關(guān)于六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃范文合集5篇

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　　一、教學(xué)目的及意義

　　小學(xué)階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級二班現有學(xué)生49人。男生21人，女生28人。本班學(xué)生部分基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力，在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐。大部分學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，特別對解決問(wèn)題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題，課堂上不發(fā)言，不能及時(shí)與老師交流，作業(yè)不能獨立完成，沒(méi)有很好的打好基礎，雖有進(jìn)步，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學(xué)懂學(xué)透。

　　三、教材分析

　　本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學(xué)廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　第一單元：負數。

　　本單元內容是在學(xué)生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學(xué)生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數，有了初步認識負數的基礎。

　　第二單元：圓柱與圓錐。

　　本單元加強了與現實(shí)生活的聯(lián)系；加強了對圖形特征、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問(wèn)題的思考，使學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、想象過(guò)程中認識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　第三單元：比例。

　　本單元是在學(xué)習了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見(jiàn)數量關(guān)系的基礎上，學(xué)習比例的有關(guān)知識及其應用。比例在生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，如，繪制地圖需要應用比例尺的知識。通過(guò)對正比例與反比例知識的學(xué)習，還可以加深學(xué)生對數量之間關(guān)系的認識滲透函數思想，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　第四單元：統計。

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見(jiàn)的統計圖表的特點(diǎn)和作用，會(huì )從統計圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析，會(huì )根據分析結果做出簡(jiǎn)單判斷或預測的基礎上通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認識到：統計圖直觀(guān)、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預測。

　　第五單元：數學(xué)廣角

　　本單元教材通過(guò)幾個(gè)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作,向學(xué)生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數學(xué)方法的基礎上,對一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”，會(huì )用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀(guān)的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式�！俺閷显�理”的變式練習，幫助學(xué)生加深對“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　第六單元：整理和復習

　　本單元是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數學(xué)的全部?jì)热葜�后，進(jìn)行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。學(xué)生對數學(xué)理解，由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認識相關(guān)知識之間的內在聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程不是一次就能完成的，需要有個(gè)反復。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　第一單元：負數

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識負數，正確讀出寫(xiě)出正數和負數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用負數表示生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　第二單元：圓柱與圓錐

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、想象過(guò)程中認識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法。

　　2、運用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　第三單元：比例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例。

　　2、能運用比例知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

　　第四單元：統計

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )從統計圖中提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )從統計圖中提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

　　第五單元：數學(xué)廣角

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　第六單元：整理和復習

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能比較熟練地進(jìn)行四則運算，會(huì )使用簡(jiǎn)便算法，會(huì )解學(xué)過(guò)的過(guò)程。

　　2、掌握幾何體形的特征，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長(cháng)、面積和體積，并能應用。

　　3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統計圖。

　　4、能夠比較靈活的運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、教學(xué)目標

　　1、負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。

　　2、比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì )用比例知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據估計另一個(gè)量的值。

　　3、比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單形放大或縮小。

　　4、認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預測;初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。

　　6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　7、通過(guò)系統的整理和復習,加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識和理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念,提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　9、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　六、教學(xué)措施

　　1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

　　3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

　　4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。

　　5、學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

　　6、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

　　7、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　8、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

　　9、體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法。

　　10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎，創(chuàng )建問(wèn)題情境，設計符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。

　　七、課時(shí)安排

　�。ㄒ唬�、負數（3課時(shí)）

　�。ǘ�）、圓柱與圓錐（9課時(shí)）

　　1．圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

　　2．圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復習……………………………………………………1課時(shí)

　�。ㄈ�）、比例（14課時(shí)）

　　1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

　　2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

　　3．比例的應用………………………………………………5課時(shí)左右

　　整理和復習…………………………………………………1課時(shí)

　　自行車(chē)里的數學(xué)……………………………………………1課時(shí)

　�。ㄋ模�、統計（2課時(shí)）

　　節約用水……………………………………………………1課時(shí)

　�。ㄎ澹�、數學(xué)廣角（3課時(shí)）

　�。�六）、整理和復習（27課時(shí)）

　　1．數與代數…………………………………………………10課時(shí)左右

　　2．空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

　　3．統計與概率………………………………………………4課時(shí)左右

　　4．綜合應用…………………………………………………4課時(shí)

六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　　一、教學(xué)內容

　　本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學(xué)廣角、整理和復習等。

　　二、教材分析

　　在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個(gè)單元。結合生活實(shí)例使學(xué)生初步認識負數，了解負數在實(shí)際生活中的應用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會(huì )解比例和用比例知識解決問(wèn)題。

　　在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，使學(xué)生通過(guò)對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　在統計方面，教材安排了有關(guān)數據可能產(chǎn)生誤導的內容，通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進(jìn)行認真、客觀(guān)、全面的分析的重要性。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學(xué)習。教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面安排了“數學(xué)廣角”的進(jìn)行內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì )如何對一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習用“抽屜原理”加以解決，感受數學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有顯示背景的活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。

　　整理和復習單元是在完成小學(xué)數學(xué)的全部教學(xué)內容之后，引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行一次系統的、全面的回顧與整理，。通過(guò)整理和復習，使原來(lái)分散學(xué)習的知識得以梳理，從爾幫助學(xué)生完善頭腦中的數學(xué)認知結構。

　　三、教學(xué)目標

　　1.了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。

　　2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì )用比例知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據給出的正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的指。

　　3.會(huì )看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

　　4.認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5.能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預測；初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8.通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　10養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復習。

　　難點(diǎn)：圓柱和圓錐的有關(guān)知識。

　　五、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也具有了扎實(shí)的數學(xué)基本功，書(shū)寫(xiě)大有進(jìn)步，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，但班里學(xué)生之間的差距很大。后進(jìn)生較多。大部分學(xué)生整體數學(xué)基礎知識掌握牢固，這學(xué)期，在抓后進(jìn)生的同時(shí)，更注重轉尖子生。

　　六、教學(xué)措施

　　1.及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

　　2.尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。教學(xué)做到因材施教。

　　3.采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。

　　4.重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。

　　5.重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　6.重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

　　7.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　8.全面、公正、科學(xué)的評價(jià)學(xué)生。

　　9.認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。

　　七、課時(shí)安排60課時(shí)

　　八、教學(xué)進(jìn)度

　　第1---4周 第一單元負數、第二單元圓柱與圓錐

　　第5---7周 第三單元比例

　　第8周 第四單元統計第五單元數學(xué)廣角

　　第9周 期中復習、質(zhì)量檢測

　　第10---12周第六單元1.數與代數

　　第13---14周 第六單元2.空間與圖形

　　第15周 第六單元3.統計與概率

　　第16周 第六單元4.綜合應用

六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　　一、全冊教材分析

　　蘇教版六年級《數學(xué)》教材下冊在原有基礎上稍有變動(dòng)，新增選擇統計圖的內容，刪去眾數和中位數。前移轉化的策略，增設選擇策略解決問(wèn)題，合理整合 “綜合與實(shí)踐” 部分的內容。此外，教材還前移了實(shí)驗教材中《百分數的應用》，安排在六年級上冊；增設了 “探索規律”的活動(dòng)——《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識，第七單元是總復習，教學(xué)的新知識仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內容。

　　“數與代數”領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括《解決問(wèn)題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

　　《解決問(wèn)題的策略》該單元沒(méi)有安排新的策略，只是應用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復雜的問(wèn)題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )策略在解決新穎問(wèn)題、復雜問(wèn)題時(shí)的作用，體會(huì )解決同一個(gè)問(wèn)題的方法多樣、策略靈活，體會(huì )各種策略之間的相互配合、相互補充。

　　《比例》該單元的教學(xué)內容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內容分別屬于兩個(gè)知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內容，后者是數與代數的內容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結合起來(lái)教學(xué)，是因為這兩個(gè)內容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當抽象的數學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來(lái)，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的.概念。該單元還增設了 “探索規律”的活動(dòng)——《面積的變化》，主要引導學(xué)生探索和發(fā)現平面圖形按比例放大后，面積的變化規律。

　　《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見(jiàn)數量關(guān)系的基礎上編排。通過(guò)兩個(gè)數量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受到函數思想的熏陶，為第三學(xué)段的數學(xué)教學(xué)打基礎。與過(guò)去教材相比，該單元不要求應用正比例、反比例解決實(shí)際問(wèn)題。

　　“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

　　《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長(cháng)方體、正方體知識的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是認識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問(wèn)題，擴大學(xué)生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力，培養轉化能力和推理能力。

　　《確定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。該單元繼續教學(xué)確定位置，把方向和距離結合起來(lái)，準確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

　　“統計與概率” 領(lǐng)域：教材安排了1個(gè)單元《扇形統計圖》。

　　該單元是在統計表以及條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的基礎上編排的。扇形統計圖不僅表示各個(gè)部分數量的多少，而且側重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分數量與總數量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分數量分別占總數量的百分之幾。教學(xué)扇形統計圖，要使學(xué)生認識它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì )條形圖、折線(xiàn)圖、扇形圖的不同，體會(huì )根據數據內容合理選擇統計圖的必要性，不要求制作扇形統計圖。

　　“綜合與實(shí)踐” 領(lǐng)域：這部分的內容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動(dòng)，分別是結合具體教學(xué)內容安排的《大樹(shù)有多高》，以及在《總復習》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中，《大樹(shù)有多高》由實(shí)驗教材六年級上冊移來(lái)，主要引導學(xué)生綜合運用比例等有關(guān)知識解決問(wèn)題；《制訂旅游計劃》由實(shí)驗教材中的《旅游費用的預算》改編而成，主要引導學(xué)生綜合運用 ”數與代數””統計與概率”部分的知識，解決旅游行程規劃、旅游費用預算等問(wèn)題；《繪制平面圖》是新編的內容，主要引導學(xué)生通過(guò)測量和計算，繪制簡(jiǎn)單的平面圖。

　　此外，第七單元是總復習， 該單元全面、系統地復習小學(xué)階段教學(xué)的數學(xué)知識，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數學(xué)教材的重要組成部分。通過(guò)該單元的教學(xué)，將圓滿(mǎn)完成小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎�？倧土暤慕虒W(xué)內容分“數與代數”“圖形與幾何”“統計與可能性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。

　　二、全冊教材重難點(diǎn)分析

　　1．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例。

　　2．使學(xué)生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

　　3．使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會(huì )計算。

　　4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　5．使學(xué)生進(jìn)一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。

　　6．使學(xué)生比較系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎知識，具有進(jìn)行四則混合運算的能力。讓學(xué)生認識這些內容的概念，學(xué)會(huì )應用這些概念、方法和計算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。

　　2．使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算。

　　3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學(xué)知識

　　三、學(xué)情分析

　　本年級學(xué)生數學(xué)基礎很差，兩級分化嚴重，有部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣不是很好，所以從整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并不理想，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎，重視學(xué)習習慣的培養，注意提優(yōu)補差，努力提高班級整體水平。

　　四、教學(xué)目標要求

　�。ㄒ唬┲�識與技能方面

　�、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行計算。

　�、趯W(xué)生結合實(shí)例認識扇形統計圖。

　�、鄢醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。

　�、軐W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用轉化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。

　�、輰W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例；認識比例尺，會(huì )看比例尺，會(huì )進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應用題的方法，學(xué)會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。

　�、迣W(xué)生通過(guò)系統的復習，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，并提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）數學(xué)思考方面

　　本學(xué)期教學(xué)內容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數學(xué)，增強空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題方面

　　能應用“轉換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識和反思意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。

　�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、倌芊e極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強對數學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　�、谠谔剿骱屠斫獍俜謹档挠嬎惴椒�，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的嚴謹和數學(xué)結論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。

　�、弁ㄟ^(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。

　　五、教學(xué)措施

　　1．認真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

　　2．教學(xué)相長(cháng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

　　3．多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

　　4．采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生。

六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃 篇4

　　一、學(xué)生情況分析

　　六年級學(xué)生在上學(xué)期的相互幫助和學(xué)習中，逐漸形成了良好的學(xué)習習慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。少數學(xué)生計算不過(guò)關(guān)，粗心大意，計算馬虎;概念理解有偏差，對靈活情況不會(huì )靈活分析，學(xué)習較為呆板;在解答應用題中，理解不仔細不深刻，不能很好地去審題，變化一下數據、改變一下問(wèn)題就不會(huì )解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強對學(xué)生的學(xué)習方法的指導，進(jìn)一步加強學(xué)生的綜合能力的培養和訓練!

　　二、教材分析

　　本冊教材內容包括：百分數(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統計、以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的數學(xué)內容的總復習。

　　教材在編寫(xiě)方面體現了以下特點(diǎn)：

　　1、在情境的創(chuàng )設方面注重突出數學(xué)情境。

　　2、合理安排知識結構，注重知識間的內在聯(lián)系。

　　3、精心設計數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數學(xué)知識、掌握數學(xué)方法。

　　4、總復習的編寫(xiě)思路清晰、形式新穎。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例知識是本學(xué)期的知識難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標與要求

　　1、結合具體實(shí)例，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、認識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式，學(xué)會(huì )正確計算它們的體積，認識表面積，學(xué)會(huì )正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積。

　　3、結合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標軸的方格紙上畫(huà)圖，并根據給定一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能根據正、反比例的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、結合比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、結合具體實(shí)例認識扇形統計圖，知道扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　6、通過(guò)回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關(guān)知識。

　　7、通過(guò)回顧整理，能系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識;能熟練地進(jìn)行整數、小數、分數四則運算，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法合理、靈活地進(jìn)行計算;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;系統掌握所學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　8、感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。

　　9、在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。

　　五、教學(xué)措施

　　1、認真學(xué)習和研究新課程理念，學(xué)習新課程標準。精心備課，認真上課，有序復習。同時(shí)積極研究新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力提高自己教學(xué)工作，提倡短時(shí)高效，極力向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　2、開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，相互交換不同的意見(jiàn);同時(shí)多與學(xué)生交流，可單獨，可小組，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習狀態(tài)，準確反饋信息，及時(shí)調整部署，采取不同的措施。

　　3、尊重學(xué)生，在言行和舉止上努力做到愛(ài)護學(xué)生的自尊心和自信心，多鼓勵少批評。多和學(xué)生做平等的交談，做到師生互動(dòng)，親如一家。在教學(xué)上根據學(xué)生的不同情況做到因材施教，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

　　4、成立互幫互助學(xué)習小組，建立一幫一互助模式，以一名優(yōu)生帶動(dòng)、幫助一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生同時(shí)也得到一定程度上的提高。同時(shí)讓小組與小組之間互相交流，小組與小組之間互相評比，以促進(jìn)培養更多的優(yōu)秀生，鼓勵提高學(xué)困生。

　　5、重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的學(xué)習和理解教學(xué);重視引導學(xué)生自主探索，小組合作，集體協(xié)作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

六年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃 篇5

　　一、指導思想

　　1、以本冊教材為本，以新的《數學(xué)課程標準》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續、和諧的發(fā)展。

　　2、遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使數學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自主的探究意識，及解決實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題。

　　4、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　二、班級情況簡(jiǎn)析

　　全年級共有四個(gè)班級,本人應教六（2)班，通過(guò)幾年的教學(xué)對學(xué)生已有較深的了解，大部分學(xué)生，活潑好動(dòng)，數學(xué)學(xué)習基礎一般，特別是計算能力和解決問(wèn)題的能力較差；一部分學(xué)生學(xué)習能力較強，有較好的學(xué)習習慣。所以在教學(xué)中應注重學(xué)習習慣的培養，加強計算和應用題的教學(xué)，注意知識之間的整合；用數學(xué)的內在的美吸引學(xué)生，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)數學(xué)、用數學(xué)，能自覺(jué)有效地探索知識、尋求規律；適當開(kāi)展課外數學(xué)活動(dòng)，以拓展知識面，提高思維能力，培養學(xué)生數學(xué)素養。形成“守紀、惜時(shí)、善思、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)。

　　三、全冊教材分析

　　六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習打好基礎出發(fā)，把六年級（下冊）的教學(xué)內容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識，全面完成《標準》規定的第二學(xué)段的教學(xué)內容和具體目標。在第八單元有重點(diǎn)地系統復習小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認知結構，通過(guò)適當的練習形成必要的技能，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養數學(xué)素養。

　　新授內容仍然分四個(gè)領(lǐng)域安排。

　　“數與代數”領(lǐng)域：教學(xué)百分數的應用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分數的應用是在六年級（上冊）認識百分數的基礎上編排的，是本冊教材的重點(diǎn)內容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的問(wèn)題。通過(guò)這些內容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，學(xué)會(huì )在日常生活中應用百分數。教學(xué)正比例和反比例，著(zhù)重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中作出相應的判斷。根據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉化的思想和方法。轉化能使復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內容變成已知的內容。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對于轉化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材繼續教學(xué)轉化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )和應用，通過(guò)具體的轉化活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性。

　　“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個(gè)重點(diǎn)內容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數學(xué)新增加的教學(xué)內容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內容安排在第三單元里，結合比例的知識進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內容，在初步認識方向的基礎上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統小學(xué)數學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數學(xué)事實(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。

　　“統計與概率”領(lǐng)域：先在認識圓和能夠應用百分數的基礎上教學(xué)扇形統計圖，再教學(xué)眾數和中位數。眾數和中位數是數據分析時(shí)經(jīng)常使用的統計量。有些時(shí)候，平均數不能確切地反映一組數據的基本特征，就可以考慮用眾數或中位數來(lái)反映。本冊教材里的統計知識，能進(jìn)一步增強學(xué)生的數據意識，提高分析、表達和利用數據的能力。

　　“實(shí)踐和綜合應用”領(lǐng)域：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規則物體的體積，以及應用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規律推算鐵塊的體積。第二次是結合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長(cháng)變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、獨立思考并與同伴合作交流的過(guò)程，研究現象，探索規律，創(chuàng )造性地應用學(xué)到的知識和方法解決問(wèn)題。

　　總復習的內容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據《標準》里具體目標的設計分類(lèi)，在“數與代數”領(lǐng)域里把內容分成數的運算、數的認識、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復習。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數的運算、式與方程兩個(gè)部分，突出數學(xué)知識的實(shí)際應用�！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內容分圖形的認識、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復習。小學(xué)階段的測量主要是線(xiàn)段的長(cháng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內容與圖形的認識有機結合起來(lái)，能提高復習的效率�！敖y計與概率”領(lǐng)域的內容分統計、可能性?xún)蓚�(gè)部分進(jìn)行復習。在總復習里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內容的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅游費用的預算、調查周?chē)�的綠地面積、在生活中如何節約用水。這些問(wèn)題都具有較強的知識性、實(shí)踐性、應用性，并富有教育意義。

　　另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對學(xué)習的需求，在“你知道嗎”里介紹數學(xué)知識在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會(huì )生活里的應用。編排的“思考題”滿(mǎn)足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習的過(guò)程與效果。

　　四、全冊教學(xué)目標

　　知識與技能目標

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷應用百分數的知識解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分數的意義，體會(huì )百分數與分數、小數的聯(lián)系和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，加深對相關(guān)數量關(guān)系的理解。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗和簡(jiǎn)單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結合實(shí)例，初步認識眾數與中位數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的眾數和中位數，初步體會(huì )眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生通過(guò)系統復習，進(jìn)一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內容的發(fā)展線(xiàn)索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現實(shí)問(wèn)題中數量關(guān)系、空間形式和數據信息的理解，提高綜合應用數學(xué)知識和方法飛能力。

　　數學(xué)思考方面

　　1、讓學(xué)生在應用百分數解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數感。

　　2、讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對現實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、分析、驗證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。

　　3、讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，增強用數和圖形描述現實(shí)問(wèn)題的意識和能力。

　　4、讓學(xué)生在根據方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地繼續表達的能力，不斷增強空間觀(guān)念。

　　5、讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì )數量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數量關(guān)系及其變化規律的不同數學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

　　6、讓學(xué)生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數據的意義和價(jià)值，感受不同統計量的聯(lián)系和區別，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　7、讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數學(xué)原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

　　解決問(wèn)題方面

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)應用意識。

　　2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì )解決問(wèn)題方法飛多樣性。

　　3、讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數形結合的思想對于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

　　4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關(guān)統計量解釋數據信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　5、讓學(xué)生在用轉化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應策略的自覺(jué)性和能力。

　　6、讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應用數學(xué)知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度方面

　　1、進(jìn)一步感受數學(xué)思考的確定性和數學(xué)結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。

　　2、進(jìn)一步培養認真細心的學(xué)習習慣，培養發(fā)現錯誤及時(shí)訂正的良好習慣。

　　3、進(jìn)一步感受數學(xué)價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

　　4、進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會(huì )的責任感。

　　5、進(jìn)一步感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的信心。

　　6、根據相關(guān)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境創(chuàng )建綠色學(xué)校的教育。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個(gè)板塊的系列內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

　　六、教學(xué)方法

　　教學(xué)方法

　　1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

　　3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

　　4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。

　　學(xué)習方式：

　　1、預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

　　2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

　　3、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

　　4、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　教學(xué)進(jìn)度

　　及

　　活動(dòng)安排

　　周次

　　內容

　　課時(shí)

　　第1周

　　第一單元負數

　　5

　　第2-3周

　　第二單元百分數（二）

　　8-10

　　第4-6周

　　第三單元圓柱與圓錐

　　15

　　第7-9周

　　第四單元比例

　　15

　　第10周

　　第五單元數學(xué)廣角——鴿巢問(wèn)題

　　5

　　第11-17周

　　第六單元整理與復習

　　35

　　第18周

　　期末考試

　　八、教學(xué)措施

　　教者：

　　1、認真搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。

　　2、多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

　　3、多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

　　4、根據相關(guān)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境創(chuàng )建綠色學(xué)校的教育。

　　學(xué)生：

　　1、加強口算練習，堅持一日一輪口算訓練，掌握解答比較簡(jiǎn)單的整數、分數、小數四則混合運算的技巧，逐步提高學(xué)生四則計算的速度和正確率。

　　2、通過(guò)靈活選擇、整合生活化的教學(xué)資源，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；培養綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、增加動(dòng)手操作的機會(huì )，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼、連一連等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生獲得深刻的體驗，理解正確計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積、容積。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　4、通過(guò)每日一練，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣，提高思維的靈活性和敏捷性。

　　5、采用生生互助形式，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。

　　6、利用晨讀時(shí)間、下午課后時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行基礎輔導；午休的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練。

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