？照劜蝗鐚�(shí)干，行動(dòng)剩于雄辯）
2．學(xué)了這篇文章，你認為這是一群怎樣的人？
3．你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
六、體會(huì )寫(xiě)作手法
文章采用的是諷刺、對比的寫(xiě)作手法、
七、拓展延伸：
快速閱讀《亡羊補牢》，把自己感悟到與大家交流。
八 、作業(yè)
續編故事。
一天又過(guò)去了，幾個(gè)花園來(lái)客依然在談?wù)撝?zhù)，試想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事？發(fā)揮你的想像，續編故事，給它一個(gè)合理的結局。
板書(shū)設計：
11 荒蕪的花園
花園的荒蕪： 今昔對比
改造花園： 細細地討論 悉心地討論 滔滔不絕地討論
花園依然荒蕪著(zhù) ————夸夸其談 只說(shuō)不做
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