語(yǔ)文教學(xué)工作計劃范文匯總5篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1
一、班級情況分析：
一年級以來(lái)，一直任教這個(gè)班！通過(guò)一年的語(yǔ)文訓練，小朋友們大多數都積累了一定的漢字，學(xué)習了一定的識字方法。在讀書(shū)、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際方面都有了一定的基礎！但是在良好的學(xué)習習慣方面還要有所加強，渲染出良好的學(xué)習氛圍，讓孩子門(mén)們體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。整體來(lái)講，兩極分化比較嚴重，劉雨婷、蘇佳俊等已具有良好的語(yǔ)文基礎，會(huì )學(xué)習，愛(ài)學(xué)習！而湯琴童、李力等太調皮，沒(méi)有好習慣，沒(méi)有自覺(jué)性，而且語(yǔ)文能力較差。針對這樣的情況，爭取在新學(xué)期師生共同努力，讓每個(gè)學(xué)生讀寫(xiě)能力都有所提高，尤其注重說(shuō)話(huà)能力和動(dòng)手能力的培養！
二、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成�！白R字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課�！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元3-4課，共23課。每單元安排一個(gè)綜合練習，共8個(gè)�！白R字”課采用3種形式：詞串識字、看圖會(huì )意識字、形式字歸類(lèi)識字。全冊共安排生字437個(gè)，其中要求會(huì )寫(xiě)的273個(gè)，只要求認識的164個(gè)。課文共23篇，其中與韻文六篇，大體分為6個(gè)單元。每篇課文后的作業(yè)題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、復述；二是要求學(xué)生按筆順描紅；三是讀抄常用詞或練習造句。這些課文讓學(xué)生通過(guò)多角度的學(xué)習，潛移默化的接受思想教育、美德熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文中學(xué)習做人。課文內容豐富、生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語(yǔ)言規范，易讀易背，易于復述和說(shuō)話(huà)訓練，寫(xiě)話(huà)方面安排了語(yǔ)言交際和觀(guān)察說(shuō)話(huà)兩種！
三、總要求：
1、學(xué)習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續培養專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，養成認真寫(xiě)鉛筆字的習慣！
�。�3）培養勤于朗讀、背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）認識大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認識456個(gè)生字
�。�2）掌握本冊安排的29個(gè)常用偏旁。
�。�3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)279個(gè)生字；能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情的朗讀課文；能背誦指定課文；能復述課文；會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、寫(xiě)話(huà)
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
�。�3）學(xué)會(huì )“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的語(yǔ)言交際本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內容寫(xiě)下來(lái)。
四、各單元重、難點(diǎn)：
第一單元：
1、培養學(xué)生勤于朗讀、背誦的良好習慣，訓練正確的朗讀、背誦的方法。初步了解課外閱讀的內容和形式。
2、認識本單元生字52個(gè)，其中只認識不寫(xiě)15個(gè)，37個(gè)生字要求會(huì )寫(xiě)。
3、能理解識字1~識字4的詞語(yǔ)，從中感受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，做事細心的思想教育。
4、初步了解會(huì )意字、形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
第二單元：
1、單元72個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)40個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，激發(fā)愛(ài)國熱情，弘揚奧運年個(gè)精神。
第三單元：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元75個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)40個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對語(yǔ)言文字朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻愛(ài)心，尊老幫殘；體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感；學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察、認真思考的科學(xué)精神。
第四單元：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元64個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)40個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生懂得腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，堅持不懈的刻苦努力一定能到達理想的彼岸。
第五單元：
1、學(xué)會(huì )本單元29個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)22個(gè)，通過(guò)看圖識字寫(xiě)字，誦讀韻文認識有關(guān)事物，理解生詞。
2、能有順序的觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，初步了解象形字，進(jìn)一步了解形聲字的構成特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。
4、培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
第六單元：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元71個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)40個(gè)，認識兩個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)松誦讀課文懂得要有收獲，必須從小苦下功夫，具有頑強的意志和獻身的精神。
第七單元：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元生字50個(gè)，會(huì )寫(xiě)26個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對古詩(shī)的誦讀理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理；了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
第八單元：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元生字45個(gè)，會(huì )寫(xiě)28個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的良好習慣。
五、進(jìn)度安排：
內容 / 周次
第一單元1-3
第二單元3-5
第三單元5-7
第四單元7-9
期中復習、考試10
第五單元11-12
第六單元13-14
第七單元15-16
第八單元17-19
復習20-21
期末考試22
六、教學(xué)措施：
1、針對班級太活的特點(diǎn)，采用坐班制，以培養良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
2、培養學(xué)生大組交流，小組討論、獨立完成作業(yè)相結合的學(xué)習能力，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力；
3、對班級的幾個(gè)“特困戶(hù)”，發(fā)揮小干部作用，成立一幫一小組，切實(shí)達到提優(yōu)又補差的作用。
4、對文中出現的只需認識不需要的字，采用各種方法，讓學(xué)生多接觸，多讀課外書(shū)，來(lái)促進(jìn)識字能力。
5、注重在學(xué)習語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重語(yǔ)文與各科的綜合，滲透德育、美育，激發(fā)兒童豐富的感情，使學(xué)生全面地多角度地學(xué)習語(yǔ)文，得到發(fā)展。
七、專(zhuān)題小結
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話(huà)。
�。�2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀本冊生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
�。�1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)氖挛�，�?lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）能夠使用逗號、句號，問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習冒號，引號。盡量把標點(diǎn)用正確。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，能背會(huì )最后三個(gè)自然段。
�。�、體會(huì )人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
�。�、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
�。�、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
〖教學(xué)流程
一、說(shuō)“天堂”
�。�、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對天堂的認識。
�。�、“鳥(niǎo)的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè )的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè )幸福生活的地方。）
�。�、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì )是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì )是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
�。�、放聲讀一讀課文，要求：
�、� 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請教身旁的同學(xué)。
�、� 思考：
你跟著(zhù)作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
�。�、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：樹(shù)、鳥(niǎo)。）
�。�、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請問(wèn)你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù) ？（５～９自然段。）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？（１２～１３自然段。）
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請你去研究研究鳥(niǎo)？
�。�、交流：
�、� 樹(shù)：
讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手，你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)？你認為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀，說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類(lèi)似的，怎么分？
�、� 樹(shù)的大：
句子：
是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
�。�、數不清、樹(shù)枝像大樹(shù)──樹(shù)木的大。
�。�、是的，這是一棵有著(zhù)５００年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大？
�。�、教師簡(jiǎn)介，高１５米，整棵樹(shù)占地面積１８畝，約１萬(wàn)平方米，相當于１個(gè)學(xué)校。
�。�、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。
�、� 樹(shù)的茂盛：
句子一：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
�。�、圈出“堆”，你認為還可以換成什么詞語(yǔ)？（壓、疊、蓋……），讀讀原句，你認為這是一種怎樣的堆？
�。ㄖ刂氐囟阎�(zhù)，厚厚地堆著(zhù)，堆得──嚴嚴實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。）
�。�、咱們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。
�。�、過(guò)渡：
綠葉濃密讓我們體會(huì )到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì )到樹(shù)的茂盛呢？
句子二：
翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�、明亮、閃耀──顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得使人耀眼。
�。�、綠是生命的顏色，看著(zhù)這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話(huà)？
�。�、也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是嫩葉的緩緩生長(cháng)，這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì )體會(huì )這令人心醉的綠，體會(huì )體會(huì )這旺盛的生命力吧，齊讀。
�。�、過(guò)渡：
來(lái)，拿起我們的書(shū)，我們就是這充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，盡情展示我們的生命力吧，齊讀兩段話(huà)。這樣茂盛的，充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，你們看過(guò)嗎？作者呢？看著(zhù)這棵榕樹(shù)，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹(shù)。
南國的樹(shù)是美麗的，那么南國的鳥(niǎo)呢？又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的？
�、� 鳥(niǎo)：
�、� 多：
句子一：
到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。�、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎？猜一猜，整整有數萬(wàn)只鳥(niǎo)，有幾十種鳥(niǎo)呢。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。
句子二：
我注意地看著(zhù)，我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。
�。�、應接不暇──鳥(niǎo)很多。
�。�、感情朗讀。
�、� 幸�？鞓�(lè )：
想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？播放錄像，說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多，你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣？
過(guò)渡：是的，鳥(niǎo)兒是幸福的，是快樂(lè )的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，體會(huì )體會(huì )鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧！齊讀。
�。�、咱們都談了自己印象最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù)，我想請研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子，請研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒，如果鳥(niǎo)兒有情，它會(huì )對樹(shù)怎么說(shuō)，如果樹(shù)有靈性，又會(huì )對鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ń涣�。）
�。�、是的，鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎，互不分離的。當看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你心里又想說(shuō)些什么呢？
交流：鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛，你還會(huì )稱(chēng)贊什么呢？讀一讀第九自然段，你會(huì )有什么啟發(fā)？
三、贊“天堂”
你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？
�。�、齊讀最后一段。
�。�、出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號？
�。�、結課：
讀巴金的話(huà)。
【課后反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章，作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象，贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統一的道理�；仡櫛竟澱n的學(xué)習，我認為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
１、主題突出、課堂向心力強：
課堂教學(xué)中的一切環(huán)節不是相對獨立的個(gè)體，它們是一個(gè)有機結合的統一體，有著(zhù)共同的教學(xué)目標和達成的方向。課堂教學(xué)中，我始終以課前預設的“體會(huì )人與自然的和諧”這一主題為中心，盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節都為這一主題服務(wù)，比如導入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話(huà)、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話(huà)延伸等，都能較好地體現這一課堂預設。由于課堂環(huán)節的向心力比較強的緣故，因而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。
２、注重學(xué)情，體現自主意識：
倡導自主、合作、探究的學(xué)習形式是新課標的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中教師的導是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節課中，我讓學(xué)生自己讀讀課文，然后將自己的體會(huì )用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái)，然后組織學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析，這一環(huán)節盡管細小，對于一堂課來(lái)說(shuō)，是非常短暫的，但卻很好地體現了學(xué)生的主體地位，并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，課堂上，我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺，又是那樣充滿(mǎn)自信地寫(xiě)下詞語(yǔ)，那一刻，我體會(huì )到，這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習情況的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生自信心的過(guò)程。
當然在教學(xué)過(guò)程中，也出現了許多的遺憾，有的是一時(shí)的反映遲鈍，而有的.卻是自身對于教材研究的膚淺造成的，反思以后，覺(jué)得自己至少應該在以下幾個(gè)方面下功夫：
１、進(jìn)一步吃透教材：
教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借，同時(shí)也是指導學(xué)生提高語(yǔ)文素養的主要方式。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節課中，在分析樹(shù)這一環(huán)節時(shí)，我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛，也很大。因而在引導學(xué)生時(shí)，我本人也一直是預設著(zhù)要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面，我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì )樹(shù)的大，接著(zhù)體會(huì )樹(shù)的茂盛，然而當學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí)，我一下子“蒙”了，于是又引導學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí)，學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好，樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛？為什么一定要將可以結合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢？要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō)，這僅僅是因為教師之前的備課是這樣安排的，代表的是我個(gè)人的閱讀感受，而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的，也是更為恰當的感受，作為教師，我是何等的慚愧。
２、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位：
尊重學(xué)生的主體地位，這是我的教學(xué)理念，原先以為自己所設計的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節是非常富有代表性的，實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現了許多的問(wèn)題，比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí)，出現了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”，一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現了“依*、親密”的詞語(yǔ)，盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生的發(fā)言很精彩，他們說(shuō)，樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎會(huì )舞蹈，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依*的，親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩，而我卻只注重對他們一時(shí)的評價(jià)，忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源，如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ)，我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。
３、充分利用文本的能力還需要加強：
文章是富有生命的，有生命的文章常常蘊涵著(zhù)作者本身的感情色彩，引導學(xué)生去挖掘這些感情因素，進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話(huà)，這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導，最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節課中，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸�？鞓�(lè )是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的，我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識到這一點(diǎn)，盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解，但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果，學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。
課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類(lèi)學(xué)習的教師，真為自己的遺憾而臉紅，由此在心里叮囑自己：謙虛、謹慎、再求索！
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇4
班級學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：
四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級的學(xué)習，要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年級的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基本功，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。四年級一班共有68名學(xué)生，大部分學(xué)生活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)穩中有升。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差，慌張，好動(dòng)，作業(yè)拖拉。學(xué)生的兩極分化現象經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平還有待于進(jìn)一步提高。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續抓好常規教學(xué)以外，將把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn)，繼續以新課程理念為引導，以“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習慣、讀書(shū)的習慣、寫(xiě)作的習慣。另外，轉化后進(jìn)生是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生雖然有所進(jìn)步，但還會(huì )出現反復，需要有耐心和信心。本學(xué)期教育教學(xué)的立足點(diǎn)將面向全體學(xué)生，從點(diǎn)滴抓起，因材施教，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習能力和素養。
本冊教材分析：
《九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編寫(xiě)的。在保持上冊編寫(xiě)體系的基礎上，本冊在專(zhuān)題內容上又有了新的變化。
一、教材基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
（一）專(zhuān)題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
1.導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊八個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習的任務(wù)。在內容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習；在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結，以便學(xué)生自查自測、復習鞏固之用。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專(zhuān)題內容，各項活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
（二）安排“綜合性學(xué)習”，體現新課程理念。
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習提示”，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
（三）加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習。
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現”是自主學(xué)習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識、了解一些語(yǔ)言現象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養成良好的學(xué)習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣、體會(huì )副詞的表達效果、體會(huì )比喻句表達的感情色彩、體會(huì )句子含著(zhù)的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側重理解內容，體會(huì )思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學(xué)習意識，本冊仍以學(xué)習伙伴的語(yǔ)言方式，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習化作經(jīng)常的行動(dòng)和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
（四）豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習的總目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇5
教材分析：
本冊教材共有2篇看圖學(xué)文，13篇講讀課文，1篇應用文，5篇閱讀課文。全冊課文分五組編排，每組課文后安排一篇閱讀課文，編有一個(gè)基礎訓練。
教材注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，觀(guān)察能力和思維能力，提高他們的聽(tīng)話(huà)（看話(huà)）、說(shuō)話(huà)、閱讀和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意選用現代題材、文質(zhì)兼優(yōu)的課文，寓思想教育于語(yǔ)言文字教育之中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育和良好的道德行為的養成教育。
本冊教材進(jìn)一步加強讀懂意義段的訓練。在讀懂意義段的基礎上，懂得段與段之間的聯(lián)系。能根據段意理解課文的主要內容，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，并加強語(yǔ)言文字的實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步提高他們的表達能力。
教材還注意加強適用性。在聽(tīng)（看）、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中，注意盡可能的與日常生活的需要相結合，切實(shí)提高耳聾學(xué)生運用語(yǔ)言文字認識事物的能力。表達思想和與人交往的能力。
課文篇幅短小，結構簡(jiǎn)單，文字通俗，適合耳聾學(xué)生的實(shí)際，減輕他們的負擔，利于教學(xué)，利于提高讀寫(xiě)的實(shí)際能力。
教學(xué)要求：
1、 在語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)領(lǐng)袖的愛(ài)國主義的教育，受到尊重長(cháng)輩、愛(ài)護公物、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人等社會(huì )主義道德品質(zhì)的教育，激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的教育。
2、 繼續復習漢語(yǔ)拼音，能看指語(yǔ)（讀拼音）寫(xiě)一段話(huà)，能借助拼音閱讀課文。
3、 學(xué)會(huì )生字103個(gè)，能使用字典、詞典掃除閱讀中的生字新詞的障礙，注意積累詞語(yǔ)。
4、 繼續培養讀懂句子之間的聯(lián)系和結合上下文理解句意的能力，提高讀長(cháng)句正確停頓的能力。繼續練習擴句和修改句子的能力，學(xué)習比喻句，從感性上認識表示因果關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的復句。初步認識并能劃分句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)部分。
5、 繼續加強讀懂意義段的能力訓練，重點(diǎn)學(xué)習意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習”中提出的問(wèn)題。
6、 進(jìn)一步提高正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能背誦和默寫(xiě)指定的課文。繼續積累課文，能按要求預習課文。
7、 能仔細地、有順序地觀(guān)察事物或圖片，說(shuō)寫(xiě)一兩段比較完整的話(huà)，內容具體，意思連貫，語(yǔ)句基本通順。能用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)和交談。能寫(xiě)內容具體的片段，意思連貫，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在注意詞、句訓練的基礎上，著(zhù)重加強意義段的教學(xué)與訓練。能給簡(jiǎn)單的課文分段，學(xué)習編寫(xiě)段落大意，是本年級的閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。還有敘述訓練，本學(xué)期的敘述訓練的重點(diǎn)是說(shuō)寫(xiě)一兩段話(huà)，作文訓練著(zhù)重進(jìn)行仿作訓練。
難點(diǎn)是編寫(xiě)段落大意及回答課后“思考.練習“中提出的問(wèn)題。
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