小學(xué)語(yǔ)文復課后的教學(xué)計劃
時(shí)間稍縱即逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，現在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準備做教學(xué)計劃吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文復課后的教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文復課后的教學(xué)計劃1
受疫情影響，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)。延期開(kāi)學(xué)期間，線(xiàn)上教育教學(xué)工作正有條不紊的開(kāi)展著(zhù)。但是當前疫情得以控制，開(kāi)學(xué)也逐漸提上日程。為了使開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結合實(shí)際制定了如下的開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計劃：
一、認真開(kāi)展調研檢測
線(xiàn)上教學(xué)存在著(zhù)不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習效果必定存在差異性。對線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學(xué)計劃是復學(xué)前的首要工作。
二、科學(xué)制定銜接方案
針對調研及檢測結果，本教研組開(kāi)展了學(xué)科教學(xué)研討，制定切實(shí)可行的方案，不急于上新課，重新調整教學(xué)計劃。
三、復學(xué)伊始，德育先行。
繼續用好疫情防控這本“教科書(shū)”。開(kāi)學(xué)第一課，應該結合疫情防控工作給學(xué)生上一堂愛(ài)國主義、生命教育的大課，結合疫情防控常識，讓學(xué)生感受熱愛(ài)祖國、善待生命、維護健康的意義。要讓學(xué)生知道戰“疫”的勝利是國民配合、科學(xué)防控、眾多逆行者無(wú)私奉獻的結果，讓學(xué)生們懷著(zhù)一顆感恩的心開(kāi)啟遲到的新學(xué)期。
四、整體分析，有的放矢。
通過(guò)復學(xué)評價(jià)檢測，對全班學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行整體分析，對于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強調，對于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；我們要認真備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深學(xué)生的印象，從而達到學(xué)科知識學(xué)習上的銜接。
五、分層教學(xué)，因生而異。
對知識掌握上的共性問(wèn)題，可以采取課內集中突破的方式解決。線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線(xiàn)上學(xué)習期間，學(xué)生因自主學(xué)習能力和居家學(xué)習環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據自身需求自主復習、反復練習。同時(shí)根據教學(xué)內容的難度、進(jìn)度適當調整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對學(xué)習能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法；對學(xué)習能力中等的學(xué)生采用重基礎、勤練習、促提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
六、小組合作，有效幫帶。
復學(xué)后的工作一定是非常緊張而忙碌的，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文復課后的教學(xué)計劃2
學(xué)情分析：
1、疫情期間，每位學(xué)生在家學(xué)習的效果不同，有部分孩子比較自覺(jué)，習慣較好，語(yǔ)文學(xué)習預習復習作業(yè)都特別棒，有一部分孩子缺乏自覺(jué)性，需要家長(cháng)督促，作業(yè)還算勉強合格，還有一小部分學(xué)生自主學(xué)習能力差，缺少家長(cháng)督促的孩子落下很多課程�；趨⒉畈积R的學(xué)習效果，復學(xué)后對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。
2、疫情期間，為避免給家長(cháng)增加負擔也為了降低手機電腦的使用率，五年級的語(yǔ)文基本沒(méi)有需要打印的作業(yè)，因此缺乏練習。復學(xué)后的習題跟進(jìn)也不可或缺。
3、疫情期間，學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)間相對增加，這也豐富了學(xué)生的視野。
4、疫情期間，居家時(shí)間過(guò)長(cháng)由此引發(fā)的缺少同伴交流，郁悶擔憂(yōu)的情緒時(shí)有發(fā)生。
因此復學(xué)后我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生身心健康，尤其是語(yǔ)言、行為、情緒有變化的學(xué)生。
2、有序復習前七個(gè)單元課文，對閱讀教學(xué)做單元整合提升，查漏補缺。
3、做相應的習題進(jìn)行練習，明確各單元單元要素及知識點(diǎn)。
4、單元習作講評，評選優(yōu)秀習作。
5、綜合性學(xué)習成果檢驗，推動(dòng)小組新一輪合作，展示交流假期整理的資料。
6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課，推進(jìn)師生共讀書(shū)目《西游記》。
7、學(xué)習第八單元新課。
8、進(jìn)行有效復習。
教學(xué)目標：
【識字寫(xiě)字】
1、有較強的'獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個(gè)左右，其中2200個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2、認識常用漢字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字180個(gè)。
3、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)能做到行款整齊，比較美觀(guān)，有一定的速度。
4、寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【閱讀】
1、能用普通話(huà)正確流利，有感情的朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能根據需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物細節說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調，韻律，節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
7、擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
【口語(yǔ)交際】
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4、表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、能根據對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6、注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
【習作】
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據內容表達的需要分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。
4、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。
【綜合性學(xué)習】
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
單元知識點(diǎn)梳理：
第一單元“童年往事”
1、會(huì )認44個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，10個(gè)詞語(yǔ)；
2、背默《故事三首》，體會(huì )童趣；
3、背默日積月累《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)；
4、概括每篇文章的主要內容，總結寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì )課文表達的思想感情；
5、嘗試具體描寫(xiě)一種情景，如“熱、冷、靜”等；
6、體會(huì )對比描寫(xiě)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一段話(huà)；
7、習作“那一刻，我長(cháng)大了”，把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。
第二單元“古典名著(zhù)之旅”
1、會(huì )認56個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)26個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)；
2、初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法：聯(lián)系上下文、個(gè)別語(yǔ)句不需要反復琢磨，借助資料，結合影視作品等；
3、了解每篇文章的寫(xiě)作順序和主要內容，能用準確的詞語(yǔ)概括主人公的形象特點(diǎn)，評價(jià)人物有自己的看法；
4、學(xué)習表演課本劇，關(guān)注劇本，角色，如何表演等方面；
5、學(xué)寫(xiě)“讀后感”，選擇一兩處感觸最深的內容寫(xiě)出自己的感想，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句；
6、默寫(xiě)背誦日積月累《鳥(niǎo)鳴澗》，感受山中的春天。
第三單元“遨游漢字王國”
1、學(xué)習兩個(gè)板塊《漢字真有趣》和《我愛(ài)你，漢字》的閱讀材料；
2、學(xué)習如何寫(xiě)活動(dòng)計劃，小組根據活動(dòng)建議討論開(kāi)展哪些活動(dòng)，制訂活動(dòng)計劃；
3、了解搜集資料的途徑：查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜索、請教別人等；
4、小組根據活動(dòng)計劃搜集整理有關(guān)漢字的資料，感受漢字的奇妙；
5、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告：?jiǎn)?wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結論。
第四單元“愛(ài)國情懷”
1、會(huì )認30個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)35個(gè)生字，29個(gè)詞語(yǔ)
2、背默《古詩(shī)三首》，感受詩(shī)人的愛(ài)國情懷；
3、學(xué)習10、11、12課三篇課文，梳理課文主旨，體會(huì )優(yōu)秀革命者的愛(ài)國品質(zhì)；
4、學(xué)習課文中通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物內心的寫(xiě)作方法；
第五單元“人物描寫(xiě)一組”
1、會(huì )認19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)30個(gè)生字，28個(gè)詞語(yǔ)；
2、梳理13、14課內容，學(xué)習動(dòng)作描寫(xiě)突出小嘎子爭強好勝、機敏的性格特點(diǎn)，突出了胖墩機智沉著(zhù)的性格；外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了祥子身體強勁結實(shí)的特點(diǎn)；神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)展現出吝嗇的嚴監生；正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)突出了刷子李高潮的技藝。
3、學(xué)習兩篇習作例文，重點(diǎn)尋找描寫(xiě)人物的基本方法。
4、習作“形形色色的人”，選取典型事例，運用描寫(xiě)人物的基本方法把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
第六單元“思維的火花”
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)23個(gè)生字，20個(gè)詞語(yǔ)；
2、背默《自相矛盾》，明白辦事實(shí)事求是的道理；
3、了解人物的思維過(guò)程，學(xué)習《田忌賽馬》，明白多動(dòng)腦筋、細心觀(guān)察的重要性；學(xué)習《跳水》，明白遇事沉著(zhù)冷靜、機智果斷的重要性；
4、根據故事發(fā)展的順序，關(guān)注人物的思維過(guò)程，用自己的話(huà)講講課文故事；
5、嘗試根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體；
6、學(xué)習運用修改符號修改習作；
7、學(xué)習日積月累有關(guān)年齡的說(shuō)法，并背誦日積月累；
8、習作“神奇的探險之旅”，能根據自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。
第七單元“世界各地”
1、會(huì )認27個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)30個(gè)生字，28個(gè)詞語(yǔ)；
2、學(xué)習《威尼斯的小艇》，明白小艇在威尼斯的重要作用；學(xué)習《牧場(chǎng)之國》，感受荷蘭的魅力；學(xué)習《金字塔》，對比兩種寫(xiě)法，明白金字塔是世界偉大的建筑；
3、體會(huì )文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果，并嘗試運用；
4、口語(yǔ)交際“我是小小講解員”，學(xué)會(huì )列提綱，按照一定的順序講述，根據聽(tīng)眾的反應，對講解的內容作調整；
5、習作“中國的世界文化遺產(chǎn)”，搜集資料，整理資料，有序描寫(xiě)，能從中體會(huì )到中國的世界文化遺產(chǎn)的魅力，和對祖國的熱愛(ài)；
6、背誦默寫(xiě)《鄉村四月》，感受農村農忙時(shí)的場(chǎng)景。
第八單元“幽默的語(yǔ)言”
1、會(huì )認26個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)；
2、學(xué)習《楊氏之子》，體會(huì )楊氏之子否定句式的巧妙應對，并會(huì )背默；
3、學(xué)習《手指》，感受擬人化寫(xiě)作手法的風(fēng)趣，仿照課文表達特點(diǎn)進(jìn)行小練筆；
4、學(xué)習《童年的發(fā)現》，明白自嘲的幽默；
5、口語(yǔ)交際“我們都來(lái)講笑話(huà)”，搜集熟記笑話(huà)內容，講笑話(huà)時(shí)盡量表現出笑話(huà)中人物的神態(tài)語(yǔ)氣動(dòng)作，避免不良的口語(yǔ)習慣，要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)；
6、習作“漫畫(huà)的啟示”，仔細觀(guān)察漫畫(huà)，，借助漫畫(huà)的標題或簡(jiǎn)單文字提示，聯(lián)系生活中的人和事，理解漫畫(huà)的寓意，能從漫畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，想象漫畫(huà)描繪的情景，并寫(xiě)出自己的思考；
7、日積月累有關(guān)修身養性的格言警句，理解記憶并默寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文復課后的教學(xué)計劃3
一、教學(xué)目標：
1、識字寫(xiě)字：認識常用漢字250個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字250個(gè)。能用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
2、閱讀：
�。�1）能用普通話(huà)、流利、有感情地朗讀課文。能試著(zhù)一邊讀一邊想象畫(huà)面。
�。�2）能運用多種方法理解難懂的句子，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的。
�。�3）讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細進(jìn)行復述。
�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
3、習作：
�。�1）樂(lè )于書(shū)面表達，大膽想象，能不拘形式地寫(xiě)下自己的想象故事。愿意與他人分享習作的快樂(lè )。
�。�2）能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用句號、逗號等標點(diǎn)符號。
�。�3）嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、口語(yǔ)交際：
�。�1）能用普通話(huà)交談。能說(shuō)出清楚想法和理由，能耐心聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，尊重不同的想法，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�。�2）能用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。
5、綜合性學(xué)習：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄、展示這些節日的相關(guān)習俗，能對其他小組的展示活動(dòng)作出評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字：鼓勵學(xué)生運用多種方法自主識字，重視“雙姿”和寫(xiě)字指導。
2、 閱讀：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）根據本單元的學(xué)習主題，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，結合課后習題和學(xué)生的的實(shí)際情況進(jìn)行詞句段的訓練。
�。�3）針對略讀提示進(jìn)行略讀課文的教學(xué)，指導學(xué)生進(jìn)行閱讀、討論。
3、 習作：結合本單元要求，引導學(xué)生講自己想表達的內容表達清楚，運用所學(xué)的修改符號進(jìn)行自我修改，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、 口語(yǔ)交際：依據不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，有側重點(diǎn)的培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達或應對能力，多給學(xué)生創(chuàng )造當眾表達的機會(huì )。
5、 綜合性學(xué)習：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，有序地進(jìn)行展示，評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
三、學(xué)情了解：
三年級共有12個(gè)班，每班約有70名學(xué)生。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣比較高，樂(lè )于參加各種學(xué)習活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習認真，能認真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，兩極分化較大。大部分學(xué)生對于習作易產(chǎn)生恐懼心理。針對三年級的學(xué)情分析，在本學(xué)期的教學(xué)中要做細課堂教學(xué)，做足課外積累與閱讀，尤其是在習作教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。
四、教學(xué)措施：
1、識字寫(xiě)字：重視識字寫(xiě)字教學(xué)，依據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)指導，特別是難字、容易出錯的字，用恰當的方法加以點(diǎn)撥。
2、閱讀：
�。�1）重視朗讀，進(jìn)行持續的默讀練習，在默讀的同時(shí)思考問(wèn)題，結合課后習題進(jìn)行詞句段的訓練。
�。�2）準確把握略讀課文、文言文等不同類(lèi)型課文的目標定位，避免拔高要求。
�。�3）重視課外閱讀，充分利用“快樂(lè )讀書(shū)吧”欄目，通過(guò)讀前的指導、讀中的監督和讀后的交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。
3、習作：準確把握三年級習作的要求，定位在“寫(xiě)清楚”。特別重視習作單元的教學(xué)，準確把握習作單元的編排意圖，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，緊緊圍繞培養學(xué)生習作能力這條主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)。
4、口語(yǔ)交際：依據不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，設計符合交際話(huà)題的情境；重視交際方法、策略的學(xué)習；重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
5、綜合性學(xué)習：結合學(xué)習小組內學(xué)生特點(diǎn)與特長(cháng)指導學(xué)生進(jìn)行小組分工合作；引導學(xué)生用多種方式開(kāi)展收集和介紹，設計評價(jià)表對展示活動(dòng)作出評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
五、后進(jìn)生輔導工作：
1、與家長(cháng)溝通，形成教育合力，從轉化后進(jìn)生的學(xué)習習慣入手，教師、學(xué)生和家長(cháng)一起制定計劃，每天克服一點(diǎn)兒壞習慣。經(jīng)常鼓勵、適時(shí)表?yè)P，增強信心。
2、教師要科學(xué)備課，課堂教學(xué)難易適中，用心組合學(xué)習小組和學(xué)習伙伴，做到取長(cháng)補短，讓后進(jìn)生融入良好的學(xué)習氛圍和課堂環(huán)境，起到激勵的作用。
3、教師在授課的過(guò)程中既要重視知識性傳授，更要注意學(xué)習方法和學(xué)習技能的指導，有的放矢強化今日所學(xué)知識，適時(shí)進(jìn)行知識的.掌握、運用和鞏固，及時(shí)檢查、反饋。
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