培智語(yǔ)文教學(xué)計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的培智語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、指導思想
本學(xué)期，我繼續擔任的是培智二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中我始終堅持實(shí)施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補償殘障學(xué)生缺陷為本，實(shí)施語(yǔ)文教育，力求所學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。
二、學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生10名，男生7名，女生3名。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語(yǔ)言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣，書(shū)寫(xiě)能力強。B類(lèi)學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨立思維的'能力，記憶能力較差，書(shū)寫(xiě)能力也較差。C1類(lèi)學(xué)生智力損失程度較重，對于教師的話(huà)能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受，書(shū)寫(xiě)能力差。C2類(lèi)學(xué)生智力損失程度最重，對于教師的話(huà)能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受，無(wú)書(shū)寫(xiě)能力，語(yǔ)言發(fā)展嚴重受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“maa”等個(gè)別音。
三、教材分析
本學(xué)期，我們采用的是上海教育出版社的實(shí)用語(yǔ)文第四冊。這本書(shū)全冊書(shū)共有8個(gè)單元19課，4個(gè)綜合練習，教材借助插圖讓學(xué)生在識字中學(xué)習新的筆畫(huà)名稱(chēng)、偏旁部首、筆順規則和漢字結構，指導學(xué)生學(xué)習字、詞、句，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
四、教學(xué)目的要求
1、學(xué)習46個(gè)漢字、18個(gè)部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規則。
2、能按田字格的要求正確書(shū)寫(xiě)漢字。
3、能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)和老師的提問(wèn)、同學(xué)的回答。
4、學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
5、通過(guò)看圖、觀(guān)察事物，學(xué)說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、學(xué)習用普通話(huà)朗讀句子、兒歌并能背誦。
7、能懂得學(xué)過(guò)的詞句意思。
五、教學(xué)措施
1、采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、多運用教具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
3、分層次教學(xué)，因材施教。
4、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。
5、能聽(tīng)寫(xiě)部分詞句。
6、認識逗號、句號，學(xué)會(huì )使用。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
本學(xué)期本班共有8名學(xué)生，其中男生6人，女生2人。這8人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙，還有兩個(gè)伴有多重殘疾，同時(shí)還存在不同程度的言語(yǔ)障礙；有三人患有不同程度的自閉加多動(dòng)；有一個(gè)腦癱兒和兩個(gè)唐氏綜合征。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著(zhù)，相當一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習，或者少有接受，學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。
二、教材簡(jiǎn)析
《生活語(yǔ)文》是《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》中一般性課程的必修課程。它著(zhù)眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎知識和技能，培養必要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。針對智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合，使學(xué)生具有基本的.生活和社會(huì )交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會(huì )打下基礎。為了更好的地適應中重度智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)的需要。第一冊語(yǔ)文教科書(shū)內容安排分為四個(gè)單元，以學(xué)校生活、個(gè)人生活、家庭生活以及自然與社會(huì )為主線(xiàn)的單元主題教學(xué)活動(dòng)。內容簡(jiǎn)、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以日常用語(yǔ)為訓練重點(diǎn)，利用說(shuō)一句話(huà)的主要形式，培養學(xué)生的口頭表達能力。教材體現教學(xué)大綱的要求，遵循知識的科學(xué)性和弱智兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀(guān)，由淺入深。
三、教學(xué)總目標要求
�。ㄒ唬┧枷肫返履繕耍号囵B學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見(jiàn)到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養對指令的理解和執行能力。
�。ǘ┲R能力目標：
1、掌握正確的讀書(shū)姿勢、養成良好的學(xué)習習慣。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
3、能力好的學(xué)生能夠認讀教材中必認識的字詞，并了解其意思。認識并能書(shū)寫(xiě)課文中“認識筆畫(huà)”的筆畫(huà)，有基本的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽(tīng)指令，準確的做動(dòng)作，知道課文出現字的指代意思，能夠基本的表達。
�。ㄈ┧刭|(zhì)目標：初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達。
四、主要教學(xué)措施和方法
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現有語(yǔ)文知識水平。適當調整課文要求。以適應和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┰谂囵B習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴格訓練。語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。
�。ㄈ┰谡Z(yǔ)言上，對語(yǔ)言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語(yǔ)交際能力。教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導。
�。ㄋ模⿲δ芰玫膶W(xué)生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學(xué)習能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽(tīng)懂并執行指令以及遵守課堂紀律。
�。ㄎ澹┰谧鳂I(yè)方面，根據學(xué)生能力差異，以及學(xué)習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習以及字詞的認識、書(shū)寫(xiě)。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃3
教師隊伍建設：智慧與愛(ài)的融入
“智愛(ài)教育”要求教師研精畢智、潛心以愛(ài)。研精畢智，即深鉆精研，全力思考；潛心以愛(ài)，即全心全意，以愛(ài)育人。同時(shí)，研精畢智、潛心以愛(ài)作為我校教師的教學(xué)風(fēng)尚，是智慧與愛(ài)的融入，是教師用“智愛(ài)”詮釋、實(shí)踐教育，也是造就一支高水平教師隊伍的保障。所以，學(xué)校倡導人人做“智愛(ài)型”教師，不斷創(chuàng )新教育智慧，且具備“四愛(ài)”，即愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)。
學(xué)校為提升教師團隊凝聚力，成立“曬曬我的周幸�！卑鎵K；為提升干部隊伍引領(lǐng)力，啟動(dòng)“北家講壇“項目；為給青年教師搭建學(xué)習展示的平臺，成立青年委員會(huì )。學(xué)校在團隊中深化落實(shí)辦學(xué)理念，強調“智愛(ài)精神”，已初步完成“智愛(ài)教師團隊”建設，并對優(yōu)秀“智愛(ài)團隊”予以表彰。
課程建設規劃：智慧與愛(ài)的`體現
體現智慧與愛(ài)，形成課程文化，是“智愛(ài)教育”的一項重要工作�！爸菒�(ài)教育”的課程設計在國家課程、地方課程基礎上，依據地域特點(diǎn)和教師、學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展多學(xué)科、有針對性的課程。依據課程規劃，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的各項學(xué)習活動(dòng)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的興趣與愛(ài)好，并對學(xué)科間內容進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)高效優(yōu)化；通過(guò)以“數字化校園”為依托的課程――特色電視臺，學(xué)校將獲獎節目、特色節目進(jìn)行匯編，成為“智愛(ài)教育”育人的特色課程。學(xué)校還制作了《漁陽(yáng)探秘》，記錄地域文化。
“智愛(ài)教育”課程引領(lǐng)課堂繼承實(shí)驗二小“三段式”教學(xué)模式，即課前參與―課中研討―課后延伸，體現開(kāi)放性，體現大教學(xué)觀(guān)，體現大教育觀(guān)，并在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)實(shí)驗二小課堂文化――生本、對話(huà)、求真、累加，進(jìn)一步涵養總校辦學(xué)思想，追求教學(xué)工作的精神氣象，體會(huì )動(dòng)態(tài)發(fā)展。
校園文化熏陶：智慧與愛(ài)的浸潤
“智愛(ài)教育”理念著(zhù)力營(yíng)建校園文化，通過(guò)環(huán)境潤澤，將每一名師生培育成為兼具懷柔情、首善心的世界人。從國學(xué)經(jīng)典的鈴聲誦讀，到三幢樓名的設計――勵耘、文慧、健翔，從一花一木的栽植，到班級書(shū)香、教室文化與現代閱覽室的建構，處處都是智慧與愛(ài)的浸潤。
“智愛(ài)教育”理念下的校園文化，無(wú)論是一條標語(yǔ)、一塊雕塑，或者是一面浮雕、一幅圖案，均體現智慧的思考、親切的關(guān)懷。尤其在文慧樓分層設計的活動(dòng)區――“英語(yǔ)角”，別致新穎；“閱讀區”，智慧飛揚；“才藝天地”，異彩紛呈；“心靈花園”則是休憩、暢談的最佳場(chǎng)所。校園文化因智慧與愛(ài)的浸潤而豐厚，校園文化讓學(xué)校成為學(xué)生向往的地方，成為教師實(shí)現人生夢(mèng)想的地方。
學(xué)生全面發(fā)展：智慧與愛(ài)的培育
我們依據“智愛(ài)教育”辦學(xué)理念，以樂(lè )學(xué)、向學(xué)為準則，以減輕學(xué)生過(guò)重負擔為前提，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，“智愛(ài)教育”理念下的學(xué)校減負工作已在全市成為典型。我們以“英語(yǔ)嘉年華”“社團節目匯演”等形式進(jìn)行個(gè)人才藝匯報。匯報中，英語(yǔ)情景劇、英文演唱、書(shū)法、篆刻等令參觀(guān)者對學(xué)生贊嘆不已。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃4
本學(xué)期我擔任培智二年級的語(yǔ)文課。由于初次擔任低年級語(yǔ)文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽(tīng)課，是及其不容易的一件事。
因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。在剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì )孩子們認識自己的教室，聽(tīng)到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫(xiě)字到拿書(shū)讀書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、認真備課讀書(shū)
二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。
所以我總是想方設法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一種快樂(lè )。我嚴格按照教學(xué)計劃上課，精心設計教學(xué)程序。課前都精心準備，從來(lái)不打“無(wú)準備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
�。�1）讓孩子快樂(lè )學(xué)筆畫(huà)
筆畫(huà)教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習，增加了學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識。
�。�2）強調孩子用正確的寫(xiě)字姿勢學(xué)寫(xiě)漢字
寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的'字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，臨寫(xiě)。既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢我都特別注意。
�。�3）培養學(xué)生的立思維
教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。讓學(xué)生立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于學(xué)生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會(huì )坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。
四、與家長(cháng)交流，獲取家長(cháng)的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強和家長(cháng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班鹼就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育的新浪潮。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、教材簡(jiǎn)析
采用的是上海市盧灣區輔讀學(xué)校教材編寫(xiě)組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓練綱要》為依據，編寫(xiě)了以生活板塊內容為主線(xiàn)的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內容通過(guò)單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注重字的復現率，穿插了識字部分。課后練習還選取了大量的兒歌，通過(guò)跟讀，以達到語(yǔ)言訓練與語(yǔ)言文字訓練相結合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫(huà)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析
全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著(zhù)，相當一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習，或者少有接受。他們對學(xué)校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對于指令的理解還有執行力還有待加強，學(xué)習習慣、生活能力處于逐步形成階段。
三、教學(xué)目標
思想品德目標：培養學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見(jiàn)到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養對指令的理解和執行能力。知識能力目標：（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢、養成良好的學(xué)習習慣。（2）掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的`習慣。（3）能力好的學(xué)生能夠認讀32個(gè)字詞，并了解其意思。認識并能書(shū)寫(xiě)課文中“認識筆畫(huà)”的筆畫(huà)。理解和運用語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽(tīng)指令，準確的做動(dòng)作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。
人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會(huì )在日常生活中正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達。
四、措施和方法
1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現有語(yǔ)文知識水平。適當調整課文要
求。以適應和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課本內外。拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解和語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴格訓練。語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。
4、在語(yǔ)言上，對語(yǔ)言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語(yǔ)交際能力。教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導。
5、對能力好的學(xué)生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學(xué)習能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽(tīng)懂并執行指令以及遵守課堂紀律。
6、在作業(yè)方面，根據學(xué)生能力差異，以及學(xué)習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習以及字詞的認識、書(shū)寫(xiě)。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。篇四：培智一年級第二冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃6
為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標，根據我校音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計劃。
一、教育理念的思考，必須強調“以學(xué)生發(fā)展為本”。
以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習。
現代教育的理念，強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
二、音樂(lè )教育要面對全體學(xué)生，也應當注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
中小學(xué)音樂(lè )教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂(lè )教育的理想價(jià)值觀(guān)�；谶@種教育理念，組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對音樂(lè )并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂(lè )課應使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會(huì )，也都能從中得到生活的樂(lè )趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式。
音樂(lè )教育的目標之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。
眾所周知，學(xué)生的音樂(lè )能力都會(huì )因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能、音樂(lè )生活的方式也會(huì )有所不同。音樂(lè )本身的'非語(yǔ)義性及音樂(lè )藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂(lè )的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都不應該強求一致，應該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己特的方式學(xué)習音樂(lè )，允許學(xué)生有個(gè)性化的立見(jiàn)解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。
三、鉆研教材編寫(xiě)的思路。
教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè ))文化為主線(xiàn)，以(音樂(lè ))學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
1．以審美為中心
為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標學(xué)中，要積極引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要積極引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2．以(音樂(lè ))文化為主線(xiàn)
以往音樂(lè )教材的視角往往單純從音樂(lè )到音樂(lè )，很少從文化的角度去思考。近年來(lái)國外教育，很重視從音樂(lè )文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習，認識到作為普通中小學(xué)的音樂(lè )教育，藝術(shù)教育為內容，把單純的音樂(lè )拓寬為音樂(lè )文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內容，音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè )置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3．以(音樂(lè ))學(xué)科為基點(diǎn)
作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè )學(xué)科也不例外。從音樂(lè )的諸要素的感性體驗認識；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂(lè )器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè )器的演奏等等，教材都一一通過(guò)名淺入地步步展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習音樂(lè )必需掌握的淺顯音樂(lè )基礎技能。
4．加強實(shí)踐與創(chuàng )造
音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。在以往的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結果，而對實(shí)踐過(guò)程的教育價(jià)值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結果，也要重視實(shí)踐的過(guò)程，重視這個(gè)過(guò)程中的探究與創(chuàng )造，重視過(guò)程的教育價(jià)值，做到“結果”和“過(guò)程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強探究性、創(chuàng )造性活動(dòng)。在教材的編創(chuàng )與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現、創(chuàng )造的能力。中小學(xué)的音樂(lè )創(chuàng )造非專(zhuān)業(yè)意義上的音樂(lè )創(chuàng )作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作(律動(dòng)、舞蹈)，也表現為旋律的編創(chuàng )，以及對音樂(lè )的不同演繹。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、提高認識，轉變觀(guān)念，實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)
智力的發(fā)展需要有一個(gè)廣闊的“背景”作前提，而要形成這種“背景”，教師就不能把眼光局限在課內、校內，而要把眼光放到課外、校外，樹(shù)立廣泛積累的思想；不能只重視知識和技巧的傳授，更要調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用；不能只就語(yǔ)文知識談?wù)Z(yǔ)文知識，就語(yǔ)文能力談?wù)Z(yǔ)文能力，而要注意語(yǔ)文的其他功能，為智力發(fā)展提供基礎、材料和馳騁的廣闊天地。實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，既是語(yǔ)文學(xué)習的需要，也是智力發(fā)展的必然要求。那么該如何實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)呢？
1.有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐可以使學(xué)生直接學(xué)習知識、豐富想象、充實(shí)語(yǔ)言。這些都與發(fā)展智力有密切關(guān)系。沒(méi)有豐富的表象，就不可能進(jìn)行想象，更不可能進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。語(yǔ)言的貧乏，不僅使智力活動(dòng)的結果無(wú)法準確記錄，而且使智力活動(dòng)本身也要受到限制。所以，語(yǔ)文教學(xué)中增加社會(huì )實(shí)踐是非常必要的。
2.廣泛開(kāi)展課外閱讀，有助于積累知識、豐富語(yǔ)言。
知識是智力的基礎，語(yǔ)言是智力活動(dòng)的工具和材料。小學(xué)階段既是記憶的最佳期，又是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，動(dòng)員學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀是非常必要的。但廣泛的閱讀不是無(wú)目的、無(wú)計劃的濫讀。教師要加強指導，提出明確的要求和任務(wù)；制定出計劃與措施；推薦知識性和思維性強、語(yǔ)言規范的讀物。
3.組織豐富多采的課外活動(dòng)，把語(yǔ)文智力升到一般智力。
語(yǔ)文教學(xué)除了要發(fā)展語(yǔ)文智力，還要發(fā)展一般智力。要把語(yǔ)文智力遷移到課堂外、課文外的問(wèn)題上，使他們能夠運用課堂上學(xué)到的知識方法觀(guān)察、認識社會(huì )和自然。
4.調動(dòng)學(xué)生的`積極性，挖掘學(xué)生的智力潛力，培養他們的理智感。
學(xué)生已經(jīng)形成了初步的智力品質(zhì)，他們本身也有自我表現的需要，這是一個(gè)極大的潛力。如果潛力得不到充分正確的發(fā)揮，智力發(fā)展將會(huì )受到抑制，教育的作用就很難收到預期效果。為此，教學(xué)中首先要廢除滿(mǎn)堂灌的注入式、程序化教學(xué)。其次，講求教學(xué)藝術(shù)，探索教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生的探索精神。
第三，要根據學(xué)生不同的智力層次和語(yǔ)文水平，提出不同的任務(wù)、要求，使每個(gè)學(xué)生都不同程度地有所發(fā)展。
二、引導學(xué)生充分挖掘教材的智力因素，高度發(fā)揮教材在智力發(fā)展中的作用
教材中的課文都是專(zhuān)家按大綱要求挑選的最適合教學(xué)用的典范文章。這些文章為發(fā)展智力提供了豐富的素材和樣板。因此，教師要十分重視引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言現象，挖掘智力因素。
1.抓思路。
不論什么類(lèi)型、什么文體的文章，都有一條思路貫穿其間。這條思路不僅體現了文章的脈絡(luò )，而且反映了作者的思維過(guò)程。抓住了這條思路，就抓住了文章的綱。學(xué)生不僅可學(xué)習借鑒作者的思維角度與方法，還可以加深對教材的理解。
2.抓特點(diǎn)。
除了抓思路教學(xué)外，還要分析文章的特點(diǎn)，從不同側面、不同角度對思維和語(yǔ)言進(jìn)行訓練，同時(shí)也使想象和觀(guān)察得到訓練。
3.抓內容。
語(yǔ)言教材具有很大的信息量，它濃縮了古今中外幾千年文化遺產(chǎn)的精華，很值得學(xué)生記憶背誦。長(cháng)期堅持熟記膾炙人口的篇章段落、摘錄語(yǔ)等，不僅能豐富記憶內容，且記憶的能力也得到了提高，對智力發(fā)展有促進(jìn)作用。
三、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合中，多角度進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練
語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、讀是吸收積累和整理信息的過(guò)程，說(shuō)、寫(xiě)是提取和運用信息的過(guò)程。聽(tīng)、讀是基礎，說(shuō)、寫(xiě)是發(fā)展，兩者相互補充、相互促進(jìn)。把這四方面結合起來(lái)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)內在規律的要求，也是智力發(fā)展的必然要求。
1.抓閱讀教學(xué)。
教師要根據教材的具體特點(diǎn)，提出閱讀要求。要求越具體，聯(lián)系實(shí)際越緊密，訓練越有效。還要制定訓練計劃，培養學(xué)生自覺(jué)閱讀的能力。
2.抓訓練方式的變化。
智力是在日常訓練中形成和發(fā)展的，又是在不同條件、不同側面、不同角度的訓練中完善的，因此要采取不同方式，多方面進(jìn)行訓練。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃8
隨著(zhù)期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，現將教學(xué)方面的體會(huì )和工作進(jìn)行總結如下：
一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節課，每聽(tīng)一節課，我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認真備課，選取符合學(xué)生情況的內容進(jìn)行認真涉及教學(xué)環(huán)節，從而在課堂上給學(xué)生來(lái)講授。對于書(shū)寫(xiě)，我會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓大部分學(xué)生牢記每一個(gè)生字。上好一節課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。
二、多種方式，充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。
三、增加學(xué)生對以下三方面的了解。
1、新聞：及時(shí)向學(xué)生傳達身邊的重大新聞，及時(shí)進(jìn)行教育；
2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；
3、季節；知道一年有幾個(gè)季節，現在是什么季節。
四、耐心輔導。
對于本班學(xué)生，我是耐心地講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學(xué)的'語(yǔ)文成績(jì)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，�？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予“蘋(píng)果”加以贊許，讓他們找會(huì )自信，找到學(xué)習的樂(lè )趣。
今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、指導思想
貫徹教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，落實(shí)局有關(guān)通知精神，切實(shí)加強我校師德師風(fēng)建設，以實(shí)現“把學(xué)校辦成師生自助、互動(dòng)、發(fā)展的樂(lè )園”的目標。
二、活動(dòng)主題
走近學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真情，真愛(ài)感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日
四、活動(dòng)內容
1、走進(jìn)家庭。在愛(ài)生月活動(dòng)中，每位教師開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的家庭生活情況。家訪(fǎng)要求有記錄，有家長(cháng)意見(jiàn)反饋。
2、走進(jìn)心靈。開(kāi)展談心活動(dòng)，與自己任教的班級學(xué)生做一次心靈的溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生學(xué)習、生活等情況，確立“了解－理解－關(guān)愛(ài)”的育人理念，讓學(xué)生感受到教師的平等、誠信。掌握學(xué)生心理活動(dòng)，認真排摸學(xué)校里存在心理障礙，有針對性地開(kāi)展多種形式的'心理健康輔導活動(dòng)和心理咨詢(xún)活動(dòng)。
3、傾力幫扶。積極主動(dòng)地了解殘障嚴重、家庭僻學(xué)生的情況，開(kāi)展“一對一”結對幫扶活動(dòng)，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓這部分弱勢群體健康成長(cháng)。
4、師生互動(dòng)。以趣味運動(dòng)會(huì )為載體，師生共同參與，“親近學(xué)生、師生同樂(lè )”，在活動(dòng)中，增進(jìn)師生感情及學(xué)生的愛(ài)校情感。
5、網(wǎng)上論壇。通過(guò)網(wǎng)上論壇，開(kāi)展師德師風(fēng)建設大討論。
6、師德承諾。向全體老師們發(fā)起倡議，開(kāi)展教師承諾簽名活動(dòng)，思考教師的愛(ài)心與責任，用自己的實(shí)際行動(dòng)展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛(ài)和責任來(lái)詮釋人民教師的高尚師德。
7、主題班會(huì )。召開(kāi)一次主題班隊會(huì )，邀請所有的任課教師參加，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、生活、思想等方面的溝通交流，幫助學(xué)生解決一些困惑與問(wèn)題。
8、獻言獻策。針對當前師德師風(fēng)建設中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織全體教職工進(jìn)行反思和獻言獻策，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。
9、評選活動(dòng)。以“學(xué)生心目中的好老師”評選活動(dòng)為載體，組織師生、家長(cháng)通過(guò)測評方式，了解學(xué)生心目中“好老師”的標準，大力弘揚高尚師德，增強事業(yè)心和責任感，鼓勵先進(jìn)，激發(fā)全體教師的愛(ài)生工作熱情和積極性。
五、活動(dòng)要求
1、加強領(lǐng)導，精心組織。成立以書(shū)記為組長(cháng)，各部門(mén)共同參與的活動(dòng)領(lǐng)導小組，并制定學(xué)�；顒�(dòng)方案。在愛(ài)生月活動(dòng)期間，設立校長(cháng)信箱，予以反饋學(xué)生家長(cháng)在“活動(dòng)月”中提出的意見(jiàn)和建議。
2、加強學(xué)習，營(yíng)造氛圍。認真組織學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規，通過(guò)廣播站、宣傳欄、黑板報等，大力宣傳本校的師德典型，營(yíng)造“愛(ài)生月”活動(dòng)氛圍。
3、認真總結，務(wù)求實(shí)效。抓好“愛(ài)生月”各項活動(dòng)，確�；顒�(dòng)收到實(shí)實(shí)在在的效果�；顒�(dòng)結束后，認真總結本次愛(ài)生月中活動(dòng)的主要做法、具體成效、存在的問(wèn)題和今后的打算，提升師德師風(fēng)建設水平，推進(jìn)教育健康發(fā)展。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、教材分析：
二年級生活語(yǔ)文下冊教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發(fā)中心依據教育部《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標準》編寫(xiě)，經(jīng)教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )審核通過(guò)。本教材從“學(xué)校生活”、“個(gè)人生活”、“家庭生活”、“自然與社會(huì )”、“國家與世界”這五個(gè)單元對學(xué)生生活語(yǔ)文能力進(jìn)行階段設計，11篇課文、5個(gè)語(yǔ)文小天地和2個(gè)口語(yǔ)交際是結合學(xué)生生活實(shí)際需要編寫(xiě)課程，通過(guò)分層教學(xué)的形式以達到不同的教學(xué)效果。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生11人，其中男生9男生、2個(gè)女生。魯是自閉癥，基本能夠生活自理，但是平時(shí)偶爾會(huì )情緒失控；王生活自理能力較強，缺少關(guān)愛(ài)想要引起老師關(guān)注，上課時(shí)需多與其互動(dòng)；彭愛(ài)吵鬧喜歡搶別人東西，個(gè)性較強倔強，以自我為中心；陶中度智障多動(dòng)，喜歡跑動(dòng)，有不好的生活習慣，需要加強管教；徐有輕微強迫，精細動(dòng)作發(fā)展不夠，手指不靈活，需多加強訓練；徐身體協(xié)調困難，大肌肉運動(dòng)能力強，言語(yǔ)存在問(wèn)題發(fā)音不清晰；葉性格活潑好奇心重，輕度智障邏輯思維能力強，不愿意運動(dòng)，需發(fā)展肢體動(dòng)作；丁錯過(guò)最佳康復時(shí)間，目前認知低下，性格叫倔強極度以自我為中心，希望得到老師的關(guān)注；丁是個(gè)很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格較為內向；郭活潑開(kāi)朗，上課注意不集中多動(dòng)，不喜約束管教；胡是唐氏綜合征，言語(yǔ)表達不清晰，自制力差注意不集中，上課喜歡做小動(dòng)作，沉浸在自我世界中。
三、教學(xué)目的與要求：
1、聽(tīng)懂老師發(fā)出的指令，遵守課堂紀律。（ABC組）
2、聽(tīng)老師的指令，指出相關(guān)圖片或做相應動(dòng)作。（ABC組）
3、能跟著(zhù)老師學(xué)習本學(xué)期所教授的生字、詞語(yǔ)和句子。（AB組）
4、認識學(xué)校的不同場(chǎng)所，認識更多的運動(dòng)項目，培養學(xué)生的集體主義意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。（AB組）
5、引導學(xué)生養成早睡早起、按時(shí)吃飯、講究衛生等習慣。（AB組）
6、了解家庭成員的職業(yè)，學(xué)習簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，認識冰箱。（AB組）
7、引導學(xué)生親近大自然，認識村莊和牛、馬、羊等動(dòng)物，加深學(xué)生對社會(huì )和自然的感知。（AB組）
8、了解中國的首都―北京，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。（A組）
9、能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)，聽(tīng)懂教師的.提問(wèn)，學(xué)習使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。（AB組）
10、通過(guò)看圖，觀(guān)察事物，學(xué)說(shuō)幾句完整的話(huà)。（AB組）？
四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：
1、針對學(xué)生現有的認知水平以及年齡特征及規律，結合個(gè)別化教育理念，因材施教、分層教學(xué)，使每一位學(xué)生生活適應能力有所提高。
2、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生能夠更好的融入課堂，多使用游戲法、情景模擬法、直觀(guān)教學(xué)等方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氣氛。
3、以學(xué)生為主體，大膽嘗試，讓學(xué)生動(dòng)手自己操作，在不斷重復的操作中掌握技能。
4、充分利用現代化教育技術(shù)，多使用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，整合現有的教學(xué)資源，豐富課堂內容。
5、家校合作，多與家長(cháng)以及其他授課教師溝通，形成合力，共同致力于學(xué)生生活適應能力的培養。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、指導思想
堅持實(shí)施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補償智殘學(xué)生缺陷為本，實(shí)施生活語(yǔ)文教育，力求所學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。
二、學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生9名，男生5名，女生4名。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B、C三組。
A組學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語(yǔ)言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。
B組學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。
C組學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語(yǔ)的發(fā)展，對于教師的話(huà)能簡(jiǎn)單理解，但不容易接受。
三、教材分析
本冊教材努力體現教育方針和培養目標，在內容的選編上從五年級智力受損的學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續性，充分考慮該年齡段學(xué)生的認識規律。本冊教材充分考慮到語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重視基礎知識的教學(xué)和基本技能的`訓練，注重培養學(xué)生運用知識的能力，努力開(kāi)發(fā)他們的智力。教材選編的內容，力求貼近生活，體裁多樣，內容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的學(xué)生缺陷的矯正和補償，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識，有利于學(xué)生增強社會(huì )適應能力。
四、教學(xué)目的要求
�。�1）能夠學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察能力，并能夠通過(guò)觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�2）訓練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，訓練學(xué)生理解所聽(tīng)到的內容，能夠通過(guò)所聽(tīng)到的指令進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)習寫(xiě)日記。
�。�4）根據學(xué)生程度認、讀、寫(xiě)本冊所涉及的生字詞。
�。�5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內容。
�。�6）通過(guò)課文的學(xué)習培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生傾聽(tīng)理解話(huà)的內容，進(jìn)行有目的的說(shuō)話(huà)；學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)寫(xiě)日記。
六、教學(xué)措施
1、采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、多運用教具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
3、分層次教學(xué)，因材施教。
4、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。
5、多表?yè)P，多鼓勵學(xué)生，實(shí)施成功教育。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、指導思想
本學(xué)期，我在工作中將堅持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時(shí)做到差異提升。堅守教師的職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，注重特殊學(xué)生的缺陷補償，實(shí)施好培智語(yǔ)文教育教學(xué)工作，力求所學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際相符，融入學(xué)生的實(shí)際生活需要與真實(shí)需求，在學(xué)習知識的同時(shí)重視學(xué)生的素質(zhì)培養，為學(xué)生成長(cháng)及融入生活、融入社會(huì )做好鋪墊。
二、學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生9名，男生7名，女生2名。學(xué)生的智力水平不同。大體可以分為A，B，C三類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生智力發(fā)展水平較好，認知能力好，有豐富的語(yǔ)言和一定的記憶能力，有良好的思維習慣，書(shū)寫(xiě)能力強。B類(lèi)學(xué)生屬于中等智力殘疾，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平比較好（個(gè)體差別較大），有一定的語(yǔ)言水平，但是缺乏獨立的思維能力，記憶力較差，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)模仿。C類(lèi)學(xué)生智力損失相對較重，但能夠理解教師的簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)，接受能力較弱，書(shū)寫(xiě)能力差。
三、教材分析
本學(xué)期，生活語(yǔ)文課的教材采用的是培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)生活語(yǔ)文四年級上冊。這本書(shū)共有四個(gè)單元，包括學(xué)校生活、個(gè)人生活、家庭生活、自然與社會(huì )四個(gè)層次。每個(gè)單元包含三個(gè)內容。
第一單元
人有兩個(gè)寶
我們的老師
大掃除
語(yǔ)文小天地一
第二單元
重陽(yáng)節
我學(xué)會(huì )了關(guān)心媽媽
自己去吧
語(yǔ)文小天地二
口語(yǔ)交際：我喜歡的水果
第三單元
金木水火土
畫(huà)
大小多少
語(yǔ)文小天地三
第四單元
花園果園
它們都會(huì )跳
家
語(yǔ)文小天地四
口語(yǔ)交際：請你幫個(gè)忙
第一單元圍繞“學(xué)校生活”，內容貼近學(xué)生學(xué)校生活和當令季節，以圖文結合的方式貼近學(xué)生的校園生活，能夠引導學(xué)生關(guān)注學(xué)習生活、學(xué)校老師以及學(xué)校場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習，勤動(dòng)腦，尊敬師長(cháng)，樂(lè )于參與學(xué)�；顒�(dòng)的積極情感。
第二單元圍繞“個(gè)人生活”、“家庭生活”相關(guān)主題，內容貼近學(xué)生個(gè)人生活實(shí)際，充滿(mǎn)童趣。以圖文結合的方式引導學(xué)生了解中國傳統節日重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣，從而培養學(xué)生敬老愛(ài)老意識，培養學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)心他人的意識；鼓勵學(xué)生不依賴(lài)他人，勇于嘗試，學(xué)習新本領(lǐng)。
第三單元是識字單元，圍繞“自然界的物質(zhì)、自然事物和不同大小、數量的事物”，以圖文并茂的形式呈現學(xué)生熟悉的自然事物，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察畫(huà)面的能力。
第四單元圍繞“自然與社會(huì )”，以圖文結合的方式呈現了涵蓋自然、社會(huì )與國家等方面的常識，都是可讀性較強的小短文，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字教學(xué)
認讀課文中要求的生字并正確書(shū)寫(xiě)。
能夠正確拼讀詞語(yǔ)。
嘗試用所學(xué)習的生字組詞或者造句。
�。ǘ┱Z(yǔ)言能力發(fā)展
1.跟讀并理解句子
2.結合場(chǎng)景正確完整地說(shuō)句子或拓展說(shuō)其他內容。
3.朗讀課文。
4.口語(yǔ)交際
�。ㄈB成教育
1.懂得人有雙手和大腦兩個(gè)寶，養成多動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習慣。
2.懂得尊敬師長(cháng)。
3.養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，積極參與班級大掃除。
4.懂得重陽(yáng)節是中國的傳統節日，能說(shuō)出重陽(yáng)節的習俗，懂得尊老愛(ài)老。
5.懂得做事情要勇于嘗試，不依賴(lài)他人。
6.了解自然環(huán)境中的事物。
7.感受季節的變化，領(lǐng)略大自然的'美好。
8.體會(huì )“祖國”一詞的含義，并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的情感。
9.學(xué)會(huì )自我保護意識，警惕陌生人，不輕易給陌生人開(kāi)門(mén)。
10.欣賞四季的美景，有親近自然的愿望。
11.感受祖國日新月異的變化，增強對祖國的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)措施
1.多運用教具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)
2.注重學(xué)生的分層教學(xué)，因材施教
3.采用多種授課形式，增加多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)等授課形式
4.充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言天賦，努力做到讓學(xué)生多說(shuō)，多做，多動(dòng)
5.能聽(tīng)寫(xiě)部分字詞
6.能夠獨立說(shuō)簡(jiǎn)單句子，進(jìn)行日常對話(huà)
7.能夠獨立完整的說(shuō)出句子。
六、教學(xué)進(jìn)度計劃表
九月份
第一單元
人有兩個(gè)寶
我們的老師
大掃除
語(yǔ)文小天地一
十月份
第二單元
重陽(yáng)節
我學(xué)會(huì )了關(guān)心媽媽
自己去吧
語(yǔ)文小天地二
口語(yǔ)交際：我喜歡的水果
十一月份
第三單元
金木水火土
畫(huà)
大小多少
語(yǔ)文小天地三
十二月份
第四單元
花園果園
它們都會(huì )跳
家
語(yǔ)文小天地四
口語(yǔ)交際：請你幫個(gè)忙
一月份
鞏固復習
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、指導思想
著(zhù)眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學(xué)生掌握與其生活密切相關(guān)的語(yǔ)文基礎知識和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。針對智力殘疾學(xué)生的'語(yǔ)言特點(diǎn)，加強聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，把傳授知識和補償缺陷有機結合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì )交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會(huì )打下基礎。
二、學(xué)生基本情況分析
本班共有9名學(xué)生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。小平、小岸性格活潑好動(dòng)，語(yǔ)言表達能力強，理解、接受能力很好，生活適應性很快。小亮性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動(dòng)作遲鈍，有一定的接受和理解能力。小曦、小琪、小雨有較好的學(xué)習習慣，語(yǔ)言表達能力較好。小華、小輝注意力和思維很難集中，口語(yǔ)表達不清楚，衛生習慣不好。李同學(xué)口語(yǔ)表達不清楚，不會(huì )表達自己的想法，書(shū)寫(xiě)能力較差。
三、教學(xué)分析
本學(xué)期使用河北教材三年級上冊，本冊有五個(gè)單元：用眼衛生、古詩(shī)、四季、著(zhù)裝、勞動(dòng)。緊密?chē)@生活單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓練。
四、教學(xué)目標
具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，把傳授知識和補償缺陷有機結合。讓學(xué)生形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣。
五、教學(xué)要求
1、認識7個(gè)部首和65個(gè)生字，能在課文中找到，能看懂插圖意思，學(xué)會(huì )用眼衛生、著(zhù)裝、尋求幫助、打電話(huà)、勞動(dòng)；知道相應的節日。
2、能聽(tīng)懂老師的話(huà)，按要求完成各項語(yǔ)言訓練和動(dòng)手操作的作業(yè)。
3、能逐步學(xué)會(huì )跟讀課后習題，在教師的提示下完成有關(guān)習題。
4、能正確讀字、詞、句以及課后的兒歌。
六、教學(xué)措施
1采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2多運用教具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
3分層次教學(xué)，因材施教。
4充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。
5多表?yè)P，多鼓勵學(xué)生，實(shí)施成功教育。
6突出聽(tīng)說(shuō)能力訓練。
7解決生活實(shí)際問(wèn)題。
七、教學(xué)活動(dòng)
1、經(jīng)常采用角色扮演情境教學(xué)。
2、定期開(kāi)展班級競賽活動(dòng)。
3、有針對性地開(kāi)展培優(yōu)輔差活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )活動(dòng)，在生活中學(xué)習、運用語(yǔ)文知識。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃14
傳統陳舊的課堂教學(xué)的弊病是有目共睹的，多元智能理論能夠激活課堂，把多元智能理論融入信息技術(shù)課程中，在開(kāi)始課程規劃前，我們教師應先仔細審視將要教授的內容，并確認該內容以哪些智能切入較為恰當，然后研制多元智能課程模式與教學(xué)計劃，這是多元智能理論在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中最佳的切入點(diǎn)。
一、學(xué)習中創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養學(xué)生的語(yǔ)言智能
語(yǔ)言智能就是有效地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)言智能的發(fā)展對學(xué)生取得任何學(xué)科學(xué)習成績(jì)的成功都有顯著(zhù)的影響。在信息技術(shù)的教學(xué)中，師生往往都偏重實(shí)踐、動(dòng)手操作，看重操作結果，忽略了培養學(xué)生的語(yǔ)言智能，從而導致學(xué)生很難用語(yǔ)言來(lái)準確地描述自己的操作過(guò)程，在一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)的初期，一些計算機的基礎知識、基本概念都融入了學(xué)生的操作實(shí)踐中，我們老師要有意訓練學(xué)生能用語(yǔ)言準確規范地描述自己的操作，培養學(xué)生的語(yǔ)言智能，也有助于學(xué)生更清晰牢固的掌握基礎知識。創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，也更有助于同學(xué)間的互幫互助，更便于協(xié)作學(xué)習的開(kāi)展。
二、解決具體問(wèn)題，促進(jìn)數學(xué)——邏輯智能的發(fā)展
數學(xué)——邏輯智能是指數學(xué)思維、邏輯推理和科學(xué)分析的能力。計算機作為一項操作性極強的學(xué)科與邏輯數理有著(zhù)密不可分的關(guān)系，它是數學(xué)——邏輯智能發(fā)展的產(chǎn)物。在信息技術(shù)教學(xué)中，從具體的問(wèn)題入手，引導學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，用不同的方法去解決問(wèn)題，從算法設計到的計算機語(yǔ)言的運用，再到程序的測試運行，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的數學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間。
三、營(yíng)造音樂(lè )環(huán)境，激發(fā)音樂(lè )智能
音樂(lè )智能主要指對于節奏、音調和旋律的感悟和直覺(jué)能力，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，具有音樂(lè )的潛能。因此，把音樂(lè )與教學(xué)內容有機地結合是培養學(xué)生音樂(lè )智能的主渠道。例如，我們在設計多媒體課件時(shí)可以配以適當的背景音樂(lè )，讓音樂(lè )促進(jìn)信息的輸入、內化，使學(xué)生在輕松的氛圍下掌握獲取知識；在學(xué)生練習打字的時(shí)候可以播放點(diǎn)音樂(lè )，一方面可以愉悅學(xué)生的心境，另一方面可以讓學(xué)生增強節奏感，在不知不覺(jué)中提高自己的打字速度；在網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候可以讓學(xué)生根據自己的網(wǎng)站特點(diǎn)注入背景音樂(lè )，給網(wǎng)站增色。也可讓學(xué)生將音符選中，移動(dòng)后組成不同的節拍，編曲欣賞，營(yíng)造音樂(lè )環(huán)境，活躍課堂學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )智能，同時(shí)也提高了學(xué)生的認知和情感水平。
四、在實(shí)踐、動(dòng)手操作中發(fā)展肢體運動(dòng)智能
在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作機會(huì )較多，相對更有利于肢體運動(dòng)智能的發(fā)展。如學(xué)生利用多媒體計算機打字、進(jìn)行文字處理、數據分析、作圖繪畫(huà)、編曲欣賞等，在發(fā)展了多種智能的基礎之上也同時(shí)促進(jìn)了肢體運動(dòng)的發(fā)展；再者可以創(chuàng )設一些有意義的活動(dòng)，或者利用計算機本身的'優(yōu)越性，在游戲中間接發(fā)展肢體運動(dòng)智能。
五、開(kāi)展合作學(xué)習，提高人際交往智能
人際交往智能是人的多元智能中非常重要的一個(gè)方面，可以幫助、促進(jìn)弱勢群體，從而達到智能互補的效果。當然一般地在開(kāi)展協(xié)作學(xué)習前，在學(xué)生自愿組合的基礎上引導他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補，然后再有目的地引導學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。以制作電子小報為例，教師先確立小報的主題，接著(zhù)要求各小組集中討論板報的設計，然后由組員分工合作共同制作小報。
六、多元評價(jià)促進(jìn)自我認知智能的培養
自我認知智能是指具有自我認知、自我反省的能力，并善于用這種能力計劃和引導自己的人生。交流和評價(jià)學(xué)生的作品能進(jìn)行多元測評，促進(jìn)自我認知智能的培養。比如可以從作品的文字、聲音等媒體內容的合理性、創(chuàng )新性及技術(shù)的熟練程度、合作的有效性、自我評價(jià)等方面評價(jià)。作品評價(jià)不應只限在作品完成后進(jìn)行，應該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中去，我們可以在學(xué)生操作前提供一些范例作品，比如讓學(xué)生設計網(wǎng)站制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以先展示一些現成的作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的，這樣不僅給出了較為形象直觀(guān)的評價(jià)標準，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，給他們啟發(fā)。
七、訓練觀(guān)察技能，發(fā)展自然智能
自然智能是指觀(guān)察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認和分類(lèi)，能夠洞察自然或人造系統的能力。自然智能是一種超學(xué)科的技能，但又是各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生學(xué)習動(dòng)植物和環(huán)境方面的知識；也可以引領(lǐng)學(xué)生離開(kāi)教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀(guān)察、調查，分組收集相關(guān)信息，培養學(xué)生觀(guān)察自然環(huán)境和人文環(huán)境的能力，并就此制作環(huán)�；蛘哂嘘P(guān)生態(tài)題材的網(wǎng)站和電子小報。
培智語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、班級情況分析
本學(xué)期本班共有11名學(xué)生，其中男生8人，女生3人。這11人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙的同時(shí)，還存在不同程度的言語(yǔ)障礙；有三人患有不同程度的多動(dòng)癥；有一個(gè)還存在輕度自閉癥。
學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度：經(jīng)過(guò)一年的.教育教學(xué)，學(xué)生對先前學(xué)習的知識掌握的并不是很好，行為養成教育難度很大。
二、工作目標
1、使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。
2、正確掌握七種筆畫(huà)的名稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì )幾首兒歌。
4、認識一些常見(jiàn)生活用品并學(xué)會(huì )使用方法。
5、引導學(xué)生認識身邊的親人、朋友，教導他們做個(gè)團結同學(xué)、尊敬師長(cháng)、懂文明禮貌、講衛生的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、正確把握生字表中的31個(gè)字詞的音、形、義
2、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的生活常識
3、引導學(xué)生做個(gè)團結同學(xué)、尊敬師長(cháng)、講衛生、懂文明禮貌的好孩子
難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養成良好的生活習慣和行為習慣。
四、主要措施
1、利用生動(dòng)形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣。
2、借助多媒體課件，將書(shū)中知識淺顯化，便于學(xué)生掌握。
3、靈活使用多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性。
4、及時(shí)鞏固所學(xué)知識、反復復習，引導學(xué)生學(xué)以致用。
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