十幾減幾教學(xué)課件

　　注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理、說(shuō)理由。讓學(xué)生體驗口算方法的多樣化。以下是小編為您搜集整理提供到的十幾減幾教學(xué)課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　十幾減幾教學(xué)課件

　　教學(xué)內容：十幾減幾（15頁(yè)例2）完成相應的做一做

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法的關(guān)系，計算十幾減幾的退位減法。

　　2、引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察，用不同的思路思考，得到不同的計算方法。

　　3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重（難）點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握十幾減幾退位減法的計算方法。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解“想加算減”、“破十法”的應用。

　　關(guān)鍵：注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理、說(shuō)理由。讓學(xué)生體驗口算方法的多樣化。

　　教學(xué)準備：破十法、想加算減的卡片 課件 水果圖 練習紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1．復習

　�。�1）：前幾節課,我們學(xué)習了十幾減九的計算方法,現在老師出幾道口算題，看誰(shuí)算得又對又快。

　　出示：18-9＝ 13-9＝ 16-9＝ 12-9=

　�。�2）剛才同學(xué)們算得很熟練，老師想問(wèn)問(wèn)你們12-9是用的什么方法算的？

　�。ㄎ沂怯闷剖�法的方法來(lái)算的，把12分成10和2,先算：10-9=1 ，再算1+2=3 ，

　　所以12-9=3）師貼“破十法”卡片

　�。�3）還有其他的方法嗎？

　�。ㄎ沂怯孟爰铀銣p的方法來(lái)算的，生：因為9+3=12，所以12-9=3）

　　師貼“想加算減”卡片

　　[設計意圖：通過(guò)復習計算十幾減9的方法，為學(xué)習十幾減幾的遷移作好鋪墊]

　　2、出示課題

　�。�1）十幾減9同學(xué)們都會(huì )算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì )算嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習十幾減幾，出示課題：十幾減幾

　　3、出示小貓觀(guān)魚(yú)圖。（一天，貓媽媽買(mǎi)了許多金魚(yú)放在魚(yú)缸里）

　　教師提問(wèn)：請同學(xué)們仔細看一看、數一數，你知道了什么？

　　4、花金魚(yú)有8條，黑金魚(yú)有5條，一共有多少條金魚(yú)？

　　怎樣列式？8+5=13（條）板書(shū)

　　5、師：小花貓和小白貓看著(zhù)這么多金魚(yú)在魚(yú)缸里游，可高興了!于是，它們決定出題考考大家，看誰(shuí)最聰明，你們有信心嗎？

　　【設計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)的童話(huà)情境，使數學(xué)問(wèn)題在富有童趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�！�

　　二、交流合作。探索算法

　　1、多媒體顯示小花貓的話(huà)：魚(yú)缸里13條金魚(yú)，花的有8條，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（黑的有多少條？）

　　2、多媒體顯示小白貓的話(huà)：13條金魚(yú)，黑的5條，你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？（花的有多少條？）

　　3、魚(yú)缸里13條金魚(yú)，花的有8條，黑的有多少條？怎樣列式？ 13-8=？

　　為什么用減法計算？

　　從總數13條里面去掉8條花金魚(yú)，求剩下的黑金魚(yú)，用減法計算。

　　13條金魚(yú)，黑的5條，花的有多少條？

　　怎樣列式？13-5=8 為什么用減法計算

　　從總數13條里面去掉5條黑金魚(yú)，求剩下的花金魚(yú)，用減法計算。

　　師：同樣是13條金魚(yú)，同學(xué)們可以引出一條加法算式和兩道減法算式，真厲害！

　　13-8=？你是用什么方法算的？（同桌互相交流，比一比看誰(shuí)想得方法多）

　　【設計意圖：聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計算，使學(xué)生體會(huì )到計算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)”新理念的體現�！�

　　2 小組討論，交換意見(jiàn)。

　　學(xué)生的匯報可能出現如下意見(jiàn)

　　(1)點(diǎn)數結果：即從圖上數出黑、黃金魚(yú)的條數。

　　師：你真棒！其它的同學(xué)還有不一樣的方法嗎？

　　(2)破十減：把13分成10和3,先算10-8=2 再算2+3＝5（板書(shū)）所以13減8等于5。

　　師：真了不起。這就是我們上節課學(xué)過(guò)的破十法。誰(shuí)能像他一樣再把算法說(shuō)一說(shuō)。

　　還有其他方法嗎?

　　(3)想加算減：因為8+5=13，所以13-8=5 ( 板書(shū))，師：前面我們做十幾減9時(shí)已經(jīng)用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。我們就請他當小老師教同學(xué)們讀一次。還有不一樣的方法嗎？

　�。�4）我是算13-3-2=8。（平十法）

　　師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的方法了？為什么減3還要減2？這就是平十法。真會(huì )動(dòng)腦筋

　　3、師：同學(xué)們用了破十法和想加算減的方法來(lái)算13-5=8真不簡(jiǎn)單，你最喜歡用哪種方法？把你喜歡用的方法向同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得流利說(shuō)得響亮。

　　師：你喜歡哪種方法?個(gè)別說(shuō)、你呢？

　　教師小結：同學(xué)們用以上兩種方法都能得到正確答案，計算時(shí)大家可以在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

　　【設計意圖：獨立探究和合作學(xué)習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì )“合作”意義之所在�！�

　　5、13-5=？ 你是怎樣想的？

　　破十法：13-5=8 把13分成10和3,10－5=5,5+3=8

　　想加算減：因為8+5=13，所以13-5=8

　　平十法：13-3=10，10-2=8

　　師：今天我們學(xué)習十幾減幾難不難，用了什么方法來(lái)計算?

　　破十法和想加算減的`方法來(lái)算

　　師移動(dòng)破十法和想加算減兩張卡片

　　師：（指著(zhù)板書(shū)）8+5=13 這三道算式，你發(fā)現了什么？

　　13-8=5 13-5=8 （看8+5=13，想出13-8-5 13-5=8）

　　師：（小結）看8+5=13，想出13-8-5 13-5=8，也就是說(shuō)一道加法算式可以算出兩道減法算式，現在請同學(xué)再想一想，哪一種方法算得又快又簡(jiǎn)便。

　　指名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。為什么？（一道加法算式可以算出兩道減法算式，）

　　【設計意圖：教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，適時(shí)組織交流。當學(xué)生出現多種算法后，展開(kāi)組與組之間的交流及評議。教師參與交流，引導學(xué)生體驗“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，主動(dòng)選擇“想加算減”的方法，這一過(guò)程實(shí)際是把教師教方法轉變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻�！�

　　三、練習鞏固，解決問(wèn)題

　　1、試一試：

　�。�1）學(xué)生在練習紙上動(dòng)筆算一算。

　　12-8= 14-6= 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。（個(gè)別說(shuō)算法）

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都喜歡用想加算減的方法比較簡(jiǎn)便。

　　小貓看到同學(xué)們這么聰明，高興地笑了。(多媒體出現小貓的笑臉)同學(xué)們，我們用今天學(xué)到的知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題好嗎?

　　2、 動(dòng)腦筋計算。

　　(1)“做一做”第1題。

　　分組出示以下題目：

　　a. 6+5＝  7+8＝  4+8＝

　　11-5＝ 15-7＝ 12-4＝

　　學(xué)生做完后，問(wèn)：12-4＝8你是怎樣想的？再仔細看這些題目，你發(fā)現了什么嗎？”（我們知道結果，解決11-5，哪種方法最快?）

　　小結：：看著(zhù)6+5=11 就可以算出11-5=6 也就是想加算減。

　�。�2）分水果

　　過(guò)渡：小貓看到我們那么認真，就準備了一些水果，它說(shuō)：誰(shuí)最快想出算式的得數就把水果送給他。同學(xué)們看：這是什么水果？

　　15-7 12-5= 13-6= 16-8= 14-7= 12-4= （ 說(shuō)算理）

　　師：剛才同學(xué)們可以從加法算式想出減法算式的得數，現在老師只給出加法算式，你能寫(xiě)出2道減法算式嗎？

　　(3)“考考你”第2題。

　　8+（ ）＝11 8+（ ）＝16 （ ）+9＝15

　�。� ）-( )=( ) （ ）-( )=( ) （ ）-( )=( )

　　8+8=16，為什么只能寫(xiě)一道減法算式呢？

　　因為兩個(gè)加數都一樣，所以只能列一道減法算式。

　　[設計意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性。]

　　師：同學(xué)們真聰明，現在我帶大家去果園里摘蘋(píng)果。

　�。�4）摘蘋(píng)果：8+9= 16-8= 12-6= 14-8= 12-4= 11-3= 15-7=

　　【設計意圖：練習鞏固層次分明。在動(dòng)腦筋計算中，使學(xué)生充分感受加減法之間的關(guān)系，再次體驗到了 “想加算減”的優(yōu)越性，逐步達到了“想加算減”解決所有“十幾減幾”的口算方法的教學(xué)目標。鞏固練習設計的游戲，既培養了學(xué)生對數學(xué)的興趣，活躍了氣氛，又提高了練習的效果�！�

　　四、 今天我們學(xué)習了十幾減幾，你有什么收獲呢？

　　小結：這節課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯！我們用學(xué)過(guò)的十幾減9的方法（如：用破十法和想加算減的方法），解決了其它的十幾減幾的計算，同學(xué)們能靈活運用了舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。真棒！

　　【設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)這節課的收獲，將教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自我展示、互相交流的過(guò)程�！�

　　板書(shū)： 十幾減幾

　　8+5=13

　　相加算減

　　13 – 8 = 5 13 – 5 = 8

　　3 10 3 10

　　破十法 2 5

　　先算 10-8=2 先算 10-5=5

　　再算2+3=5 再算 5+3=8

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