五年級科學(xué)教學(xué)課件：《磁鐵的力量》
磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時(shí),我們經(jīng)常會(huì )使用，孩子每天都接觸，那磁鐵熱乎有力量。下面是小編整理課件：《磁鐵的力量》的關(guān)于的內容，歡迎閱讀借鑒。
【教材分析】本課選自粵教科技版五年級《科學(xué)》下冊第二單元《奇妙的電磁》的其中一個(gè)課時(shí)，著(zhù)重激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣，創(chuàng )設和諧、寬松的探究氣氛，為下面更深層次的探究活動(dòng)打基礎。通過(guò)提出問(wèn)題--假設猜想--設計方案--體驗實(shí)驗--感悟結論--拓展延伸等探究活動(dòng)，認識磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗和定量觀(guān)測，引導學(xué)生認識磁力的大小隨距離的變化而變化。
【學(xué)生分析】大多數學(xué)生在以前的生活實(shí)踐中接觸過(guò)磁鐵，對磁鐵能夠吸引一些物體的知識有所感知，但還沒(méi)有上升為理論性的知識系統。他們對磁鐵有濃厚的興趣，渴望通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，驗證磁鐵的力量。
【設計意圖】本課我主要采取小組合作探究的教學(xué)方法。首先通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生猜想。然后通過(guò)小組合作，在組內互幫互助，提出自己的見(jiàn)解，討論設計出實(shí)驗方案。這樣，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)獨立解決問(wèn)題及小組合作解決問(wèn)題的方式親身體驗科學(xué)探究的一般程序，在組內分工合作、實(shí)驗交流的活動(dòng)中，完善自己的想法，構件自己獨特的學(xué)習方法。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：
能親身經(jīng)歷問(wèn)題—猜想--設計—實(shí)驗—結論的科學(xué)探究過(guò)程。
�。ǘ┛茖W(xué)知識：
1.能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；
2.能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗；
2.能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結論需要通過(guò)實(shí)驗反復驗證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；
2.能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能親身經(jīng)歷問(wèn)題—猜想--設計—實(shí)驗—結論的科學(xué)探究過(guò)程。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)準備】
1.教師準備：教學(xué)課件、磁鐵、實(shí)驗記錄表等。
2.學(xué)生準備：每小組一條磁鐵；每小組一盒實(shí)驗用小物體等。
【教學(xué)過(guò)程】
師： 老師收到了科學(xué)王國的科學(xué)家發(fā)來(lái)的一張邀請卡，邀請老師和同學(xué)們去科學(xué)王國認識一位新朋友，這位新朋友有一種神奇的力量，可以令回形針在空中跳舞。
�。◣煶鍪敬盆F并演示實(shí)驗）
師：你看，回形針可以在做運動(dòng)，一二三四五六七八，好，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？
生：磁鐵。
師：非常好！同學(xué)們都很聰明，對，就是磁鐵，磁鐵的本領(lǐng)可多了，今天，通過(guò)我們的探索來(lái)發(fā)現——
生：磁鐵的力量。
師：朋友嘛，首先得了解了解一下，我們先來(lái)熟悉一下我們的新朋友——磁鐵的外形。原來(lái)的磁鐵只是一些石頭而已，因為它在生產(chǎn)生活中的用處實(shí)在太多了，人們就根據不同的需要，制造了不同形狀的磁鐵。
�。ǔ鍪菊n件）
師：好，看這里，這就是磁鐵家族的部分成員，數一數一共有幾種？
生：四種。
師：再數一數。
生：五種。
師：看一看它們都長(cháng)得怎么樣？注意觀(guān)察它們的形狀。
師：好，這個(gè)同學(xué)很勇敢，第一個(gè)舉手來(lái)回答，你來(lái)。
生：有些是圓的。
師：哦，有些是圓的。這個(gè)又圓又可愛(ài)的小妹妹，我們叫它圓形磁鐵。還有，繼續——
生：有一個(gè)是圓柱體的。
師：哦，你真聰明！知道這個(gè)圓柱體，對不對？好，這個(gè)叫做柱形磁鐵。很好，請坐下。你來(lái)－
生：有一個(gè)磁鐵很像英文字母中的U。
師：哦，這一個(gè)呀？它除了很像英文字母中的U，還像馬的蹄一樣，所以人們叫它——
生：馬蹄形磁鐵。
師：還有沒(méi)有？你來(lái)——
生：還有一個(gè)長(cháng)方形磁鐵。
師：哦，好，還有這個(gè)身材很窈窕的小姐，我們不叫它長(cháng)方形磁鐵，我們叫它——條形磁鐵。哦，還有一種，誰(shuí)來(lái)？
生：還有一種戒指磁鐵。
師：這種形狀像我們大人戴的——
生：戒指。
師：所以叫它環(huán)形磁鐵，好，我們剛才認識了磁鐵家族的部分成員，你們想一想跟它們交朋友？
生：想！
師：那你們想不想了解它們的秘密呀？
生：想！
師：你想知道它什么秘密？舉手！
生：我想知道磁鐵除了這些形狀，還有沒(méi)有其他形狀？
生：磁鐵有多大的力量？
師：哦，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好！
生：磁鐵可以吸住什么東西？
師：學(xué)了這節課你就會(huì )很快地找到答案了。
師：好，剛才同學(xué)們都問(wèn)得很精彩。要想探索它的秘密，首先得聽(tīng)老師的指揮，老師叫你們動(dòng)手做，你們就馬上——
生：動(dòng)手。
師：老師叫停止，你們就得馬上放下手中的東西——
生：停下來(lái)。
師：好，現在老師來(lái)檢查一下，停下來(lái)——
�。ㄉR上坐好）
師：再來(lái)一次，動(dòng)作爽一點(diǎn)。
�。ㄉR上再坐好）
師：很好！我們已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)王國的大門(mén)了，科學(xué)王國的科學(xué)家們給我們出了一道難題。這道難題就是課本44頁(yè)的表格，你們觀(guān)察一下桌面上的寶盒，小組成員之間一邊做記錄，看你發(fā)現了磁鐵的'什么秘密？誰(shuí)是磁鐵的朋友？它們是用什么材料做的？
�。ㄐ〗M成員合作完成實(shí)驗，師巡視）
師：好，停下來(lái)！剛才我們的約定有點(diǎn)同學(xué)忘記了！
�。ㄉR上放下手中的東西做好）
師：噶素老師，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現釘子、大頭針都能被磁鐵吸引。
師：給你的表格讓同學(xué)們看一看。好，同學(xué)們把你們的眼光放到這里來(lái)。
�。ㄍ队皩W(xué)生的實(shí)驗表格）
師：好，看看這位同學(xué)的實(shí)驗結果。釘子能不能被磁鐵吸引？
生：能。
師：橡皮呢？能不能？
生：不能！
師：紙屑呢？能不能？
生：不能！
師：大頭針呢？能不能？
生：能！
師：繩子呢？能不能？
生：不能！
師：尺子呢？能不能？
生：不能！
師：你們剛才都是什么材料的尺子來(lái)的？
生：塑料的。
生：木的。
師：還有一些金屬尺是可以被磁鐵吸引的，所以不是所有的尺子都不能被磁鐵吸引的。
師：這是什么尺子？要寫(xiě)上去，寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。明白嗎？
師：還有石頭，能不能？
生：不能。
師：布，能不能？
生：不能。
師：好，通過(guò)實(shí)驗，我們知道凡是被磁鐵吸引的東西都是磁鐵的好朋友。你們想一想，動(dòng)腦筋，你發(fā)現哪些是磁鐵的好朋友？你來(lái)——
生：釘子、大頭針、圖釘。
生：回形針、鐵屑。
師：這些東西都是用什么材料做的？
生：鐵。
師：你們都很聰明。好，所以磁鐵的第一個(gè)秘密是——
�。◣煱鍟�(shū)：秘密一：有磁力，能吸鐵）
師：因為磁鐵有一種力量——磁力，所以能吸鐵。
師：好，現在我們都知道磁鐵能吸引鐵的東西了，你們每個(gè)同學(xué)拿著(zhù)一塊磁鐵，沒(méi)有磁鐵的同學(xué)們兩個(gè)同學(xué)一組，找一找我們的教室，哪些是磁鐵的好朋友？
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)：在教室找磁鐵的好朋友）
師：向老師匯報一下，哪些是磁鐵的好朋友？
生：鐵架。
生：黑板的邊框。
生：門(mén)鎖。
生：椅子的螺絲。
師：哦，這個(gè)同學(xué)觀(guān)察得真仔細。
生：還有風(fēng)扇的外殼。
師：有沒(méi)有同學(xué)用磁鐵去接觸過(guò)風(fēng)扇的外殼？（壁扇裝得很高）
生：沒(méi)有。
師：要動(dòng)過(guò)手才去下結論，不要憑空下結論，知道嗎？
生：知道。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的實(shí)踐，再次證明——
�。ǔ鍪菊n件）
師：磁鐵能吸引鐵性的物質(zhì)，凡是用鐵做的東西，都成為磁鐵的——
生：好朋友！
師：好，我們已經(jīng)順利通過(guò)第一關(guān)，你們還想不想通過(guò)第二關(guān)？
生：想！
師：第二關(guān)更有難度了，你們都有信心探索、發(fā)現它的秘密嗎？
生：有！
師：第二道難題在書(shū)本44頁(yè)。
師：看完老師演示再動(dòng)手，行不行？
生：行！
�。◣熯呇菔緦�(shí)驗邊解說(shuō)）
師：老師手里拿著(zhù)戒尺和磁鐵，它們都上不能傾斜的，如果傾斜了，實(shí)驗的數據就不夠精確了。我把磁鐵放在離我戒尺1厘米高的地方，老師手里的尺子和磁鐵都沒(méi)有傾斜？
生：沒(méi)有！
師：看發(fā)生什么現象？你們數一數，看它能吸引多少顆釘子？好，把它們移過(guò)來(lái)，然后去下來(lái)，數一數，把數據記錄下來(lái)，再把這些的釘子拿回去，把磁鐵放在離戒尺2厘米、3厘米、4厘米的地方，看看你們又發(fā)現什么？小組成員之間互相合作，一些同學(xué)負責實(shí)驗，一些同學(xué)負責數一數，一些同學(xué)負責記錄，心動(dòng)不如行動(dòng)，好，馬上動(dòng)手！
�。ㄐ〗M成員合作完成實(shí)驗，師巡視）
師：你們觀(guān)察一下這些數字從上到下有什么變化？
�。ㄍ队皩W(xué)生實(shí)驗記錄書(shū)數據）
生：第一組在1厘米的地方是60顆釘子，在2厘米的地方是55顆釘子。
師：哦，就是，磁鐵在尺子1厘米的地方的釘子總比在2厘米的地方多。
生：磁鐵在尺子1厘米的地方所吸的釘子最多，在2厘米的地方就少一點(diǎn)，在3厘米的地方就為0。
師：哦，因為它的磁力已經(jīng)很弱了，所以吸引到的釘子數量為0。
師：磁鐵在尺子1厘米的地方是最——
生：近。
師：所以磁鐵吸引到的釘子數量就最——
生：多。
�。◣煱鍟�(shū)：距離近，磁力強）
師：相反，在它距離遠的時(shí)候，它的磁力就——
生：弱。
�。◣煱鍟�(shū)：距離遠，磁力弱）
師：同學(xué)們，用剛才所學(xué)到的知識，把釘子很快地送到盒子里面去。
�。ǜ餍〗M用磁鐵把大頭針?lè )呕卦瓉?lái)的盒子里）
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現了磁鐵的第二個(gè)秘密。
�。ǔ鍪久孛芏壕嚯x近，磁力強；距離遠，磁力弱）
師：我們闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，終于見(jiàn)到了我們的新朋友——磁鐵的廬山真面目，終于領(lǐng)教了我們的新朋友——磁鐵的真本領(lǐng)。磁鐵的好朋友釘子不小心被風(fēng)沙淹沒(méi)了，你們能用今天所學(xué)的本領(lǐng)把釘子安全地送回家去嗎？
�。ㄐ〗M成員合作完成實(shí)驗）
師：科學(xué)王國的科學(xué)家們很滿(mǎn)意我們今天的表現，委托我發(fā)一沓的榮譽(yù)證書(shū)給你們留念。
�。ㄅ砂l(fā)獎狀給各小組）
師：今天，上了這節科學(xué)課，你有什么收獲？
生：我知道磁鐵能吸引住鐵的東西。
生：我知道磁鐵的磁力跟距離的遠近有關(guān)系，距離近，磁力強；距離遠，磁力弱。
生：我學(xué)到了搞科學(xué)研究必須要多動(dòng)手。
師：說(shuō)得真棒！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。今天，我們不僅認識了一位新朋友，更重要的是我們學(xué)會(huì )了一種學(xué)習習慣，不管遇到任何事情，都得多動(dòng)手，多動(dòng)腦，才能學(xué)到知識，懂得道理。長(cháng)大后才能成為科學(xué)王國里的其中一名——
生：科學(xué)家。
師：噢！看看手表，時(shí)間已經(jīng)差不多了，科學(xué)王國就要關(guān)上大門(mén)了，我們該回去了，好，我們跟科學(xué)王國說(shuō)一聲——