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小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃

時(shí)間:2022-07-29 11:21:12 教學(xué)計劃 我要投稿

【精華】小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃四篇

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【精華】小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃四篇

小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃 篇1

  一、教學(xué)目標

  本套教材的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養他們的英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度,使他們初步建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生一定的英語(yǔ)學(xué)習語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調。書(shū)寫(xiě)基礎以及良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造力。適當介紹中西方文化,培養學(xué)生愛(ài)國主義精神,增強世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。

  二、教材分析

  本套教材的設計與編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上,取其精華,博采眾長(cháng),形成了人套教材特有的編寫(xiě)體系,同時(shí),本套教材借鑒了當今國內外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)理論和我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗,努力探索適合我國小學(xué)英語(yǔ)教育狀況的模式和方法。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱,以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn),逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

  三、本套教材的主要特點(diǎn)

  1、強調語(yǔ)言的運用;

  2、注重能力的培養;

  3、突出興趣激發(fā);

  4、重視雙向交流;

  5、融合學(xué)科內容;

  6、重視靈活擴展;

  7、實(shí)現整體設計;

  8、提供多媒體的配套材料。

  四.學(xué)生情況分析

  大部分學(xué)生對英語(yǔ)有著(zhù)相當濃厚的學(xué)習興趣。對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情,但有個(gè)別學(xué)生還存在一些問(wèn)題,針對這種情況,這個(gè)學(xué)期應注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在原有的基礎上爭取有所提高和進(jìn)步。

  五.教學(xué)措施

  1.教練結合,有目的地測驗學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。

  2.對課文中的單詞、詞組和四會(huì )句子應該加強朗讀和背誦。

  3.加強單詞教育,多領(lǐng)讀、多聽(tīng)寫(xiě)。

  4.因材施教,多輔導學(xué)習上需要幫助的學(xué)生。

小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃 篇2

  一、教材分析

  本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。

  本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

  二、教材特點(diǎn)

 。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標

  在落實(shí)課程標準總體目標的前提下,如何體現第三學(xué)段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現教學(xué)目標的整體性、階段性和連續性,實(shí)現總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

  在閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容,體會(huì )思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學(xué)生把握內容、體會(huì )感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

  在閱讀方法方面,教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時(shí),還安排了有關(guān)瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習單元,目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

  再看口語(yǔ)交際。首先,從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標來(lái)看,第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次,從口語(yǔ)交際的習慣培養上,前兩個(gè)學(xué)段都強調講普通話(huà)的習慣,第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言”,不僅是一種習慣,而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養和道德修養高低的表現。

  從習作來(lái)看,第三學(xué)段提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習作訓練,在習作類(lèi)型上,重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文,還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。

 。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強

  1、教材內容富有時(shí)代性和人文內涵。

  教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現文學(xué)性,突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),不僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫(xiě)了“作家筆下的人”“中國古典名著(zhù)之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會(huì )里,教給學(xué)生利用信息,解決學(xué)習、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),教材專(zhuān)門(mén)編排了旨在學(xué)習搜集信息、篩選信息,利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告的綜合性學(xué)習單元。

  2、增加體現愛(ài)國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容,進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

  措施一:設計相關(guān)專(zhuān)題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內容的比重。

  措施二:新選一批課文,落實(shí)上述教育內容。

  措施三:在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料,拓展閱讀。

  3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體,如,將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

 。ㄈ⿲(zhuān)題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  1、從工具性和人文性的結合上來(lái)確定專(zhuān)題,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時(shí),通過(guò)與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸,感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫(xiě)法的角度提出;有的從介紹中國古典名著(zhù)的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專(zhuān)題不僅是第一次出現,而且更加注重體現語(yǔ)文性。

  2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如,第五組,采用以篇章帶名著(zhù)的編排方式,引領(lǐng)他們從此以后,在學(xué)習和生活中去親近名著(zhù),去閱讀名著(zhù)。

 。ㄋ模⿲W(xué)和練習系統地設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能

  1 、 凸現語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn),將導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。

  教材在指導學(xué)習上有比較系統的設計:借助每組前面的“導語(yǔ)”來(lái)導向,憑借課后思考練習題來(lái)導學(xué)、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”,引導學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲,發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法,逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。

  2 、課后練習緊扣文本,引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上,學(xué)有所得。

  3、在單元之后的“回顧·拓展”中,設“交流平臺”欄目,引導學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲,發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法,逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。

 。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化

  本冊口語(yǔ)交際的話(huà)題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō);講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的問(wèn)題,展開(kāi)討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門(mén)話(huà)題。高年段口語(yǔ)交際的安排,不僅內容更加廣泛了,而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓練,像“勸說(shuō)”“演課本劇”“討論或辯論”,需要一定的語(yǔ)言組織能力。

  習作的編排是這樣的:(1)記實(shí)作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

  此外,在“口語(yǔ)交際·習作”的編寫(xiě)上,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習作,為學(xué)生留有更大的創(chuàng )造空間

 。┰凇熬C合性學(xué)習”中,指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),引導探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運用的能力

  本冊教材安排了綜合性學(xué)習單元──“走進(jìn)信息世界”。

  三、教學(xué)目標

  1、認識常用漢字200個(gè),累計識字3000,完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè),累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

  2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì )詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會(huì )思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內容,了解基本的說(shuō)明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學(xué)習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

  7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內容比較具體,感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信,表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。

  8、修改習作,做到語(yǔ)句通順,正確,書(shū)寫(xiě)規范。

  9、聽(tīng),能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備,能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

  10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習,在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。

  四、班級情況

  本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習較自覺(jué),學(xué)習習慣和能力也較好,但個(gè)別孩子的成績(jì)不夠理想,學(xué)習的習慣也不是很可觀(guān),懶做作業(yè)的同學(xué)為數也不少,各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練、和強化,綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習情況有所好轉,必須嚴格要求,制訂切實(shí)可行的計劃,才能穩定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。

  五、教學(xué)措施

 。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)

  本冊識字200個(gè),每課識字量不超過(guò)14個(gè),安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫(xiě)字150個(gè),每課寫(xiě)字量不超過(guò)14個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結構,把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當要求提高寫(xiě)字的速度,并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ),進(jìn)行復習鞏固。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語(yǔ)感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實(shí)處,教師在教學(xué)時(shí),應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應的方法,引導學(xué)生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達方法。

  語(yǔ)文課,主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言。在任何時(shí)候,我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。

 。1)通過(guò)課后的思考練習題,引導學(xué)生理解內容,領(lǐng)會(huì )表達方法。

 。2)在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。

  除了憑借課后練習,課文中還有大量精彩的.語(yǔ)言材料值得學(xué)習和品味。

 。3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。

  語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文,課文的字里行間蘊藏著(zhù)的深刻的人文內涵。本冊課文向學(xué)生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的美好意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場(chǎng)景、形象、意境、故事,需要學(xué)生自己去體驗,去感受,并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說(shuō)的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣”。

  4、要根據課文的不同特點(diǎn),設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

  文言文,要初步感知古漢語(yǔ)的形式,結合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思,還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。如課文中的“曰”是“說(shuō)”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文。

  劇本和相聲,適于在學(xué)生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點(diǎn)部分,進(jìn)行討論、交流,最后可以分角色讀一讀,或者演一演。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

  作為略讀課文的兩篇近代白話(huà)文,要體現略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引導學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習課文。學(xué)生不理解的詞句,老師可以略作講解,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué),也要抓住重點(diǎn),不能平均用力。

  此外,散文,特別是借景抒情的美文,宜用指導朗讀和通過(guò)學(xué)生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會(huì )作者的情,在熟讀的基礎上,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事,宜在初讀大體了解主要內容之后,幫助學(xué)生理清線(xiàn)索,熟悉重點(diǎn)詞句,而后以線(xiàn)索為經(jīng),以重點(diǎn)詞句為緯,練習復述。敘事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受,借鑒寫(xiě)法。小說(shuō),宜在初讀有個(gè)初步印象之后,抓住對人物的描寫(xiě),感受、體驗、評價(jià)人物形象,了解描寫(xiě)人物的種種方法。

 。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

  第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。

  第二,要創(chuàng )設特定的情境?谡Z(yǔ)交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來(lái)實(shí)現。

  三是要創(chuàng )設多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。

  第三,要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程,而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

  第四,要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。

  4、加強平時(shí)練筆的指導。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

  體現其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。

小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃 篇3

  一、指導思想

  漢字是我們中華民族的瑰寶,是中華文明傳承的載體。寫(xiě)好字是教師應具備的教學(xué)基本功之一,也是學(xué)生應具備的基本素質(zhì)之一。寫(xiě)字教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容之一。師生的字寫(xiě)得怎樣,是一所學(xué)校文化內涵、辦學(xué)品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫(xiě)字教育的重要意義。寫(xiě)字教育要以《小學(xué)寫(xiě)字指導綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為指導,從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手,以“端正寫(xiě)字,方正做人”為主旨,培養學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等,以課堂為主陣地,堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫(xiě)字特色的教師隊伍,造就學(xué)生的書(shū)法特長(cháng)。

  二、發(fā)展目標

  以“營(yíng)造書(shū)香校園,促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標,以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素養全面提升,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程,張揚學(xué)生個(gè)性,發(fā)展特色教育,培養學(xué)生良好的寫(xiě)字“雙姿”和寫(xiě)字素養。

  三、工作要點(diǎn)

  1、按要求,開(kāi)齊開(kāi)足寫(xiě)字課程。

  一、二年級每周安排一節寫(xiě)字課,以學(xué)寫(xiě)鉛筆字為主。三至六年級每周安排一節寫(xiě)字課,以學(xué)寫(xiě)毛筆字為主。

  2、建立完善的寫(xiě)字教育管理制度。

 。1)教師寫(xiě)字制度

  教師是學(xué)生的楷模。教師的書(shū)寫(xiě)能潛移默化地影響學(xué)生!吧斫讨赜谘越獭。教師寫(xiě)好字是寫(xiě)字教育順利開(kāi)展的重要保證。

  要求:

 、 每月培訓教師一次 ,其中,一、二年級教師為硬筆字,三至六年級教師為毛筆字。

 、 全校任課教師每人每周書(shū)寫(xiě)軟、硬筆書(shū)法作業(yè)各兩張,其中,硬筆作業(yè)不少于100字,軟筆作業(yè)不少于12字,兩作業(yè)均要使用規定的紙張,即軟筆用紙8K,硬筆紙用16K。

 、 從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始,全校任課教師每人每個(gè)教學(xué)日輪流板書(shū)一首七言古詩(shī)懸于教學(xué)大樓門(mén)口,供大家欣賞,以此促進(jìn)廣大教師的粉筆字書(shū)寫(xiě)水平。

 、 凡以前兩筆字過(guò)關(guān)的所有教師,從本學(xué)期開(kāi)始,每人每月上交學(xué)校軟、硬筆正式作品各一件,規格為:硬筆16K,軟筆四尺宣紙對開(kāi)。內容為:詩(shī)詞、散文、名言等完整的句子。形式為:提倡創(chuàng )作,臨摹亦可。

 。2)學(xué)生寫(xiě)字制度

 、僦匾晫W(xué)生寫(xiě)字習慣的養成,首先從寫(xiě)字的姿勢入手,每次寫(xiě)字,都要求學(xué)生做到:頭正,身直,臂開(kāi),腳平。眼離書(shū)本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。

 、谧ズ闷鹗寄昙壍膶(xiě)字教育,遵循“低起點(diǎn)、嚴要求”的方針,對各年級寫(xiě)字分階段訓練作好前后銜接。

 、蹖W(xué)生練字與各科作業(yè)相結合。規范作業(yè)書(shū)寫(xiě),三年級以上學(xué)生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書(shū)寫(xiě)。

  3、加強檢查、督促,開(kāi)展競賽活動(dòng)。

 。1)定期檢查學(xué)生的執筆、坐姿及各科的寫(xiě)字質(zhì)量,對檢查結果定時(shí)公布,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)整改。

 。2)“六一”節舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽,及時(shí)展出全體教師及各班學(xué)生一年來(lái)的的寫(xiě)字成果。

  4、五月中旬,對全校任課教師的軟、硬筆作業(yè)進(jìn)行一次全面而嚴格的集中考評,評選出軟、硬筆各5篇優(yōu)秀作業(yè)并公之于全校。

  5、加強教學(xué)研究。

 。1)加強隨堂聽(tīng)課。寫(xiě)字中心要加強研究,服務(wù)寫(xiě)字教學(xué),達到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。

 。2)組織相關(guān)教師開(kāi)展研討,觀(guān)摩寫(xiě)字教學(xué),對寫(xiě)字教學(xué)課堂結構從教學(xué)步驟、內容安排、時(shí)間分配、指導方法等方面進(jìn)行研究討論,探索一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫(xiě)字的育人功能等方面深入研究。

 。3)各學(xué)科教師要通力合作,共同重視學(xué)生作業(yè)的寫(xiě)字質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)行為習慣的糾正,共同推進(jìn)我校寫(xiě)字特色的創(chuàng )建工作。

小學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃 篇4

  一、強化落實(shí)后進(jìn)生轉化工作

  在學(xué)期初召開(kāi)全校后進(jìn)生座談會(huì ),幫助每個(gè)后進(jìn)生查找自身不足,并進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習目的,樹(shù)立學(xué)習自信心和上進(jìn)心。根據后進(jìn)生普遍存在的問(wèn)題,制定出學(xué)校的后進(jìn)生轉化工作計劃及措施,要求各班主任結合實(shí)際,制定出本班后進(jìn)生轉化的計劃及措施,各任課教師要充分利用課余時(shí)間,加強對后進(jìn)生的輔導,學(xué)校與之簽訂包保合同,定指標、定任務(wù),確保每位后進(jìn)生提高成績(jì),同時(shí)還要加強學(xué)校和家庭聯(lián)系制度,班主任、任課教師與每位后進(jìn)生家長(cháng)進(jìn)行座談、交流、協(xié),共同做好后進(jìn)生的幫教工作,要求班主任與各任課教師本學(xué)期對后進(jìn)生的家訪(fǎng)不得少于五人次。

  二、加強思想政治教育和職業(yè)道德建設

  1、進(jìn)一步加強和深化師德師風(fēng)建設

  學(xué)校將組織教師認真學(xué)習《教師法》《中小學(xué)教師日常行為規》《義務(wù)教育法》以及《三門(mén)峽教師二十不準》等法規條文,提高教師“依法執教”的意識;認真開(kāi)展每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng),并通過(guò)開(kāi)展“教師形象大討論”“講貢獻、比奉獻”“感悟愛(ài)的真諦”等主題演講、座談活動(dòng),加強對教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育。通過(guò)加強教師行為規范的檢查力度,堅決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生及其他一切有損學(xué)校聲譽(yù)、教師形象的不良現象發(fā)生,從而進(jìn)一步純潔教師隊伍,強化教師的服務(wù)意識。

  2、幫助教師進(jìn)一步解放思想,轉變觀(guān)念

  適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的需要,建立一支思想穩定,并具有開(kāi)拓精神的高素質(zhì)教師隊伍,教導處將組織教師認真學(xué)習新時(shí)期教育教學(xué)改革綱要及教育部新出臺的一系列教育法規、條文,使大家進(jìn)一步了解當前國家有關(guān)教育的舉措和方向,并充分認識到,在新形勢下,只有進(jìn)一步端正思想,轉變觀(guān)念,順應改革潮流,樹(shù)立競爭意識,熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè )于奉獻,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng )新,主動(dòng)接受新知識、新思想、新理念,消除隋性及其他一切不利于學(xué)生求知和成長(cháng)的思想,才能在教學(xué)中求生存、謀發(fā)展。

  三、抓好畢業(yè)班的升學(xué)考試工作

  重點(diǎn)做好六年級畢業(yè)學(xué)生的復習安排及學(xué)籍檔案填寫(xiě),報名登記等工作。要求各任課教師根據教學(xué)大綱,制定復習計劃,搜集、整理、印發(fā)復習資料,并做好學(xué)生的考前思想動(dòng)員工作,充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,督促其全力以赴,備戰會(huì )考,在確保每個(gè)學(xué)生都能順利畢業(yè)。

  新的學(xué)期,讓我們高舉鄧小平理論偉大旗幟,在全面推行課改指引下,努力實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng )新。以全面提高小學(xué)生素質(zhì)為宗旨,一切為了學(xué)生的發(fā)展,培養具有高尚的道德品質(zhì),良好的行為習慣,健康的身體心理素質(zhì),具有強烈的創(chuàng )新精神和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐操作能力的學(xué)生而努力。

  四、努力提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

  1、加強教師綜合素質(zhì)的培養

  為使教師進(jìn)一步提高自己的知識儲備,掌握和運用現代化的教學(xué)手段和信息,以便更好地勝任教學(xué)工作,要求教師必須參加培訓,每位教師都能較熟練掌握微機操作,能制作簡(jiǎn)單的課件;“三字”“兩畫(huà)一話(huà)”的教學(xué)基本功訓練,將在學(xué)期末以競賽的方式進(jìn)行。

  2、繼續開(kāi)展形式多樣的崗位練兵活動(dòng)

  為進(jìn)一步加強對教師基本功的訓練和考核,本學(xué)期學(xué)校將在全體教師中開(kāi)展形式多樣的崗位練兵活動(dòng)。內容包括通用基本功,即“三筆字”“二畫(huà)一話(huà)”;教學(xué)基本功,即熟知教學(xué)大綱、教材,會(huì )備課,會(huì )講課;綜合基本功,即精通一門(mén)教育理論,能上好一堂優(yōu)質(zhì)課,能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,能熟練進(jìn)行電化教學(xué),并掌握計算機的操作和應用。

  3、努力加強教研教改

  繼續抓好語(yǔ)文“堅持三為主原則,培養學(xué)生的閱讀能力”,小學(xué)數學(xué)“嘗試教學(xué)法”等幾個(gè)教研課題的基礎上,并積極為教師撰寫(xiě)和發(fā)表論文進(jìn)行指導和創(chuàng )造條件,鼓勵教師完成“每期一文”。

  4、大力發(fā)展“請進(jìn)來(lái),走出去”的教學(xué)研討、交流活動(dòng)。

  為加強與兄弟學(xué)校的學(xué)術(shù)交流,達到互相促進(jìn),共同發(fā)展,繼續選派教師參加新課程改革的學(xué)習培訓和觀(guān)摩課等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。同時(shí)設立家長(cháng)開(kāi)放日,邀請家長(cháng)到校聽(tīng)課,監督檢查每位教師的教學(xué)情況,以此督促和激勵教師努力提高自己的教育教學(xué)水平。

  五、強化學(xué)生品德修養,提高學(xué)生綜合能力

  1、加強以課堂活動(dòng)為主的特色教育

  本著(zhù)“人人有特長(cháng),班班有特色”的培養目標,積極宣傳動(dòng)員更多的學(xué)生參加活動(dòng)課及其他特色教育。力爭使活動(dòng)的內容、規模得到進(jìn)一步的豐富和擴大。特色班計劃在美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、體育、微機、英語(yǔ)、作文輔導、手工制作等,同時(shí)繼續優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,完善教學(xué)設施。在活動(dòng)課方面,要求各指導教師認真確定活動(dòng)計劃,嚴格按照計劃開(kāi)展活動(dòng),既要保證活動(dòng)的時(shí)間、質(zhì)量,又要力求使活動(dòng)內容豐富多彩。此外學(xué)校還鼓勵教師充分發(fā)揮自身的潛能,毛遂自薦,創(chuàng )立和開(kāi)設切合學(xué)生實(shí)際,有益于學(xué)生各方面能力發(fā)展的新的特色活動(dòng)內容和小組,提出自己的設計方案。

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