小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃（通用10篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 1
一、教學(xué)總目標
1、通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，提高自己人際交往的能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )觀(guān)自信，友善合群的人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，提高學(xué)生的自理能力。
4、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生良好的人際交往能力，能善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力和強烈的社會(huì )責任感。
二、全冊教材分析
針對小學(xué)二年級學(xué)生的`特點(diǎn)，并根據面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導取向，本冊教材設計5個(gè)模塊的內容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認識自己，樹(shù)衛信心。教學(xué)目的在于引導學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。
第二部分：學(xué)習能力篇通過(guò)觀(guān)察總結合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養良好的學(xué)習興趣。
第三部分：習慣養成篇通過(guò)讓整理書(shū)包，愛(ài)惜文具來(lái)鍛煉學(xué)生的自理能力，從而養成良好的學(xué)習生活習慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、謙讓、贊揚、理解，培養學(xué)生良好的人際交往的能力。
第五部分：社會(huì )適應篇主要是讓學(xué)生了解規則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)校生活，對學(xué)校生活有了一定的了解，我班的學(xué)生多數學(xué)生開(kāi)朗活潑，喜歡與同學(xué)們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗式的形式。
4、不宜過(guò)多采用文化課程的講授方式。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 2
一、指導思想：
面對21世紀的激烈競爭，未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。
二、教學(xué)內容分析：
小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標：
結合本冊?xún)热�，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1．堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的.品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn)：擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
第一周我的好朋友
第二周同學(xué)眼中的我
第三周學(xué)習快樂(lè )多
第四周我們守紀律
第五周說(shuō)話(huà)算話(huà)
第六周我喜歡我
第七周想象無(wú)限
第八周學(xué)校也是我的家
第九周請你原諒
第十周夸夸我
第十一周學(xué)習要專(zhuān)心
第十二周受了委屈以后
第十三周誰(shuí)能幫助我
第十四周請讓我來(lái)幫助你
第十五周家庭請親樹(shù)
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 3
一、認真看圖，培養觀(guān)察力
看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提。
看圖說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認真仔細地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。
這就需要我們好好引導，教給他們觀(guān)察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。
再從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀(guān)察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當的'提問(wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導學(xué)生把不會(huì )思維的想象成為會(huì )思維的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì )說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達，即寫(xiě)作的有力基礎，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應該把看圖說(shuō)話(huà)當作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養其表達能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強對事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應過(guò)高。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 4
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指南，深入貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx－20xx年）》、《廣東省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx－20xx年）》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等文件精神，堅持培養學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念，針對社會(huì )轉型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)（含中職學(xué)校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營(yíng)造和諧班級、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作
�。ㄒ唬┱J真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規劃》
1．今年是“十二五”的開(kāi)局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省心育中心”）協(xié)助組織專(zhuān)家團隊認真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《省心育發(fā)展十二五規劃》）。
2．各級教育行政部門(mén)和各級心育指導中心要組織本地區中小學(xué)校認真學(xué)習《省心育發(fā)展十二五規劃》，結合本地區實(shí)際制定實(shí)施方案，認真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區中小學(xué)心理健康教育持續和有效發(fā)展。
�。ǘ┩晟茩C制，創(chuàng )新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的'“學(xué)校幸福感”為主線(xiàn)，以培養學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機“三預”工作機制，根據廣東社會(huì )轉型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展心理健康教育科研，創(chuàng )新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1．省心育中心組織專(zhuān)家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養的方案，構建培養學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫(xiě)相關(guān)教材。
2．各市教育行政部門(mén)和心育中心要加強對學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養的指導，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
�。ㄈ┘訌娭笇Ш凸芾�，發(fā)揮省級“示范學(xué)�！钡氖痉稁�(dòng)作用
1．重點(diǎn)指導粵東、粵西和粵北地區中小學(xué)校創(chuàng )建省級心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級“示范學(xué)�！敝笜藬�，按各市中小學(xué)�？倲档�1%計算。省級“示范學(xué)�！敝笜宋从米愕牡貐^可以組織申報。省級“示范學(xué)�！钡脑u審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報評審。
2．省心育中心會(huì )同各市加強省級“示范學(xué)�！钡闹笇Ш凸芾�，發(fā)揮省級“示范學(xué)�！钡氖痉稁�(dòng)作用。對個(gè)別因故沒(méi)有發(fā)揮示范效應的省級“示范學(xué)�！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
�。ㄋ模﹩�(dòng)心理健康教育名師培養工程
1．省教育廳思政處會(huì )同省心育中心組織專(zhuān)家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養工作方案》。各地可依據省的方案，結合本地區的實(shí)際，研究制定本地區中小學(xué)心理健康教育名師培養實(shí)施方案。
2．各市教育行政部門(mén)和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養工程，做好名師培養對象的遴選和培養工作。
�。ㄎ澹﹩�(dòng)創(chuàng )建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作
1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng )建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的評審確定工作。省教育廳思政處會(huì )同省心育中心組織專(zhuān)家研究制定《廣東省創(chuàng )建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的建設，將以專(zhuān)職教師、心理輔導室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標。
2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng )建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作�？慑噙x1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉鎮或街道，按照省創(chuàng )建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的衡量指標要求，予以重點(diǎn)扶持和指導。
�。┡浜辖逃坑嘘P(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調查測試工作
今年，教育部基礎教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣（區）的中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生“積極心理”的調查測試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據。本次調查測試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專(zhuān)業(yè)性強和要求嚴格。請有關(guān)市教育局和心育指導中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認真負責地按要求完成調查測試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調查測試，組織專(zhuān)家對調查測試的資料進(jìn)行統計分析，了解本地區學(xué)生“積極心理”培養的基本現狀，及時(shí)調整本地區學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對策。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 5
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達能力，社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會(huì )關(guān)系的適應能力等等，對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng )造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學(xué)習和生活環(huán)境，提高學(xué)習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的這部分教材安排了八次活動(dòng)
1、我是什么樣的人
2、快樂(lè )導航
3、學(xué)習需要好習慣
4、告別懶惰
5、我有好朋友？
6、克服“害羞”有妙方
7、做個(gè)自立的好孩子
8、老師眼里的我
三、教學(xué)目標
1、了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì )認識自己的方法。
2、讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習、生活中的快樂(lè )，培養良好的心理素質(zhì)。
3、讓學(xué)生了解哪些好習慣，及好習慣在學(xué)習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂(lè )觀(guān)，大方。
7、學(xué)會(huì )自己約束自己，做個(gè)自立的孩子。
8、認識自己的.優(yōu)缺點(diǎn)，養成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、根據二年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主，從每?jì)芍芤淮蔚男睦斫】祷顒?dòng)課入手，教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養。
2、老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3、通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識、衛生常識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實(shí)際結合課本內容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì )適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
5、利用家長(cháng)學(xué)校、個(gè)別談心、父母問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習情況，家庭與學(xué)校共同培養學(xué)生的健康行為
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 6
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持心理和諧教育理念，關(guān)注國內形勢的發(fā)展，從案例中體現時(shí)代性；根據目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì )競爭與合作，培養職業(yè)興趣，提高應當挫折、求職就業(yè)、適應社會(huì )的能力，并在其中養成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂(lè )群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中不宜涉及過(guò)多過(guò)深的理論，應緊密聯(lián)系我國中職生的'實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅持知行并重、知行統一的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中必須重視從知識到能力的轉換，結合理論教學(xué)，通過(guò)典型案例分析、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì )、報告會(huì )等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴格執行教學(xué)常規，做好課堂管理。加強理論學(xué)習，認真準備校內檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )和論文，開(kāi)展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習現代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jì)。
四、教材及教學(xué)對象
根據學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對教材做適當處理，增刪有關(guān)內容。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 7
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持心理和諧教育理念，關(guān)注國內形勢的發(fā)展，從案例中體現時(shí)代性；根據目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì )競爭與合作，培養職業(yè)興趣，提高應當挫折、求職就業(yè)、適應社會(huì )的能力，并在其中養成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂(lè )群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中不宜涉及過(guò)多過(guò)深的理論，應緊密聯(lián)系我國中職生的.實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅持知行并重、知行統一的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中必須重視從知識到能力的轉換，結合理論教學(xué)，通過(guò)典型案例分析、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì )、報告會(huì )等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴格執行教學(xué)常規，做好課堂管理。加強理論學(xué)習，認真準備校內檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )和論文，開(kāi)展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習現代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jì)。
四、教材及教學(xué)對象
根據學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對教材做適當處理，增刪有關(guān)內容。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 8
在這個(gè)充滿(mǎn)好奇與探索的年紀，小學(xué)二年級的孩子們正像初升的太陽(yáng)，溫暖而充滿(mǎn)活力。為了幫助他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，我們特別制定了二年級心理健康教學(xué)計劃。這個(gè)計劃旨在通過(guò)一系列寓教于樂(lè )的活動(dòng)和游戲，引導孩子們認識自我、管理情緒、培養積極向上的心態(tài)，為他們的人生旅程奠定堅實(shí)的心理基礎。
一、教學(xué)目標
自我認知：幫助孩子們了解自己的.興趣、特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，增強自信心。
情緒管理：教會(huì )孩子們識別并表達自己的情緒，學(xué)會(huì )合理調控情緒，避免情緒沖動(dòng)。
人際交往：培養良好的溝通能力和合作精神，學(xué)會(huì )尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。
應對挑戰：培養孩子們的抗挫能力，面對困難和挑戰時(shí)能夠保持樂(lè )觀(guān)和勇氣。
二、教學(xué)內容與方法
主題班會(huì )：每月舉行一次以心理健康為主題的班會(huì )，如“我是獨一無(wú)二的”、“快樂(lè )分享日”、“情緒小偵探”等，通過(guò)故事講述、角色扮演等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習心理健康知識。
情緒日記：鼓勵孩子們每天記錄自己的情緒變化，可以是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或文字，幫助他們更好地了解自己的內心世界，學(xué)會(huì )自我反思。
團隊游戲：組織“接力賽”、“信任背摔”等團隊合作游戲，讓孩子們在游戲中體驗信任、支持與合作的力量，增強集體榮譽(yù)感。
角色扮演：設計情境模擬，讓孩子們扮演不同角色，如“小小調解員”、“情緒小醫生”等，通過(guò)角色扮演學(xué)會(huì )換位思考，理解他人感受，提高解決問(wèn)題的能力。
家長(cháng)課堂：定期邀請心理學(xué)專(zhuān)家或教師為家長(cháng)開(kāi)設講座，分享家庭教育中如何關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)家校共育。
三、實(shí)施步驟
前期準備：收集并整理相關(guān)教學(xué)資料，設計教案和活動(dòng)方案，確保教學(xué)內容貼近學(xué)生實(shí)際，易于理解。
教學(xué)實(shí)施：按照教學(xué)計劃有序開(kāi)展各項活動(dòng)，注重師生互動(dòng)，確保每位學(xué)生都能積極參與。
效果評估：通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方式，對教學(xué)效果進(jìn)行評估，及時(shí)調整教學(xué)策略。
總結反饋：學(xué)期末組織總結會(huì )議，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果，收集師生及家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，為下一學(xué)期的教學(xué)計劃提供參考。
四、結語(yǔ)
小學(xué)二年級是孩子們心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)科學(xué)、系統的心理健康教學(xué)計劃，我們旨在為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的成長(cháng)環(huán)境。讓我們攜手努力，為孩子們的心理健康護航，助力他們健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習，勇敢追夢(mèng)！
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 9
在這個(gè)充滿(mǎn)色彩與夢(mèng)想的二年級學(xué)習旅程中，我們不僅關(guān)注孩子們的知識積累與技能提升，更將心理健康教育視為他們成長(cháng)道路上不可或缺的一部分。為了培養孩子們積極向上、樂(lè )觀(guān)自信的心態(tài)，我們精心制定了以下二年級心理健康教學(xué)計劃。
一、教學(xué)目標
認識自我：幫助孩子們初步認識自己的身體、情緒與個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì )接納并欣賞自己。
情緒管理：教導孩子們識別并理解自己的基本情緒（如快樂(lè )、悲傷、憤怒、害怕），學(xué)會(huì )用適當的方式表達和調節情緒。
人際交往：培養良好的社交技能，包括傾聽(tīng)、分享、合作與解決沖突的能力，讓孩子們在集體中感受到溫暖與支持。
應對挑戰：增強孩子們的抗挫能力，鼓勵他們面對困難時(shí)保持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，勇于嘗試，不輕言放棄。
自我激勵：培養孩子們的自信心和責任感，讓他們學(xué)會(huì )設定目標，并為之努力，享受成功的喜悅。
二、教學(xué)內容與方法
1.主題課程
“我是獨一無(wú)二的”：通過(guò)自我介紹、繪制自畫(huà)像等活動(dòng)，讓孩子們認識并欣賞自己的獨特性。
“情緒小偵探”：利用角色扮演、情緒卡片游戲等形式，讓孩子們學(xué)會(huì )識別和表達情緒。
“好朋友手拉手”：組織小組合作游戲，促進(jìn)孩子們之間的交流與合作，學(xué)習解決朋友間的小矛盾。
“勇敢的小勇士”：通過(guò)故事分享、情景模擬等方式，讓孩子們勇敢面對挑戰，學(xué)習解決問(wèn)題的方法。
“夢(mèng)想啟航”：引導孩子們設定個(gè)人小目標，制作夢(mèng)想板，定期回顧進(jìn)度，培養自我激勵的能力。
2.日常滲透
晨間分享：每天利用晨讀時(shí)間，讓孩子們輪流分享一件開(kāi)心或值得學(xué)習的事，增進(jìn)彼此了解，培養積極心態(tài)。
情緒角：設立班級情緒角，放置一些情緒調節的小工具（如毛絨玩具、深呼吸卡片等），讓孩子們在需要時(shí)自我安撫。
家校共育：通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群等方式，與家長(cháng)溝通心理健康教育的重要性，鼓勵家長(cháng)參與孩子的情緒管理與成長(cháng)支持。
三、評估與反饋
觀(guān)察記錄：教師日常觀(guān)察孩子們的.情緒變化、社交行為等，記錄進(jìn)步與需要關(guān)注的地方。
自我評價(jià)：鼓勵孩子們通過(guò)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記等形式，反思自己的成長(cháng)與變化。
同伴互評：在小組活動(dòng)中，引導孩子們相互給予正面反饋，增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。
家長(cháng)反饋：定期收集家長(cháng)關(guān)于孩子心理健康狀況及教育效果的反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略。
總之，二年級的心理健康教學(xué)計劃旨在為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、支持的學(xué)習環(huán)境，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在成長(cháng)中收獲幸福。通過(guò)系統的教育與日常的滲透，我們相信每個(gè)孩子都能成為自信、樂(lè )觀(guān)、善于交往的小小心理健康守護者。
小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃 10
在這個(gè)充滿(mǎn)色彩與夢(mèng)想的小學(xué)二年級階段，孩子們正像初升的太陽(yáng)，充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇與活力。為了幫助他們更好地成長(cháng)，建立積極向上的心態(tài)，培養良好的心理素質(zhì)，我們特制定了以下小學(xué)二年級心理健康教學(xué)計劃。
一、教學(xué)目標
情感認知：引導學(xué)生認識并表達自己的情緒，學(xué)會(huì )區分快樂(lè )、悲傷、憤怒等基本情感，并理解這些情緒是生活中的正常部分。
自我認知：幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，增強自信心，同時(shí)鼓勵他們正視自己的.不足，培養勇于挑戰自我的精神。
人際交往：教會(huì )學(xué)生基本的社交技能，如傾聽(tīng)、分享、合作與尊重他人，建立良好的同伴關(guān)系。
應對壓力：引導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的壓力管理方法，如深呼吸、積極思考等，面對困難和挑戰時(shí)能夠保持冷靜和樂(lè )觀(guān)。
情緒調節：培養學(xué)生自我調節情緒的能力，學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候調整自己的情緒狀態(tài)，保持情緒穩定。
二、教學(xué)內容與方法
1. 情感認知課
活動(dòng)設計：“情緒小劇場(chǎng)”。通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的情緒角色，體驗并表達各種情感，加深情感認知。
故事講述：選取適合二年級學(xué)生的繪本或故事，如《我的情緒小怪獸》，通過(guò)故事講述引導學(xué)生理解情緒的多樣性。
2. 自我認知課
優(yōu)點(diǎn)樹(shù)：讓學(xué)生繪制一棵“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”，在樹(shù)葉上寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)，并分享給全班，增強自信心。
挑戰自我：組織“小小挑戰家”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生嘗試一些自己以前不敢做的事情，如公開(kāi)演講、參與競賽等，培養勇氣與毅力。
3. 人際交往課
團隊合作游戲：如“盲人摸象”、“接力賽跑”，在游戲中培養學(xué)生的合作意識與團隊精神。
角色扮演：模擬日常生活中的社交場(chǎng)景，如分享玩具、解決沖突等，教會(huì )學(xué)生如何有效溝通和解決問(wèn)題。
4. 應對壓力課
放松訓練：教授學(xué)生簡(jiǎn)單的放松技巧，如深呼吸、閉眼冥想，讓學(xué)生在緊張或焦慮時(shí)能夠自我安撫。
情緒日記：鼓勵學(xué)生記錄每天的心情變化，學(xué)會(huì )觀(guān)察自己的情緒，并嘗試找出應對不良情緒的方法。
5. 情緒調節課
情緒調節小貼士：分享一些實(shí)用的情緒調節方法，如換個(gè)角度看問(wèn)題、做自己喜歡的事情轉移注意力等。
情緒管理小組：成立情緒管理小組，讓學(xué)生在小組內分享自己調節情緒的經(jīng)驗，相互學(xué)習支持。
三、評估與反饋
日常觀(guān)察：教師日常觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括情緒表達、自我認知、人際交往等方面的進(jìn)步。
同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)，促進(jìn)彼此之間的理解和尊重。
家長(cháng)反饋：定期與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的情緒表現，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
小學(xué)二年級是孩子們心理健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)這一系列有計劃、有方法的心理健康教學(xué)活動(dòng)，我們旨在幫助孩子們建立積極向上的心態(tài)，培養他們成為自信、樂(lè )觀(guān)、善于交往的小小公民。讓我們攜手努力，為孩子們的健康成長(cháng)保駕護航！
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