【熱門(mén)】教學(xué)工作計劃范文匯總6篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)生基本情況分析：
教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績(jì)。本期擔任初一科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生來(lái)自于農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績(jì)較好。大多數學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析與教學(xué)策略：
新教材區別于舊教材具備以下特點(diǎn)：
新教材加強學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡(jiǎn)單的拼盤(pán)式處理。
科學(xué)新教材圖文并茂，大量實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動(dòng)的文字相結合，將科學(xué)知識生動(dòng)直觀(guān)的展示出來(lái)，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。
新教材重視探究學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實(shí)際問(wèn)題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經(jīng)驗。
新教材側重于提供大量科學(xué)信息，培養學(xué)生的科學(xué)素養，為學(xué)生的終身學(xué)習留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統而連貫的知識。
以上特點(diǎn)，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會(huì )和現代科技知識，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐創(chuàng )新精神。
教學(xué)策略：我們必須努力創(chuàng )造條件，改革現行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)；激勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習；開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中：
1、擯棄應試教學(xué)，努力實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
1、1開(kāi)展靈活多變的課堂教學(xué)。
第一、建立“情景與互動(dòng)式”教學(xué)。
第二，改變學(xué)生學(xué)習方式和培養學(xué)生學(xué)習能力。
第三，重視樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識。
還有，課堂上充分利用教學(xué)信息資源。
1、2優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)途徑。
實(shí)驗教學(xué)是《科學(xué)》教學(xué)的重要活動(dòng)方式，學(xué)生只有遵守實(shí)驗的“游戲”規則，具備了基本的實(shí)驗技能，才能順利完成學(xué)習任務(wù)。策略是：《科學(xué)》課程要求我們優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)途徑，用科學(xué)的方法使學(xué)生初步形成基本實(shí)驗習慣，提高實(shí)驗能力。
首先，課堂中演示實(shí)驗和隨堂小實(shí)驗相結合。
其次，對于分組實(shí)驗，我們不能將其作為學(xué)生驗證科學(xué)規律的一種手段，同時(shí)學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時(shí)間，實(shí)驗習慣的養成，實(shí)驗能力的培養便無(wú)從談起。
我們還應該充分利用課外、假期開(kāi)展探究性實(shí)驗活動(dòng)，積極拓展實(shí)驗教學(xué)途徑。
2、實(shí)施探究性學(xué)習，有效地開(kāi)展《科學(xué)》課程教學(xué)。
2、2探究性學(xué)習的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過(guò)程和方法的指導。
�、賹π卢F象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)展討論；
�、趹靡延械闹R對發(fā)現和提出的問(wèn)題作出假設；
�、圻\用各種實(shí)驗方法獲取資料進(jìn)行初步的科學(xué)分析；
�、苓M(jìn)行邏輯推理，得出比較切合實(shí)際的結論；
�、輰⑻骄拷Y論與他人合作交流等。
2、3探究性學(xué)習的成效，還在于我們進(jìn)行恰當的教學(xué)設計。
3、開(kāi)展形式豐富的教學(xué)活動(dòng)是《科學(xué)》課程教學(xué)的必要補充。
四、教學(xué)進(jìn)度表
教學(xué)工作計劃 篇2
一、教學(xué)指導思想
英語(yǔ)的學(xué)習，首先要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導下構建知識，自主的去學(xué)習，而不是一直被動(dòng)的接受知識。既學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文修養的過(guò)程。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功;注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終性評價(jià)構成。在教學(xué)過(guò)程中以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心;開(kāi)發(fā)課程資源，不只是通過(guò)教材來(lái)教學(xué)生知識，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道。
二、教材分析
本學(xué)期所授課程為普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)模塊必修(1)和必修(2)兩個(gè)模塊。(人教版)共10個(gè)單元內容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，改變了傳統的以知識內容為本的構體例，代之以能力為本的多樣化的構體例，以語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識為主線(xiàn)，融入學(xué)習策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識的培養。
與以往教材相比，話(huà)題廣泛，題材新穎，在教材活動(dòng)安排中為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習策略，這是其它教材所沒(méi)有的。大大地增加了語(yǔ)言的輸入，其輸入遠遠大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫(xiě)，需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎較差的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。注重提高學(xué)生的語(yǔ)言認知能力，內容貼近高中學(xué)生生活，選取他們所所熟悉的語(yǔ)言素材;同時(shí)加大了語(yǔ)言信息量的輸入，使學(xué)生大量地接觸接近英語(yǔ)原文的語(yǔ)言素材，通過(guò)耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學(xué)生養成用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的習慣。學(xué)生順利完成說(shuō)和寫(xiě)的任務(wù)提供了充分的語(yǔ)言支持。教材系統地介紹了不同階段的寫(xiě)作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當地使用連接詞。四、高復現率是北師大版教材的另一個(gè)特點(diǎn)。教材在學(xué)習策略、語(yǔ)法、詞匯等基礎語(yǔ)言學(xué)習方面努力為學(xué)生創(chuàng )造了大量的語(yǔ)言運用向縱深發(fā)展的“見(jiàn)面”機會(huì )。另外，對學(xué)生學(xué)習過(guò)的詞匯及其用法進(jìn)行系統地梳理，幫助學(xué)生掌握和使用基礎的英語(yǔ)詞匯。
本教材重點(diǎn)是培養學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)分析問(wèn)題，用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達，注重培養學(xué)生自主學(xué)習，小組合作學(xué)習的能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應用能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)相輔相成，由于缺乏相應的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們除了課堂上，使用和接觸英語(yǔ)的機會(huì )不多，從而影響了學(xué)習的成效，因此如何創(chuàng )設適當的情境也是教學(xué)一大難點(diǎn)。
三、教學(xué)措施
為了能夠幫助每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上都能取得進(jìn)步，需做到以下幾項工作：
(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習方式方面和初中存在很大的區別。因此，在第一節課，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和介紹一些英語(yǔ)學(xué)習方法和習慣，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學(xué)習與生活。在開(kāi)新課之前，先讓學(xué)生以一段“自我介紹”來(lái)發(fā)現和改正文章中的語(yǔ)法錯誤、和同學(xué)們常犯的語(yǔ)法現象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準備�；蛘咴趯W(xué)習新課的過(guò)程中的，穿插進(jìn)行知識的銜接，做好計劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。
(2)認真研讀新課標，以學(xué)生為本，改變傳統教學(xué)觀(guān)念，吸收傳統教學(xué)手段的精華合新理念，備好每班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際反映，掌握情況，及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。精講，盡量在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間吸收鞏固。
(3)每一單元選取精彩段落要求學(xué)生背誦或上朗讀，或者利用我們英語(yǔ)組下發(fā)的誦讀文章，來(lái)檢測學(xué)生掌握情況。利用早讀時(shí)間與學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行抽查，同時(shí)做好單詞、短語(yǔ)和句型測驗。
(4)因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對英語(yǔ)學(xué)習有一個(gè)正確的觀(guān)念;加強對他們的學(xué)習及解題方法的指導，引導其分析其優(yōu)勢和存在的不足之處，提高學(xué)習效率。利用課后時(shí)間加強專(zhuān)項訓練。對于差生，著(zhù)重保證對基礎知識的掌握。
教學(xué)工作計劃 篇3
一、指導思想：
美術(shù)是向學(xué)生傳授基礎知識和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強愛(ài)國主義精神，陶冶高尚的情操，培養良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng )造力的學(xué)科。
二、教學(xué)內容和要求：
本學(xué)年七、八年級美術(shù)都以設計應用為主。七年級有標志設計、標示設計、圖表設計、書(shū)籍裝幀設計、中國山水畫(huà)以及故宮和盧浮宮藝術(shù)品欣賞。八年級有電腦繪圖工具使用，服裝設計、海報設計、版畫(huà)及書(shū)印欣賞。
三、情況分析：
�。�、學(xué)生情況：七年級有兩個(gè)版，（1）班學(xué)生男生學(xué)習態(tài)度松散需要約束引導。，（2）班學(xué)生較平均，但兩班學(xué)生都有缺少創(chuàng )造，喜歡取巧敷衍。這使本學(xué)期的設計課增加了很大難度。八年級學(xué)生基本上都學(xué)習態(tài)度積極，并能認真完成作業(yè)，但是也缺少創(chuàng )造力。
�。�、七八年級本學(xué)年都已設計應用領(lǐng)域學(xué)習為主，穿插了一單元的造型表現及兩單元的欣賞評述。
四、具體實(shí)施與要求：
�。�、認真備好每一堂課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、運用多媒體，利用資源要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維及想象力。
�。�、及時(shí)批改作業(yè)，培養學(xué)生自評、他評的能力。
�。�、注重對各種能力的培養，尤其是審美能力及創(chuàng )新能力的培養。
�。�、運用多種教學(xué)方法，根據不同的內容采取不同的方法，實(shí)行多種方法相結合。
�。�、做好每節課的小結，針對性地進(jìn)行作業(yè)評講，做好課后反思。
教學(xué)工作計劃 篇4
沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有目標就沒(méi)有方向，愿自己在青春正好的年紀，充實(shí)自己的羽翼，收獲一個(gè)美好的自己。當學(xué)習成為一種習慣，一定會(huì )有意想不到的收獲。在20xx新學(xué)年我制定了以下成長(cháng)計劃。
1、堅持讀書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，沒(méi)有功底便教不好孩子。多讀文學(xué)書(shū)籍和教育書(shū)籍，提高自身文學(xué)修養，教學(xué)素養。目標如下《你能做最好的班主任》《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應對問(wèn)題學(xué)生》《名師講堂經(jīng)典細節——小學(xué)語(yǔ)文卷》《論語(yǔ)今讀》。
2、堅持認真備課，及時(shí)反思。多注意自己教學(xué)語(yǔ)言和引導語(yǔ)言，把嚴格要求和鼓勵表?yè)P相結合，認真對待每一節課。把良好的習慣貫徹始終，當孩子出現走神回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，多反思自己，是不是環(huán)節設計的太過(guò)枯燥，是否能夠讓自己的語(yǔ)言更加的生動(dòng)吸引孩子。只有從自身找原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3、研究培養班級良好習慣的有效方法和措施。管理好班級，形成良好的班風(fēng)，培養優(yōu)秀班干部帶領(lǐng)同學(xué)們養成良好學(xué)習習慣，團結友愛(ài)。定期舉行班會(huì )，加強思想教育，讓學(xué)生們能夠有一顆向上正確的心態(tài)。
4、認真練字，練出一筆好書(shū)法。增強自己做事的耐心，培養認真的態(tài)度并影響傳遞給孩子們。
5、針對學(xué)困生研究輔導方案。對學(xué)困生賦予更多的耐心，不放棄每一個(gè)孩子，多看他們身上的優(yōu)點(diǎn)并積極引導。班級中有幾個(gè)特殊的孩子，理解力慢、做事拖拉、學(xué)習效率低，家教較松，學(xué)習太過(guò)被動(dòng)。除了加強和家長(cháng)的溝通，互相配合，引導孩子養成良好的習慣，還要多尋找合適的方法鼓勵和激勵他們，循序漸進(jìn)的取得進(jìn)步。不能以批評為主，不能單純以成績(jì)劃分孩子。經(jīng)驗告訴我，越著(zhù)急越生氣，對他們起到的效果就越小，只會(huì )讓他們更加被動(dòng)，缺乏學(xué)習自主性。多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，修煉心態(tài)，積極引導他們發(fā)展各自的優(yōu)點(diǎn)，在班里綻放自己的長(cháng)處，做一個(gè)自信的人。這是我要努力做到的方向。
6、積極思考，勇于拓展和創(chuàng )新。千篇一律的教學(xué)方式只會(huì )禁錮思想，可能會(huì )讓自己止步不前。不能只看眼前的課本，我應該努力去探索更加適合自己。適合本班孩子的教學(xué)方式，并且試著(zhù)讓自己的課堂變得更加有趣。
7、多聽(tīng)課，多參加教研活動(dòng)，認真參加語(yǔ)文工作室的活動(dòng)。吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，是提升自己的快捷方式。
8、認真批改作業(yè)，了解學(xué)生掌握知識的水平和情況，以便改進(jìn)自己的課堂，并對他們有比較深入的了解，進(jìn)行針對性的指導。
9、告訴自己，不是自己對孩子好就覺(jué)得是好。要讓孩子們感受到你是在對他們好。對他們的嚴格要求要建立在互相理解和尊重的基礎上，并讓他們學(xué)會(huì )感恩。課上是老師，課下是朋友。讓自己的工作變得充實(shí)幸福。
教學(xué)工作計劃 篇5
一、明確教學(xué)督導的角色功能
首先明確系部教學(xué)督導不是“教學(xué)監工”的角色。學(xué)校專(zhuān)職督導都是老資歷的退休教師和領(lǐng)導，也很少聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)名批評誰(shuí)的情況，更何況系部的教學(xué)督導，與同事們低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，更不可能越俎代庖地肩負起行政領(lǐng)導的教學(xué)紀律檢查的責任。我說(shuō)的是大實(shí)話(huà)，相信開(kāi)明的'領(lǐng)導能夠給予理解，只有讓教學(xué)督導認識了自己的角色定位，工作起來(lái)才能夠排除沒(méi)有必要的心理壓力。進(jìn)一步講，即便行政領(lǐng)導也不應該是“教學(xué)監工”的角色，這是由教師與普通企業(yè)員工的性質(zhì)不同所決定的，教師都是受過(guò)高等教育的絕大多數具有良知的人群，教學(xué)管理氛圍應該偏重于民主管理。在我看來(lái)，教學(xué)質(zhì)量的提高途徑不是“檢查、監督、批評、懲罰”，而是“啟發(fā)、引導、激勵、培養”等，這是學(xué)院設立教學(xué)督導的主旨所在。
二、優(yōu)化教學(xué)督導的人員組成
選擇系部教學(xué)督導的主要條件不應該是教齡長(cháng)短和職稱(chēng)高低，而應該看教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)課程背景。我個(gè)人認為教學(xué)督導應該按照專(zhuān)業(yè)或課程進(jìn)行分類(lèi)。就我本人是不太適合擔任建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)督導，如果需要，我也只能局限于所熟悉或者能夠理解的課程開(kāi)展工作，如建筑制圖、建筑CAD、建筑力學(xué)等課程。事實(shí)上，一個(gè)系部教學(xué)督導能夠就幾個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮相應的作用，就應該是值得肯定的事情，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程背景的督導聽(tīng)課，比如聽(tīng)美術(shù)老師的課，聽(tīng)了也就聽(tīng)了，想要給出符合美學(xué)原則的指導意見(jiàn)恐怕是勉為其難的事情。建議系部梳理一下各個(gè)專(zhuān)業(yè)相似的課程，根據課程群確定督導人數，或者干脆讓教研組長(cháng)直接兼任系部教學(xué)督導。教研組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)背景無(wú)疑是最適合的，本教研組的教學(xué)質(zhì)量提高應該是教研組長(cháng)的關(guān)鍵職責。說(shuō)句偏小氣的話(huà)，我院目前崗位津貼，教研組長(cháng)1000元，系部教學(xué)督導核減40個(gè)基本課時(shí)，讓教研組長(cháng)兼任教學(xué)督導，在承擔本應該承擔的責任的同時(shí)（教研組長(cháng)本應該聽(tīng)組員的課），略為提高些待遇，既是調動(dòng)工作積極性的好舉措，也不失為是一種管理制度的創(chuàng )新！
三、改善教學(xué)督導的聽(tīng)課方式
既然不是“教學(xué)監工”的角色定位，那么“推門(mén)聽(tīng)課”也就不是系部教學(xué)督導聽(tīng)課的最佳方式。推門(mén)聽(tīng)課副作用比較明顯，無(wú)人聽(tīng)課的教態(tài)或許自然些，突然有人聽(tīng)課，在緊張的情緒下，所反映的不是老師的真實(shí)水平�！巴ㄖ�(tīng)課”的方式有利于促進(jìn)教師的教學(xué)設計的主動(dòng)性，沒(méi)有哪個(gè)老師知道有人聽(tīng)課，不認真進(jìn)行教學(xué)設計的，在有所準備狀態(tài)下發(fā)現的問(wèn)題，才是真正需要改進(jìn)的問(wèn)題。至于1學(xué)期對1個(gè)老師只聽(tīng)課1次的方式無(wú)疑是斷章取義，很難反映全面問(wèn)題。人力不足的教學(xué)督導不應該追求全面聽(tīng)課，而應該是重點(diǎn)聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課。我建議在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，系部就應該與督導協(xié)商好本學(xué)期的聽(tīng)課對象，新來(lái)的、年輕的、某些特定課程（如實(shí)訓類(lèi)課程）的老師應該是優(yōu)先的聽(tīng)課對象，每隔1——2星期聽(tīng)課1次，或者在課程關(guān)鍵的節點(diǎn)聽(tīng)課，如第一次課、隨堂實(shí)驗課、期末復習課等。在我看來(lái)第一次課是最值得聽(tīng)的課，第一次課對整個(gè)課程的走向起決定性的作用，這是我建議在開(kāi)學(xué)之前明確聽(tīng)課對象的主要原因，甚至在放假之前就應該明確好下一學(xué)期的聽(tīng)課對象，備課分為“假期備課”和“課前備課”兩種狀態(tài)，假期備課是教師從容地進(jìn)行課程整體設計的階段，教師知道下學(xué)期有人跟蹤聽(tīng)課，明智的老師恐怕會(huì )主動(dòng)聯(lián)系教學(xué)督導，商討如何進(jìn)行教學(xué)設計了，督導“導”的作用被充分發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程展開(kāi)之前，總比發(fā)揮在過(guò)程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是兩種效果完全不同的境界！在我看來(lái)，與其說(shuō)是教學(xué)督導，不如說(shuō)是“師徒結對”中的師傅更為準確，我校的“師徒結對”傳統做法可以考慮與教學(xué)督導合二為一。師傅發(fā)現徒弟有什么不足，雙方私下協(xié)商探討，是不需要公開(kāi)報道和處理的。1——2個(gè)學(xué)期跟蹤下來(lái)，師傅感覺(jué)徒弟水平大大提高，完全可以讓徒弟申請參加公開(kāi)課和講課比賽等活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)化督導的評價(jià)標準
評價(jià)標準不是由教學(xué)督導層面制定的，但它是系部教學(xué)督導開(kāi)展工作的前提。按照項目化課程改革的理念，“講得好”不是課程的評價(jià)標準，“學(xué)得好”才是課程的評價(jià)標準，換句話(huà)說(shuō)，教學(xué)督導在評價(jià)教師的時(shí)候，除了關(guān)注教師本身的教學(xué)過(guò)程，更應該把關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習效果上。說(shuō)得具體一點(diǎn)，教學(xué)督導發(fā)放學(xué)生調查表的內容和方式應該有所調整。首先說(shuō)方式，當堂發(fā)放，一是時(shí)間緊促，學(xué)生來(lái)不及認真思考，二是老師在場(chǎng)，學(xué)生難以表達真實(shí)的想法，建議課后發(fā)放或者期末考試之前發(fā)放（考試后學(xué)生心態(tài)有所變化），并可結合學(xué)生座談會(huì )的方式進(jìn)行。再說(shuō)調查表設置的項目和內容應該大大簡(jiǎn)化，果斷去除那些側重于檢查教師是否“講得好”、概念空泛的讓學(xué)生難以理解和選擇的條款，按照“學(xué)得好”的標準可直接進(jìn)行學(xué)習效果的調查，或許可以向學(xué)生詢(xún)問(wèn)以下兩個(gè)主要問(wèn)題：（1）通過(guò)本課程的學(xué)習，你獲得專(zhuān)業(yè)知識和技能的總體情況，提供“較多、有、較少、沒(méi)有”四個(gè)選項，并填寫(xiě)你獲得的主要技能和知識等，比如你能夠做什么？你理解了什么？（2）、通過(guò)本課程的學(xué)習，你的思維方式和做人品德方面的進(jìn)步總體情況，提供“較多、有、較少、沒(méi)有”四個(gè)選項，并填寫(xiě)出學(xué)習過(guò)程中獲得的人生感悟等。四個(gè)選項分別對應“優(yōu)秀、良好、中等、不合格”的評價(jià)結論，注意這是督導通過(guò)學(xué)生獲得的評價(jià)結論，在我看來(lái)，教學(xué)督導是否另外需要對教師再進(jìn)行評價(jià)，都是值得認真推敲的事情！課程教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的事情，督導對課程的理解不一定高明于任課教師，督導無(wú)法找到評價(jià)教師的剛性標準。教師是為學(xué)生提供產(chǎn)品服務(wù)的人，督導是協(xié)助教師制造產(chǎn)品的人，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是客戶(hù)，只有學(xué)生才能夠擔當真正的“教學(xué)監工”角色，學(xué)生滿(mǎn)意才是檢驗課程質(zhì)量的剛性標準！再說(shuō)檢查教學(xué)紀律的途徑，完全可以通過(guò)學(xué)生調查表設置相應的項目，比如教師上課是否遲到？是否打手機？提供“從不、難得、經(jīng)�！比齻�(gè)選項，“從不”需要肯定，“難得”可以寬容，“經(jīng)�！本捅仨毥o出相應的處理意見(jiàn)了。
順便說(shuō)句題外話(huà)，教學(xué)質(zhì)量提高涉及學(xué)院多方面的因素，教學(xué)督導只是其中一個(gè)因素。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)院應該考慮如何將評價(jià)教師的權利真正地交還給學(xué)生，比如可以結合學(xué)院推進(jìn)課程改革的步伐，逐年提高學(xué)生評價(jià)教師的權重，另外新生教育環(huán)節也應該得到充分的重視。通過(guò)新生教育環(huán)節讓學(xué)生在起跑線(xiàn)上至少明確三點(diǎn)：（1）三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，將獲得哪些與社會(huì )需求緊密結合的專(zhuān)業(yè)技能？目標明確，學(xué)生才能進(jìn)行三年的學(xué)習規劃；（2）如何適應高職的學(xué)習和生活？應該告知學(xué)生，高中是以升學(xué)為導向，高職是以就業(yè)為導向，高職教師只是課程學(xué)習的引導者，學(xué)生才是課程學(xué)習的主體，提醒學(xué)生充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習和自我管理；（3）如何評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量？應該坦率地向學(xué)生詳細地解讀評價(jià)教師課程質(zhì)量的標準，學(xué)生理解了高職課程改革的特點(diǎn)，課程改革也才能獲得預期的效果。教學(xué)相長(cháng)，除了教師給予學(xué)生教益，學(xué)生同樣也可以推動(dòng)老師和學(xué)校發(fā)展。我個(gè)人認為，讓學(xué)生真正擁有評價(jià)教師的權利，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量自信心的標志，也是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量更上一層樓的標志！
教學(xué)工作計劃 篇6
一、學(xué)情分析
通過(guò)初步摸底，發(fā)現七年級學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性較高，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好。但學(xué)生視野比較狹窄，對美術(shù)的認識還遠遠不夠，學(xué)生的審美意識較淺，還沒(méi)有形成一個(gè)系統的知識結構。
初二學(xué)生，對美術(shù)這門(mén)課程已有所了解，對美術(shù)的認識也有了一定深度。因此在這基礎上可以進(jìn)行新知識的學(xué)習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學(xué)生的基礎差、起步慢，我在課中著(zhù)重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的玩耍中掌握技術(shù)和技能。
二、教材分析
本學(xué)期擬定十八課時(shí)的課程。立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本點(diǎn)出發(fā)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣 ；在繼承美術(shù)傳統的基礎上，充分體現社會(huì )的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時(shí)代感和地方特色。在結構上，以美術(shù)形式語(yǔ)言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區別，在傳授規定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。
三、教學(xué)目標
(1)、通過(guò)欣賞優(yōu)秀繪畫(huà)作品，認識和了解西方繪畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解人體基本比例，提高學(xué)生對美術(shù)的認識；進(jìn)一步學(xué)習色彩知識和構圖知識。
(2)、培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧和基礎造型能力；培養學(xué)生的設計思維能力。
(3)、通過(guò)學(xué)習色彩、構圖、制作等知識，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，并用美學(xué)的眼光去觀(guān)察生活中的事物，對大自然萌生熱愛(ài)之情。
�。�4）、認識設計藝術(shù)及其幾個(gè)主要類(lèi)別，感受設計與生活的關(guān)系，建立初步的設計觀(guān)念，提高審美能力和生活情趣，培養熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)對學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的欣賞與模擬設計制作活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極探索各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段，提高綜合運用多領(lǐng)域知識、技能的能力。
�。�5）、通過(guò)對幾組常見(jiàn)的生活用品的欣賞和評述活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注一些日常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩、結構、功能及其實(shí)用性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)內容涉及到繪畫(huà)創(chuàng )作和設計的內容，包括人物速寫(xiě)、校園場(chǎng)景速寫(xiě)等繪畫(huà)技能和服裝、板報、環(huán)境、字體等設計知識。
針對教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于培養學(xué)生的各項技能和能力，例如學(xué)生的繪畫(huà)技能、學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)生的自主學(xué)習能力，最終達到自主欣賞和自主創(chuàng )作。
五、提高教學(xué)效率的主要措施
1、認真學(xué)習課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。
2、認真地分析七年級美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量
3、認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)。
4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。
5、嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
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