高三物理教學(xué)工作計劃范文匯編5篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編幫大家整理的高三物理教學(xué)工作計劃6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三物理教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)情分析與階段目標
大部分同學(xué)對物理學(xué)習有興趣，學(xué)習也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒(méi)有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習方法----不會(huì )學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從實(shí)物上升到模型，過(guò)程從單一到復雜，一定的物理過(guò)程對應一定的分析。如在解題時(shí)，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問(wèn)題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來(lái)就是一個(gè)科學(xué)方法的具體應用過(guò)程。如分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個(gè)步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調查中發(fā)現，有42.8%的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。造成高中物理學(xué)習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學(xué)習習慣也是至關(guān)重要的。習慣是經(jīng)過(guò)反復練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動(dòng)化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時(shí)間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領(lǐng)會(huì )，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認為預復習是浪費時(shí)間，調查發(fā)現43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業(yè)就是復習。調查還發(fā)現，很少有同學(xué)自覺(jué)在上課記筆記，老師強調則偶爾動(dòng)一下筆。物理學(xué)習是在特定的物理情境中，通過(guò)物理知識的學(xué)習培養物理思維，掌握方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養的一個(gè)過(guò)程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習習慣的好壞將直接影響學(xué)習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤思考;老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫(huà)草圖的習慣。
二、復習策略
1.教師尤其要注重加強學(xué)生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態(tài)度，不能急功近利。學(xué)習是一項系統性的工程。
2.注重培養學(xué)生的分析能力、對物理過(guò)程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著(zhù)眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學(xué)生做過(guò)的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點(diǎn)，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來(lái)面目。
3.重視物理教學(xué)中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。
4.引導學(xué)生學(xué)會(huì )對已學(xué)內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來(lái)調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學(xué)習物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經(jīng)驗要想方設法找出原因，并及時(shí)糾正;要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開(kāi)始，經(jīng)多次反復，循序漸進(jìn)地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹(shù)立信心。物理學(xué)習的目的是通過(guò)掌握知識來(lái)培養思維和研究方法，提高科學(xué)素養。物理學(xué)習過(guò)程，需要從分析單一的物理過(guò)程轉向會(huì )分析復雜的過(guò)程，要將研究實(shí)實(shí)在在的物體轉變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ�。這是復雜的過(guò)程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應樹(shù)立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來(lái)的。只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學(xué)習才有動(dòng)力，堅定信心，學(xué)習才能成功。
三、具體措施
1.重視物理概念的學(xué)習：:物理概念和物理規律是整個(gè)物理學(xué)的基礎。重規律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認為概念是名詞解釋?zhuān)瑢W(xué)習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習在物理學(xué)習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過(guò)概念學(xué)習培養自己的能力。其實(shí)，物理概念是以事實(shí)為基礎，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀(guān)察、實(shí)驗、想象和物理推理，用一定的語(yǔ)言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學(xué)習困難生，在學(xué)習上出現的問(wèn)題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無(wú)法根據題意運用規律去解決問(wèn)題。
2.重視物理方法的提煉：學(xué)習物理，練習宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會(huì )概念和規律的應用，明確物理問(wèn)題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學(xué)習中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學(xué)習中滲透學(xué)習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來(lái)龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯(lián)系，理清知識脈絡(luò )，形成知識體系。其次，遇到物理問(wèn)題，一定要先讀懂問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據所遵守物理規律進(jìn)行處理。下面為一個(gè)分析物理問(wèn)題的大致思路：在上面過(guò)程的處理方法中，學(xué)生對實(shí)物模型和運動(dòng)狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規律指明方向。
3.重視物理思維的培養：學(xué)習高中物理一定要根據直觀(guān)形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實(shí)驗中鍛煉自己的思維。實(shí)驗直觀(guān)、形象，體現物理規律，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認真做學(xué)生實(shí)驗和課后小實(shí)驗，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。其次，直觀(guān)教學(xué)受生活常識、思維定勢影響，會(huì )干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認識，形成思維障礙。因此，學(xué)習新知識時(shí)，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，強化知識對比，理解知識本質(zhì)，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過(guò)程中體驗、感悟并抽象概括。
4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學(xué)習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說(shuō)明的'文字語(yǔ)言，又有數字語(yǔ)言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語(yǔ)言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材�？梢哉f(shuō)，高中物理的所有問(wèn)題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過(guò)程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽(tīng)后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提高興致和效率。
5.養成有效參與教學(xué)探討的習慣：物理學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)問(wèn)題的過(guò)程。探討解決問(wèn)題是培養學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動(dòng)機的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽(tīng)、讀而記、做而看的被動(dòng)局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，扼殺了學(xué)習的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應參與一系列物理活動(dòng)，在參與物理問(wèn)題探究過(guò)程中，主動(dòng)地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng )設的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問(wèn)主動(dòng)思考，從而實(shí)現對教學(xué)內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動(dòng)態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習過(guò)程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問(wèn)題進(jìn)行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂(lè )趣。
6.養成反思學(xué)習的習慣：學(xué)習物理離不開(kāi)解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀(guān)去作答，首先想到的是這道題我是否做過(guò)，和我平時(shí)解的哪道題一樣，也不管題有沒(méi)有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過(guò)程、思維結果進(jìn)行再認識的檢驗過(guò)程，是進(jìn)一步深化、整理和提高的過(guò)程，也是一種再發(fā)現和再創(chuàng )造的過(guò)程。它是學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。當代建構主義學(xué)說(shuō)認為，學(xué)習不是被動(dòng)的接受，不是單純地復制與同化;它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構，要求學(xué)生對自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無(wú)法代替的。因此，在高中物理學(xué)習中，學(xué)生教師應該重視自己的反思學(xué)習，并積極創(chuàng )造反思條件，自覺(jué)反思。但是，目前，在物理教學(xué)實(shí)踐中，反思學(xué)習這一環(huán)節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，也不給學(xué)生以反思技能的指導和訓練，學(xué)生也很少自覺(jué)地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內容的抽象性和物理學(xué)習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習能力水平的高低，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習質(zhì)量的提高。因此，把學(xué)生反思學(xué)習能力的培養放在一個(gè)重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，促使學(xué)生由被動(dòng)反思轉為主動(dòng)反思，由不會(huì )反思變?yōu)樯朴诜此�，是學(xué)生物理學(xué)習的燃眉之急。
高三年級物理一輪復習備考教學(xué)計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。
高三物理教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程理念，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養為教學(xué)的根本目標。樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀(guān)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應有的發(fā)展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調整教學(xué)內容與要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習方式，為所有學(xué)生創(chuàng )設適合他們的學(xué)習環(huán)境。
認真學(xué)習、研究近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說(shuō)明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析》是做好高三復習備考工作最基本的保證，要加深對高考要求的認識和理解。同時(shí)還要加強對學(xué)生能力水平的研究，設計好有針對性的教學(xué)內容與要求。應從對高考的理解和對學(xué)生的把握兩個(gè)方面，保證我們的復習備考工作能打得準、打得狠!
二、教研目標
1.全面落實(shí)以提高課堂教學(xué)效率為中心的指導思想，通過(guò)系列化的專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，探尋促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養發(fā)展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評價(jià)手段，努力構建適合學(xué)生整體發(fā)展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，在提高物理教師的專(zhuān)業(yè)化水平基礎上，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。
2.探討復習教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，分析基礎知識教學(xué)、各種實(shí)驗教學(xué)、教學(xué)過(guò)程性評價(jià)等方面存在的問(wèn)題，利用相互交流、經(jīng)驗介紹、專(zhuān)題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來(lái)的主要問(wèn)題，提高教師的教學(xué)能力，構造形式多樣、充滿(mǎn)活力的高三復習課。
三、工作重點(diǎn)
1.面向全體，分層指導
教學(xué)中應從對每一位學(xué)生負責的基本點(diǎn)出發(fā)，根據各校、各班學(xué)生具體情況，制定恰當的教學(xué)計劃與目標要求，設計出科學(xué)、有效且適應不同學(xué)生層次的教學(xué)內容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
2.系統知識，強化能力的培養
物理學(xué)科在理科綜合能力測試中是以學(xué)科內綜合的形式出現的，由于總題量和試卷結構的限制，以及受北京市近年來(lái)高考招生的實(shí)際情況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內綜合的特點(diǎn)較為明顯。因此，在高三復習階段，不僅要強調系統地理解掌握好基本知識、基本技能、基本方法，更要注意強化知識之間的聯(lián)系和綜合，更要注重對基礎知識的理解。
要有意識地培養學(xué)生的各個(gè)方面的能力，如審題能力、應用能力、探究能力、表述能力。另外，從北京自主命題的試題特點(diǎn)來(lái)看，在對科學(xué)方法的理解與應用、獲取和處理信息解決實(shí)際問(wèn)題等方面占有一定的比例，這是考查學(xué)生能力的重要形式，也是復習過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。
要重視學(xué)生獨立閱讀、獨立建立物理情境或物理模型，獨立分析物理過(guò)程，獨立解決問(wèn)題能力的培養，從中理解并學(xué)會(huì )運用基礎知識、基本技能與基本方法，提高運用物理處理物理問(wèn)題的能力，這都是教師備課和教學(xué)時(shí)尤其要注意的問(wèn)題。
3.精講精練，提高效率
要認真研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此基礎上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。
要精選例題和練習，精心安排好講、練習題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習題在落實(shí)對知識的理解、對方法的掌握等方面的功能，培養學(xué)生的遷移能力，以達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。為此對于課堂例題與學(xué)生習題要精心篩選，不要盲目求多、求全、求難，要注意講究講例題和練習題的質(zhì)量。
四、工作內容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教研活動(dòng)將繼續本著(zhù)形式多樣，注重實(shí)效的精神來(lái)開(kāi)展，區中心備課組和各學(xué)校備課組要加強對考試和學(xué)生的研究，在共同研究的基礎上形成對全區物理教學(xué)的有效指導，提升全區物理教學(xué)的質(zhì)量。為了配合學(xué)生的復習，海淀區教師進(jìn)修學(xué)校物理教研室編寫(xiě)了《高中物理總復習指導》和《檢測》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書(shū)。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時(shí)數建議如下：
第一章 質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng) 1周
第二章 牛頓運動(dòng)定律 2周
第三章 圓周運動(dòng) 萬(wàn)有引力 1.5周
第四章 機械能 1.5周
第五章 動(dòng)量 動(dòng)量守恒定律 2周
第六章 機械振動(dòng)和機械波 1周
第七章 電場(chǎng) 2周
第八章 穩恒電流 1.5周
第九章 磁場(chǎng) 2周
第十章 電磁感應 2周
第十一章 交流電 傳感器 1周
期中、期末復習機動(dòng)時(shí)間 2周
高三物理教學(xué)工作計劃 篇3
物理是人們對無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉變的知識做出規律性的總結的學(xué)科。
一、時(shí)間按排：20xx年2月至20xx年4月底
二、內容安排：第一專(zhuān)題：牛頓運動(dòng)定律，第二專(zhuān)題：動(dòng)量和能量，第三專(zhuān)題：帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)，第四專(zhuān)題：電磁感應和電路分析、計算，第五專(zhuān)題：物理學(xué)科內的綜合，第六專(zhuān)題：選擇題的分析與解題技巧，第七專(zhuān)題：實(shí)驗題的題型及處理方法，第八專(zhuān)題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專(zhuān)題：物理解題中的物理方法。
三、其它問(wèn)題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個(gè)方面：
1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合
概括起來(lái)高中物理的主干知識有以下方面的內容：
(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運動(dòng)定律與運動(dòng)規律的綜合應用;動(dòng)量守恒定律的應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運動(dòng);有關(guān)電路的分析和計算;電磁感應現象及其應用。
(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應用。
在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
(1)牛頓三定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的綜合(主要體現在力學(xué)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中運動(dòng)、通電導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)，電磁感應過(guò)程中導體的運動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問(wèn)題中一個(gè)基本的觀(guān)念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);
(3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，
主要有三種具體的綜合形式：
一是利用牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的運動(dòng);
二是利用牛頓定律與圓周運動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)，
三是用能量觀(guān)點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)。
(4)電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀(guān)點(diǎn)解決導體在勻強磁場(chǎng)中的運動(dòng)問(wèn)題;
(5)串、并聯(lián)電路規律與實(shí)驗的綜合，主要表現為三個(gè)方面：
一是通過(guò)粗略的計算選擇實(shí)驗器材和電表的量程，
二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)
三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內容都能過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內阻。
2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專(zhuān)項訓練。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個(gè)方面的專(zhuān)項訓練。
�。�1）審題能力的訓練
雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類(lèi)題，因題干太長(cháng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類(lèi)題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢?具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：
�、�、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當數量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)最高點(diǎn)等剛好一類(lèi)的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實(shí)，對一些常見(jiàn)的運動(dòng)及其受力情況、遵循的規律不清楚。
�、�、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達最大值追擊問(wèn)題中兩物體相距最遠時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運動(dòng)的物體，當合外力為最大時(shí)，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統動(dòng)能最小等都是一些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。
�、�、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
�。�2）表述能力及解題的規范化訓練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著(zhù)相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿(mǎn)分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜(但這誰(shuí)也不能原諒)。提高語(yǔ)言表達能力、規范解題格式是目前廣大學(xué)生應解決的重大問(wèn)題。怎樣答題才算規范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：
�、�、對解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進(jìn)行說(shuō)明;
�、�、說(shuō)明題中的一些隱含條件;
�、�、說(shuō)明研究對象劃研究的過(guò)程;
�、�、寫(xiě)出所列方程的理論依據(包括定理、定律、公式)，
�、�、對求解出的物理量中的負號的含義加以說(shuō)明。
其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：
一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目?jì)热萋?lián)系起來(lái))。
二是要原始式而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫(xiě)成R=mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R 。
四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會(huì )導致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫(xiě)成
最后對結果也要注意：
1、對題中所求的物理量應有明確的回答(盡量寫(xiě)在顯眼處)。
2、答案中不能含有未知量和中間量。
3、盡量不要以分數作計算結果，如 1/2等應把它換成小數。
4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必須說(shuō)明方向。
3、在模擬訓練中告訴學(xué)生量力而行，量體裁衣。
在后階段中的模擬題練習時(shí)，一般會(huì )遇到三種類(lèi)型：
一是有十足的把握能完成的;
二是心中無(wú)底的題，即解答過(guò)程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;
三是難啃的題，即有時(shí)反復看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題、難題，有時(shí)甚至通過(guò)老師的講解都不明白的題;
對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。
對第一類(lèi)型：可以采取做過(guò)且過(guò)，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。
對第二類(lèi)題：要作為重點(diǎn)對象，做到堅決不放過(guò)，堅持到底，因為只要你跳一跳，樹(shù)上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標。往往這類(lèi)題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì )恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來(lái)也只是一些概念、規律的基本、直觀(guān)的應用，(在信息題中這種類(lèi)型占絕大多數)。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著(zhù)欠缺，使自己能通過(guò)解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問(wèn)題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì )和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高，做到會(huì )一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望達到的目標。
對于第三類(lèi)題：只好舍痛割?lèi)?ài)，得過(guò)且過(guò)，因為這類(lèi)題可能已超出了你的能力水平范圍，(在有些時(shí)候不得不承認自己的差距)，否則會(huì )得不償失，畢竟高考中這類(lèi)題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì )使自己鉆死胡同，浪費大好時(shí)光。
4、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。
選題要精，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng )新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿(mǎn)天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤(pán)的方式組織起來(lái)讓學(xué)生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時(shí)，必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導，對問(wèn)題較大或問(wèn)題比較明顯的單獨進(jìn)行點(diǎn)評。
5、在復習的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。
對物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來(lái)高考中的原子物理的信息題)。
總之，夯實(shí)學(xué)科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿(mǎn)意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，相信一定能達到第二輪復習的目的。
高三物理教學(xué)工作計劃 篇4
1、針對不同學(xué)生，提出不同要求分層作業(yè)
一輪復習將完，在進(jìn)入高三復習沖刺階段時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異還是相當明顯。針對我校采用的A、B班制而言，根據不同學(xué)生群體的知識儲備和能力狀況，應分別提出不同的分階段學(xué)習目標，課堂教學(xué)內容與訓練體系應立足中等學(xué)生，適當照顧兩極。對于基礎較差的B班同學(xué)防止他們疲于應付繁重的作業(yè)，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒(méi)有時(shí)間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學(xué)，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實(shí)現他們的目標。對于A(yíng)班同學(xué)，首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒，因為一些競賽得過(guò)獎的同學(xué)在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業(yè)和認真聽(tīng)好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學(xué)，讓他們在復習中多一些靈活性與自主權，使他們潛力得到充分發(fā)揮。
2、精心編制講義，提高訓練質(zhì)量
第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個(gè)高中物理分成若干個(gè)專(zhuān)題，加強知識橫向和縱向聯(lián)系;或者是大綜合訓練，使學(xué)生能逐漸適應高考試題中知識點(diǎn)的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性，可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個(gè)復習疏而不漏。
3、重視知識積累，培養遷移能力
高考物理試題歷來(lái)既重視知識，又重視能力。尤其近年來(lái)，為了適應素質(zhì)教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實(shí)際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒(méi)有什么訣竅，其實(shí)也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時(shí)候就會(huì )迎刃而解了，因為這類(lèi)案例太多了。最關(guān)鍵的是，教師適當選擇一些典型例子教會(huì )學(xué)生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學(xué)生有好多時(shí)候，前面給出的一些信息，很多和科研結合的問(wèn)題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核實(shí)驗等等的，大家不要害怕，耐心地把這個(gè)題讀下去，慢慢你就會(huì )發(fā)現你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學(xué)會(huì )復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化分解;實(shí)際問(wèn)題模型化建模，還是按照自己解平常的問(wèn)題的方法、思路去要想，就沒(méi)問(wèn)題了。
關(guān)注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來(lái)年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀(guān)察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯(lián)系實(shí)際的操作題;運用規律的實(shí)驗題;反思評價(jià)的辨析題;構建體系的創(chuàng )意題。為了讓學(xué)生涉及到更多的新型題，可印發(fā)新題賞析小報�？傊覀儜摳鶕约旱臅r(shí)間情況，適當的汲取一些有用的東西，正確指導我們的復習工作。
4、建立備忘錄和錯題集，提高復習質(zhì)量
備忘錄：做用心人，及時(shí)記載將疑問(wèn)扼殺在萌芽狀態(tài)，進(jìn)入良性學(xué)習循環(huán)。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總�？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì )說(shuō)，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統計的問(wèn)題，現實(shí)生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì )很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進(jìn)行了總結之后。其次，很多學(xué)習比較浮躁的同學(xué)滿(mǎn)足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿(mǎn)分，其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí)，建立錯題本，將錯題抄錄下來(lái)，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。錯題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái)，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類(lèi)似錯誤出現的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習和修正的過(guò)程，會(huì )讓自己對這一類(lèi)錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長(cháng)的錯題，剪切下來(lái)錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準備下一次考試時(shí)，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習題時(shí)，會(huì )立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類(lèi)題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jì)至少會(huì )提高20分。錯題本是提高學(xué)習效率的辦法，是減輕學(xué)習負擔的作業(yè)。通過(guò)錯題本的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準確地把握知識點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學(xué)習成績(jì)。
高三物理教學(xué)工作計劃 篇5
高三學(xué)年是學(xué)校關(guān)注的學(xué)年，是學(xué)生出成績(jì)的一年，同時(shí)也是老師盼望的一年。作為教師如何組織好自己的課堂教學(xué)，搞好復習，讓學(xué)生交上高考滿(mǎn)意的答卷，特制定如下教學(xué)計劃：
一、認真抓好第一輪復習
1、時(shí)間：九月至明年三月底。
2、實(shí)施策略：根據考試大綱的要求，從必修1、必修2到靜電學(xué)、到電磁學(xué)，最后復習3—5動(dòng)量和原子物理部分。具體是從每一章按單元的考點(diǎn)精析、考點(diǎn)精練、考點(diǎn)易錯進(jìn)行，然后作業(yè)落實(shí)、檢查、反饋及評講。最后是復習檢測。
3、關(guān)鍵：課堂的有效性，課后的落實(shí)到位，方法的指導性。
4、研究高考題，指導好復習：結合復習內容，讓學(xué)生感受高考真題，從而領(lǐng)悟復習中要達到怎樣的要求。同時(shí)起到訓練學(xué)生思維能力的作用。
5、組織好周檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救。
6、抓好落實(shí)是復習中的重要環(huán)節。
二、重視第二輪復習
1、時(shí)間：四月到五月中旬。
2、實(shí)施策略：專(zhuān)題復習是學(xué)生在一輪復習的基礎上，把各個(gè)題型的各部分進(jìn)行集中強化，讓學(xué)生感受同一部分知識的不同題型、不同情境、不同解法。是學(xué)生能力提升最快的階段，也是最出成績(jì)的階段。
3、抓好這一階段的教學(xué)是高考取得好成績(jì)的關(guān)鍵。
4、認真備課、認真組織好課堂教學(xué)，精講精練。
三、不輕視整理復習回歸課本
1、時(shí)間：五月中旬到高考前。
2、實(shí)施策略：讓學(xué)生梳理知識，看課本、看糾錯集，教師答疑。
3、鼓勵學(xué)生，調整心態(tài)，準備迎考。
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