少兒美術(shù)教學(xué)計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編收集整理的少兒美術(shù)教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
少兒美術(shù)教學(xué)計劃1
兒童繪畫(huà)教材
一、 更新觀(guān)念－在兒童學(xué)畫(huà)中開(kāi)發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界許多發(fā)達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫(huà)的訓練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫(huà)練習，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫(huà)的意義就不僅僅是畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)智力的意義遠遠超過(guò)了畫(huà)畫(huà)本身的含義。
二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng )造教育的世紀。然而，長(cháng)期以來(lái)，應試教育統治著(zhù)教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)；老師怎么畫(huà)，學(xué)生怎樣畫(huà)。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)牲，而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的，這就是應試教育。舊的教學(xué)法認為學(xué)生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來(lái)塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則：內因是根本，外因是條件。內因是什么?是老師嗎?不是，是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。
兒童的智力是人類(lèi)本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師不強行規定學(xué)生的知識結構。從封閉走向開(kāi)放，從“你應該畫(huà)什么”，轉變?yōu)椤拔覒摦?huà)什么”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導學(xué)生領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿(mǎn)。不僅重視知識，更重視創(chuàng )造。從教給學(xué)生知識，到教給學(xué)生方法的轉變，使教學(xué)充滿(mǎn)了生機。
畫(huà)畫(huà)是人類(lèi)的本能，只要開(kāi)發(fā)均可大見(jiàn)成效。從根本意義上講，一個(gè)小畫(huà)家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺(jué)悟而已，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類(lèi)區別于其他動(dòng)物的顯著(zhù)標志。
兒童創(chuàng )意畫(huà)以創(chuàng )新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺(jué)的啟示，注重內在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫(huà)重“形似”，東方人繪畫(huà)重“神似”。如果說(shuō)西方的繪畫(huà)是以科學(xué)的精神對待藝術(shù)，那么，中國人的繪畫(huà)則是以藝術(shù)的精神對待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述：
(一)走出兒童學(xué)畫(huà)的誤區
在當今兒童畫(huà)教學(xué)中，有種種誤區，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規律，他們以世俗的眼光看待藝術(shù)，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫(huà)的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規律。
�、偎囆g(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。
藝術(shù)沒(méi)有對錯，怎么畫(huà)都可以，但不敢畫(huà)不可以，不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫(huà)決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問(wèn)題，“像”“不像”是群眾
觀(guān)念，不是藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫(xiě)神的，有追求以形寫(xiě)意的，還有追求以形寫(xiě)實(shí)的，哪個(gè)錯了呢?哪個(gè)也沒(méi)有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫(huà)也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫(xiě)實(shí)性差，想象力強。其作品不合常理而通畫(huà)理，這恰恰更顯得純真可愛(ài)。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現實(shí)與理想的區別，在他們的意識中，多少還存在著(zhù)人類(lèi)初期的混沌狀態(tài)。他們看周?chē)囊磺鞋F象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺(jué)中，他們憑著(zhù)想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時(shí)期兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。
�、谧杂衫寺�、夸張變形是兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫(huà)只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問(wèn)題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫(huà)才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫(huà)出與別人不同的畫(huà)來(lái)，這是個(gè)性鮮明的表現，是要鼓勵的。繪畫(huà)是性格和感情的表現，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實(shí)，應強化其人性，不必要求一定和老師畫(huà)得一樣，和教材畫(huà)得一樣，真正好的兒童畫(huà)是發(fā)自本心的繪畫(huà)．，真正好的學(xué)生是超過(guò)老師的學(xué)生。正如著(zhù)名畫(huà)家齊白石先生所說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。跟我學(xué)是有希望的，學(xué)得跟我一樣反而沒(méi)出息了。因為你的自我喪失了，那種被動(dòng)式的應試教育不能適應飛速發(fā)展充滿(mǎn)競爭的現代社會(huì )。所以，素質(zhì)教育提倡個(gè)性，反對奴性。讓孩子們在快樂(lè )有趣兒的作畫(huà)中解放自我，展示自我，走向人生的成功。
�、蹆和瘜W(xué)畫(huà)一定要走出成人式臨摹法的誤區。
因為兒童學(xué)畫(huà)是培養審美情趣而不是專(zhuān)業(yè)訓練。但許多家長(cháng)片面地認為兒童學(xué)畫(huà)只是畫(huà)得像，把畫(huà)得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來(lái)學(xué)畫(huà)的家長(cháng)，往往抱怨自己孩子畫(huà)得“不像”，說(shuō)：“某某教師教畫(huà)貓，手把手地教，一節課下來(lái)都會(huì )畫(huà)了”。其實(shí)作為有靈性的人，作畫(huà)是機械的模仿，還是有創(chuàng )意的運用，這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線(xiàn)，衡量一幅畫(huà)的標準，重要的是通過(guò)繪畫(huà)讓孩子學(xué)會(huì )用畫(huà)筆表達自己的情感，在學(xué)畫(huà)中提高想象力、創(chuàng )造力和表達力才是兒童學(xué)畫(huà)的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫(huà)中也樹(shù)立了追求真善美的理想情操，培養了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫(huà)家，都是極有意義的一步。至于畫(huà)得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執著(zhù)于畫(huà)面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。
�、茉鯓诱J識兒童畫(huà)的美?
美是真理的光輝�！懊馈庇质且粋�(gè)觀(guān)念問(wèn)題，不同的觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿(mǎn)是一種美，單純也是一種美，生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫(huà)的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀(guān)念，從封閉走向開(kāi)放，從僵化走向靈活。
人類(lèi)最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無(wú)瑕，童真可愛(ài)。他們作畫(huà)隨心所欲，
天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習內容中必然有著(zhù)內在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術(shù)教育中，存在種種不恰當的傾向，致使兒童學(xué)畫(huà)走進(jìn)了種種誤區，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛(ài)去教孩子。會(huì )畫(huà)素描的，一律教素描；會(huì )國畫(huà)的，一律教國畫(huà)；會(huì )水粉畫(huà)的，一律教水粉畫(huà)。這樣就忽視了兒童學(xué)畫(huà)的根本規律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無(wú)疑造成了兒童繪畫(huà)的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個(gè)個(gè)孩子從愛(ài)畫(huà)走向不愛(ài)畫(huà)，致使兒童畫(huà)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫(huà)教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當代兒童畫(huà)教學(xué)，還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)內在潛能；如何讓學(xué)生跳出單一思維方式，而進(jìn)入一題多解的創(chuàng )造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問(wèn)題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng )造學(xué)的貫通，所以，素質(zhì)教育對我們提出了更高的要求。
傳統的教育觀(guān)認為：生活是創(chuàng )作的源泉，知識就是力量。從而重視觀(guān)察的作用，實(shí)踐的作用，知識的作用。這種觀(guān)念培養學(xué)生忠實(shí)于生活，忠實(shí)于觀(guān)察，忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí)，如果不把知識轉化為實(shí)踐力和創(chuàng )造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養的學(xué)生很難有獨立的思維能力和創(chuàng )新能力，不能適應飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀。
長(cháng)期以來(lái)，應試教育統治著(zhù)兒童畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀(guān)察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創(chuàng )造；不僅重視觀(guān)察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學(xué)生本體的作用，這種從重視外因到重視內因的轉變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學(xué)生的才能是老師教出來(lái)的。若想開(kāi)發(fā)智力，遙遙十萬(wàn)八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺(jué)醒，迅速開(kāi)發(fā)沉睡的潛能，種種方法無(wú)需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開(kāi)發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會(huì )畫(huà)任何物體，還要學(xué)會(huì )用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術(shù)的規律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個(gè)好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無(wú)的統一，陰與陽(yáng)的統一，疏與密的統一，剛與柔的統一，大與小的統一，直與彎的統一，虛與實(shí)的統一，形式與內容的統一，眼中世界與心中世界的統一�！暗馈本褪菍α⒔y一的根本原理、法則和規律。所以，我們要教給孩子們規律性的東西，讓他們自由地運用這個(gè)規律。這時(shí)的兒童畫(huà)就活了起來(lái)。
新的教育理念正在興起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，樹(shù)立學(xué)生的獨立意識、創(chuàng )新意識、主體意識，在教與學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。開(kāi)放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節課下來(lái)，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫(huà)出不同畫(huà)法、不同造型、不同色彩、天真可愛(ài)的兒童畫(huà)作品。
開(kāi)放式教學(xué)法是自由式的畫(huà)法，但不是放任自流。無(wú)法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會(huì )造成許多孩子不會(huì )畫(huà)，因為缺少老師的啟發(fā)引導和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫(huà)好，才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫(huà)是兒童心靈的寫(xiě)照，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng )造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì )用心去畫(huà)，只有手沒(méi)有心的作品是沒(méi)有靈魂的作品。
�、傺壑械氖澜绾托闹械氖澜�
心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng )造的世界，觀(guān)察與想象是兒童學(xué)畫(huà)中最重要的因素。因為藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會(huì )產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真實(shí)用心靈轉變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫(huà)的特點(diǎn)是既“像”又“不像”，“像”是因為它來(lái)源于生活的“母體”，“不像”是因為它基因于心靈“父愛(ài)”。它是生活與心靈相結合的新生兒，這樣的兒童畫(huà)才是發(fā)自?xún)和拘牡睦L畫(huà)。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的表面現象，在這個(gè)表面現象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱(chēng)之為物理的世界，生物學(xué)家稱(chēng)之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱(chēng)之為本體世界，藝術(shù)家稱(chēng)之為眼中的世界，心理學(xué)家稱(chēng)之為心中的世界。那么，在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國一個(gè)古老的故事：據說(shuō)從前有三個(gè)人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說(shuō)：“這旗幡飄動(dòng)得多美啊!’’而另一個(gè)人說(shuō)：“這不是幡動(dòng)，而是風(fēng)動(dòng)”，兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭論不止。這時(shí)第三個(gè)人說(shuō)話(huà)了：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是幡動(dòng)，而是心動(dòng)�！币幌伦影亚皟蓚�(gè)人鎮住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個(gè)人一語(yǔ)驚人，看到的是內境和內因，是根本。外境是內境的寫(xiě)照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問(wèn)題，是你被環(huán)境牽著(zhù)走呢?還是你牽著(zhù)環(huán)境走?是做畫(huà)的主人呢?還是做畫(huà)的奴隸?許多高境界的畫(huà)家，超越了事物的表象，不畫(huà)眼中世界，而畫(huà)心中的世界。用自己內心的理解畫(huà)他對藝術(shù)的感受。這時(shí)內部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個(gè)山，水還是那個(gè)水，跳出了生活中的真實(shí)，就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿(mǎn)智慧的心靈，再造一個(gè)美好的世界，
用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長(cháng)期以來(lái)，狹隘的視野和舊的觀(guān)念，束縛了人們的思想。誰(shuí)畫(huà)的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀(guān)察的不同決定了作品的不同。兒童畫(huà)創(chuàng )作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個(gè)構思可以創(chuàng )造，造型可以創(chuàng )造，色彩也可以創(chuàng )造，這時(shí)我們就可以理解兒童畫(huà)無(wú)拘無(wú)束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛(ài)和可貴之處，這才是兒童畫(huà)中最美妙的境界。
自從唐代畫(huà)家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫(huà)家都遵循著(zhù)這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀(guān)點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現生活中求感悟，他們以客觀(guān)生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀(guān)察，注重生活中的真實(shí)，主張以長(cháng)期的磨煉，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現生活。先求悟識本性，主張心領(lǐng)神會(huì )，在感悟生活中以主觀(guān)自我意志為主體，注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
�、谟檬之�(huà)和用“心”畫(huà)
兒童學(xué)畫(huà)不僅要用眼看，用手畫(huà)，更要學(xué)會(huì )用心去畫(huà)。孩子們一旦學(xué)會(huì )運用心靈作畫(huà)的方法，法由心生，境由心造，就會(huì )心領(lǐng)神會(huì )，舉一反三，一題多解地創(chuàng )造出神奇美妙的世界。只會(huì )用手不會(huì )用心的方法是機械的照搬，只用手畫(huà)，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫(huà)，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，才能開(kāi)發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺(jué)思維、頓悟思維、理性思維、曲線(xiàn)思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類(lèi)聯(lián)想、不同類(lèi)聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫(xiě)實(shí)性差。如果揚長(cháng)避短，開(kāi)發(fā)他們的想象才能，就會(huì )別有一番天地。人為萬(wàn)物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng )造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開(kāi)發(fā)，就可大見(jiàn)成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng )作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會(huì )開(kāi)發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心，以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫(huà)以心靈智慧之法，寫(xiě)萬(wàn)事萬(wàn)物之相，又以萬(wàn)事萬(wàn)物之相，表現自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統一的思辯精神，定會(huì )閃爍出萬(wàn)物本體的靈光。 藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫(huà)貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì )用心去畫(huà)，就可以超越時(shí)空，打破一切條條框框，從現實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿(mǎn)智慧的童心是多么可貴，這時(shí)的兒童畫(huà)作品隨心所欲，天機自然，而牽著(zhù)人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界，心靈又是一個(gè)智慧的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫(huà)是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛(ài)，一張白紙就是一個(gè)美麗
少兒美術(shù)教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目的
我們不是要培養畫(huà)家，而是要用此方法來(lái)開(kāi)發(fā)兒童智力，培養他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態(tài)度，同時(shí)也培養他們的個(gè)性、思想情操和完美的人格。
二、課程目標
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的形式參與美術(shù)各種活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)，觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣；理解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化生活環(huán)境。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )作精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、班級設置
�。▎⒚啥�3——5歲）
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣；觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受；采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng )作和展示。
�。▎⒚梢话�5——7歲）
初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望；學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別；觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或畫(huà)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受；采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
�。▽�(shí)驗一班7——9歲）
運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感；運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境；欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解；結合學(xué)校和自己平時(shí)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進(jìn)行制作，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境及傳統文化的關(guān)系。
�。▽�(shí)驗二班9——11歲）
有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；了解主要的設計類(lèi)別、功能，運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識；多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述；調查、了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習，理解共同的主題和共通的原理。
�。ㄋ�8歲以上）
通過(guò)講解，分析，和有效的引導，選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫(huà)形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；在了解筆墨的獨特特性的同時(shí)，了解中國畫(huà)的特點(diǎn)、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能，運用夸張與實(shí)際的對比，節奏與韻律的變化，利用媒材特性，臨摹和寫(xiě)生雙結合，有機的進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。
�。üすP班9歲以上）
通過(guò)講解，分析，和有效的引導，選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫(huà)形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；在了解筆墨的獨特特性的同時(shí)，運用細膩，細心的表現方法，巧妙地把色彩的多樣與統一、對比與和諧有效地結合起來(lái)，利用媒材，臨摹和寫(xiě)生雙結合，有機的進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。
�。ㄋ孛璋�11歲以上）
通過(guò)講解，分析，和有效的引導，嘗試不同工具，從傳統的素描學(xué)習入手，通過(guò)對造型的基礎知識與規律的認識與理解，提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng )造性思維。采納現代造型藝術(shù)入門(mén)方法，經(jīng)過(guò)嚴格的素描基本功訓練，掌握對透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規律的認識，也包括對造型的觀(guān)念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現方法的實(shí)踐和認識；掌握速寫(xiě)造型對線(xiàn)條特性的認識和理解，結合速寫(xiě)表現基本理論的學(xué)習，既培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、抽象概括與表現能力，也培養學(xué)生通過(guò)快速繪畫(huà)手段搜集設計素材的能力，培養積極主動(dòng)體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專(zhuān)業(yè)課程中的設計表現打下良好的繪畫(huà)基礎。掌握色彩繪畫(huà)表現的基本技能和方法，通過(guò)對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解，使學(xué)生具備色彩應用的基本知識和實(shí)際表現能力。
四、課程內容標準
課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個(gè)學(xué)段：
1、造型表現
是運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。在本學(xué)習領(lǐng)域中指的是運用描繪、拓印等手段和方法，創(chuàng )作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)；要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結果，還要重視學(xué)生在"造型〃表現"活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。表現則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)來(lái)傳達觀(guān)念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現是美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現的基礎，表現是通過(guò)造型的過(guò)程和結果而實(shí)現的。本學(xué)習領(lǐng)域在低年齡階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn)。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和學(xué)習的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。通過(guò)"造型〃表現"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
第一，認識與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng )新意識
第二，通過(guò)對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
2、設計應用
是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，交流信息，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強趣味性、應用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。
通過(guò)"設計〃應用"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力
第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的`審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
�。�、欣賞評述
欣賞評述是學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評述，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習領(lǐng)域。
通過(guò)"欣賞〃評述"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應該達到以下目標：
第一，激發(fā)參與"欣賞〃評述"的興趣，學(xué)習多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。
第二，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。
�。�、綜合探索
綜合探索是通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，要求教師尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現實(shí)社會(huì )之間的連結點(diǎn)，設計出豐富多彩的"綜合探索"領(lǐng)域的課程，引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域。
通過(guò)"綜合探索"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習靈活運用各學(xué)科的知識設計探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)。
第二，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。
第三，開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
五、課程教學(xué)方式
在美術(shù)表現過(guò)程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
�。�、嘗試使用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現。
�。�、通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受。
�。�、用黏土等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。
�。�、用單色、彩色紙材以及廢舊畫(huà)報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型，表現生活中觀(guān)察到的事物或想像中的事物。
�。�、以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單的組合造型。
�。�、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過(guò)拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。
�。�、走出教室，觀(guān)賞外面的景色。
8、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品。
9、了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
10、欣賞描繪不同的中外美術(shù)作品。
11、欣賞大自然美麗的山川、動(dòng)植物圖片。
12、學(xué)習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。
13、通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型。
15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。
16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。
17、進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。
18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
19、用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類(lèi)別的形象組合在一件作品中。
20、制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜
21、運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒、纖維線(xiàn)材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設計。
22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。
23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。
24、欣賞畫(huà)家創(chuàng )作的、學(xué)生感興趣的和易于理解的美術(shù)作品，對作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析
25、采用拼貼、簡(jiǎn)易沙盤(pán)等方式設計、制作現在或未來(lái)的學(xué)校、村莊、公園、游樂(lè )場(chǎng)的地圖或模型。
26、設計制作家電、家具等模型，或用這些作品布置成家庭室內設計模型，進(jìn)行展示，并對作品的效果作出評價(jià)。
27、學(xué)習簡(jiǎn)單的中國傳統繪畫(huà)方法，體驗筆墨趣味。
28、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識以及結構比例知識。
29、結合傳統藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習對比、調和等色彩知識。
30、用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。
31、欣賞現實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語(yǔ)言的特征。
32、欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會(huì )建筑與人的關(guān)系，認識建筑所蘊含的人文精神。
33、邀請當地美術(shù)家和民間藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。
34、參觀(guān)美術(shù)館、博物館，訪(fǎng)問(wèn)藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過(guò)程。
少兒美術(shù)教學(xué)計劃3
前言：
美育的實(shí)踐在于傳遞美的知識，美術(shù)是一名趣味性很強的課程，還能幫助我們提高人的修養和情趣，充實(shí)我們的生活，更培養人的想象力及創(chuàng )造力，為提高自身的綜合素質(zhì)，將來(lái)成為一名自主創(chuàng )新的人打下優(yōu)良基礎。
遵循兒童不同的心理特點(diǎn)，從孩子們自身的認知與親身體驗著(zhù)手，以生動(dòng)有趣，貼近童心的教案，再配合老師現場(chǎng)指導及PPT多媒體教學(xué)過(guò)程，使得視覺(jué)感受更為直觀(guān)，學(xué)習印象更為深刻，使孩子們充分構建起自已的童話(huà)樂(lè )園。
要點(diǎn)：
想象力比知識更重要，熱愛(ài)繪畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，是孩子美好的夢(mèng)想，也是孩子認識世界，展現自我的表達方式，作為孩子的父母老師的我們應當善于發(fā)現并保護孩子的天性，我們以提問(wèn)，互動(dòng)，講故事，看圖片，和玩游戲的各種方法，讓課堂變得生動(dòng)，內容豐富充滿(mǎn)趣味，讓孩子們在輕松的氛圍中，學(xué)的開(kāi)心，學(xué)有所獲。
思路：
1、從基本的點(diǎn)線(xiàn)面三元素開(kāi)始了解，如;線(xiàn)描，舉例說(shuō)說(shuō)各種線(xiàn)條特點(diǎn)及給人們的感受，了解線(xiàn)描特點(diǎn)，延伸到各個(gè)不同的形狀的認識，通過(guò)線(xiàn)條的練習，提升結構的認識及大膽抓型能力，概括能力。舉例說(shuō)明生活中存在的基本形狀類(lèi)，引導孩子們進(jìn)行巧妙的畫(huà)面組合，加強手的靈活度，通過(guò)課堂的教學(xué)，讓孩子們以全新的視角看世界，從而能讓孩子們活學(xué)活用，現教現畫(huà)，達到基本構圖準確，比例適中，畫(huà)面完整。
2、認識色彩應用，知道顏色的種類(lèi)并區分，學(xué)會(huì )靈活自主的選擇需要的顏色，讓孩子們在繽紛的色彩王國，學(xué)會(huì )色彩搭配，能夠給不同植物，動(dòng)物，畫(huà)面圖形上色，充分體驗色彩的樂(lè )趣。
3、創(chuàng )意繪畫(huà)，意味著(zhù)將自己的思想及想象的東西融入畫(huà)中，當孩子們通過(guò)反復的練習獲得了初步的審美，初步的思想觀(guān)，藝術(shù)的種子在心中開(kāi)始萌芽，興趣得到了提高，孩子們已經(jīng)不在滿(mǎn)足于原地踏步，孩子們樂(lè )于感受創(chuàng )造的樂(lè )趣，其大腦同時(shí)得到全面的開(kāi)發(fā)，老師會(huì )當根據兒童的發(fā)展特點(diǎn)去引導慢慢提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，求知探索永不止步。
4、創(chuàng )意手工課，手工制作是非常好玩的，也是孩子們非常喜歡的課程，通過(guò)對物質(zhì)材料的加工改造，做出可摸可視的藝術(shù)形象，如（紙制衣服）開(kāi)拓孩子們的眼界，原來(lái)畫(huà)畫(huà)不僅僅只是用筆，新穎的材料，孩子們手腦并用的過(guò)程里享受勞動(dòng)的成果5：泥工課,為了滿(mǎn)足孩子們無(wú)限的好奇，鼓勵孩子對藝術(shù)永不停止的追求，我們會(huì )著(zhù)重
培養孩子們學(xué)習邊動(dòng)手捏造的本領(lǐng)，制作出可愛(ài)的玩具，不同形狀的花草等植物，及動(dòng)物，使孩子們在玩的同時(shí)也能更好的學(xué)到，達到勞逸結合的目的，加強手腦并用，體驗動(dòng)手的快樂(lè )
6、其他藝術(shù)創(chuàng )作，生活是藝術(shù)的源泉，只要善于思考，學(xué)會(huì )在生活中取材，慢慢的你會(huì )發(fā)現許多的靈簽感，如：牙簽的組合畫(huà)，樹(shù)葉拼貼畫(huà)，吹墨畫(huà)等等，太多了，都會(huì )在我的課堂出現呵~（讓孩子們嘗試著(zhù)繪畫(huà)結合手工創(chuàng )造一幅畫(huà)，很多孩子會(huì )做的很棒！
7、漫畫(huà):了解漫畫(huà)的具體分類(lèi)，漫畫(huà)題材，漫畫(huà)表現手法，要應用的工具材料及掌握工具的使用技巧，深入了解漫畫(huà)的繪畫(huà)技法及著(zhù)名漫畫(huà)欣賞。
8、素描：素描指的是單色的描繪，利用簡(jiǎn)單的工具，如：鉛筆，炭筆，鋼筆，粉筆，蠟筆等等，對對象的形體，結構，空間，比例，明暗和特征進(jìn)行客觀(guān)的表現能力，從而達到培養兒童觀(guān)察能力，形象記憶能力和思維能力的目的,為今后的藝術(shù)發(fā)展之路打下好的基礎。
9、書(shū)法藝術(shù)：書(shū)法是中國特有的一種傳統藝術(shù)，中國漢字是勞動(dòng)人民創(chuàng )造，經(jīng)過(guò)幾千年沉淀，演變成今天的文字，狹義上講，書(shū)法是用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的規律，包括執筆，運筆，點(diǎn)畫(huà)，結構，布局，等內容，少兒學(xué)習書(shū)法的過(guò)程，養成耐心，細致，訓練，手指手腕的靈活性，促進(jìn)大腦生長(cháng)發(fā)育，提高自身人文素養。
10：國畫(huà)：國畫(huà)是中華傳統文化的瑰寶，古時(shí)稱(chēng)之為丹青，以毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà)，重在神似，講究氣韻生動(dòng)，懂得如何如何這筆運筆，蘸墨，調色，等基礎知識，等國畫(huà)重點(diǎn)知識講解，不僅讓小孩了解怎樣了解畫(huà)國畫(huà)，還能夠欣賞和創(chuàng )作國畫(huà)，學(xué)會(huì )瓜果蔬菜，人物，動(dòng)物的畫(huà)法等不同題材。
總之，始終堅持以孩子樂(lè )于接受的方式去教學(xué)，讓您的孩子通過(guò)學(xué)習藝術(shù)變得更加自信，努力做到最好的自己
少兒美術(shù)教學(xué)計劃4
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要注意課程內容的層次性，適應不同學(xué)生素質(zhì)的差異。應注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
學(xué)習領(lǐng)域
運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。
教學(xué)活動(dòng)建議
1·用自然物或人造物的不同肌理，通過(guò)拓印或剪貼，制作各種圖形。
2·學(xué)習簡(jiǎn)單的中國傳統繪畫(huà)方法，體驗筆墨趣味。
3·學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識以及結構比例知識。
4·結合傳統藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習對比、調和等色彩知識。
5·學(xué)習漫畫(huà)和卡通的表現方法，進(jìn)行繪制實(shí)踐。
6·學(xué)習泥塑、紙雕等方法，制作作品。
7·在家初步學(xué)習計算機輔助繪畫(huà)的方法。
評價(jià)建議
1·是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動(dòng)中的作用。
2·能否嘗試運用中國傳統繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現。
3·能否在自己的作品中體現事物的比例關(guān)系。
4·能否在造型活動(dòng)中初步運用構圖知識。
5·能否用近大遠小或平行透視的規律，初步表現空間關(guān)系。
6·能否在造型活動(dòng)中運用色彩的冷暖、對比與和諧的知識。
7·能否運用所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識大膽地表現周?chē)纳詈铜h(huán)境。
8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個(gè)人的思想和情感。
少兒美術(shù)教學(xué)計劃5
一、兒童興趣班（4~6歲）：
教學(xué)目的：以興趣為出發(fā)點(diǎn)，將繪畫(huà)技法與想象結合，發(fā)揮兒童的主體意識，激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣，挖掘兒童的想象創(chuàng )造才能。
教學(xué)內容：線(xiàn)描畫(huà)、彩色畫(huà)、水墨畫(huà)、手工等。
二、少年興趣班（6~8歲）：
教學(xué)目的：繼續提高對美術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng )意思維與形象思維，通過(guò)正確地觀(guān)察、認識，進(jìn)行必要的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng )意，加強繪畫(huà)基礎的訓練。
教學(xué)內容：創(chuàng )意線(xiàn)描、裝飾色彩、水墨畫(huà)、紙版畫(huà)等。
三、少年提升班（8~12歲）：
教學(xué)目的：在具有一定繪畫(huà)基礎的前提下，開(kāi)始向專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)方面提升，學(xué)習用線(xiàn)描慢寫(xiě)以及設計基礎：平面構成、色彩構成、立體構成。提高深入刻畫(huà)細節的能力和創(chuàng )意能力。
教學(xué)內容：線(xiàn)描慢寫(xiě)、創(chuàng )意圖形、平面構成、色彩構成、立體構成。
四、專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)班（12~18歲）：
主要針對有志于報考美術(shù)院校的青少年。
教學(xué)目的：加強專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎，提高觀(guān)察、分析和深入塑造的能力，循序漸進(jìn)，系統地學(xué)習，為實(shí)現理想做好充分地準備。
教學(xué)內容：速寫(xiě)、素描、水彩、設計等。
少兒美術(shù)教學(xué)計劃6
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期帶了兩個(gè)學(xué)期的美術(shù)興趣班，在實(shí)踐中積累了一些實(shí)用的經(jīng)驗，但仍需努力。今年我園的重點(diǎn)工作之一就是做好興趣班的工作，我擔任大班美術(shù)興趣班的教師，為了切實(shí)提高幼兒的繪畫(huà)水平，激發(fā)幼兒學(xué)習美術(shù)的興趣，進(jìn)一步提高興趣班的教學(xué)質(zhì)量，特制訂計劃如下:
一、幼兒現狀分析
繪畫(huà)是孩子的一種天性，也是一種愛(ài)好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動(dòng)手畫(huà)，有的孩子畫(huà)的總是那些，繪畫(huà)水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導，根據幼兒的不同情況給予不同的教育方法。并給幼兒以繪畫(huà)的自信，寓繪畫(huà)于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價(jià)和教師評價(jià)，培養幼兒的繪畫(huà)的興趣，提高幼兒繪畫(huà)的表現力及審美能力。
二、培養目標
1、培養幼兒從生活出發(fā)觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活，并會(huì )描述1生活中常見(jiàn)的動(dòng)物或事物。注重幼兒藝術(shù)思維能力的培養。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美。
2、引到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線(xiàn)條、顏色來(lái)表達自己的所想、所感，用繪畫(huà)表現出來(lái)。
3、熟練掌握油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實(shí)踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現。
4、熟練掌握用油畫(huà)棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創(chuàng )造能力。
5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗積累,開(kāi)展多種活動(dòng)方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發(fā)展交往能力。
6、注重幼兒美術(shù)興趣的培養。通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒動(dòng)手能力、培養幼兒參與興趣。
三、具體措施
1、重視美術(shù)活動(dòng)內容的整合性,探究性，選擇性，開(kāi)展以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。
2、從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)設計繪畫(huà)內容，并及時(shí)調整計劃。
3、設計好每次的繪畫(huà)內容，并提前做好相應的教具和范2畫(huà)。
4、學(xué)習新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，加強自身的素質(zhì)，做好幼兒的榜樣。
5、利用空余時(shí)間找一些美術(shù)書(shū)來(lái)學(xué)習或觀(guān)摩他人的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習新經(jīng)驗，汲取她人的長(cháng)處，彌補自身的不足。
6、不僅讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)上的技能，更要加強幼兒作畫(huà)習慣和養成。
四、周活動(dòng)安排表
略
少兒美術(shù)教學(xué)計劃7
少兒繪畫(huà)策劃書(shū)
基本活動(dòng)信息：
活動(dòng)主題：以“孝順，敬老”為主題的少兒繪畫(huà)比賽。材料工具不限。 時(shí)間：待定
地點(diǎn)：天天樂(lè )
活動(dòng)對象：來(lái)參加的學(xué)生和家長(cháng)
活動(dòng)內容：
第一階段：黃老師（或我）講解：父親節準備到來(lái)，在天天樂(lè )園這里舉行一次以孝順，敬老為主題的繪畫(huà)比賽。關(guān)于孝順，敬老有哪些呢？（讓學(xué)生回答）。在畫(huà)的時(shí)候應該怎么做？（人物要畫(huà)大一點(diǎn)，繪畫(huà)步驟：先用鉛筆起稿，再用勾線(xiàn)筆把剛剛用鉛筆起稿的線(xiàn)條勾勒出來(lái)，最后一步就是上顏色。不能涂出界，不能涂的有很多白色的洞洞。繪畫(huà)的物體一定要是健康向上的）父母可以和自己的孩子一起完成。限時(shí)：2小時(shí)
第二階段：繪畫(huà)完后，美術(shù)老師和家長(cháng)們講解繪畫(huà)的重要性。（有視頻）黃老師和其他老師評畫(huà)。選出一等獎（1），二等獎（3），三等獎
�。�5）。優(yōu)秀獎（參與者都有）
第三階段：根據學(xué)生的情況，推銷(xiāo)一下自己店里的課程
發(fā)放獎品，頒獎（···）
準備工具：鉛筆（30支）勾線(xiàn)筆（40支）油畫(huà)棒（看黃老師是讓學(xué)生自己帶，還是準備好給學(xué)生，預計
紙40張)
20人，就20盒）紙張(4K素描獎品：一等獎（水彩筆和油畫(huà)棒一起的工具。。） 二等獎（水彩筆19元左右） 三等獎（油畫(huà)棒10元左右） 優(yōu)秀獎（蠟筆2元-5元左右）
少兒美術(shù)教學(xué)計劃8
一、教學(xué)目的
我們不是要培養畫(huà)家，而是要用此方法來(lái)開(kāi)發(fā)兒童智力，培養他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態(tài)度，同時(shí)也培養他們的個(gè)性、思想情操和完美的人格。
二、課程目標
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的形式參與美術(shù)各種活動(dòng),嘗試各種工具,材料和制作過(guò)程,學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺(jué),觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣;理解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化生活環(huán)境.在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )作精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格.
三、課程安排
�。ǖ谝浑A段3--5歲）
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái),簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣;觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng )作和展示。
�。ǖ诙A段5--7歲）
初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望;學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別;觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或畫(huà)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
�。ǖ谌A段7--9歲）
運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境;欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)
語(yǔ)，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解;結合學(xué)校和自己平時(shí)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進(jìn)行制作，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境及傳統文化的關(guān)系。
�。ǖ谒碾A段9--11歲）
有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;了解主要的設計類(lèi)別、功能，運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識;多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
(第五階段8歲以上)通過(guò)講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫(huà)形式，探索不同的創(chuàng )作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時(shí),了解中國畫(huà)的特點(diǎn)、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,運用夸張與實(shí)際的對比,節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫(xiě)生雙結合,有機的進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系,從而提高自己的欣賞能力和表達能力。
(第六階段9歲以上)通過(guò)講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫(huà)形式，探索不同的創(chuàng )作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時(shí),運用細膩,細心的表現方法,巧妙地把色彩的多樣與統
對比與和諧有效地結合起來(lái),利用媒材,臨摹和寫(xiě)生雙結合,有機的進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。
四、課程內容標準
課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個(gè)學(xué)段:
1、造型〃表現
是運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
第一，認識與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng )新意識
第二，通過(guò)對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣.２、設計〃應用
設計〃應用是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，交流信息，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強趣味性、應用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望,培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)"設計〃應用"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力
第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
�。�、欣賞〃評述
欣賞.評述是學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評述，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。通過(guò)"欣賞〃評述"領(lǐng)域的學(xué)習,學(xué)生應該達到以下目標：
第一，激發(fā)參與"欣賞〃評述"的興趣，學(xué)習多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。
第二，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。
�。�、綜合〃探索
綜合〃探索是通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，要求教師尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現實(shí)社會(huì )之間的連結點(diǎn)，設計出豐富多彩的"綜合〃探索"領(lǐng)域的課程,引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)"綜合〃探索"領(lǐng)域的學(xué)習，學(xué)生應達到以下目標：
第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習靈活運用各學(xué)科的知識設計探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng).第二，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。
第三，開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
五、課程教學(xué)方式
在美術(shù)表現過(guò)程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
�。�、嘗試使用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現。
�。�、通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受。
�。�、用黏土等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。
�。�、用單色、彩色紙材以及廢舊畫(huà)報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型，表現生活中觀(guān)察到的事物或想像中的事物。
�。�、以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單的組合造型。
�。�、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過(guò)拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。
�。�、走出教室，觀(guān)賞外面的景色。
8、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品。
9、了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
10、欣賞描繪不同的中外美術(shù)作品。
11、欣賞大自然美麗的山川、動(dòng)植物圖片。
12、學(xué)習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。
13、通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型.
15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。
16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。
17、進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。
18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
19、用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類(lèi)別的形象組合在一件作品中。
20、制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜
21、運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒、纖維線(xiàn)材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設計。
22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。
23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。
24、欣賞畫(huà)家創(chuàng )作的、學(xué)生感興趣的和易于理解的美術(shù)作品，對作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析
25、采用拼貼、簡(jiǎn)易沙盤(pán)等方式設計、制作現在或未來(lái)的學(xué)校、村莊、公園、游樂(lè )場(chǎng)的地圖或模型。
26、設計制作家電、家具等模型，或用這些作品布置成家庭室內設計模型，進(jìn)行展示，并對作品的效果作出評價(jià)。
27、學(xué)習簡(jiǎn)單的中國傳統繪畫(huà)方法，體驗筆墨趣味。
28、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識以及結構比例知識。
29、結合傳統藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習對比、調和等色彩知識。
30、用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。
31、欣賞現實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語(yǔ)言的特征。
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