【精品】語(yǔ)文教學(xué)工作計劃4篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1
設計理念
1.《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。低年級識字教學(xué)要力求愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，做到入情入境。
2．課程標準指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀(guān)的手段引導孩子們在生活中識字，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
3.學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，有層次、有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
4．識字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識字規律，讓學(xué)生發(fā)現漢字的規律。在今后的學(xué)習中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現更多的構字規律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教材分析
《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農家小院，美麗的生活場(chǎng)景。主要通過(guò)對小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個(gè)側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習要求。
《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類(lèi)識字課，通過(guò)圖畫(huà)幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類(lèi)識字。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
《日月明》選編目的：本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
總體構想
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：激趣識字。創(chuàng )設情境，走進(jìn)商場(chǎng)，走進(jìn)農村，并出示相應的事物名稱(chēng)，讓學(xué)生對身邊的事物有一個(gè)整體的感知。
模塊二：歸類(lèi)識字。出示課文詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生認讀，由教師指導個(gè)別字的識記方法，小組合作學(xué)習其余生字。教師歸納識字方法。
模塊三：鞏固識字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會(huì )情感，鞏固認讀，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
模塊四：實(shí)踐識字。創(chuàng )設模擬超市，將識字與生活結合起來(lái)，架設教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識字。
模塊五：繪本閱讀。
實(shí)施說(shuō)明
這個(gè)教學(xué)設計注重了整體性，從識字的激趣到歸類(lèi)、鞏固再至課外的拓展，各個(gè)模塊之間有著(zhù)必然的聯(lián)系，生字在各個(gè)模塊以不同的訓練目的重復出現，符合學(xué)生的認知規律，使教學(xué)更顯實(shí)效。
學(xué)習目標
1.認識本單元53個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà),“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.了解課文內容，體會(huì )文中情感。
4.生活中識字，感受識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
模塊一：激趣識字
�。�1課時(shí)）
教學(xué)流程
通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設超市、農家小院、菜園等情境，并出示相應的事物名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
板塊設計
板塊一：激趣導入
多媒體出示商場(chǎng)的招牌，內部井然有序的商品及老師在商場(chǎng)購物的錄像，引導學(xué)生觀(guān)察：這是什么地方？是怎么知道的？
【設計說(shuō)明：運用媒體，創(chuàng )設情境，導入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與�！�
板塊二：自主識字
情境一：自選商場(chǎng)
出示商場(chǎng)中物品的錄像特寫(xiě)及名稱(chēng)，學(xué)生自主認讀、猜讀，不會(huì )的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋(píng)果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵學(xué)生用相應的量詞表述。教師提出問(wèn)題“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些蔬菜和水果是怎樣生長(cháng)的嗎？現在老師就帶著(zhù)大家一起去農村看看吧！”
情境二：走進(jìn)農村
出示課件果園、菜園。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述美麗的農村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫(xiě)及名稱(chēng)，由學(xué)生認讀、猜讀。如，蘋(píng)果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵學(xué)生用相應的量詞進(jìn)行表述，帶著(zhù)喜愛(ài)的情感對事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描述和贊美，如“一個(gè)紅紅的蘋(píng)果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。
【設計說(shuō)明：教師激情的導游和課件動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生自主識字的欲望和熱情。由此，打開(kāi)學(xué)生頭腦中豐富的直觀(guān)感知經(jīng)驗的大門(mén)，讓識字來(lái)源于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐�！�
模塊二：歸類(lèi)識字
�。�3課時(shí)）
教學(xué)流程
打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語(yǔ)的形式出現，鼓勵學(xué)生自主認讀、互教，整理不認識及難記的生字。由教師指導個(gè)別字的識記方法，小組合作學(xué)習其余生字。教師歸納識字方法。
板塊一：自主認讀
1．分發(fā)本單元含有生字的詞語(yǔ)單，將自己不認識的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2．小組內互讀互教。
【設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節的設置主要是讓學(xué)生對不認識的字做初步的自主學(xué)習，在教師沒(méi)有傳授識字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新力量。一年級的孩子喜歡用故事的方式來(lái)認讀生字，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生認讀生字的過(guò)程不再枯燥乏味�！�
板塊二：引領(lǐng)識字
經(jīng)過(guò)小組交流后，整理出仍然沒(méi)有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類(lèi)識字方法。
1.形聲字�！柏垺弊质亲笥医Y構，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音�！疤O(píng)”字上下結構，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋(píng)是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋(píng)”的讀音。
2.會(huì )意字�！肮P”字上下結構，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動(dòng)物的毛發(fā)�！磅r”字左右結構，魚(yú)和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來(lái)這兩種食物是非常鮮美的，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。
3.象形字�！敖怼笔仟汅w字，“巾”的字形很像一條掛起來(lái)的毛巾�！俺摺币彩仟汅w字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。
【設計說(shuō)明：本單元的《日月明》一課中的生字都是會(huì )意字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個(gè)環(huán)節中教師先在這些生字中找一兩個(gè)具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識字規律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習中發(fā)現漢字更多的構字規律�！�
板塊三：合作識字
1.小組交流。學(xué)生靜下心來(lái)認真思考自己不會(huì )的字可以用哪種方法識記，組內交流。
2.班內匯報。由每個(gè)小組選出自己最滿(mǎn)意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來(lái)看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實(shí)物來(lái)說(shuō)明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報的同時(shí)，教師可以提示拓展該類(lèi)型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹(shù)木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機認讀園地四的“我會(huì )認”。學(xué)生在匯報“森”字時(shí)，教師提示“森”是品字結構，引導學(xué)生思考還有哪些品字結構的字，“晶、品、眾”等。
【設計說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)老師對典型字的字形分析來(lái)認讀其它生字，通過(guò)自己的思考可以認讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感悟漢字文化，積累語(yǔ)言。也可以在拓展中滲透人文性，講給同桌聽(tīng)，可以使學(xué)生獲得成功的快樂(lè )，從而更愿意去識字�！�
板塊四：復習生字
1．去掉詞語(yǔ)中的熟字，只出現生字。認識哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。
2．開(kāi)展游戲識字，如“識字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。
3．舉出實(shí)物說(shuō)量詞。
【設計說(shuō)明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓練對生字的熟練度，在游戲中體會(huì )識字的成就感，可以取得事倍功半的效果�！�
模塊三：鞏固識字
�。�3課時(shí)）
教學(xué)流程
以《菜園里》為切入點(diǎn)，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習匯報另外三篇。以生字寶寶住新房為情境，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
板塊一：引領(lǐng)感悟
一、情境導入
1．出示課文插圖課件，看看這個(gè)豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。
2．激情導入：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。
二、誦讀兒歌
1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準每一個(gè)字，把兒歌讀順，畫(huà)出不會(huì )讀的字，向同桌請教。
2．播放童聲錄音。
3．自己練讀，組內交流、正音，評議。
4．班內展示讀，師指導讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
三、美讀成誦
1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。
相機出示相應動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。
如：讀“南瓜”一句時(shí)，課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程。此處還可相機拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時(shí)，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導學(xué)生感知蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛(ài)。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光�！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。
2．自己練讀，小組內交流，可配上動(dòng)作、表情。
3．小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
4．全班邊表演邊誦讀。
四、鞏固生字
1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小朋友都這么喜歡蔬菜，那摘些回家吧！不過(guò)，南瓜娃娃說(shuō)，讀準了生字，才能提著(zhù)小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰嗎？”學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。
2．書(shū)上的“我會(huì )讀”一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì )讀，讀得準的小組為優(yōu)勝。）
3．完成“畫(huà)畫(huà)連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）
五、總結學(xué)習方法：
自讀——合作讀通——借助圖畫(huà)理解、美讀——鞏固生字。
【設計說(shuō)明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對性的。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂(lè )情緒中感受到閱讀樂(lè )趣，培養了學(xué)生的語(yǔ)感及合作能力。同時(shí)又為下面的學(xué)習提供了一個(gè)例子，使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果�！�
板塊二：學(xué)習探究
一、明確學(xué)習任務(wù)
1．自讀其它三篇課文。要求讀準、讀順，劃出不會(huì )讀的字，向同桌請教。
2．組內交流、正音，評議。
3．結合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。
4．小組交流評價(jià)。
二、合作學(xué)習
鼓勵各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習。鼓勵配上動(dòng)作、表情表演朗讀。
三、交流反饋
1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。
相機正音，易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋(píng)、紅、鴨子等。教師范讀，指導讀好《自選商場(chǎng)》中長(cháng)句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。
2．美讀展示
個(gè)別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評。
相機出示課件,指導朗讀：
如：《比一比》利用實(shí)物來(lái)理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時(shí)范讀，指導讀出兒歌的節奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”。
再如：《自選商場(chǎng)》進(jìn)一步指導讀好自然停頓，并通過(guò)范讀、指導，把自選商場(chǎng)的`商品多、買(mǎi)東西方便的特點(diǎn)表現出來(lái)。
《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節奏，還可引導學(xué)生結合課后“讀讀想想”或積累續編兒歌。
四、鞏固生字
1．創(chuàng )設果園豐收情境，把帶有生字的果子詞語(yǔ)打亂順序，讓學(xué)生輪讀，讀對了，果子就會(huì )自動(dòng)裝進(jìn)框里，運給四川災區的小朋友。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。
2．課后的“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )讀”。(以人人會(huì )讀，讀得準的小組為優(yōu)勝。)
【設計說(shuō)明：該板塊根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語(yǔ)境化識字。探究性的學(xué)習方式注重了學(xué)生的主體地位，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)完成任務(wù)�！�
板塊三：快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
一、觀(guān)察生字寶寶的新房，試寫(xiě)感悟。
二、以課為單位，交流自己的發(fā)現，探究字的寫(xiě)法
三、班內反饋，小組匯報最了不起的發(fā)現。
師相機指導個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)
如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。）引導學(xué)生先整體觀(guān)察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，觀(guān)察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)出字的感覺(jué)。
教師在田字格里范寫(xiě)。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì )。
再如：“心”。指導“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察一下，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低�！芭P鉤”是新筆畫(huà)，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。
四、設置古典音樂(lè )背景，書(shū)寫(xiě)本單元生字。師巡視，糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、引導欣賞
1．自我欣賞，自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字。
2．組內欣賞，組內成員互相看看，相互學(xué)習。
3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。
【設計說(shuō)明：課程標準中指出：低段寫(xiě)字要求中應教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，體會(huì )漢字的優(yōu)美。引導學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì )有一種成功感，這種成功感又會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習寫(xiě)字；相機示范指導，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性�！�
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2
學(xué)生們剛升入初中，他們面臨著(zhù)由原先小學(xué)的二、三門(mén)科一下子增至xx門(mén)科，學(xué)習任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)過(guò)程中，需要我們教師運用新課改先進(jìn)的教育理論，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習的認識，樹(shù)立起學(xué)習的信心，提高學(xué)生的基礎知識，為他們今后的發(fā)展夯實(shí)堅定的基礎。
一、教材分析
第一單元以人生為主題，五篇文章都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩文章。本單元選文題材風(fēng)格都頗具多樣性，主要講人生道路上遇到困難、不幸該怎樣辦，能夠讓學(xué)生體會(huì )人生，感悟人生。學(xué)習這個(gè)單元，必須要學(xué)會(huì )朗讀，把我課文資料，了解作者的寫(xiě)作意圖和文章主旨：并聯(lián)系自我的生活體驗，學(xué)會(huì )思考人生。
第二單元繼續是繼續學(xué)習人生的課文。與第一單元不一樣的是側重引導我們應當怎樣樹(shù)立夢(mèng)想和實(shí)現夢(mèng)想。學(xué)習這個(gè)單元，要深入思考和領(lǐng)會(huì )課文的用詞，理解其中富含哲理的詞句，并且能夠把握文章主旨。
第三單元側重于詩(shī)文。都是描述色彩斑斕的大自然的詩(shī)文。前3篇都是抒情散文，后兩篇都是詩(shī)歌。學(xué)習這個(gè)單元，必須反復朗讀，經(jīng)過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì )課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養美的情趣：整體感知資料大意，學(xué)習細致觀(guān)察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
第四單元選編了五篇課文，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文，資料豐富多彩，都與自然、科學(xué)、人文密切相關(guān)。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的資料。學(xué)習這個(gè)單元，要求培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。學(xué)會(huì )用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想資料的基礎上，概括課文的要點(diǎn)。
第五單元學(xué)習的是對親情的體會(huì )。親情是人類(lèi)最完美的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃。這個(gè)單元所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會(huì )與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習這個(gè)單元，要掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法；在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體味不一樣文體的語(yǔ)言特色的基礎上，整體感悟課文資料，歸納課文主旨，體會(huì )、珍惜家庭親情。
第六單元所選的課文體裁多樣，有童話(huà)、神話(huà)、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節，曲折地反映現實(shí)，表達作者的思想感情。本單元將引領(lǐng)大家走入想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng )造出來(lái)的別樣魅力。要求學(xué)生了解童話(huà)、神話(huà)、寓言的基本特點(diǎn)；培養學(xué)生聯(lián)想和想像的本事，發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)目標
了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。在小學(xué)語(yǔ)文的基礎上，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的本事，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有必須的語(yǔ)言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理等。
三、今后采取的措施
1、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣；
2、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生；
3、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心；
4、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn)；
5、熟悉每篇教材，備好課，設計一套好的教學(xué)方案；
6、讓學(xué)生多學(xué)習課外讀物，提高自身的作文技巧。
四、作文要求
1、文從字順，貼合規范，基本掌握想象語(yǔ)言、詩(shī)化語(yǔ)言、模糊語(yǔ)言和語(yǔ)言節奏，奠定深厚的語(yǔ)言文字基礎，全面提高語(yǔ)文水平。對字義全面把握，提高用字水平；
2、體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學(xué)為樂(lè )，美化心靈；
3、語(yǔ)言文字訓練，包括標點(diǎn)使用，字詞的意義及運用，句型，句子結構，單句與復句，長(cháng)句與短句，語(yǔ)句的節律，思維與語(yǔ)言的關(guān)系，語(yǔ)言文字修改，病句診斷，句子順序，語(yǔ)言搭配；還包括想象語(yǔ)言，情感語(yǔ)言，模糊語(yǔ)言，詩(shī)化語(yǔ)言等一些語(yǔ)言的流行形式。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3
現有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體，以“成長(cháng)”為總的主題，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中循序漸進(jìn)地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個(gè)主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學(xué)習及寫(xiě)作訓練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類(lèi)型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內部由淺入深，各自呈現出三個(gè)梯級，隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。
自己包括：自己的過(guò)去、現在、未來(lái)；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級：1．認識自己，發(fā)現自己，欣賞自己。2．超越自己，發(fā)展自己。3．實(shí)現自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。
他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì )，歷史上的人物、團體、整個(gè)人類(lèi)。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會(huì )人間的真情：愛(ài)，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類(lèi)共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類(lèi)文化。
文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛(ài)。2．研究，探索，學(xué)習，繼承。3．發(fā)展，發(fā)揚，創(chuàng )新。
第四板塊：正確對待自然。
自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛(ài)，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。
包括人類(lèi)所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1．充滿(mǎn)好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語(yǔ)文學(xué)習成果�？茖W(xué)的中考作文命題應當是以教材設置為依據，與平時(shí)作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長(cháng)”這一核心主題，由主到次依次分為五個(gè)類(lèi)型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類(lèi)文化、正確對待自然、正確對待未知世界。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇4
一、教材分析：
本冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”與“識字”、“課文”組成�！白R字”與“課文”部分全部注了音�！白R字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課�！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。每單元安排1個(gè)綜合練習，共8個(gè)。
本冊繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字401個(gè)，其中要求寫(xiě)的為272個(gè)，另外的129個(gè)生字只要求認識。
本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關(guān)；5～7課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂(lè )趣；8～11課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認識社會(huì )，認識人生，知道什么是真善美，12～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大志向，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識；17～20課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境，21～23課為“品德篇”，意在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚民族精神。所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)。
本冊課文語(yǔ)言規范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養良好的預習習慣，繼續培養語(yǔ)感，并增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續堅持指導學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復習鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實(shí)現內化與遷移。
二、學(xué)生情況分析
二年級大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習，使他們逐步趕上大部隊。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續培養專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，養成認真寫(xiě)鉛筆字的習慣。
�。�3）培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）認識大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認讀 401個(gè) 生字。會(huì )默寫(xiě)出272個(gè)生字，掌握26個(gè)偏旁。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能當眾說(shuō)話(huà)，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
�。�1）能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
�。�3）學(xué)會(huì )“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句好、問(wèn)好和感嘆好。
四、教學(xué)措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習資源。
4、加強課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。
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