一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析：
我任教一（1）班的《道德與法治》，該班共有學(xué)生40人，男生24人，女生16人。一年級的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，但集體的觀(guān)念并未完全建立，對他們來(lái)說(shuō)，集體就是很多人在一起學(xué)習。至于個(gè)人與集體的關(guān)系、集體生活中應共同遵守的規則等問(wèn)題，他們很難理解，一般是在教師的要求下被動(dòng)遵守。由于他們的自控能力較差，不愛(ài)護班級物品、不遵守班級紀律、與同學(xué)游戲時(shí)時(shí)有摩擦、不考慮他人感受等現象時(shí)有發(fā)生。因此，在這學(xué)期，教師要逐漸幫助學(xué)生建立集體觀(guān)念，使學(xué)生體會(huì )到集體的意義，感受到集體生活的溫暖。但是由于有一部分學(xué)生因年齡偏小，自控能力較差，求知欲較強，需要教師的正確指導，不斷啟發(fā)，培養他們良好的學(xué)習習慣，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。讓他們能對學(xué)習和生活懷有美好的向往。這就要從各個(gè)方面加以訓練和引導。
二、教材分析：
道德與法治課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)性課程。
1、生活性
本課程遵循兒童的生活的邏輯。以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、開(kāi)放性
本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng )造性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和連接中單性的延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表現。
3、活動(dòng)性
本課程的呈現形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要是通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的�；顒�(dòng)是教和學(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。
本冊教材根據《義務(wù)教育品德與法治課程標準》（實(shí)驗稿）新編，編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)。
第一單元第1—4課我的好習慣
第二單元第5—8課我和大自然
第三單元第9—12課我愛(ài)我家
第四單元第13—16課我們在一起
教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”
作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
4、讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。
三、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的恢與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，不依賴(lài)父母，并掌握正確的保健常識，逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現，學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的知識和技能，初步培養自己立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的'培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀(guān)察，在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全、健康、恢、有意義活動(dòng)內容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識、增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
四、教學(xué)措施
1、進(jìn)一步確立學(xué)生道德與法治學(xué)習發(fā)展的核心地位，明晰學(xué)生道德與法制學(xué)習發(fā)展的線(xiàn)索，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的道德與法治在全部生活中的價(jià)值和意義，加強對學(xué)生以學(xué)習生活為主體的全部生活的價(jià)值和引導，在學(xué)會(huì )生活中學(xué)會(huì )做人。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節注意把握兒童的實(shí)際情況，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習。
2、開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
3、創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，及時(shí)的把社會(huì )中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。認真備課，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節課。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、爭取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。教學(xué)生多說(shuō)多藝，培養他們對生活的積極態(tài)度和社會(huì )的能力。
5、正確估計學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、采取跟蹤調查，聯(lián)系家長(cháng)等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識、習慣的形成。
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級，熱愛(ài)學(xué)習，有強烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀，團結友愛(ài)，有較強的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調控。
二、教材內容分析
本冊教材共四個(gè)單元。第一單元：班級小主人，主要講同學(xué)們都是班級小主人，要班級就是大家的家，大家要一起做值日，共建圖書(shū)角，感受集體生活的美好。第二單元：這樣做真好，告訴大家要會(huì )照顧自己，懂禮貌，認真做事，不馬虎。第三單元：綠色生活真美好，帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，懂得環(huán)保有法，愛(ài)護大自然。第四單元：飛揚的紅領(lǐng)巾，怎樣才能加入少先隊，成為少先隊員，我們需要做些什么？
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標
1、熱愛(ài)大自然，能主動(dòng)到大自然中觀(guān)察春天的特征，對自然現象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著(zhù)的變化，學(xué)習有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長(cháng)的條件，了解植樹(shù)節的相關(guān)知識，能在活動(dòng)中初步認識春天的花及野菜，練習綜合的觀(guān)察、繪畫(huà)、朗誦能力，培養對生活的感悟和體驗。
2、樂(lè )于參與班級的`各項集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美好，積極參與班級的衛生值日和保結工作，能為班級慶�！傲弧被顒�(dòng)布置教室。懂得要愛(ài)護公共財物、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。
3、能發(fā)現學(xué)習生活中的快樂(lè )，從而激發(fā)對學(xué)習生活的愛(ài)與樂(lè )趣。
能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，在本單元的學(xué)習中通過(guò)尋找校園內、生活中的有趣豐富的學(xué)習活動(dòng)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。了解多渠道的學(xué)習方法，了解豐富的學(xué)習途徑。
四、教學(xué)措施
1、加強課前預習，培養學(xué)生收集資料的習慣和能力。
2、提高學(xué)生的有效性。
3、加強課堂評價(jià)，提倡多元化評價(jià)。
五、教學(xué)時(shí)間：38課時(shí)
六、進(jìn)度表
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃3
一、教材分析
本冊教材根據《義務(wù)教育品德與法治課程標準》（實(shí)驗稿）新編，編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)，約16課時(shí)，每周一課時(shí)。
第一單元第1—4課我的好習慣
第二單元第5—8課我和大自然
第三單元第9—12課我愛(ài)我家
第四單元第13—16課我們在一起
二、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，不依賴(lài)父母，并掌握正確的保健常識，逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現，學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的知識和技能，初步培養自己獨立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的.積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀(guān)察，在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全、健康、歡樂(lè )、有意義活動(dòng)內容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識、增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
三、教學(xué)措施
1、認真備課，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節課。
2、爭取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、正確估計學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。
4、注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)安排
第一單元第1—4課我的好習慣
1、我們愛(ài)整潔1課時(shí)
2、我們有精神1課時(shí)
3、我不拖拉1課時(shí)
4、不做“小馬虎”1課時(shí)
第二單元第5—8課我和大自然
5、風(fēng)兒輕輕吹1課時(shí)
6、花兒草兒真美麗1課時(shí)
7、可愛(ài)的動(dòng)物1課時(shí)
8、大自然，謝謝您1課時(shí)
第三單元第9—12課我愛(ài)我家
9、我和我的家1課時(shí)
10、家人的愛(ài)1課時(shí)
11、讓我自己來(lái)整理1課時(shí)
12、干點(diǎn)家務(wù)活1課時(shí)
第四單元第13—16課我們在一起
13、我想和你們一起玩1課時(shí)
14、請幫我一下吧1課時(shí)
15、分享真快樂(lè )1課時(shí)
16、大家一起來(lái)1課時(shí)
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃4
一、學(xué)生情況分析
一年級的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2、 強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的.不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
三、教學(xué)總要求《道德與法治》課程是以?xún)和纳顬榛A，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活。
四、各單元要求
第一單元：我的生活好習慣
1、 讓學(xué)生養成良好的生活習慣。
2、 培養學(xué)生進(jìn)取積極的學(xué)習態(tài)度
第二單元：學(xué)校生活真快樂(lè )
1、 幫助學(xué)生熟悉和適應學(xué)校生活。
2、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規。
3、 讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)。
第三單元：自救自護我能行
1、體驗四季生活的快樂(lè )，增強體質(zhì)，鍛煉意志。
2、主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現生活中的危險，注意遠離危險，規避風(fēng)險。
第四單元：溫暖你我他
1、讓學(xué)生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學(xué)會(huì )自理，還應該承擔力所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來(lái)歡樂(lè )。
2、 培養學(xué)生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過(guò)學(xué)習做不會(huì )做的事情，培養學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.、讓學(xué)生體會(huì )到父母長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(cháng)，向長(cháng)輩表達自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì )感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
五、教學(xué)措施
1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。
2、努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃5
具有以下基本特征：
1、生活性。
2、開(kāi)放性。
3、活動(dòng)性。
教材力求體現思想性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)，實(shí)現學(xué)科內容的整合。
2、強化教材的生活指導職能。一方面通過(guò)現實(shí)情境的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感到生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化得個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
本班學(xué)生20名，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大多數學(xué)生尊敬師長(cháng)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心集體。但大多數同學(xué)都是獨生子女，或多或少的有一些小毛病，部分學(xué)生對他人的尊敬、對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新的學(xué)期應理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生健康、安全的生活。
2、培養學(xué)生愉快、積極的生活。
3、培養學(xué)生負責任、有愛(ài)心的生活。
4、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意的'生活。
5、初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭的意義與要求。
6、了解消防安全知識、基本交通規則，知曉常用公共服務(wù)電話(huà)。初步了解自然，愛(ài)護動(dòng)植物，為節約資源、保護環(huán)境做力所能及的事情。
教學(xué)措施
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習的愉悅和能力。
2、要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學(xué)習的興趣。
3、創(chuàng )造性的使用教材，聯(lián)系本地區兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性。
教學(xué)進(jìn)度安排
周次、日期、教學(xué)內容、課時(shí)
第一周.12~2.17、我是中國人
第二周.20~2.24、瞧我這一家
第三周.27~3.3、家庭歡樂(lè )多
第四周、3.6~3.10、學(xué)做小主人
第五周、3.13~3.17、我有一雙明亮的眼睛
第六周、3.20~3.24、牙齒怎么啦
第七周、3.27~4.1（6天）、坐立走的正確姿勢
第八周、4.5~4.7（3天）、預防疾病有學(xué)問(wèn)
第九周、4.10~4.14、用品人人離不開(kāi)
第十周、4.17~4.21、學(xué)校設施用處大
第十一周、4.24~4.28、我是節約小能手
第十二周、5.2~5.5、愛(ài)護公物人人夸
第十三周、5.8~5.12、夏天到了
第十四周、5.15~5.19、我和星星打電話(huà)
第十五周、5.22~5.27（6天）、平安度過(guò)夏天
第十六周、5.31~6.2（3天）、開(kāi)開(kāi)心心過(guò)暑假
第十七周、6.5~6.9、復習
第十八周、6.12~6.16、復習
第十九周、6.19~6.23、期末考試
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃6
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童的生活型綜合課程。
具有以下基本特征：
1、生活性。
2、開(kāi)放性。
3、活動(dòng)性。
教材力求體現思想性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)，實(shí)現學(xué)科內容的整合。
2、強化教材的生活指導職能。一方面通過(guò)現實(shí)情境的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感到生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化得個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
本班學(xué)生20名，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大多數學(xué)生尊敬師長(cháng)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心集體。但大多數同學(xué)都是獨生子女，或多或少的有一些小毛病，部分學(xué)生對他人的尊敬、對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新的`學(xué)期應理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生健康、安全的生活。
2、培養學(xué)生愉快、積極的生活。
3、培養學(xué)生負責任、有愛(ài)心的生活。
4、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意的生活。
5、初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭的意義與要求。
6、了解消防安全知識、基本交通規則，知曉常用公共服務(wù)電話(huà)。初步了解自然，愛(ài)護動(dòng)植物，為節約資源、保護環(huán)境做力所能及的事情。
教學(xué)措施
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習的愉悅和能力。
2、要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學(xué)習的興趣。
3、創(chuàng )造性的使用教材，聯(lián)系本地區兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性。
附：教學(xué)進(jìn)度安排
周次、日期、教學(xué)內容、課時(shí)
第一周、2.12—2.17、我是中國人、2
第二周、2.20—2.24、瞧我這一家、2
第三周、2.27—3.3、家庭歡樂(lè )多、2
第四周、3.6—3.10、學(xué)做小主人、2
第五周、3.13—3.17、我有一雙明亮的眼睛、2
第六周、3.20—3.24、牙齒怎么啦、2
第七周、3.27—4.1（6天）、坐立走的正確姿勢、2
第八周、4.5—4.7（3天）、預防疾病有學(xué)問(wèn)、2
第九周、4.10—4.14、用品人人離不開(kāi)、2
第十周、4.17—4.21、學(xué)校設施用處大、2
第十一周、4.24—4.28、我是節約小能手、2
第十二周、5.2—5.5、愛(ài)護公物人人夸、2
第十三周、5.8—5.12、夏天到了、2
第十四周、5.15—5.19、我和星星打電話(huà)、3
第十五周、5.22—5.27（6天）、平安度過(guò)夏天、2
第十六周、5.31—6.2（3天）、開(kāi)開(kāi)心心過(guò)暑假、2
第十七周、6.5—6.9、復習、2
第十八周、6.12—6.16、復習、2
第十九周、6.19—6.23、期末考試、2
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析
一年級的小朋友，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)性。教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
三、教學(xué)總要求
《品德與社會(huì )》課程是以?xún)和纳顬榛A，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛(ài)心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對兒童提出的要求）
四、各單元要求
第一單元：我和春天在一起
1、引導學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現和表達春天的美好。
3、體驗、感受春天的美好，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到快樂(lè )。
第二單元：我在健康成長(cháng)
1、體驗感受眼睛的作用，知道眼睛的'重要性。知道不好的習慣會(huì )影響視力，體驗戴眼睛的煩惱，在生活中尊重關(guān)心戴眼睛的小伙伴。知道基本的護眼常識，形成正確的護眼習慣。
2、通過(guò)各種活動(dòng)，了解換牙這一生理現象，形成正確的保護牙齒的習慣。感受牙齒的健康與否對人們生活的影響，學(xué)習擁有健康牙齒的基本方法。掌握正確的刷牙方法，形成保護牙齒的意識。
3、對日常的飲食習慣進(jìn)行思考和探索，并對日常飲食習慣進(jìn)行評價(jià)。養成良好的飲食習慣，幫助自己健康成長(cháng)。
4、通過(guò)各種活動(dòng)認識正確的姿勢對身體發(fā)育的重要性。知道正確的坐、立、走姿勢，能用正確的姿勢指導自己的行為。
第三單元：我愛(ài)集體
1、讓學(xué)生認識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來(lái)歡樂(lè )。
2、培養學(xué)生的社會(huì )交往能力，通過(guò)向學(xué)生求助做不會(huì )做的事情，培養學(xué)生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3、讓學(xué)生體會(huì )到同伴和自己分享的快樂(lè )，體會(huì )學(xué)校生活的幸福；能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì )感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。
第四單元：歡樂(lè )兒童節
2、體會(huì )入隊的喜悅和光榮，增強作為一名少先隊員的責任感。
1、了解六一的特殊意義，感受節日的快樂(lè )，體會(huì )家人和社會(huì )各界對兒童的關(guān)懷。提高策劃、組織活動(dòng)的能力，樹(shù)立班級主人翁意識。學(xué)習與同伴協(xié)商、合作做事。
2、了解入隊的儀式以及紅領(lǐng)巾、隊禮、呼號等的意義，學(xué)會(huì )系紅領(lǐng)巾、呼號和唱隊歌。愛(ài)護紅領(lǐng)巾，并以實(shí)際行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增爭光。了解世界其他國家兒童的節日，形成初步的國際意識。樹(shù)立對不同種族及其文化的友好態(tài)度。提高收集資料的能力。
五、教學(xué)措施
1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。
2、努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃8
一、教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2.強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
二、學(xué)生情況分析：
一年級的小朋友，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
三、教學(xué)目標：
《品德與社會(huì )》課程是以?xún)和纳顬榛A，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任，有愛(ài)心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對兒童提出的要求)。
四.各單元要求
第一單元：我的好習慣
1.讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規。
2.幫助學(xué)生熟悉和適應學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用學(xué)校中的設施解決自己的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)。
第二單元：我和大自然
1.引導學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現和表達春天的美好。
3.體驗、感受春天的美好，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到快樂(lè )。
第三單元：我愛(ài)我家
1.讓學(xué)生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學(xué)會(huì )自理，還應該承擔力所能及的家務(wù)活。
2.培養學(xué)生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過(guò)學(xué)習做不會(huì )做的事情，培養學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì )到父母長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(cháng)，向長(cháng)輩表達自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì )感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
第四單元：我們在一起
1.讓學(xué)生認識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來(lái)歡樂(lè )。
2.培養學(xué)生的社會(huì )交往能力，通過(guò)向學(xué)生求助做不會(huì )做的事情，培養學(xué)生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì )到同伴和自己分享的快樂(lè )，體會(huì )學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì )感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生熟悉和適應學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用學(xué)校中的設施解決自己的問(wèn)題。
2、引導學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
3、讓學(xué)生體會(huì )到父母長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )家庭生活的幸福;能用自己的.方式孝親敬長(cháng)，向長(cháng)輩表達自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì )感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
4、讓學(xué)生體會(huì )到同伴和自己分享的快樂(lè )，體會(huì )學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì )感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。
六、教學(xué)措施：
1.通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。
2.努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3.創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
七、課時(shí)安排：16課時(shí)
八、教學(xué)進(jìn)度：
周次
時(shí)間
教學(xué)內容
課時(shí)數
1
2.20-2.24
我們愛(ài)整潔
1
2
2.27-3.3
我們有精神
1
3
3.6-3.10
我不拖拉
1
4
3.13-3.17
不做“小馬虎”
1
5
3.20-3.24
風(fēng)兒輕輕吹
1
6
3.27-4.1
花兒草兒真美麗
1
7
4.5-4.7
可愛(ài)的動(dòng)物
1
8
4.10-4.14
大自然，謝謝您
1
9
4.17-4.21
我和我的家
1
10
4.24-4.28
期中考試
?
11
5.2-5.5
家人的愛(ài)
1
12
5.8-5.12
讓我自己來(lái)整理
1
13
5.15-5.19
干點(diǎn)家務(wù)活
1
14
5.22-5.26
我想和你們一起玩
1
15
5.31-6.2
請幫我一下吧
1
16
6.5-6.9
分享真快樂(lè )
1
17
6.12-6.16
大家一起來(lái)
1
18
6.19-6.23
考試
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃9
活動(dòng)體驗而獲得成長(cháng)，這是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通過(guò)多樣的活動(dòng)欄目，設計了很多現場(chǎng)體驗活動(dòng)。作為低年段兒童道德學(xué)習的重要方式，現場(chǎng)教育體驗活動(dòng)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面促進(jìn)兒童的道德成長(cháng)。
首先，低年段兒童還沒(méi)有形成自覺(jué)的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教育中的現場(chǎng)活動(dòng)體驗，更多是對兒童道德敏感性的培養。通過(guò)典型活動(dòng)的設計，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現道理與道德意義的敏感性與能力。例如，本冊教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的快樂(lè )》，第11課的《送“小伙伴”回家》，第12課的《再來(lái)學(xué)一招》，第13課的《大家一起歡樂(lè )多》，第15課的《快樂(lè )地分享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動(dòng)環(huán)節的設計，都是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的意義。
其次，道德在生活中的內隱性存在，使身在其中的人形成道德無(wú)意識狀態(tài)，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅動(dòng)的情境下，道德意義與價(jià)值則更容易顯現出來(lái)。教育體驗活動(dòng)往往會(huì )設計上述比較典型的情境，向學(xué)生再現這種道德存在狀態(tài)，并對其進(jìn)行現場(chǎng)引導。這種體驗活動(dòng)能夠產(chǎn)生教育的效果，如本冊教材第2課的《我們天天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的快樂(lè )》《大自然的語(yǔ)言》，第10課的《家人的愛(ài)藏在哪里》《相親相愛(ài)一家人》《肩頭上的愛(ài)》，第12課的《干點(diǎn)家務(wù)很不錯》，第13課的《大家一起歡樂(lè )多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環(huán)節的設計就是為了實(shí)現這樣的教育意圖。
最后，在特殊現實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，如逃生、救護等，雖不能夠讓兒童在現實(shí)生活情境中學(xué)習，但教育的現場(chǎng)活動(dòng)體驗，在某種意義上卻起到提前準備的作用。模擬特定情境，通過(guò)演習的方式教學(xué)生學(xué)會(huì )妥善處理類(lèi)似問(wèn)題，以避免在現實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣”》中“臺風(fēng)中的自我保護”，第6課的《花草面前要小心》，第7課的《別讓自己受傷害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危險情境等。
榜樣學(xué)習“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因為榜樣如鏡子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行對照式自我反思，還因為榜樣有示范作用，有引起人模仿的驅動(dòng)力。實(shí)際上，榜樣學(xué)習是21世紀課程改革前中國德育最常用的`道德教育方式。無(wú)數榜樣故事，承載著(zhù)人類(lèi)精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩(shī)》中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳說(shuō)在內的各種榜樣人物形象等，都是推動(dòng)人類(lèi)精神前進(jìn)的動(dòng)力。
榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類(lèi)自我激勵的源泉。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態(tài)具體化，因而對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以前的榜樣教育中，的確存在著(zhù)問(wèn)題：榜樣過(guò)于成人化，事跡過(guò)于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力，強調模仿、忽視反思等。在反思這些問(wèn)題的基礎上，本冊教材依然將榜樣學(xué)習作為低年段兒童的一種重要學(xué)習方式。
本冊教材中的榜樣學(xué)習方式，一是體現在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強調同學(xué)之間互為榜樣的學(xué)習意識，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(cháng)、相互支持的觀(guān)念，改變傳統上到學(xué)校只向教師學(xué)習的觀(guān)念。如第1課的《鏡子里的我》《保持整潔有辦法》，第4課的《怎樣才能不馬虎》環(huán)節，就突出同學(xué)間的示范與相互學(xué)習。第四單元《我們在一起》，更是以一個(gè)主題單元的方式，強調與身邊的人共在、樂(lè )群、分享、互助
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃10
第一單元：我的生活好習慣
1、讓學(xué)生養成良好的生活習慣。
2、培養學(xué)生進(jìn)取積極的學(xué)習態(tài)度
第二單元：學(xué)校生活真快樂(lè )
1、幫助學(xué)生熟悉和適應學(xué)校生活。
2、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規。
3、讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)。
第三單元：自救自護我能行
1、體驗四季生活的快樂(lè )，增強體質(zhì)，鍛煉意志。
2、主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現生活中的危險，注意遠離危險，規避風(fēng)險。第四單元：溫暖你我他
1、讓學(xué)生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學(xué)會(huì )自理，還應該承擔力所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來(lái)歡樂(lè )。
2、培養學(xué)生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過(guò)學(xué)習做不會(huì )做的事情，培養學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.、讓學(xué)生體會(huì )到父母長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(cháng)，向長(cháng)輩表達自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì )感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
五、教學(xué)措施
1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。
2、努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德兒童的'好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
六、教學(xué)時(shí)間安排
第一周餐桌上的學(xué)問(wèn)
第三周愛(ài)清潔講衛生
第四周做事不拖拉
第五周過(guò)好每一天
第七周我進(jìn)步我高興
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周成長(cháng)不煩惱為你喝彩向快樂(lè )出發(fā)春夏秋冬學(xué)自護不玩火防觸電會(huì )變臉的水地震來(lái)了會(huì )應對心中有他人小手拉小手他們需要關(guān)愛(ài)期末測試
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃11
一、教材分析
本冊教材根據《義務(wù)教育品德與法治課程標準》（實(shí)驗稿）新編，編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)，約16課時(shí)，每周一課時(shí)。
第一單元第1—4課我的好習慣第二單元第5—8課我和大自然第三單元第9—12課我愛(ài)我家第四單元第13—16課我們在一起
二、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，不依賴(lài)父母，并掌握正確的保健常識，逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現，學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的'知識和技能，初步培養自己獨立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀(guān)察，在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全、健康、歡樂(lè )、有意義活動(dòng)內容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識、增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
三、教學(xué)措施
1、認真備課，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節課。
2、爭取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、正確估計學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。
4、注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)安排
第一單元第1—4課我的好習慣
1、我們愛(ài)整潔
1課時(shí)
2、我們有精神
1課時(shí)
3、我不拖拉
1課時(shí)
4、不做“小馬虎”
1課時(shí)第二單元第5—8課我和大自然
5、風(fēng)兒輕輕吹
1課時(shí)
6、花兒草兒真美麗
1課時(shí)
7、可愛(ài)的動(dòng)物
1課時(shí)
8、大自然，謝謝您
1課時(shí)第三單元第9—12課我愛(ài)我家
9、我和我的家
1課時(shí)
10、家人的愛(ài)
1課時(shí)
11、讓我自己來(lái)整理
1課時(shí)
12、干點(diǎn)家務(wù)活
1課時(shí)
第四單元第13—16課我們在一起
13、我想和你們一起玩
1課時(shí)
14、請幫我一下吧
1課時(shí)
15、分享真快樂(lè )
1課時(shí)
16、大家一起來(lái)
1課時(shí)
一年級下冊《道德與法治》教學(xué)計劃12
學(xué)生情況：
學(xué)生情況分析 一年級的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，但是由于有一部分學(xué)生因年齡偏小，自控能力較差，求知欲較強，需要教師的正確指導，不斷啟發(fā)，培養他們良好的學(xué)習習慣，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。讓他們能對學(xué)習和生活懷有美好的向往。這就要從各個(gè)方面加以訓練和引導。
教材分析：
道德與法治課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)性課程。
1、生活性
本課程遵循兒童的生活的邏輯。以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、開(kāi)放性
本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng )造性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間 ，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和連接中單性的延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表現 。
3、活動(dòng)性
本課程的呈現形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng) 、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要是通過(guò)教師指導下的.各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的�；顒�(dòng)是教和學(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習 。
教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2、 強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3、 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
4、 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。 教學(xué)理念：
1、道德存于兒童生活之中 道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體認識和道德體驗。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外。
2、引導學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )做人是課程的核心，低年級的課程應該是通過(guò)由淺入深 的道德的、科學(xué)的 、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打好基礎。
3、珍視兒童生活的價(jià)值、尊重兒童的權利。
教學(xué)目標：
總目標：培養學(xué)生良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。 分目標：
情感與態(tài)度：愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。
行為與習慣：初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。養成基本的文明行為、遵守紀律，樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。
知識與技能：掌握自己的生活需要的基本生活知識和勞動(dòng)技能。初步了解生活中的自然、社會(huì )、常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。
過(guò)程與方法：體驗提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究。 教學(xué)措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)生多說(shuō)多藝，培養他們對生活的積極態(tài)度和社會(huì )的能力。
3、重教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際活動(dòng)相結合。
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