實(shí)心球教學(xué)課件
原地雙手頭上擲實(shí)心球，是中學(xué)水平五體育課學(xué)習的重要內容。下面是小編為大家收集整理的實(shí)心球教學(xué)課件，歡迎閱讀。
實(shí)心球教學(xué)課件
一、教學(xué)設計思路
我執教的班級是四年級，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測試項目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習過(guò)實(shí)心球的投擲方法，而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)，動(dòng)作掌握得很不錯。因此，在課的定位上以“糾錯和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。
由于四年級學(xué)生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比較薄弱，因此，在教學(xué)時(shí)不宜對“滿(mǎn)弓”進(jìn)行過(guò)分強調，造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的協(xié)調用力”這三方面。
在技能技巧教學(xué)時(shí)，通過(guò)“正確的持球動(dòng)作是怎樣的？”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠？”這兩個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)。用拇指和食指組成愛(ài)心（），幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對的持球動(dòng)作。其次，通過(guò)游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作；其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué)；接著(zhù)，糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問(wèn)題；最后，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習投擲動(dòng)作。
本課的教學(xué)目標是①經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習，知道正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。②經(jīng)過(guò)學(xué)習，全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識得往上投，70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識的刻意模仿。③在打碉堡的游戲中，讓學(xué)生體驗游戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的游戲中培養學(xué)生的合作意識，競爭意識。教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。
二、教學(xué)過(guò)程
1．巧妙激趣，提高學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)什么都不難，本課通過(guò)巧妙激趣的設計，收到了良好的教學(xué)效果。
例如：首先，在開(kāi)始部分通過(guò)“徒手操”激趣，由于四年級學(xué)生對武術(shù)類(lèi)特別感興趣，當學(xué)生在練習當中，聽(tīng)著(zhù)老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，整節操學(xué)生模仿的很認真，也很開(kāi)心。因此，在課的一開(kāi)始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí)，由于徒手操的運動(dòng)量中等，且設時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準備。
其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的游戲進(jìn)行，把學(xué)生從無(wú)聊的`重復練習中拉出來(lái)，給課堂練習注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習積極性。在第一輪“打碉堡”結束時(shí)我次問(wèn)學(xué)生“你們打到了嗎”？舉手的只有5位同學(xué)。我說(shuō)，“現在我教你們秘訣，保證能讓你們打中？”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習時(shí)非常認真。在后面的學(xué)習中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習，同學(xué)們都很認真。這就是興趣的魅力，只有有了興趣才有動(dòng)力，課堂才有生機。
最后，在下課前五分鐘左右，我讓學(xué)生練習腰腹的柔韌性，比如“下橋”這個(gè)動(dòng)作，一開(kāi)始只有女生敢做，男生只能站在旁邊看著(zhù)，等到女生全部都成功了，男生這時(shí)也積極的起來(lái)了。在我的幫助下，一半以上的男生都做起來(lái)了，只有少數的還是不敢往下倒。在以后的課中還要多加的練習柔韌和協(xié)調性。
2．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)
對于四年級的學(xué)生，在實(shí)心球的教學(xué)中不應考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠度，因為這個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無(wú)法完美得掌握動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位；其次，投擲時(shí)一定要往高處投，圍繞“高度決定遠度”的理念進(jìn)行教學(xué)設計；最后，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。
3．利用游戲進(jìn)行補充練習
本節課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習為主，因此在后面設計的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補充練習，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲，提升課的運動(dòng)量，提高課的練習密度。
4．有效開(kāi)展表?yè)P與批評
在一節課中，表?yè)P與批評是必要的，表?yè)P有激勵作用，批評有遏止作用。在這節課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表?yè)P與批評對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和教育。
例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮，我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當他們投擲過(guò)了線(xiàn)，我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)現有3、4個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒(méi)有聽(tīng)我講課，我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評教育，保證整節課學(xué)生都能認真聽(tīng)講和學(xué)習。
三、有待改進(jìn)的地方
1．語(yǔ)言不夠精煉
精煉的語(yǔ)言和抑揚頓挫的提問(wèn)和講解是一節好課的前提，它能有效吸引聽(tīng)課老師的耳朵。我這節課，語(yǔ)言不夠精煉，有很多地方都沒(méi)有事先設計好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問(wèn)什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，大大影響教學(xué)效果。
2．課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)
課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無(wú)聲語(yǔ)言，在這些方面我有待改進(jìn)，在以后的課中，我會(huì )好好的努力的。
3．教學(xué)評價(jià)機制有待加強
這節課上下來(lái)，自己感覺(jué)評價(jià)的次數不是很多，有效評價(jià)幾乎沒(méi)有，關(guān)鍵問(wèn)題在于我缺少一個(gè)良好的評價(jià)機制，不知道該何時(shí)評價(jià)，怎樣進(jìn)行有效評價(jià)。在這一方面我還要很好的去完善下。
四、總結
上述這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)中有待加強的，總的來(lái)說(shuō)這節課上下來(lái)給自己又是一次鍛煉，也是一次提高。通過(guò)這么一節課的教學(xué)，讓我知道了有些細節該如何處理，體會(huì )到很多平時(shí)上課不會(huì )出現的問(wèn)題。
當學(xué)生面臨學(xué)習困難，特別是比較差的學(xué)生，我們教師更加不能置之不理，首先要尋找該生的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，再加上教給他們切合自身實(shí)際的練習方法，加以正確引導，耐心細致地講解，不厭其煩地指導，督促其練習，工夫不負有心人，保證能教好每一位學(xué)生。
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