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百家姓教學(xué)課件
生活,因為每個(gè)人都有自己的姓名,但是,許多小朋友并不能有意識地認識到自己姓和名，分享了百家姓教學(xué)的課件，歡迎閱讀！
教學(xué)目標：
1.了解到《百家姓》的相關(guān)信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見(jiàn)的復姓；知道名字蘊含里的學(xué)問(wèn)，能講述自己名字里的故事；激發(fā)熱愛(ài)中華民族的情感。
2.對有關(guān)“姓名”知識產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問(wèn)題為主題，準備做進(jìn)一步的研究，養成獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐的好習慣。
3.能夠關(guān)注并理解文本標注的提示意義；學(xué)習與人初識時(shí)的交際技巧。
課前準備：
1.查找《百家姓》的有關(guān)資料，了解《百家姓》。
2.調查統計本班共有多少個(gè)姓。
3.了解自己姓名的來(lái)歷以及蘊涵的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，你們看，從這些字中你們發(fā)現自己的姓氏了嗎？（課件出示各種姓）
2.我們中國古稱(chēng)華夏，是世界四大文明古國之一。中國姓氏起源歷史久遠，姓氏文化傳承源遠流長(cháng)，內涵豐富，博大精深，堪稱(chēng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展史上的世界之最，是古今其他國家、地區和民族無(wú)可比擬的，更是我們中華民族的驕傲和自豪。今天這節課就讓我們一起走進(jìn)《百家姓》，了解其中的文化內涵。
二、了解《百家姓》
課前老師布置同學(xué)回家搜集來(lái)了《百家姓》的資料，下面就請
同學(xué)們來(lái)匯報你的收獲。
1.介紹“姓”的來(lái)歷。（課件出示“姓”）
這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們人類(lèi)處在母系氏族社會(huì )，部落里人們只認識母親不認識父親，姓的出現代表了以母親為首領(lǐng)的氏族文化。隨著(zhù)社會(huì )不斷地發(fā)展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會(huì )上又出現了“氏”。氏是人類(lèi)父系制社會(huì )的產(chǎn)物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區別的，直到漢代司馬遷寫(xiě)《史記》，才把姓與氏統一起來(lái)稱(chēng)為“姓氏”，統一后的姓氏就一直延用到現在。
2、交流姓氏故事
提示：誰(shuí)知道中國姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
�。�1）、同桌商量、準備交流
�。�2）、老師引入故事話(huà)題
1）我姓張，我就講講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著(zhù)名醫學(xué)家張仲景；著(zhù)名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現代愛(ài)國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2）請姓王的學(xué)生講講王氏背后的故事吧。
3）請姓李的學(xué)生講講李氏背后的故事吧�！�
�。康氖亲寣W(xué)生對自己家的姓氏來(lái)源感興趣，愿意去看書(shū)了解。）
3.“趙”姓起源
為什么居首？因為趙是指趙宋，因為宋朝開(kāi)國皇帝趙匡胤姓趙，既然是國君的姓理應為首，而且趙性人口在當時(shí)也是為數最多的。
4.當今《百家姓》
家喻戶(hù)曉的《百家姓》收錄了504個(gè)姓氏，其中單姓438個(gè)，
復姓66個(gè)。如今中國人的姓氏已逾7000個(gè)之多，排列前10位的是：“張、李、王、劉、陳、楊、黃、趙、周、吳。原百家姓中排名第一的趙氏早已被我們張氏置換，有關(guān)資料表明，張氏人口有1億多，占全國總人口的8%，最少的姓氏據說(shuō)是“莽”姓。全國只有幾個(gè)。
李王張劉 陳楊趙黃 周吳徐孫
5．我知道的復姓有“司馬、上官、歐陽(yáng)、夏侯、諸葛、聞人、東方、赫連、皇甫、尉遲、公羊”
6．趣說(shuō)姓氏
在歷史上，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數字為姓，如伍、陸、萬(wàn)等。有的人以職業(yè)為姓，如做陶器的姓陶、管倉庫的姓倉。
日本人有很多姓也是向中國學(xué)的�，F在，中國人的姓氏還出現了江河湖海、春夏秋冬、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、東南西北、大小多少等詞類(lèi)，甚至有外國人的稱(chēng)謂。我們知道的“北京奧運會(huì )”五個(gè)在在百家姓中也能找到。
7. 考考大家
萬(wàn)俟．音為Moqi（莫其），常有人誤讀為“萬(wàn)壽”。
區，音為OU（歐）常有人讀為“區”(qu)
黑，音為He(賀）, 常有人誤讀為“黑”（hei)。
三、誦讀《百家姓》
1同學(xué)們課外搜集了這么多百家姓的知識，下面就讓我們一起來(lái)背一背《百家姓》。
2.學(xué)生個(gè)人背，男女生輪背、開(kāi)火車(chē)背等形式考查學(xué)生背誦情況。
四、 激發(fā)愛(ài)國情，總結全課
1.學(xué)生介紹自己姓氏中的名人。
2.我們每個(gè)人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中國人有句俗話(huà)叫做“行不改姓，坐不改名”，說(shuō)的就是對姓氏和名字的尊重。姓氏是每個(gè)人的傳統標記符號，我們的名字也寄予了家長(cháng)對我們的殷切希望和美好祝愿，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己名字的含義？
3.我們追尋著(zhù)歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長(cháng)河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優(yōu)秀的中華姓氏文化且將其發(fā)揚光大。普天下華人無(wú)不心系祖國，無(wú)論是趙錢(qián)孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家。
4.小結：中國人，百家姓；百家姓，一家人。
反思：
以社會(huì )性活動(dòng)為主線(xiàn)的綜合活動(dòng)《百家姓》是我們班《我是中國娃》主題背景下的一個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于孩子們的生活，因為每個(gè)人都有自己的姓名，但是，許多小朋友并不能有意識地認識到自己姓和名，通過(guò)組織這次活動(dòng)，讓孩子們認識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受中國人姓氏的代代傳承，感受到父母、同伴的關(guān)愛(ài)，感受作為一個(gè)中國人的自豪。
整個(gè)活動(dòng)分為游戲導入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大環(huán)節進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始請孩子們用自己喜歡的方式介紹好朋友的名字，引出此次活動(dòng)的主題。接下來(lái)的環(huán)節引導孩子們找一找自己的姓，通過(guò)問(wèn)題“有小朋友沒(méi)有拿到自己姓的卡片嗎？這里有你的姓嗎？那為什么會(huì )沒(méi)有拿到？”引發(fā)孩子們對同姓者的關(guān)注，在游戲和討論后，我進(jìn)行了經(jīng)驗的梳理，初步讓孩子們感受姓氏是一代一代傳下來(lái)的。之后的環(huán)節我引導孩子們尋找不同的姓，讓他們感知了解不同的姓氏，并向他們介紹百家姓，引導孩子們感受中國人姓名的與眾不同，通過(guò)問(wèn)題“你們還會(huì )傳下去嗎？傳給誰(shuí)？”引發(fā)他們的思考和討論，此時(shí)我再一次梳理經(jīng)驗，讓孩子們再次感受姓氏的傳承。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我是引導孩子們認識幾位了不起的中國人，了解他們的姓名，找一找與自己同姓的了不起的中國人，在激發(fā)孩子們作為中國人的自豪感的同時(shí)為下一個(gè)活動(dòng)《了不起的中國人》做鋪墊和過(guò)渡。
整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統文化碰撞、對話(huà)、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè )，第一次統計出班級有多少姓時(shí)的滿(mǎn)足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多！
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