陶藝教學(xué)計劃10篇

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編收集整理的陶藝教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。

陶藝教學(xué)計劃1

　　一、教材分析

　　本冊是根據實(shí)際課程內容所編寫(xiě)的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過(guò)學(xué)習泥板貼畫(huà)，進(jìn)行平面的創(chuàng )作，讓他們學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的技法，打下了一定的基礎。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，培養他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過(guò)第三單元的人物、鱷魚(yú)、龍的學(xué)習與塑造，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力、感知能力、協(xié)調能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識融會(huì )貫通起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習并制作的時(shí)候,進(jìn)行思維的拓展，利用各種創(chuàng )意作品引導學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng )作，再將其組合起來(lái)，形成一個(gè)有特色的、完整的作品。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學(xué)生對傳統工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現生活的熱情。

　　2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。

　　3、培養學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活

　　4、透過(guò)活動(dòng)，體會(huì )計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現能力。

　　三、教學(xué)任務(wù)：

　　陶藝帶有濃郁的自我?jiàn)蕵?lè )的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂(lè )趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、實(shí)現自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng )造性思維，開(kāi)辟了無(wú)限空間。通過(guò)陶藝的制作，認識勞動(dòng)而自然，創(chuàng )造人類(lèi)物質(zhì)文明，變革社會(huì )中的意義;培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養和藝術(shù)情操。

　　四、學(xué)情分析

　　五學(xué)生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個(gè)單元進(jìn)行創(chuàng )意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動(dòng)腦的設計構思、創(chuàng )意；也有動(dòng)手把創(chuàng )意構思用雙手來(lái)創(chuàng )作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

　　五、教學(xué)內容及進(jìn)度安排（略）

陶藝教學(xué)計劃2

　　啟蒙：

　　1、了解陶藝、陶泥的分類(lèi)及相關(guān)知識；

　　2、陶藝制作的5種造型練習熟悉和掌握，學(xué)期未完成2-3副作品。

　　制作方法：手捏成型法（4課時(shí)）泥板成型法（4課時(shí)）泥條成型法（4課時(shí)）模具（4課時(shí)）拉坯成型法（10課時(shí)）

　　初級：5種造型應用和制作：

　　1、拉坯練習（6課時(shí)）

　　2、利用5種造型制作茶壺、碗等各種學(xué)生自己喜歡的陶器；（10課時(shí)）

　　3、陶器品的修飾、裝飾設計練習（14課時(shí)）

　　高級1：

　　1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作為主，利用所學(xué)的5種造型、雕刻、上釉的技能創(chuàng )作出深層次的作品；（20課時(shí)）

　　2、施釉練習（對于顏色的認識和搭配，調制完成10副以上作品）（15課時(shí)）

　　高級2：

　　1、窯燒制工藝流程（10課時(shí)）

　　2、陶藝作品燒制的方法（16課時(shí)）

　　3、歷代名窯燒制簡(jiǎn)介（4課時(shí)）

　　教學(xué)目標：

　　一、讓學(xué)生了解陶藝和陶泥有關(guān)知識；制作流程

　　陶藝分：古代陶藝和現代陶藝

　　古代陶藝“人猿相揖別”的年代，人類(lèi)就發(fā)現泥土與水混合后可以隨意塑造成各種形狀。曬干后，可以變成器皿。更神奇的是，這些泥坯經(jīng)過(guò)火燒會(huì )變得堅硬，既不怕水又耐火，陶器就此誕生。

　　我國以陶瓷母邦著(zhù)名于世，歷史可上溯至新石器時(shí)代，歷經(jīng)各代陶工的努力，無(wú)論坯體的成形手法或是釉色的裝飾技巧，皆可謂臻至完備，而且每一朝代的陶工都能自創(chuàng )新績(jì)，發(fā)揮巧思，新材料、裝飾手法層出不窮。

　　仰韶文化期人們就開(kāi)始施彩繪于陶瓷器器表，繼之而起的龍山文化出現了鏤空、刻及堆塑等技法。商、周時(shí)有青瓷出現，漢朝煉丹術(shù)發(fā)達，鉛釉技術(shù)因而更加完備，唐朝陶器以流暢明麗的三彩器為代表。到了宋朝，無(wú)論制作技術(shù)、器形美感、釉色呈色效果、裝飾手法的運用等，均達造極之境。明代，由于飲茶方法的變化，紫砂茶壺出現了，清代時(shí)引入了西方書(shū)琺瑯的技法，彩瓷技術(shù)也于此時(shí)臻于巔峰。

　　現代陶藝：中國現、當代陶藝的發(fā)展嚴格來(lái)說(shuō)是起源于20世紀70年代末和80年代初，中央工藝美術(shù)學(xué)院、景德鎮陶瓷學(xué)院及廣東陶瓷產(chǎn)區等院校和地區是這種風(fēng)格的最早實(shí)踐者和推動(dòng)者。其后，湖北美院、浙江美院、景德鎮瓷區、宜興陶區也相繼加入。在這二十年的歷程中，前十年的發(fā)展是緩慢而艱難的，幾乎是靠一些間隙性的活動(dòng)和展覽來(lái)引起人們偶爾的關(guān)注。近十年尤其是近五年才是中國現、當代陶藝發(fā)展真正取得成效并產(chǎn)生一定影響的時(shí)期。

　　陶泥：產(chǎn)于江蘇黃龍山，山上開(kāi)采出來(lái)的時(shí)候是一塊看似石頭一樣的一塊泥，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打后，風(fēng)化，然后人為加工后，才成了現在所看到的泥。

　　分類(lèi)：按硬度分：軟陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、單色泥；按強度：紫砂泥、瓷泥；工業(yè)用泥：橡皮泥,精雕油泥

　　紫砂泥的材質(zhì)特點(diǎn)，歸結起來(lái)，有如下幾個(gè)方面：1.可塑性好。。制作時(shí)粘合力強，但又不粘工具不粘手，細茵少，有機物少；

　　2.干燥收縮率小。紫砂陶從泥坯成型到燒成收縮約8%左右，燒成溫度范圍較寬，變形率小，生坯強度大，因此茶壺的口蓋能做到嚴絲合縫，造型輪廓線(xiàn)條規矩嚴而不致扭曲。把手可以比瓷壺的粗，不怕壺口面失圓，這樣與嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面與壺身同樣大的大口面茶壺。

　　3.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能單獨成陶。成品陶中有雙重氣孔結構，一為閉口氣孔，是團聚體內部的氣孔；一為開(kāi)口氣孔，是包裹在團聚體周?chē)�的氣孔群。這就使紫砂陶具有良好的透氣性。氣孔微細密度高具有較強的吸附力，而施釉的陶瓷茶壺這種功能就比較欠缺。同時(shí)茶壺本身是精密合理的造型，壺口壺蓋配合嚴密，位移公差小于0.5mm，減少了混有黃曲霉菌等霉菌的空氣流入壺內的渠道。因而，就能較長(cháng)時(shí)間地保持茶葉的色香味，相對地推遲了茶葉變質(zhì)發(fā)餿的時(shí)間。其冷熱急變性能也好，即便開(kāi)水沖泡后再急入冷水中也不炸不裂。

　　4.紫砂泥土的另一個(gè)物理性能也很特別，就是它成型后不需要施釉，它平整光滑富有光澤的外形，用的時(shí)間越久，把摩的

　　制作流程：方法1：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——上釉——燒制

　　方法2：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——燒制——上釉——燒制

　　二、讓學(xué)生了解陶藝的制作工具用途、制作方法，制作步驟（教學(xué)示范）

　　1、制作工具用途：雕塑工具,雷絲刀、轉盤(pán)、小竹拍、攪拌機、真空練泥機、拉坯機、泥板機、泥條機、噴釉收塵機組、燃氣窯

　　2、制作方法：徒手成型法、泥板成型法、泥條成型法、模具、拉坯成型法

陶藝教學(xué)計劃3

　　一、指導思想：

　　陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過(guò)重負擔，同時(shí)，創(chuàng )作陶藝的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自己雙手將自己想象變成具體成果的過(guò)程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀(guān)察力和創(chuàng )造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神，樹(shù)立了創(chuàng )新觀(guān)念，學(xué)會(huì )了創(chuàng )新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、在學(xué)習陶藝的過(guò)程中，引導學(xué)生挖掘中國的傳統文化培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠大理想。

　　三、教學(xué)設想：

　　在藝校課的學(xué)習中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認識進(jìn)行創(chuàng )作，并結合各類(lèi)比賽進(jìn)行創(chuàng )造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng )作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過(guò)比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭創(chuàng )聲譽(yù)。

　　四、教學(xué)內容安排：

　　第三周、盤(pán)條筆筒

　　第四周、圓球游戲創(chuàng )意

　　第五周、泥板制作1

　　第七周、泥板創(chuàng )意制作2

　　第八周、泥板創(chuàng )意制作3

　　第九周、精雕細刻的雕刻1

　　第十周、精雕細刻的雕刻2

　　第十一周、精雕細刻的雕刻3

　　第十二周、精雕細刻的雕刻4

　　第十三周、旨趣各異的壓印1

　　第十四周、旨趣各異的壓印2

　　第十五周、旨趣各異的壓印3

　　第十六周、旨趣各異的壓印4

　　第十七周、泥韻盎然的印pei 1

　　第十八周、泥韻盎然的印pei 2

　　第十九周、泥韻盎然的印pei 3

　　第二十周、泥韻盎然的印pei 4

陶藝教學(xué)計劃4

　　一、課程宗旨

　　陶藝是一門(mén)集思想性、知識性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng )造性的綜合實(shí)踐課程。

　　通過(guò)陶藝的制作，認識勞動(dòng)改造自然，創(chuàng )造人類(lèi)物質(zhì)文明，變革社會(huì )中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養和藝術(shù)情操。

　　二、課程要求

　　1、根據不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習的要求而設置課程教學(xué)內容。

　　2、課程的設計從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學(xué)校課程計劃略有突破，以體現課程的實(shí)驗性。

　　3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專(zhuān)業(yè)性。

　　4、制陶是人類(lèi)文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

　　三、課程時(shí)間

　　陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級共計24課時(shí)。

　　四、陶藝教學(xué)實(shí)驗基本原則

　　1、學(xué)生快樂(lè )原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結合學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容中。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過(guò)程中熟悉泥性。

　　4、創(chuàng )造審美原則：引導學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng )造自己的作品。

　　5、教育原則：在制作過(guò)程中，體會(huì )勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果�！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩(shī)情畫(huà)意，提高學(xué)生的文學(xué)、書(shū)法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養學(xué)生的修養。

　　五、教學(xué)內容

　　1、低年級(1-2年級)讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng )造。

　　一年級第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類(lèi)。

　　第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。

　　二年級第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚(yú)、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

　　第二學(xué)期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開(kāi)心娃娃、青蛙等。

　　2、中年級(3—4年級)初步學(xué)習拍打泥板和盤(pán)筑的制陶成型方法，培養做陶興趣。

　　三年級第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

　　第二學(xué)期：搓泥條盤(pán)制成瓶、花盆、籃子等。

　　四年級第一學(xué)期：在三年級第二學(xué)期的基礎上變化泥條盤(pán)筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。

　　第二學(xué)期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚(yú)、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類(lèi)。

　　3、高年級(5—6年級)練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對陶藝的認識。

　　五年級第一學(xué)期：運用泥板圍合裁切，運用數學(xué)原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。

　　第二學(xué)期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。

　　六年級第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線(xiàn)形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩(shī)詞、山水、樹(shù)竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng )意的作品。

　　第二學(xué)期：運用各種技法，制作車(chē)輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學(xué)習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫(huà)、粘貼圖案。

陶藝教學(xué)計劃5

　　一、教材分析：

　　我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了陶藝課程，希望學(xué)生們在捏泥巴的過(guò)程中不斷提升自己的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )的環(huán)境中不斷地完善自我。

　　本冊是根據實(shí)際課程內容所編寫(xiě)的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過(guò)學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng )作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng )作”這一課題通過(guò)充滿(mǎn)藝術(shù)感覺(jué)的雙手展現出來(lái)，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來(lái)達到本課的教學(xué)意圖。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學(xué)生對傳統工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現生活的熱情。

　　2、學(xué)習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。

　　3、培養學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

　　4、透過(guò)活動(dòng)，體會(huì )計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現能力。

　　三、教學(xué)任務(wù)：

　　充分體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程活動(dòng)化的原則，以培養學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美、創(chuàng )造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學(xué)活動(dòng)，結合學(xué)生的具體情況，采用個(gè)人、小組、班級活動(dòng)方式，組織好校本課程的實(shí)施。

　　四、學(xué)情分析：

　　小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來(lái)的內容�！疤账噭�(chuàng )作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來(lái)的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設計構思、創(chuàng )意；也有動(dòng)手把創(chuàng )意構思用雙手來(lái)創(chuàng )作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

　　四、教學(xué)內容及進(jìn)度安排：

　　由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生快樂(lè )原則、知識滲透原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、創(chuàng )造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：

陶藝教學(xué)計劃6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習、探究，認識陶藝這門(mén)學(xué)科，從而培養學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛(ài)。

　　2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎上，指導學(xué)生參與創(chuàng )作、嘗試創(chuàng )作、學(xué)會(huì )創(chuàng )作，從而感受到創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅和成功，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。

　　3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛(ài)國熱情，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、節約泥料的良好習慣。

　　4、通過(guò)體驗、合作、探究學(xué)習培養學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習方式的養成。

　　教學(xué)設想：

　　本學(xué)期教學(xué)內容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開(kāi)教學(xué)：捏塑、盤(pán)條、泥板。

　　教學(xué)對象：

　　本學(xué)期陶藝課分別在小學(xué)部二年級、中學(xué)部預備年級，小學(xué)部開(kāi)設2個(gè)月，中學(xué)部為一學(xué)期：教學(xué)內容安排：

　　單元

　　周次

　　教學(xué)內容

　　課時(shí)第一單元

　　第一周

　　陶藝入門(mén)課

　　2課時(shí)泥

　　第二周

　　泥球游戲

　　2課時(shí)球

　　第三周

　　小碗變變變

　　2課時(shí)游

　　第四周

　　動(dòng)物世界

　　2課時(shí)

　　戲

　　第五周

　　泥球創(chuàng )意制作

　　2課時(shí)第二單元

　　第六周

　　搓泥條、盤(pán)花紋

　　2課時(shí)靈巧

　　第七周

　　有創(chuàng )意的相框

　　2課時(shí)多變

　　第八周

　　可愛(ài)的杯子

　　2課時(shí)的

　　第九周

　　泥條盤(pán)做的畫(huà)

　　2課時(shí)泥條

　　第十周

　　創(chuàng )意泥條設計

　　2課時(shí)第三周單元

　　第十一周

　　制作泥板——風(fēng)鈴

　　2課時(shí)變化

　　第十二周

　　泥板刻繪

　　2課時(shí)無(wú)窮

　　第十三周

　　泥板壓印

　　2課時(shí)的

　　第十四周

　　泥板人物面具

　　2課時(shí)泥板

　　第十五周

　　泥板——書(shū)桌上的用具2課時(shí)

　　第十六周

　　泥板創(chuàng )意制作

　　2課時(shí)

　　第十七、十八周

　　整理學(xué)生作品

　　燒制教學(xué)成果展示：

　　1、每節課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片進(jìn)學(xué)生成長(cháng)記錄冊。

　　2、將有創(chuàng )意的作品，請注意留下，并晾干燒制。

　　3、本學(xué)期學(xué)生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。

陶藝教學(xué)計劃7

　　一、教學(xué)目的

　　通過(guò)為期10次課的基礎訓練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過(guò)手、眼、腦協(xié)調互動(dòng)的過(guò)程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。

　　二、教學(xué)要求

　　首先，從簡(jiǎn)單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過(guò)程、工具的性能和表現方法。

　　三、教學(xué)指導

　　1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現實(shí)美的能力，使之眼界得到開(kāi)闊。

　　2、通過(guò)作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個(gè)步驟指導學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。

　　四、工具、物料準備

　　手轉盤(pán)、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫(huà)筆、洗筆筒

　　五、課時(shí)安排

　　每節小時(shí)

　　六、課程設置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲(chóng)、雪人、地球、太陽(yáng)、毛蟲(chóng)、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤(pán)筑法），怎樣利用手心把泥條搓長(cháng)而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協(xié)調動(dòng)作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動(dòng)的動(dòng)物造型，如：鴨子、天鵝、小魚(yú)、茶壺、章魚(yú)、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫(huà)、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫(huà)（組合法）面具、向日葵裝飾畫(huà)

　　第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）

　　第七課：向日葵裝飾畫(huà)（組合法）

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）

　　第九課：長(cháng)頸鹿、小象（組合法）

　　第十課：自由創(chuàng )作

　　七、輔助教學(xué)

　　圖片、作品實(shí)物欣賞，調動(dòng)學(xué)員積極性。

　　八、教學(xué)成果展示

　　1、學(xué)員作品階段性成果展示。

　　2、優(yōu)秀作品展覽。

　　九、培訓對象

　　7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級學(xué)員）

陶藝教學(xué)計劃8

　　《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)內容要體現時(shí)代精神、適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內容�！�。

　　陶藝課是一門(mén)真正的寓教于樂(lè )的課程，既能滿(mǎn)足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的`培養，更重要的是讓更多人在娛樂(lè )中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學(xué)生對傳統工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現生活的熱情。我們學(xué)校開(kāi)展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿(mǎn)足孩子的快樂(lè )，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤(pán)筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來(lái)不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng )造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實(shí)驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結合我校的情況開(kāi)展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。

　　一、指導思想

　　陶藝帶有濃郁的自我?jiàn)蕵?lè )的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂(lè )趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、實(shí)現自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng )造性思維，開(kāi)辟了無(wú)限空間。通過(guò)陶藝的制作，認識勞動(dòng)而自然，創(chuàng )造人類(lèi)物質(zhì)文明，變革社會(huì )中的意義;培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情和珍

　　惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養和藝術(shù)情操。旨在通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著(zhù)的豐富而深厚的藝術(shù)內涵有所領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，樹(shù)立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養的提高。

　　二、教學(xué)背景分析學(xué)生分析：

　　小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來(lái)的內容�！疤账噭�(chuàng )作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來(lái)的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設計構思、創(chuàng )意；也有動(dòng)手把創(chuàng )意構思用雙手來(lái)創(chuàng )作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：

　　本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過(guò)學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng )作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng )作”這一課題通過(guò)充滿(mǎn)藝術(shù)感覺(jué)的雙手展現出來(lái)，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來(lái)達到本課的教學(xué)意圖。教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習教學(xué)準備：

　　1.教師準備：

　　1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。

　　2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。

　　2.學(xué)生準備:

　　1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等途徑學(xué)習有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習做好鋪墊。

　　2)準備陶藝創(chuàng )作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng )作作品作好準備。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習、探究，認識陶藝這門(mén)學(xué)科，從而培養學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛(ài)。

　　2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎上，指導學(xué)生參與創(chuàng )作、嘗試創(chuàng )作、學(xué)會(huì )創(chuàng )作，從而感受到創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅和成功，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。

　　3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛(ài)國熱情，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、節約泥料的良好習慣。

　　4、通過(guò)體驗、合作、探究學(xué)習培養學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習方式的養成。

　　教學(xué)設想：本學(xué)期教學(xué)內容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開(kāi)教學(xué)：捏塑、盤(pán)條、泥板。

　　四、研究目標：

　　1、根據不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習的要求而設置課程教學(xué)內容。

　　2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為

　　出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專(zhuān)業(yè)性。

　　3、制陶是人類(lèi)文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

　　五、基本原則：

　　1、學(xué)生快樂(lè )原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結合學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容中。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過(guò)程中熟悉泥性。

　　4、創(chuàng )造審美原則：引導學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng )造自己的作品。

　　5、教育原則：在制作過(guò)程中，體會(huì )勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果�！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩(shī)情畫(huà)意，提高學(xué)生的文學(xué)、書(shū)法、美術(shù)能力。

　　6、評價(jià)原則：對學(xué)生在活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)。（指對學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進(jìn)行綜合評價(jià)）對學(xué)生的陶藝作品應采用多樣的評價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。

　　陶藝教師應看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，肯定他們的成績(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì )對這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì )更投入，就會(huì )提高得更快。在

　　快樂(lè )的參與中培養自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng )造思維能力，激發(fā)他們熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。

陶藝教學(xué)計劃9

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的手工特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解泥塑的基本知識，提高學(xué)生的創(chuàng )作欣賞水平及創(chuàng )造能力。

　　二、活動(dòng)要求：

　　1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內清潔。

　　2、由美術(shù)老師調整一節美術(shù)課專(zhuān)門(mén)作為陶藝課進(jìn)行。

　　3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事

　　4、愛(ài)護教室內的設施和用品。珍惜泥巴。

　　三、活動(dòng)內容：

　　1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的泥塑常識知識。

　　2、給學(xué)生自己創(chuàng )作作品的時(shí)間和空間。

　　3、進(jìn)行手工教學(xué)，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

　　四、采取的措施：

　　1、教師要認真負責，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。

　　2、做好組織工作

　　在學(xué)生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績(jì)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jì)也好的學(xué)生擔任組長(cháng)。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

　　3、訂立必要制度，抓好思想工作

　　要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習制度，準時(shí)參加美術(shù)學(xué)習。明確學(xué)習目的，培養勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結束時(shí)，要舉辦全校性的手工作品展覽會(huì )，展示學(xué)生的學(xué)習成果。

陶藝教學(xué)計劃10

　　一、指導思想

　　彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養學(xué)生感受美、鑒賞美、體現美和創(chuàng )造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)設想

　　陶藝興趣小組在活動(dòng)中將會(huì )從培養學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開(kāi)展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，認真組織，精心設計、服務(wù)教學(xué)，注重過(guò)程，通過(guò)陶藝興趣小組的活動(dòng)，培養具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家。

　　三、活動(dòng)目的

　　通過(guò)陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀(guān)。并增加學(xué)生的課外知識，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養美術(shù)人才起著(zhù)積極推動(dòng)的作用。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　每周星期二的中午12：00——13：00 ，小組成員必須準時(shí)到達美術(shù)教室。

　　五、活動(dòng)步驟：

　　陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易

　　受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　（一）、組織健全陶藝興趣小組

　　陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過(guò)實(shí)踐說(shuō)明，根據陶藝的特點(diǎn)，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術(shù)方面比較有特長(cháng)的學(xué)生�；顒�(dòng)要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

　　（二）、制訂具體的小組活動(dòng)內容計劃

　　陶藝創(chuàng )作，“興趣是最好的老師”。我們將通過(guò)講座、參觀(guān)、閱覽、觀(guān)看、制作、展示、評價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、學(xué)中樂(lè )，充分調動(dòng)他們的學(xué)習自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng )造美的作品的內驅力，專(zhuān)心治陶，誠心學(xué)藝。根據這些，制定詳細的教學(xué)內容計劃。

　　（三）、開(kāi)設美術(shù)知識欣賞課程

　　優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著(zhù)積極的作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，客觀(guān)事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培養學(xué)生健康的審美

　　觀(guān)念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(cháng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設欣賞課，如《現代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過(guò)多媒體觀(guān)看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊，可以一邊看一邊談?wù)�，暢談感想，這樣，通過(guò)一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對杰作的熱愛(ài)，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。

　　（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽

　　舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學(xué)習成果，可以為學(xué)生提供表現自己實(shí)力的機會(huì )，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養出色的藝術(shù)人才。

　　為了開(kāi)展陶藝興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

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