初二物理教學(xué)計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的初二物理教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二物理教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期將在學(xué)校的領(lǐng)導下和物理組全體老師共同努力下,結合新教材實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際,把實(shí)驗工作開(kāi)展得扎實(shí)有效,為使今后的工作有條不紊地開(kāi)展,現將本學(xué)期物理實(shí)驗教學(xué)計劃如下:
一、目的要求:
1、目的:使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的認識,培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗的能力,分析問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、要求:大綱規定的學(xué)生分組實(shí)驗和演示實(shí)驗都力求做好,要求學(xué)生認真思考和操作,同時(shí),鼓勵學(xué)生課外做一些小實(shí)驗,小發(fā)明,小創(chuàng )作,養成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度的遵守實(shí)驗規則的良好習慣。
二、本學(xué)期的學(xué)生實(shí)驗
熔點(diǎn)和沸點(diǎn),物質(zhì)的比熱容,探究串并聯(lián)電路的`電流規律,電流做功的有關(guān)因素,電動(dòng)機為什么會(huì )轉動(dòng)
三、抓常規,促使實(shí)驗規范化
1. 學(xué)期開(kāi)始,就要制定詳細的實(shí)驗計劃和年級詳細的實(shí)驗進(jìn)度。實(shí)驗開(kāi)出率(包括演示,分組)均達到100%
2.抓備課,使實(shí)驗扎實(shí)進(jìn)行。演示實(shí)驗備課交待器材,操作過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察什么現象,得出什么結論;分組實(shí)驗備課要求有實(shí)驗目的,原理,器材,實(shí)驗步驟,結論等。通過(guò)一個(gè)月一次組檢查備課和聽(tīng)課,物理組全體教師都能高要求的完成實(shí)驗
3 .上好新授課中的演示實(shí)驗,跟蹤課堂每個(gè)細節。落實(shí)素質(zhì)教育課堂是首要途徑,在課堂上培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力,創(chuàng )新意識的觀(guān)念已深深在老師心中生根。每一個(gè)演示實(shí)驗都能達到用科學(xué)的態(tài)度尊重事實(shí),達到客觀(guān)性強,生動(dòng)形象,效果明顯,對學(xué)生由直觀(guān)思維上升理性認識起到至關(guān)重要的作用。分組實(shí)驗:在實(shí)驗前要求學(xué)生預習,教師實(shí)驗前要做示范,引導學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗現象,記錄數據,分析數據,得出結論,每次實(shí)驗完畢要填寫(xiě)實(shí)驗報告,老師做到全批全改。
四、嚴格遵守學(xué)校實(shí)驗制度:嚴格如實(shí)地填寫(xiě)實(shí)驗通知單。
演示實(shí)驗提前三天通知,分組實(shí)驗提前7天,如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗記錄。培養學(xué)生遵守實(shí)驗制度,愛(ài)護實(shí)驗器材,節約用水,電,藥品,養成勤儉節約的美德;培養學(xué)生嚴謹求學(xué),一些不茍的學(xué)風(fēng),培養學(xué)生井然有序的工作習慣。
五、加大實(shí)驗教改力度,有計劃有實(shí)驗規劃:注意用現代化教學(xué)手段配合實(shí)驗的順利,科學(xué),嚴謹的進(jìn)行。還要輔導學(xué)生開(kāi)展試驗小制作,大力開(kāi)展試驗教改力度。
本學(xué)期利用一些課外活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)放實(shí)驗室,使學(xué)生學(xué)得的知識在實(shí)驗室里發(fā)生
知識遷移,取得較好的成績(jì)。
六.實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度表
八年級上冊
時(shí)間課題實(shí)驗項目分類(lèi)所用主要儀器和材料
隨堂探究分組探究
9月3日
至
9月18日
第一章
聲現象振動(dòng)發(fā)聲√ 音*、鼓、銅鑼
傳聲需要介質(zhì)√ 真空罩、鬧鐘
聲音的特征√ 不同頻率的音*、示波器、鐵架臺、乒乓球
聲的利用√ 火柴、蠟燭、兩端開(kāi)口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜
9.月19日
至
10月15日第二章
光現象探究光的反射規律√ 光具盤(pán)、反射演示器
探究平面鏡成像 √平面鏡、蠟燭、火柴、白紙、玻璃
凸鏡和凹鏡√ 凸鏡、凹鏡、光具盤(pán)
光的折射√ 光具盤(pán)、玻璃杯、水、鉛筆
平行玻璃磚
光的色散√ 光源、三棱鏡
10.月16日
至
11月3日第三章
透鏡及其應用透鏡對光線(xiàn)的作用√ 光具盤(pán)、凸透鏡、凹透鏡。
生活中的透鏡√ 放大鏡、投影儀、近視鏡、花鏡
探究凸透鏡成像規律 √光具座、凸透鏡、火柴、蠟燭、
光屏
11月4日
至
11月24日第四章
物態(tài)變化溫度計的使用 √溫度計、體溫計、寒暑表、冷水、熱水、燒杯
探究固體融化時(shí)溫度的變化規律√ 鐵架臺、燒杯、試管、火柴、
酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、蠟
水的沸騰√ 鐵架臺、燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、水。
碘的升華、凝華√ 火柴、酒精燈、碘升華凝華演示器。
11月25日
至
12月30日第五章
電流與電路電荷之間的作用√ 橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮、
驗電器、碎紙屑。
電路的串聯(lián)、并聯(lián)√ 電路演示板
探究串、并聯(lián)電路的電流規律 √電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)。
零線(xiàn)、火線(xiàn)的判別√ 交流電源、插座、測電筆
初二物理教學(xué)計劃 篇2
一、加強理論學(xué)習，明確課程目標
1、每?jì)芍軋F體學(xué)習物理新課程標準，領(lǐng)會(huì )新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2、選用學(xué)習的理論書(shū)籍有：《物理新課程標準》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導》等，以較高專(zhuān)業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。
3、明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線(xiàn)。
二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路
1、定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著(zhù)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在理解新知識過(guò)程中，必然會(huì )出現各種問(wèn)題；經(jīng)過(guò)集備多角度、多方位、多層次發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設計的依據，及時(shí)予以解決。
2、理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫(xiě)的理念、編寫(xiě)的.風(fēng)格、編寫(xiě)的資料以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有本事自主構建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準確定位每節的教學(xué)目標，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設計。思路理清，教與學(xué)才會(huì )簡(jiǎn)便；避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開(kāi)發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源
1、開(kāi)發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標、教學(xué)資料能夠作適當調整。對新教材必須有個(gè)性的解讀，逐步構成目標明確、情景切入、感悟方法、過(guò)程理解與應用遷移教學(xué)套路。
2、拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；能夠獵取不一樣教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng )設情景引入概念方面，，進(jìn)行比較取舍。
四、構建教學(xué)設計，展示教學(xué)風(fēng)格
1、構建教學(xué)設計。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設計向動(dòng)態(tài)教學(xué)設計過(guò)渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班級，不分學(xué)生，呆板按預案教學(xué)。
2、學(xué)有定章；教無(wú)定法。經(jīng)過(guò)常規教學(xué)、公開(kāi)課與說(shuō)課或教學(xué)比武，根據教師素養展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進(jìn)行公平、公開(kāi)與公正的過(guò)程評價(jià)。
五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗
1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師能夠上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實(shí)驗。
(1)采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗相結合；
(2)準備兩套或兩套以上的實(shí)驗器材，供學(xué)生實(shí)驗探究。
六、合理安排進(jìn)度，及時(shí)反饋調整
1、合理安排進(jìn)度；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時(shí)
單元測試6課時(shí)，期中考2課時(shí)，期末考2課時(shí)。
2、及時(shí)反饋調整；教學(xué)的調整是依據教學(xué)對象的反饋。我們能夠從課堂提問(wèn)、課后交流，實(shí)驗操作、批改作業(yè)與單元測試及同行交流，去了解學(xué)情；從“雙基”抓起，用專(zhuān)業(yè)角度，排除學(xué)生思維“病灶”，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫(xiě)在作業(yè)紙上，裝訂成本，靈感與創(chuàng )新意識寫(xiě)在相應課本章節里，以利智慧共享。
七、學(xué)習方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差
1、學(xué)生學(xué)習形式有：聽(tīng)講、答問(wèn)、小組討論；實(shí)驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學(xué)習環(huán)節，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導與評價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長(cháng)檔案袋。
2、培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn)，長(cháng)期跟蹤，嚴格檢查。
初二物理教學(xué)計劃 篇3
�。ㄒ唬┲匾曋R與技能的形成
從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣；從命題導向也可看出，知識和技能仍是考查的一個(gè)重要內容，但考查方式發(fā)生了很大變化，不是考查知識和技能的機械記憶和套用，而是通過(guò)具體情境，考查運用知識和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查獲取新知識的能力。在新形勢和新要求之下，物理教師理應主動(dòng)適應這種變化。
首先，加強理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際能力。教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐反復表明，從理論到理論的物理教學(xué)不僅無(wú)助于學(xué)生對知識的內化，而且還會(huì )適得其反，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥心理。因此，教學(xué)要從學(xué)生的認知心理出發(fā)，發(fā)揮物理學(xué)科實(shí)踐性強的特點(diǎn)，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從中挖掘生動(dòng)、有趣、有用的素材，讓學(xué)生認識到物理知識的價(jià)值，體會(huì )到物理世界的豐富多彩，從而保持學(xué)生學(xué)習的積極性和探索的熱情。同時(shí)，只有把所學(xué)知識運用到變式的實(shí)際情境中去，才能真正內化知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習的軌道。從命題導向中看出，有些試題出現了大綱、課標或教材之外的新知識，讓學(xué)生活學(xué)活用，這實(shí)際上是考查作為一個(gè)現代公民的基本素養——獲取信息、處理信息、運用信息的能力，這不僅不“超綱”或“超標”，而且是符合新課程理念的。因此，物理教師應從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力，切實(shí)改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式、死記硬背的學(xué)習方式和題海戰術(shù)的訓練方式。例如，在學(xué)習的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結，根據自己收集的資料編寫(xiě)自問(wèn)、自答、自解題，這是培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習和整理信息的有效方式。
�。ǘ┲匾暱茖W(xué)探究能力的形成，重視探究過(guò)程的學(xué)習
從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出，盡管知識和技能的難度降低，但增加了過(guò)程和方法；從命題導向也可看出，純知識的考查在減少，科學(xué)探究、過(guò)程和方法的考查在增加。物理教師應充分認識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
1. 探究活動(dòng)的組織
在不同的學(xué)習階段，教師應選擇不同的探究?jì)热�，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養學(xué)生哪些探究技能，適當突出不同環(huán)節的探究活動(dòng)。在學(xué)習的最初階段，應該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中，教師應該明確何時(shí)介入，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會(huì )。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過(guò)程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結論，應該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。
2. 探究?jì)热莺蜁r(shí)間的安排
探究?jì)热葸x擇的原則：
�。╨）適度性原則。探究的內容既不能過(guò)于復雜，需要太長(cháng)時(shí)間進(jìn)行探究；也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易得出結果，失去探究的興趣。依據維果茨基的最近發(fā)展區理論，探究問(wèn)題通過(guò)學(xué)生已有的知識、能力的提取和綜合，可以進(jìn)行探究并得到結果的。
�。�2）趣味性原則。探究教學(xué)應發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究?jì)热荼仨毮艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，激起學(xué)生的探究樂(lè )趣、貼近學(xué)生的生活、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有成就感。
�。�3）可操作性原則。探究教學(xué)中探究的內容應是通過(guò)有步驟的探究活動(dòng)可以得到答案的問(wèn)題。探究的結果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現有條件下可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)證明。
探究教學(xué)的時(shí)間安排應根據學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況以及課程標準的要求，靈活地安排學(xué)生的探究活動(dòng)。
3. 科學(xué)探究的評價(jià)
建議圍繞著(zhù)科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節所對應的
基本技能進(jìn)行考查評價(jià)，避免機械背誦七個(gè)環(huán)節的內容，所設計的科學(xué)探究應能真正考查學(xué)生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實(shí)驗考查學(xué)生對實(shí)驗設計思想的理解，即為什么要控制小車(chē)在同一高度下滑；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來(lái)研究小車(chē)的運動(dòng)。
�。ㄈ┲匾晫�(shí)驗能力的培養
物理實(shí)驗是物理學(xué)的重要方法之一，實(shí)驗不僅可以培養學(xué)生的基本技能，而且可以培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng )新的意識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；從命題導向中也可看出，實(shí)驗考查要跳出以往通過(guò)推理解答實(shí)驗或死背步驟的怪圈，就必須著(zhù)重考查學(xué)生平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力，如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有親手操作或沒(méi)有認真觀(guān)察研究，將很難得出正確答案。這充分體現實(shí)驗操作的價(jià)值，避免今后教學(xué)中的“紙上談兵”現象，對實(shí)驗教學(xué)有積極的導向作用。
除了教材中的演示實(shí)驗、探究活動(dòng)，物理教師還應讓學(xué)生多做“試一試”、“動(dòng)動(dòng)手”之類(lèi)的隨堂小實(shí)驗，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗，這不僅能把所學(xué)知識和技能運用于實(shí)際，切實(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，而且還能有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。
�。ㄋ模╆P(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )的聯(lián)系，培養對社會(huì )的責任感
課標明確指出，要“初步認識到科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會(huì )發(fā)展及人類(lèi)生活的影響。有可持續發(fā)展的意識，注意科學(xué)技術(shù)對環(huán)境資源的.影響；能在個(gè)人力所能及的程度內對社會(huì )的可持續發(fā)展有所貢獻”。從命題導向中也看出，試題必須注重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然、社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。因此，物理教學(xué)中應重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì )的密切聯(lián)系，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用，另一方面引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面效應，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和尊重客觀(guān)規律的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
首先，提倡課堂教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合。物理教學(xué)不應僅局限于課堂教學(xué)和書(shū)本知識和學(xué)習，而是通過(guò)多種形式與課內外、校內外的活動(dòng)緊密結合，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì )，這不僅是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的手段，也是物理教學(xué)的目標。如學(xué)習噪聲的防治時(shí)，帶學(xué)生到工地或公路體驗噪聲的危害，分析噪聲產(chǎn)生的原因，討論減弱噪聲的方案等。
其次，提供多種信息，豐富物理課程內容。教師應通過(guò)多種手段，選取結合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內容，但教師不可能將龐大數量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內塞給學(xué)生，因此必須改變“只有講過(guò)才算教過(guò)”的觀(guān)念。許多內容可以精選、精講、點(diǎn)到為止，更多的內容讓學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他補充材料、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式學(xué)習。
�。ㄎ澹┘訌娂w備課活動(dòng)，強調教學(xué)反思
認真參加集體備課活動(dòng)，加強對教材的研究與分析，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對課堂教學(xué)中練習完成情況的集中反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。
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