有關(guān)美術(shù)教學(xué)工作計劃匯總10篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)工作計劃10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇1
兒童繪畫(huà)教材
一、 更新觀(guān)念－在兒童學(xué)畫(huà)中開(kāi)發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界許多發(fā)達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫(huà)的訓練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫(huà)練習，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫(huà)的意義就不僅僅是畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)智力的意義遠遠超過(guò)了畫(huà)畫(huà)本身的含義。
二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng )造教育的世紀。然而，長(cháng)期以來(lái)，應試教育統治著(zhù)教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)；老師怎么畫(huà)，學(xué)生怎樣畫(huà)。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)牲，而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的，這就是應試教育。舊的教學(xué)法認為學(xué)生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來(lái)塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則：內因是根本，外因是條件。內因是什么?是老師嗎?不是，是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。
兒童的智力是人類(lèi)本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師不強行規定學(xué)生的知識結構。從封閉走向開(kāi)放，從“你應該畫(huà)什么”，轉變?yōu)椤拔覒摦?huà)什么”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導學(xué)生領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿(mǎn)。不僅重視知識，更重視創(chuàng )造。從教給學(xué)生知識，到教給學(xué)生方法的轉變，使教學(xué)充滿(mǎn)了生機。
畫(huà)畫(huà)是人類(lèi)的本能，只要開(kāi)發(fā)均可大見(jiàn)成效。從根本意義上講，一個(gè)小畫(huà)家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺(jué)悟而已，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類(lèi)區別于其他動(dòng)物的顯著(zhù)標志。
兒童創(chuàng )意畫(huà)以創(chuàng )新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺(jué)的啟示，注重內在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫(huà)重“形似”，東方人繪畫(huà)重“神似”。如果說(shuō)西方的繪畫(huà)是以科學(xué)的精神對待藝術(shù)，那么，中國人的繪畫(huà)則是以藝術(shù)的精神對待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述：
(一)走出兒童學(xué)畫(huà)的誤區
在當今兒童畫(huà)教學(xué)中，有種種誤區，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規律，他們以世俗的眼光看待藝術(shù)，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫(huà)的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規律。
�、偎囆g(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。
藝術(shù)沒(méi)有對錯，怎么畫(huà)都可以，但不敢畫(huà)不可以，不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫(huà)決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問(wèn)題，“像”“不像”是群眾
觀(guān)念，不是藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫(xiě)神的，有追求以形寫(xiě)意的，還有追求以形寫(xiě)實(shí)的，哪個(gè)錯了呢?哪個(gè)也沒(méi)有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫(huà)也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫(xiě)實(shí)性差，想象力強。其作品不合常理而通畫(huà)理，這恰恰更顯得純真可愛(ài)。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現實(shí)與理想的區別，在他們的意識中，多少還存在著(zhù)人類(lèi)初期的混沌狀態(tài)。他們看周?chē)囊磺鞋F象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺(jué)中，他們憑著(zhù)想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時(shí)期兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。
�、谧杂衫寺�、夸張變形是兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫(huà)只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問(wèn)題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫(huà)才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫(huà)出與別人不同的畫(huà)來(lái)，這是個(gè)性鮮明的表現，是要鼓勵的。繪畫(huà)是性格和感情的表現，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實(shí)，應強化其人性，不必要求一定和老師畫(huà)得一樣，和教材畫(huà)得一樣，真正好的兒童畫(huà)是發(fā)自本心的繪畫(huà)．，真正好的學(xué)生是超過(guò)老師的學(xué)生。正如著(zhù)名畫(huà)家齊白石先生所說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。跟我學(xué)是有希望的，學(xué)得跟我一樣反而沒(méi)出息了。因為你的自我喪失了，那種被動(dòng)式的應試教育不能適應飛速發(fā)展充滿(mǎn)競爭的現代社會(huì )。所以，素質(zhì)教育提倡個(gè)性，反對奴性。讓孩子們在快樂(lè )有趣兒的作畫(huà)中解放自我，展示自我，走向人生的成功。
�、蹆和瘜W(xué)畫(huà)一定要走出成人式臨摹法的誤區。
因為兒童學(xué)畫(huà)是培養審美情趣而不是專(zhuān)業(yè)訓練。但許多家長(cháng)片面地認為兒童學(xué)畫(huà)只是畫(huà)得像，把畫(huà)得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來(lái)學(xué)畫(huà)的家長(cháng)，往往抱怨自己孩子畫(huà)得“不像”，說(shuō)：“某某教師教畫(huà)貓，手把手地教，一節課下來(lái)都會(huì )畫(huà)了”。其實(shí)作為有靈性的人，作畫(huà)是機械的模仿，還是有創(chuàng )意的運用，這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線(xiàn)，衡量一幅畫(huà)的標準，重要的是通過(guò)繪畫(huà)讓孩子學(xué)會(huì )用畫(huà)筆表達自己的情感，在學(xué)畫(huà)中提高想象力、創(chuàng )造力和表達力才是兒童學(xué)畫(huà)的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫(huà)中也樹(shù)立了追求真善美的理想情操，培養了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫(huà)家，都是極有意義的一步。至于畫(huà)得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執著(zhù)于畫(huà)面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。
�、茉鯓诱J識兒童畫(huà)的美?
美是真理的光輝�！懊馈庇质且粋�(gè)觀(guān)念問(wèn)題，不同的觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿(mǎn)是一種美，單純也是一種美，生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫(huà)的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀(guān)念，從封閉走向開(kāi)放，從僵化走向靈活。
人類(lèi)最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無(wú)瑕，童真可愛(ài)。他們作畫(huà)隨心所欲，
天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習內容中必然有著(zhù)內在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術(shù)教育中，存在種種不恰當的傾向，致使兒童學(xué)畫(huà)走進(jìn)了種種誤區，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛(ài)去教孩子。會(huì )畫(huà)素描的，一律教素描；會(huì )國畫(huà)的，一律教國畫(huà)；會(huì )水粉畫(huà)的，一律教水粉畫(huà)。這樣就忽視了兒童學(xué)畫(huà)的根本規律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無(wú)疑造成了兒童繪畫(huà)的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個(gè)個(gè)孩子從愛(ài)畫(huà)走向不愛(ài)畫(huà)，致使兒童畫(huà)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫(huà)教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當代兒童畫(huà)教學(xué)，還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)內在潛能；如何讓學(xué)生跳出單一思維方式，而進(jìn)入一題多解的創(chuàng )造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問(wèn)題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng )造學(xué)的貫通，所以，素質(zhì)教育對我們提出了更高的要求。
傳統的教育觀(guān)認為：生活是創(chuàng )作的源泉，知識就是力量。從而重視觀(guān)察的作用，實(shí)踐的作用，知識的作用。這種觀(guān)念培養學(xué)生忠實(shí)于生活，忠實(shí)于觀(guān)察，忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí)，如果不把知識轉化為實(shí)踐力和創(chuàng )造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養的學(xué)生很難有獨立的思維能力和創(chuàng )新能力，不能適應飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀。
長(cháng)期以來(lái)，應試教育統治著(zhù)兒童畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀(guān)察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創(chuàng )造；不僅重視觀(guān)察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學(xué)生本體的作用，這種從重視外因到重視內因的轉變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學(xué)生的才能是老師教出來(lái)的。若想開(kāi)發(fā)智力，遙遙十萬(wàn)八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺(jué)醒，迅速開(kāi)發(fā)沉睡的潛能，種種方法無(wú)需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開(kāi)發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會(huì )畫(huà)任何物體，還要學(xué)會(huì )用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術(shù)的規律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個(gè)好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無(wú)的統一，陰與陽(yáng)的統一，疏與密的統一，剛與柔的統一，大與小的統一，直與彎的統一，虛與實(shí)的統一，形式與內容的統一，眼中世界與心中世界的統一�！暗馈本褪菍α⒔y一的根本原理、法則和規律。所以，我們要教給孩子們規律性的東西，讓他們自由地運用這個(gè)規律。這時(shí)的兒童畫(huà)就活了起來(lái)。
新的教育理念正在興起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，樹(shù)立學(xué)生的獨立意識、創(chuàng )新意識、主體意識，在教與學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。開(kāi)放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節課下來(lái)，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫(huà)出不同畫(huà)法、不同造型、不同色彩、天真可愛(ài)的兒童畫(huà)作品。
開(kāi)放式教學(xué)法是自由式的畫(huà)法，但不是放任自流。無(wú)法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會(huì )造成許多孩子不會(huì )畫(huà)，因為缺少老師的啟發(fā)引導和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫(huà)好，才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫(huà)是兒童心靈的寫(xiě)照，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng )造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì )用心去畫(huà)，只有手沒(méi)有心的作品是沒(méi)有靈魂的作品。
�、傺壑械氖澜绾托闹械氖澜�
心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng )造的世界，觀(guān)察與想象是兒童學(xué)畫(huà)中最重要的因素。因為藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會(huì )產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真實(shí)用心靈轉變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫(huà)的特點(diǎn)是既“像”又“不像”，“像”是因為它來(lái)源于生活的“母體”，“不像”是因為它基因于心靈“父愛(ài)”。它是生活與心靈相結合的新生兒，這樣的兒童畫(huà)才是發(fā)自?xún)和拘牡睦L畫(huà)。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的表面現象，在這個(gè)表面現象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱(chēng)之為物理的世界，生物學(xué)家稱(chēng)之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱(chēng)之為本體世界，藝術(shù)家稱(chēng)之為眼中的世界，心理學(xué)家稱(chēng)之為心中的世界。那么，在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國一個(gè)古老的故事：據說(shuō)從前有三個(gè)人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說(shuō)：“這旗幡飄動(dòng)得多美啊!’’而另一個(gè)人說(shuō)：“這不是幡動(dòng)，而是風(fēng)動(dòng)”，兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭論不止。這時(shí)第三個(gè)人說(shuō)話(huà)了：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是幡動(dòng)，而是心動(dòng)�！币幌伦影亚皟蓚�(gè)人鎮住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個(gè)人一語(yǔ)驚人，看到的是內境和內因，是根本。外境是內境的寫(xiě)照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問(wèn)題，是你被環(huán)境牽著(zhù)走呢?還是你牽著(zhù)環(huán)境走?是做畫(huà)的主人呢?還是做畫(huà)的奴隸?許多高境界的畫(huà)家，超越了事物的表象，不畫(huà)眼中世界，而畫(huà)心中的世界。用自己內心的理解畫(huà)他對藝術(shù)的感受。這時(shí)內部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個(gè)山，水還是那個(gè)水，跳出了生活中的真實(shí)，就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿(mǎn)智慧的心靈，再造一個(gè)美好的世界，
用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長(cháng)期以來(lái)，狹隘的視野和舊的觀(guān)念，束縛了人們的思想。誰(shuí)畫(huà)的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀(guān)察的不同決定了作品的不同。兒童畫(huà)創(chuàng )作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個(gè)構思可以創(chuàng )造，造型可以創(chuàng )造，色彩也可以創(chuàng )造，這時(shí)我們就可以理解兒童畫(huà)無(wú)拘無(wú)束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛(ài)和可貴之處，這才是兒童畫(huà)中最美妙的境界。
自從唐代畫(huà)家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫(huà)家都遵循著(zhù)這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀(guān)點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現生活中求感悟，他們以客觀(guān)生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀(guān)察，注重生活中的真實(shí)，主張以長(cháng)期的磨煉，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現生活。先求悟識本性，主張心領(lǐng)神會(huì )，在感悟生活中以主觀(guān)自我意志為主體，注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
�、谟檬之�(huà)和用“心”畫(huà)
兒童學(xué)畫(huà)不僅要用眼看，用手畫(huà)，更要學(xué)會(huì )用心去畫(huà)。孩子們一旦學(xué)會(huì )運用心靈作畫(huà)的方法，法由心生，境由心造，就會(huì )心領(lǐng)神會(huì )，舉一反三，一題多解地創(chuàng )造出神奇美妙的世界。只會(huì )用手不會(huì )用心的方法是機械的照搬，只用手畫(huà)，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫(huà)，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，才能開(kāi)發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺(jué)思維、頓悟思維、理性思維、曲線(xiàn)思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類(lèi)聯(lián)想、不同類(lèi)聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫(xiě)實(shí)性差。如果揚長(cháng)避短，開(kāi)發(fā)他們的想象才能，就會(huì )別有一番天地。人為萬(wàn)物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng )造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開(kāi)發(fā)，就可大見(jiàn)成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng )作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會(huì )開(kāi)發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心，以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫(huà)以心靈智慧之法，寫(xiě)萬(wàn)事萬(wàn)物之相，又以萬(wàn)事萬(wàn)物之相，表現自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統一的思辯精神，定會(huì )閃爍出萬(wàn)物本體的靈光。 藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫(huà)貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì )用心去畫(huà)，就可以超越時(shí)空，打破一切條條框框，從現實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿(mǎn)智慧的童心是多么可貴，這時(shí)的兒童畫(huà)作品隨心所欲，天機自然，而牽著(zhù)人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界，心靈又是一個(gè)智慧的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫(huà)是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛(ài)，一張白紙就是一個(gè)美麗
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇2
本學(xué)期的重中之重是對七年級同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行激發(fā)與引導,使他們的專(zhuān)業(yè)技能提到一個(gè)更高的層次。本人在教學(xué)的同時(shí)也要積極參與科研、教研的活動(dòng),提高自己的教育教學(xué)能力。在課余時(shí)間,多參與一些藝術(shù)活動(dòng),提高自己的修養,陶冶高雅的情操,使自己的人格更完善。認真學(xué)習知識,遵章守紀,愛(ài)崗敬業(yè),開(kāi)拓創(chuàng )新,為特殊教育事業(yè)的發(fā)展繁榮貢獻自己的力量。
新的學(xué)期又開(kāi)始了。在學(xué)校和教導處的指導下,各班級學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能水平程度不一,將按部就班的實(shí)施教學(xué)計劃。為了更好的完成教學(xué)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都能根據自身的素質(zhì)和水平發(fā)揮優(yōu)勢、提高自己的綜合素質(zhì),現將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計劃:
一、學(xué)生情況分析
七年級的大部分學(xué)生,在繪畫(huà)素描幾何體方面,學(xué)生都有很大的 興趣進(jìn)行繪畫(huà),
部分學(xué)生基礎較好,大部分同學(xué)能跟上教師的講解與指導,寫(xiě)生過(guò)程中表現積極,技法掌握牢固;其他幾位稍差一些。經(jīng)常遲到早退。進(jìn)步較慢!
對美術(shù)課興趣不是較為濃厚,所有同學(xué)有時(shí)都存在以下不足之處:①、人物造型上普遍極差,缺乏觀(guān)察造型能力。②、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感,配制不夠準確,刻畫(huà)不到位。③、沒(méi)達到所學(xué)目標。
二、教學(xué)目的、要求
1、七年級學(xué)生,本學(xué)期學(xué)習素描靜物的專(zhuān)業(yè)技能技法,學(xué)會(huì )臨摹與寫(xiě)生。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養,陶冶高尚的審美情操。
2、 已學(xué)完素描人物和色彩景物的技能教學(xué),本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行課堂寫(xiě)生教學(xué),努力提高各種美術(shù)技能。
3、在課堂中適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育,環(huán)保教育,行為習慣養成教育,進(jìn)一步完善學(xué)生的人格。
三、教學(xué)措施
1、應將學(xué)習的理論內容與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),強調知識和技能在生活方面的作用,使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)能領(lǐng)悟到美術(shù)的獨特價(jià)值。
2、抓好課堂現場(chǎng)指導工作。在學(xué)生進(jìn)行臨摹與寫(xiě)生的過(guò)程中,注意個(gè)別指導細致入微。
3、抓好特長(cháng)生的培養工作。對學(xué)習成績(jì)好,專(zhuān)業(yè)技能掌握突出的學(xué)生,進(jìn)行高標準、高要求,使其更加熟練地掌握與應用所學(xué)技能。
四、教材的'特殊處理
1.新課程改革中雖然不提倡教師板演,但是我覺(jué)得適當的示范,也能促進(jìn)課程的學(xué)習。
2.一些手工課需要涉及一些現成的實(shí)物,而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一不足,我們在教學(xué)中將準備一些實(shí)物,使教學(xué)更直觀(guān),提高教學(xué)質(zhì)量。
3.根據實(shí)際教學(xué)的需要,我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內容,從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況,突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4.要求學(xué)生作好材料的準備工作,要做到:課前布置,課時(shí)檢查,課后整理。材料的準備寧可充足有余,不可臨時(shí)不足,影響教學(xué)進(jìn)程。
5、做好課堂示范作用。每節課中盡量做到技法示范教學(xué),使學(xué)生更加直觀(guān)地、細致地看到繪畫(huà)過(guò)程,使其更好地掌握并進(jìn)行實(shí)踐運用,以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,本學(xué)期的重中之重是對七年級同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行激發(fā)與引導,使他們的專(zhuān)業(yè)技能提到一個(gè)更高的層次。本人在教學(xué)的同時(shí)也要積極參與科研、教研的活動(dòng),提高自己的教育教學(xué)能力。在課余時(shí)間,多參與一些藝術(shù)活動(dòng),提高自己的修養,陶冶高雅的情操,使自己的人格更完善。認真學(xué)習知識,遵章守紀,愛(ài)崗敬業(yè),開(kāi)拓創(chuàng )新,為特殊教育事業(yè)的發(fā)展繁榮貢獻自己的力量。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生知識能力、學(xué)習習慣分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目的任務(wù)：
1、 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好。
2、 學(xué)習美術(shù)的基礎知識和基本技能。
3、 培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、 培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力等。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)習有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。
2、 培養學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng )造能力等。
四、個(gè)人教研專(zhuān)題：
小組合作學(xué)習中學(xué)生學(xué)習習慣意識的培養。
五、主要措施：
1、 精心準備，做好課前工作。
2、 運用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒掌握人的五種基本表情的其中三種。
2、學(xué)習用較為簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)出幾種不同的面部表情。
3、培養幼兒的繪畫(huà)興趣。
活動(dòng)準備：
畫(huà)紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動(dòng)過(guò)程：
1、引入課題
2、首先讓幼兒欣賞一首兒歌《畫(huà)表情》，幼兒可以邊欣賞邊學(xué)習。
3、老師提問(wèn)剛才聽(tīng)到的兒歌，幼兒回答問(wèn)題如：老師提問(wèn)幼兒剛才兒歌里都唱到什么表情？
幼兒回答：拍拍手、跺跺腳……老師提問(wèn)幼兒為什么要拍拍手？跺跺腳？
幼兒回答：高興、著(zhù)急、生氣……老師讓幼兒學(xué)習一個(gè)高興的表情、生氣的表情、傷心的表情。（表情都表現在我們的臉上）
4、出示圖片
�。�1）老師提問(wèn)幼兒：圖片上的姐姐是什么表情？她的眼睛有什么特點(diǎn)？眉毛有什么特點(diǎn)？嘴巴又什么特點(diǎn)？
幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹……老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)高興的表情，老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)高興的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張高興的表情。
�。�2）老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么？她的眼睛有什么特點(diǎn)？眉毛有什么特點(diǎn)？嘴巴又什么特點(diǎn)？
幼兒回答：哭……眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著(zhù)自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)哭的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)哭的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人哭，眉掉眼垂嘴下落）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張哭的表情。
�。�3）老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么？
幼兒回答：生氣……老師提問(wèn)幼兒：他們的表情有什么特點(diǎn)？幼兒回答：眉毛豎起來(lái)、眼睛圓圓的……老師讓幼兒拿著(zhù)自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)發(fā)怒的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)怒的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉上豎）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張怒的表情。
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，我們掌握了畫(huà)人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼兒跟著(zhù)老師再說(shuō)一遍畫(huà)表情的口訣，請幼兒自己說(shuō)一遍。
6、小結小朋友，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，小朋友今天的心情是什么樣的？請小朋友從今天畫(huà)的表情里找一個(gè)可以表達自己今天心情的，貼在自己的衣服上。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇5
小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新奇讓幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，本學(xué)期我計劃從以下幾方面入手：
一、培養幼兒對繪畫(huà)的興趣：
1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。
�。�1）組織幼兒觀(guān)看老師們的作品，告訴他們這是老師畫(huà)出來(lái)的，還可以帶領(lǐng)幼兒看看中大班幼兒畫(huà)畫(huà)的情景和畫(huà)的內容，讓幼兒知道自己也能畫(huà)，而且還能畫(huà)得很美麗。
�。�2）鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動(dòng)作，教師對幼兒繪畫(huà)的內容、題材、形式及技巧等不能提過(guò)高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹，自由表現。
�。�3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，可采用游戲的方法，如添畫(huà)游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫(huà)出一定的線(xiàn)條。
2、運用多種多樣的材料，提高幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。
可以讓幼兒拿教師制作的印章或筆帽、牙膏蓋等，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無(wú)毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌��；也可以教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染。
二、訓練幼兒畫(huà)出基本線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的形體技能。
1、線(xiàn)、形體的訓練
教師要結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛(ài)的事物選擇外形可以概括或點(diǎn)、線(xiàn)的物體為內容，如用點(diǎn)畫(huà)“飄落的雪花”，用直線(xiàn)畫(huà)綠綠的小草、用橫豎線(xiàn)畫(huà)“好玩的梯子”。畫(huà)斜線(xiàn)時(shí)引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會(huì )懂得斜線(xiàn)的含意。圓是幼兒繪畫(huà)中最早出現的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫(huà)圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法，經(jīng)過(guò)多次練習后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫(huà)的階段。小班幼兒作畫(huà)時(shí)，往往只看一看所要畫(huà)的物體，只得到一個(gè)籠統的印象就終止觀(guān)察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡(jiǎn)單而粗略的，所以教師要注意培養幼兒的觀(guān)察力，繪畫(huà)一些生動(dòng)的熟悉的事物。
2、色彩的訓練
小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)，更不會(huì )把某些物體固有的顏色正確地表現出來(lái)，在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱(chēng)，學(xué)習辯別相近的色彩，同時(shí)訓練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線(xiàn)的外邊去。
三、進(jìn)行必要的常規教育
1、教會(huì )幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢，包括坐的姿勢，執筆的姿勢和畫(huà)畫(huà)的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。
2、教會(huì )幼兒認識和使用繪畫(huà)工具和材料，培養幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習慣。
以上是我針對小班幼兒特點(diǎn)制定的美術(shù)特色計劃，在實(shí)施過(guò)程中我將根據實(shí)際情況靈活調整爭取達到最佳的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇6
a.繪畫(huà)類(lèi)
目標：
1、認識并逐步學(xué)會(huì )使用繪畫(huà)工具和材料，培養正確的繪畫(huà)姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養幼兒對色彩的興趣，認識并學(xué)會(huì )使用3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點(diǎn)。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì )掌握點(diǎn)、豎線(xiàn)、橫線(xiàn)、斜線(xiàn)、圓形和方形涂染等方法畫(huà)出所熟悉的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培養幼兒大膽畫(huà)畫(huà)的能力。
b.手工類(lèi)
目標：
1、認識泥工的材料和工具，知道其名稱(chēng)，知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學(xué)會(huì )用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡(jiǎn)單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認識紙工的材料和工具名稱(chēng)，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的折疊方法。
4、學(xué)習粘貼簡(jiǎn)單圖形的方法。
高級班
a.繪畫(huà)類(lèi)：
目標：
1、教幼兒學(xué)習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫(huà)出自己生活中觀(guān)察過(guò)的物體，簡(jiǎn)單的風(fēng)景，動(dòng)植物，能畫(huà)出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫(huà)的特征，對色彩調合能互相互補，用色協(xié)調、明快、潔凈。
3、構圖方面能用點(diǎn)、線(xiàn)、小圓點(diǎn)、花朵、葉子等畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當。
a.手工類(lèi)：
目標：
1、泥工：學(xué)習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會(huì )使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料塑造簡(jiǎn)單的玩具和動(dòng)植物。
2、紙工：學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節日裝飾、環(huán)境布置等，培養幼兒的初步美感和審美能力。
月計劃
九月份教學(xué)計劃：
初級班：
a.繪畫(huà)：培養幼兒對繪畫(huà)的興趣，運用做做玩玩的方法進(jìn)行直線(xiàn)弧線(xiàn)的練習。
b.手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱(chēng)和使用方法。
高級班：
a.繪畫(huà)：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構圖。
b.手工：學(xué)習撕紙粘貼方法，能撕出簡(jiǎn)單的樹(shù)葉、樹(shù)干和花草，調和畫(huà)面。
十月份教學(xué)計劃
初級班
a.繪畫(huà)：運用直線(xiàn)、弧線(xiàn)組合形成整體畫(huà)面，如：、
b.手工：學(xué)習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋(píng)果、糖葫蘆等。
高級班：
a.繪畫(huà)：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的植物的顏色。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡(jiǎn)單的畫(huà)面，如、等。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇7
一、指導思想：加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，認真學(xué)習新課標，更新教學(xué)觀(guān)念，貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計劃，開(kāi)展藝術(shù)教育，培養學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
二、目標要求：
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，美術(shù)成績(jì)合格率98%以上，優(yōu)秀率80%以上。
2、做好繪畫(huà)尖子的輔導工作，參加從化市以上競賽團體總分要進(jìn)入前二名。
三、主要工作：
1、加強對新課標和新教材的學(xué)習和研究，做好小學(xué)一、二年級新教材實(shí)驗工作，把優(yōu)化課堂教學(xué)作為學(xué)習《課標》、實(shí)踐《課標》成效的中心課題。
2、組織好同科教師對新教材進(jìn)行研究，組織好集體備課活動(dòng)，切實(shí)執行課程標準的規定，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，把課程標準與新教材的研究與使用聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)好新教材、用好新教材。
3、做好“廣州市第三階段發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究”課題結題工作。(以“三原色”評價(jià)成果沙龍形式展示A：課堂教學(xué)評價(jià)B：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)C：教師發(fā)展性評價(jià))
4、做好美術(shù)教學(xué)案例的上交評選工作。
5、參加廣州市學(xué)校民間美術(shù)特色年評比活動(dòng)，以剪紙為特色，在課堂教學(xué)中滲透剪紙教學(xué)，并做好有關(guān)申報工作。
6、完成學(xué)校藝術(shù)節各項工作和智力才藝百分百參賽工作。
7、認真做好廣州市第四屆學(xué)校少兒藝術(shù)節的有關(guān)參賽工作，爭取取得好成績(jì)。
8、參加從化市美術(shù)教師基本功大賽。
9、完成學(xué)校的各項宣傳美化工作。
四、具體安排：略
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇8
一、指導思想：
1.進(jìn)一步貫徹和學(xué)習美術(shù)新課程標準，更新教學(xué)觀(guān)念和理念，并運用新的理論來(lái)指導自己的日常教學(xué)工作，認真備好每一節課，上好每一節課。
2.認真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，盡快籌備建立美術(shù)小組，完善美術(shù)教室，為學(xué)生帶給良好的學(xué)習環(huán)境。透過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養學(xué)生的觀(guān)察潛力和創(chuàng )新思維潛力，提高學(xué)生的審美觀(guān)。
二、學(xué)生現狀分析
每個(gè)年級有1個(gè)班級，各班學(xué)生從繪畫(huà)的素質(zhì)上看千差萬(wàn)別，有先天因素，有后天原因，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的理解潛力便有所差別。這需要教師耐心引導、調動(dòng)其潛意識及思維的用心性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。
三、教學(xué)目的要求
學(xué)生以個(gè)人或群眾合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，構成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、教學(xué)措施
1.應將學(xué)習資料與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，強調知識和技能在幫忙學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
2.多種形式，組織學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨特的貢獻。同時(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐潛力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新意識轉化為具體成果的潛力。透過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與解決問(wèn)題的潛力。
4.教師的評價(jià)要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和潛力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況。
總之無(wú)論是低年級還中高年級，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，放手給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生自覺(jué)地去思維、質(zhì)疑，能夠學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。使教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，共同研究、探索、解決疑難。
五、加強自身建設
作為一名教師還需不斷的學(xué)習，加強自己自身建設，用心參與學(xué)校組織的公開(kāi)研討課和教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課、評課，虛心向每位教師學(xué)習，專(zhuān)研教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇9
一、指導思想：
美術(shù)是向學(xué)生傳授基礎知識和基本技能，提高學(xué)生審美潛力，增強愛(ài)國主義精神，陶冶高尚的情操，培養良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀(guān)察潛力，想象潛力，形象潛力和創(chuàng )造力的學(xué)科。
二、教學(xué)資料和要求：
初一級有中國繪畫(huà)欣賞、寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)、色彩基礎知識圖案設計、雕塑制作。陶藝制作。初二級有中外繪畫(huà)作品欣賞。構圖知識、素描風(fēng)景寫(xiě)生、談彩風(fēng)景畫(huà)、中國山水畫(huà)、造型特殊表現技法、裝飾畫(huà)設計、應用設計。
三、狀況分析：
1、學(xué)生狀況：初一現有六個(gè)班，初二有四個(gè)班，他們大多對社會(huì )上所充斥的漫畫(huà)書(shū)興趣濃厚，喜歡畫(huà)那些漫畫(huà)，對課本上的基礎訓練興趣不濃。
2、初中繪畫(huà)基礎知識占較重比例，占50%，欣賞占15%，工藝占35%，
四、具體實(shí)施與要求：
1、認真備好每一堂課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、超多采取范畫(huà)、示范步驟圖、教具等這些直觀(guān)教具，邊示范邊講解。
3、教師在課堂上精講多練，認真輔導學(xué)生作業(yè)。
4、注重對各種潛力的培養，尤其是審美潛力，所以美育貫穿全過(guò)程。
5、在教學(xué)方法實(shí)施上，根據不一樣的資料采取不一樣的方法，實(shí)行多種方法相結合。
6、根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行隨堂輔導，要充分調動(dòng)學(xué)生的用心性啟發(fā)學(xué)生的用心性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維及想象力。
7、做好每節課的小結，針對性地進(jìn)行作業(yè)評講。
美術(shù)教學(xué)工作計劃 篇10
一、學(xué)情分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，有的習慣比較差，易失去注意力等問(wèn)題，從上學(xué)期的教學(xué)效果看，課堂教學(xué)組織有必須的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學(xué)生的年齡特點(diǎn)的影響，所以教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導學(xué)生提高學(xué)習美術(shù)的熱情和培養學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、全冊教學(xué)目標要求：
1、知識教育要點(diǎn)：
�。�1）認識和運用各種平面形、常用色。
�。�2）運用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習。
�。�3）學(xué)習使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫(huà)、制作姿勢與習慣。
�。�4）欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
2、本事培養要點(diǎn)：
�。�1）在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)取促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現想象過(guò)渡到創(chuàng )造想象。
�。�2）在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵兒童經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表達自我的情緒情感。
�。�3）提高手部運動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調發(fā)展。
�。�4）提高對色彩美、形狀美的本事。
3、審美教育要點(diǎn)：
�。�1）培養兒童熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
�。�2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。
2、全冊重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà)，描繪觀(guān)察、記憶、想象中的動(dòng)植物，線(xiàn)條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣；
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習；
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作；
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓練中，要求線(xiàn)條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養學(xué)生初步的造型本事，培養按步驟操作的良好習慣，培養學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞本事，發(fā)現美和創(chuàng )造美、鑒賞美的本事。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向學(xué)生提出正確的學(xué)習態(tài)度，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀(guān)性演示，動(dòng)作要規范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習正確作畫(huà)方法，充分調動(dòng)起學(xué)習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)資料，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要簡(jiǎn)便，要進(jìn)取鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養他們的想象本事和創(chuàng )造本事。
四、教學(xué)資料及進(jìn)度安排：
五、教學(xué)檢測與評價(jià)：
根據兒童年齡特征，檢測方法主要是學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的表現力，課堂的示范本事，紀律觀(guān)念，團體協(xié)作精神，作業(yè)完成情景等方面，評價(jià)主要采用學(xué)生自評、互評、教師講評，家長(cháng)評價(jià)的綜合方式。
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