小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)課件
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是鄂教版音樂(lè )教材第四冊，第三單元《美麗的童話(huà)世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調，2/4拍，是由4個(gè)樂(lè )句組成的一段體。歌唱的是可愛(ài)的小烏鴉覓食喂養年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行為品格等方面受到啟示與教育。
設計思路：
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設計本課的教學(xué)時(shí)，我以音樂(lè )活動(dòng)為依托，借助多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》
2、運用現代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作、交往、協(xié)調。
3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽的行為和思想品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽的行為和思想品格。
教學(xué)準備：
CAI課件、電子琴、打擊樂(lè )器、烏鴉頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
師生做小火開(kāi)起來(lái)的律動(dòng)，走進(jìn)教室。（在兒歌《小火車(chē)開(kāi)了》的`音樂(lè )中進(jìn)行。）
二、 導入新課
師：小朋友，我們乘坐的幸�？燔�(chē)到站了，瞧！那座大森林就是傳說(shuō)中的童話(huà)王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來(lái)飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！
發(fā)聲練習從C----E2/4
1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
小烏鴉你好 la la la la la
三、 聽(tīng)錄音范唱
導語(yǔ)：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應，它飛來(lái)飛去在忙什么呢？我們問(wèn)問(wèn)小精靈吧�。ǘ嗝襟w顯示小精靈：“我用歌聲來(lái)告訴你們吧！”背景音樂(lè )范唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》）仔細聽(tīng)小精靈在唱什么？
1、提問(wèn)：剛才聽(tīng)到小精靈唱什么了嗎？請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、讓我們跟著(zhù)小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧�。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫(huà)面，背景音樂(lè )再次范唱，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由律動(dòng)）
四、 學(xué)唱歌曲
導語(yǔ)：這首歌這么好聽(tīng)我們一起來(lái)學(xué)唱好不好？（多媒體顯示歌詞）
1、學(xué)生輕聲按節奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。
2、引導學(xué)生分析歌曲有幾個(gè)樂(lè )句，分析節奏異同。（出示15頁(yè)的兩條唱名節奏試唱，比較）
3、教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。
4、學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據學(xué)生演唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性的指導。
5、引導學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。
五、 創(chuàng )編表演
1、學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng )編動(dòng)作。
2、學(xué)生選擇打擊樂(lè )器（三角鐵、碰鈴等）設計節奏，為歌曲伴奏。
3、請學(xué)生自由結合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、評出最受歡迎的表演。
六、 拓展延伸
導語(yǔ)：小烏鴉覓食喂著(zhù)年老體弱的媽媽?zhuān)嗝炊卵�，你想對小烏鴉說(shuō)些什么話(huà)呢？
回想我們的媽媽把我們養大也是那么不容易，你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢？
小組討論并說(shuō)出自己的想法。
七、 小結
導語(yǔ)：小朋友，通過(guò)學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓我們認識了可愛(ài)懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛(ài)我們的父母，做個(gè)懂事的好孩子好嗎？
幸�？燔�(chē)來(lái)了我們要離開(kāi)童話(huà)王國了（課件出示小火車(chē)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
師生做小火車(chē)律動(dòng)結束這節課。
教學(xué)反思：
當前隨著(zhù)新課程的推進(jìn),新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂(lè )教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強調教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教去獲取知識，學(xué)生的學(xué)習十分的被動(dòng)。而現在的教育理念，強調學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨立見(jiàn)解等。這樣就產(chǎn)生新的問(wèn)題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂(lè )課呢？通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、 深研教材，整體把握
深入研究教材，了解教材編寫(xiě)意圖是上好課的前提，現在我們所使用的音樂(lè )教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂(lè )體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂(lè )的文化內涵，突出了音樂(lè )與人，音樂(lè )與社會(huì )，音樂(lè )與民族的聯(lián)系，把音樂(lè )置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話(huà)世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)，又受到故事情節所帶來(lái)的感動(dòng)和愉悅。這使得我們的音樂(lè )課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂(lè )中獲得情感體驗，從音樂(lè )中獲取文化素養的提高。
二、 合理運用多媒體創(chuàng )設情境
一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之在興趣的驅動(dòng)下主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng )設一個(gè)良好的情境才能 使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )中去，與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我和學(xué)生一起做小火車(chē)律動(dòng)，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)王國使學(xué)生身臨其境，又根據歌曲內容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。
三、 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
小學(xué)音樂(lè )教育是基礎教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機會(huì )。但是學(xué)生的音樂(lè )能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái)，創(chuàng )造主動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。
四、 在音樂(lè )教學(xué)中滲透人文主題
音樂(lè )課程標準指出：“通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類(lèi)對一切美好事物的熱愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極態(tài)度和對美好的向往與追求�！痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機滲透要學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生不知不覺(jué)受到了感染。進(jìn)而轉化為行動(dòng)力。在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關(guān)愛(ài)父母的主題，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生受到美好音樂(lè )和高尚情操的雙重教育。
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