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小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃

時(shí)間:2023-02-10 16:49:28 教學(xué)計劃 我要投稿

小學(xué)二年級數學(xué)西師版下冊教學(xué)計劃(精選11篇)

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們的教學(xué)工作又邁入新的階段,不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計劃吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧,以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)西師版下冊教學(xué)計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級數學(xué)西師版下冊教學(xué)計劃(精選11篇)

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇1

  一、學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生,基本上具備一定的數學(xué)意識、數學(xué)理解能力及應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣,有較強的自律性,學(xué)習數學(xué)的積極性高,興趣濃。大部分學(xué)生對計算比較熟練,個(gè)別在計算速度上存在一定差異。通過(guò)一年多的學(xué)習,他們的學(xué)習習慣初步形成。

  因此,本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習習慣的鞏固,繼續培養學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養成認真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。其次,要使學(xué)生在獲得數學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí),發(fā)展數學(xué)能力,培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,建立學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的興趣和信心。

  二、教材分析:

  (一)內容變動(dòng)情況

  1、降低了難度。

  對統計與概率梁宇的知識內容進(jìn)行了調整,提出在第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程,第三單元是圖形的運動(dòng),現在只讓學(xué)生直觀(guān)認識軸對稱(chēng)圖形、平移現象和旋轉現象,刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

  2、完善結構體系。

  主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運算單元,其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊,這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯(lián)系。

  (二)教學(xué)內容

  1、各領(lǐng)域內容穿插編排,互相搭配。

  2、繼續加強學(xué)生對知識整理能力的培養。

  3、繼續注重體現數學(xué)背景知識。

  4、在完整的過(guò)程中培養解決問(wèn)題的能力。

  5、練習的層次、功能分明。

  6、為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。

  三、教學(xué)目標:

  1、了解統計的意義,能學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。

  2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式、知道除法算式各部分的名稱(chēng)。能夠比較熟練地用2至6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、 使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形。結合實(shí)例,初步感知平移、旋轉現象。

  4、 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。

  5、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

  6、 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程,初步理解有余數除法的含義,認識余數。掌握除數是一位數,商也是一位數的有余數除法的計算方法,知道余數要比除數小。

  7、 結合生活實(shí)際,體會(huì )生活中有大數,感受學(xué)習大數的必要性,經(jīng)歷數數的過(guò)程,能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄,結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。

  8、 初步建立克、千克的概念,滲透數學(xué)模型思想。

  9、 通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的`過(guò)程,找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。

  10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  12、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ)重點(diǎn):

  1、除法。

  2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。

  3、用數學(xué)解決問(wèn)題。

 。ǘ難點(diǎn):

  培養生學(xué)會(huì )獨立審題的能力。學(xué)會(huì )解決各種應用題。

  五、教學(xué)措施:

  1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應用意識。

  2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感。

  3、改進(jìn)表內除法教學(xué)的編排,體現知識的形成過(guò)程,加強教學(xué)過(guò)程的探索性。

  4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

  5、提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇2

  一、學(xué)情分析:

  二年級的小朋友經(jīng)過(guò)了一年的數學(xué)學(xué)習活動(dòng),對數學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習習慣等相對來(lái)說(shuō)已有了較大的轉變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對數學(xué)表現出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習習慣、學(xué)習方法以及其自身的種種原因,尚不能主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),學(xué)起數學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè )于計算,但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木,不注意審清題目意思,急于動(dòng)手,以至于粗心大意,沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴格要求,多動(dòng)手,多思考。加強培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生更好的投入到學(xué)習當中來(lái)。

  二、教學(xué)目標:

  1、認識計數單位“百”和“千”,知道相信兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞,?huì )讀、寫(xiě)以?xún)鹊臄;知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成,會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮,能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮;理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>

  2、會(huì )口算百以?xún)鹊膬晌粩导、減兩位數,會(huì )口算整百、整千數加、減法,會(huì )進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。

  3、知道除法的含義,除法算式中各部分名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4、初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。

  5、會(huì )辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象,會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6、認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念,知道1千克=1000克。

  7、了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據,認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8、會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律;有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識;初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  三、教材知識結構分析:

  第一單元:解決問(wèn)題

  1、學(xué)生結合具體的情境,體會(huì )四則運算的意義。

  2、通過(guò)購物等活動(dòng),初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用有關(guān)知識解決生活中和實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養學(xué)生的合作意識和能力,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  4、結合具體情境,讓學(xué)生體會(huì )到混合運算要有一定的順序;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現先乘除后加減的運算順序,以及小括號在運算中的作用。

  5、引導學(xué)生掌握運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

  第二、四單元:表內除法

  1、引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系,并能結合生活實(shí)際進(jìn)行應用。

  2、使學(xué)生體驗除法豎式的計算過(guò)程,能正確掌握商是一位數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

  3、探索有余數除法的試商方法,體會(huì )到余數一定要比除數小。

  第三單元:圖形和變換

  1、結合生活情境,引導學(xué)生直觀(guān)認識直角、銳角和鈍角,會(huì )借助三角板辨認以上三種角。

  2、通過(guò)觀(guān)察、測量、比較、歸納,使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。

  3、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。

  4、結合生活情境,讓學(xué)生直觀(guān)地認識平行四邊形。

  第五單元:萬(wàn)以?xún)葦档恼J識

  1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄,體驗數與生活的密切聯(lián)系。

  2、通過(guò)實(shí)際操作,具體感受大數的實(shí)際含義,能運用數進(jìn)行表達和交流,逐步發(fā)展數感。

  3、通過(guò)“撥一撥”等教學(xué)活動(dòng),認識萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞;?huì )讀、會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄,?huì )比較數的大小,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。

  第六單元:克和千克

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀(guān)念,知道1千克=1000千克

  2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

  3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上,培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  第七單元:萬(wàn)以的加法和減法

  1、引導學(xué)生結合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力,在具體的情境中滲透德育。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。

  3、引導學(xué)生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的.計算方法,并能正確進(jìn)行計算。

  4、引導學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  第八單元:統計

  1、引導學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

  2、引導學(xué)生認識統計表和條形統計圖并能完成相應的圖表。

  3、使學(xué)生能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能做出簡(jiǎn)單的預測,能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。

  4、讓學(xué)生感受統計在生活中廣泛運用,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):這冊教材的重點(diǎn)內容是表內除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及用數學(xué)解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):量的計量方面,給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀(guān)念,使學(xué)生初步認識克和千克;圖形圖形和變換。

  五、完成任務(wù)的具體措施:

  1、繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)中,根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境,鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng),如,教材通過(guò)數小正方體木塊,10個(gè)是一長(cháng)條,100個(gè)是一層,這樣的10層就是一千個(gè),有這樣10個(gè)大正方體就是一萬(wàn)個(gè),體會(huì )“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。再如:開(kāi)展“分一分”的活動(dòng),在大量平均分的過(guò)程中,體驗除法的含義,等等。

  3、引導學(xué)生獨立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在具體的數學(xué)活動(dòng)中,鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工合作,以提高數學(xué)活動(dòng)的紀律。

  4、培養學(xué)生初步的應用意識,以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實(shí)際問(wèn)題,在教學(xué)中充分利用這些素材培養學(xué)生的應用意識。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng),如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,哪些問(wèn)題可以用除法解決,并與同伴說(shuō)一說(shuō)”,培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

  5、注重數學(xué)思想方法的滲透。根據學(xué)科特點(diǎn),結合具體的教學(xué)內容有機地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

  6、創(chuàng )造性地使用教材。在教學(xué)中,根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng )造性地使用教材,設計教學(xué)過(guò)程;根據本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),結合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當的教學(xué)素材創(chuàng )設教學(xué)情境,同時(shí),適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。

  7、加強對學(xué)困生的輔導和優(yōu)等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)科學(xué)習相結合的方式,多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導。耐心細致地做好提優(yōu)補差工作。讓尖子生吃飽,課堂上讓他們回答一些聚有一定難度的問(wèn)題,使他們優(yōu)中求精;中等生吃好,課堂上讓他們回答一些中難的問(wèn)題,逐步培養他們的思維能力;差生回答一些相對容易的問(wèn)題,提高他們的學(xué)習興趣,鍛煉他們的邏輯思維能力初步培養思維的敏捷與靈活。采取好待差的做法,讓尖子生帶學(xué)困生,培養尖子生的運用所學(xué)知識的能力,培養數學(xué)思考的能力,增強與同伴合作的意識,從而提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。

  六、課時(shí)安排

  一、解決問(wèn)題(4課時(shí))

  二、表內除法(一)(13課時(shí))

  1、除法的初步認識

  平均分………………………………………2課時(shí)左右

  除法…………………………………………3課時(shí)左右

  2、用2~6的乘法口訣求商……………………7課時(shí)左右

  整理和復習……………………………………1課時(shí)

  三、圖形與變換(4課時(shí))

  剪一剪…………………………………………1課時(shí)

  四、表內除法(二)(9課時(shí))

  用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時(shí)左右

  解決問(wèn)題………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復習……………………………………2課時(shí)

  萬(wàn)以?xún)葦档恼J識(8課時(shí))

  克和千克(2課時(shí))

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇3

  一、指導思想

  緊緊圍繞本學(xué)期學(xué)校的工作思路和學(xué)科組的工作安排,以課堂教學(xué)為抓手,以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量為核心。重視加強培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,堅持“四基”的訓練,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎,指導學(xué)生正確地理解數學(xué)概念、數學(xué)知識,提高學(xué)生的數學(xué)素養。

  二、班級情況分析

  本班共原有60名學(xué)生,大部分學(xué)生的學(xué)習習慣較好,上課認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認真完成作業(yè),對于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。對上學(xué)期的知識掌握尚可,同時(shí)也存在著(zhù)個(gè)別人計算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊知識的學(xué)習,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、計算能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

  三、教材分析

  本冊教科書(shū)一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域先教學(xué)有余數的除法,然后依次教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,兩、三位數的加法與減法。結合計算,教學(xué)兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等方向和簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,直觀(guān)認識角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)根據不同的問(wèn)題選擇不同的分類(lèi)標準,并分別計算。全冊教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng),《測定方向》是操作型活動(dòng),利用指南針在校園內測定各個(gè)方向的景與物;《了解你的好朋友》是專(zhuān)題型活動(dòng),運用統計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

  1、選擇現實(shí)的、有利于學(xué)生探索的素材

  現實(shí)的學(xué)習素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗從數學(xué)的角度研究和解決問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的認識和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),通過(guò)對問(wèn)題情境的分析、感悟,提出數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考、探討,獲得對數學(xué)的理解和認識。根據這樣的認識,教材特別重視對學(xué)習素材的選擇。一方面,讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來(lái)學(xué)習數學(xué)。例如,選擇學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)情況的數據,提出加、減計算方面的問(wèn)題,就容易引起學(xué)生的興趣,調動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗來(lái)研究、解決相應的數學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而提高學(xué)習三位數加、減計算的主動(dòng)性,體會(huì )數學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗到的生活環(huán)境,引導學(xué)生根據已有基礎和生活經(jīng)驗來(lái)認識不同的方向,利用方向對物體“認識方向”以及描述經(jīng)過(guò)的路線(xiàn),發(fā)展空間觀(guān)念。此外還設置常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生應用所學(xué)的數學(xué)知識,發(fā)展應用意識等等。另一方面,用學(xué)生感興趣的童話(huà)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

  整冊教材還充分注意題材內容的廣泛性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,拓寬他們的知識視野,加強學(xué)科間的綜合。同時(shí)又注意同一單元例題題材的整體性,用實(shí)物、對話(huà)、表格和圖片等多種表達方式呈現學(xué)習內容。

  2、努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變

  “數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的活動(dòng),也是學(xué)生自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)。數學(xué)教學(xué),要在教師的引導下,使學(xué)生面對現實(shí)的具體問(wèn)題,從數學(xué)的角度、用數學(xué)思維的方式,參與主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的`產(chǎn)生、數學(xué)知識的形成、數學(xué)結論的得出的過(guò)程,獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和成功的體驗,發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此,教材注重讓學(xué)生以自主探索、合作交流等為主要方式學(xué)習數學(xué)。例如,在認數時(shí),讓學(xué)生通過(guò)數一數理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際意義,通過(guò)自己的觀(guān)察、撥算珠和分析活動(dòng),認識萬(wàn)以?xún)葦档慕M成,學(xué)會(huì )數的讀寫(xiě)。在學(xué)習有余數除法時(shí),讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分,感受平均分有剩余的情況,把實(shí)際問(wèn)題抽象成有余數的除法并學(xué)會(huì )計算。在學(xué)習乘法計算和用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷“現實(shí)情境——提出問(wèn)題——建立模型——應用解釋”的過(guò)程,從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法,解決實(shí)際問(wèn)題。在“確定位置”時(shí),引導學(xué)生親歷其境,感受觀(guān)察者所在的位置,確定不同的方向,以方向描述物體的位置和經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。在認識角時(shí),讓學(xué)生從對一些物體的觀(guān)察中抽象出“角”,通過(guò)自己的動(dòng)手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學(xué)習統計時(shí),讓學(xué)生按不同分類(lèi)標準依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應數據的過(guò)程,并用統計的數據進(jìn)行分析、交流等等。

  本冊教材安排的2次“實(shí)踐活動(dòng)”,特別重視讓學(xué)生主動(dòng)參與并經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,綜合應用數學(xué)知識,體會(huì )數學(xué)的存在和應用,感受數學(xué)的價(jià)值,培養應用意識和實(shí)踐能力。尤其是“了解你身邊的朋友”,讓學(xué)生用數學(xué)的方法研究實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)在實(shí)驗中記錄、統計、分析數據,得出研究的結論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習方式,更有利于學(xué)生初步感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

  四、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R與技能方面

  數與代數:

  在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認識“剩余”現象,理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法,會(huì )列豎式計算有余數的除法。聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認識千、萬(wàn)位,知道計算單位百和千、萬(wàn)之間的關(guān)系,掌握三、四位數的組成,會(huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄,?huì )比較數的大小。會(huì )口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,會(huì )對萬(wàn)以?xún)葦档拇笮∵M(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和判斷。在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法,掌握計算要領(lǐng),并會(huì )進(jìn)行相關(guān)的估算和驗算。

  空間與圖形:

  通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng),認識東北、東南、西北,西南。能根據給定的東、南、西、北某一個(gè)方向,辨認出其余七個(gè)方向。能運用方位詞語(yǔ)清楚地描述物體所在的位置,能看懂、會(huì )設計簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。結合生活情境認識角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì )直觀(guān)地比較角的大小。初步認識直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì )直觀(guān)地比較角的大小。初步認識直角,會(huì )用直角判定銳角與鈍角。在測量活動(dòng)中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì )恰當選用長(cháng)度單位計量并表述物體的長(cháng)度,會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

  統計與概率:

  經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程,會(huì )對同一組數據按照不同的標準分類(lèi)。

  知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法,會(huì )利用統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預測。

 。ǘ⿺祵W(xué)思考方面

  通過(guò)認識千以?xún)鹊臄,進(jìn)一步提高運用數進(jìn)行表達和交流的能力,提高在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系的能力。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內容的學(xué)習,進(jìn)一步加深對計算方式、方法和技巧的理解,逐步學(xué)會(huì )從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性,發(fā)展數感。通過(guò)探索和發(fā)現數、計算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)單規律,進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力,發(fā)展符號感。在具體的問(wèn)題情境中,進(jìn)一步感受統計的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際調查以及對數據進(jìn)行分類(lèi)整理活動(dòng),進(jìn)一步積累收集和整理數據的經(jīng)驗,體會(huì )分類(lèi)方法的多樣性,更加客觀(guān)地理解統計結果,從而發(fā)展統計觀(guān)念。在觀(guān)察、猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,繼續發(fā)展推理能力,學(xué)習有條理地、清楚地表達自己的思考。

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面

  在教師的組織和指導下,從日常生活、問(wèn)題情境和各種數學(xué)現象中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的基本策略,積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問(wèn)題,初步學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題。在教師指導下,對解決問(wèn)

  題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。在與同伴的合作交流中,體會(huì )合作的益處,提高參與合作交流的積極性。

 。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面

  從現實(shí)的、有意義的數學(xué)學(xué)習內容中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步提高參與數學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,增強學(xué)習數學(xué)的愿望和學(xué)好數學(xué)的信心。

  在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下,主動(dòng)發(fā)現自身學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題,分析原因并及時(shí)作出調整。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解有余數除法的含義,掌握有余數除法的基本求商方法。

  2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法,發(fā)展估算的策略。

  3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

  難點(diǎn):

  1、理解和掌握有余數除法的試商方法。

  2、能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄,?huì )比較千以?xún)葦档拇笮,?huì )口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,培養學(xué)生的估算意識。

  3、比較角的大小。

  六、教學(xué)措施

  1、創(chuàng )造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

  2、在課堂中適當穿插一些數學(xué)日記,通過(guò)尋找其中的數學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)以致用的意識。

  3、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識,讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  4、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開(kāi)放性,引導學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題,培養學(xué)生靈活運用知識的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣,對學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇4

  一、同學(xué)掌握知識情況:

  本班有同學(xué)36人,一年多來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算加減法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個(gè)別同學(xué)還沒(méi)達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

  二、教學(xué)內容

  這冊教材包括下面一些內容:排列問(wèn)題、表內乘法和除法(二)、觀(guān)察物體、統計、認識1000以?xún)鹊臄、方向和路線(xiàn)、千克和克、四邊形、加減法。

  三、單元教學(xué)要求

  第一單元 排列問(wèn)題

  1.通過(guò)拼擺、交流、觀(guān)察等活動(dòng),發(fā)現稍復雜的圖形的排列規律。

  2.結合日常生活中熟悉的事情,了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。

  3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,初步學(xué)會(huì )表達自己思維的過(guò)程和結果,發(fā)展初步的推理能力。

  4.積極參加操作、拼擺、交流活動(dòng),引導同學(xué)發(fā)現和欣賞圖形排列的美妙。感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,激發(fā)同學(xué)對身邊事物的好奇心,培養同學(xué)初步的數學(xué)意識。

  第二單元 表內乘法和除法(二)

  1.結合具體情境進(jìn)一步體會(huì )乘、除法的意義。

  2.經(jīng)歷歸納7~9的乘法口訣的過(guò)程,能熟練地口算表內乘、除法。

  3.有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗,初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

  4.能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng),在與同伴合作學(xué)習中獲得成功的體驗,感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

  第三單元 觀(guān)察物體

  1.經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體的過(guò)程,能夠辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體形狀。

  2.在觀(guān)察、辨認等數學(xué)活動(dòng)中,初步獲得立體和平面視圖的直觀(guān)經(jīng)驗,發(fā)展同學(xué)初步的空間觀(guān)察。

  3.通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),感受從不同位置觀(guān)察立體的奇妙,激發(fā)同學(xué)學(xué)習數學(xué)的興趣。

  第四單元 統計

  1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示1個(gè)單位),能根據數據完成簡(jiǎn)單統計圖。

  2.能對條形統計圖表示的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,能和同伴交流自己的想法。

  3.在調查活動(dòng)中,感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習數學(xué)的'興趣,培養同學(xué)良好的生活習慣。

  第五單元 認識1000以?xún)鹊臄?/p>

  1.能認、讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄,能夠用符號和詞語(yǔ)來(lái)描述1000以?xún)葦档拇笮 ?/p>

  2.認識個(gè)、十、百、千等計數單位,理解各個(gè)數位上的數字表示的含義;知道三位數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠用圖形表示1000以?xún)鹊臄。能?000以?xún)鹊臄得枋錾钪械氖挛,并進(jìn)行交流。

  3.在估計、按規律數數、寫(xiě)數和擲點(diǎn)寫(xiě)數等數學(xué)活動(dòng)中,感受1000以?xún)葦档囊饬x,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

  4.鼓勵同學(xué)積極參與數學(xué)活動(dòng),了解可用數和形來(lái)描述某些現象,感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

  第六單元 方向與路線(xiàn)

  1.經(jīng)歷認識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過(guò)程,能根據給定一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認其余七個(gè)方向,會(huì )用語(yǔ)言描述物體所在的方向。會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出行走的路線(xiàn)。

  2.在辨認方向和路線(xiàn)的過(guò)程中,提高綜合運用知識的能力。

  3.感受方向與路線(xiàn)跟日常生活的密切聯(lián)系,提高適應現實(shí)生活的能力。

  第七單元 千克和克

  1.在具體的生活情境中,認識質(zhì)量單位克和千克,結合自己的經(jīng)驗,感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。

  2.知道用秤稱(chēng)量物體質(zhì)量的方法,會(huì )選擇適當的單位表示常見(jiàn)物品的質(zhì)量。培養估計的意識。

  3.在測量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

  4.對身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗,增強學(xué)好數學(xué)的信心。感受數學(xué)在日常生活中的作用。

  第八單元 四邊形

  1.經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程,能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。

  2.初步認識四邊形,能辨認平行四邊形。

  3.了解七巧板,能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過(guò)程中感受圖形的美妙,培養初步的空間觀(guān)念。

  4.在數學(xué)活動(dòng)中獲得良好的情感體驗,激發(fā)探索和創(chuàng )新的欲望。

  第九單元 1000以?xún)葦档募臃ê蜏p法(一)

  1.掌握1000以?xún)群?jiǎn)單加、減法的口算技能。

  2.使同學(xué)經(jīng)歷嘗試、探索個(gè)性化算法的過(guò)程。在交流個(gè)性化算法的過(guò)程中,了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法,能表達計算的思考過(guò)程。

  3.激發(fā)同學(xué)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性,使每個(gè)同學(xué)都能獲得成功的體驗。

  四、教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1.全面理解和把握課程標準;

  2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān);

  3.具有課程開(kāi)發(fā)的意識和責任感;

  4.關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展;

  5.要充分認識評價(jià)的重要意義;

  6.要創(chuàng )造性地組織教學(xué)。

  五、教學(xué)措施

  1.重視在操作過(guò)程中體驗數學(xué),學(xué)習數學(xué)。

  2.關(guān)注解決問(wèn)題策略,區別于傳統的應用題教學(xué)。

  3.要通過(guò)觀(guān)察、想像、拼圖等多種方式發(fā)展同學(xué)的空間觀(guān)念,防止空對空教學(xué)。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇5

  一、學(xué)生情況分析:

  二年級學(xué)生一年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)鹊募訙p法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

  二、教材分析:

  本冊教材包括以下一些內容:表內除法,萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法,圖形與變換,克與千克,統計,找規律,用數學(xué)解決問(wèn)題和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊教材的重點(diǎn)內容是表內除法,萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及用數學(xué)解決問(wèn)題。

  表內除法的編排體現了兩個(gè)特點(diǎn),第一,在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,教材集中安排了表內除法的教學(xué)。第二,不再明確區分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學(xué)生理解除法的含義。

  萬(wàn)以?xún)葦档恼J識改變了原有的編排結構,先教學(xué)1000以?xún)鹊臄,再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄,出現了數位順序表和近似數。萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn):在上一冊百以?xún)燃、減法的基礎上,教學(xué)口算兩位數加、減兩位數;教學(xué)三位數(幾百幾十)的筆算加、減法,為進(jìn)一步學(xué)習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法,安排了估算的教學(xué)內容,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習根據具體情況,運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

  解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內容,第一,安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元,以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內容為素材,展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題;二結合表內除法、萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法教學(xué),適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內容,讓學(xué)生在掌握了一些數與計算知識后,學(xué)習用所學(xué)的數學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比,“銳角和鈍角”的認識明顯提前了,“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面,教學(xué)克和千克,突出讓學(xué)生在具體的生活情境中,通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,初步建立質(zhì)量觀(guān)念。在統計知識方面,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習統計的意義,學(xué)習簡(jiǎn)單的數據和整理的方法,認識以一當五的條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)探索圖形和數的排列規律。不僅使學(xué)生知道現實(shí)生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識,同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察、操作及歸納推理的能力,發(fā)現和欣賞數學(xué)美、運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識。

  三、教學(xué)目標要求:

  1、結合現實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)會(huì )用兩步計算的方法解決問(wèn)題,知道小括號的作用。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好習慣,初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義,會(huì )讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系,能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì )用根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。

  3、使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結合實(shí)例,初步感知平移、旋轉現象;會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

  4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合應用乘、除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

  5、讓學(xué)生經(jīng)理數數的`過(guò)程體驗數的產(chǎn)生過(guò)程和作用;能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄,知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮;能說(shuō)出各數位的名稱(chēng),識別各數位上數字的意義;結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義,認識近似數,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計;會(huì )口算整百、整千數加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數感。

  6、在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀(guān)念,知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上,培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加減兩位數,會(huì )正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結合具體情境,進(jìn)行加減法估算,培養估算意識;培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識,體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。

  8、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統計的意義,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據;使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有趣的事例的調查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣,培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。

  9、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字的排列規律;培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力;培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識,運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識

  四、教學(xué)措施

  1、認真學(xué)習《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》。

  2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),充分發(fā)揮集體教研的作用。

  3、認真研究、創(chuàng )造性的使用實(shí)驗教材,認真備課、上課,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

  4、因材施教,使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  (1)對學(xué)有余力的學(xué)生,進(jìn)行奧數輔導,使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

  (2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導工作,建立學(xué)困生成長(cháng)檔案。

  5、定期進(jìn)行測試,及時(shí)反饋總結。

  五、課時(shí)安排:

  一、解決問(wèn)題(4課時(shí))

  二、表內除法(一)(13課時(shí))

  1.除法的初步認識

  平均分…………………………………………………2課時(shí)左右

  除法……………………………………………………3課時(shí)左右

  2.用2~6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

  整理和復習……………………………………………1課時(shí)

  三、圖形與變換(4課時(shí))

  剪一剪…………………………………………………1課時(shí)

  四、表內除法(二)(9課時(shí))

  用7、8、9的乘法口訣求商……………………………3課時(shí)左右

  解決問(wèn)題…………………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復習………………………………………………2課時(shí)

  五、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識(8課時(shí))

  六、克和千克(2課時(shí))

  七、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)(7課時(shí))

  有多重……………………………………………………1課時(shí)

  八、統計(3課時(shí))

  九、找規律(4課時(shí))

  十、總復習(4課時(shí)

  六、教學(xué)進(jìn)度表:

  周次起訖月日教學(xué)內容教時(shí)執行情況

  12.18-2.24開(kāi)學(xué)教育;解決問(wèn)題5

  22.25-3.2平均分;除法的初步認識5

  33.3-3.9用2~6的乘法口訣求商(一)5

  43.10-3.16用2~6的乘法口訣求商(二);整理和復習5

  53.17-3.23圖形與變換;剪一剪5

  63.24-3.30用7、8、9的乘法口訣求商5

  73.31-4.6解決問(wèn)題;整理和復習5

  84.7-4.13千以?xún)葦档恼J識;萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;5

  94.14-4.20期中檢測5

  104.21-4.27整十、整千的加減法5

  114.28-5.4五一長(cháng)假

  125.5-5.11克與千克的認識;稱(chēng)一稱(chēng);兩位數加減兩位數(口算)5

  135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算);整理和復習;有多重;5

  145.19-5.25統計5

  155.26-6.1找規律5

  166.2-6.8總復習5

  176.9-6.15總復習5

  186.16-6.22期末檢測5

  196.23-6.29期末總結

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇6

  一、指導思想:

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

  4、重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

  二、學(xué)生情況分析:

  我班共有56名學(xué)生,二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的數學(xué)學(xué)習后,基本知識技能又了很大的提高,對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高,合作互助了意識也有了明顯的增強,但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。由于有一部分學(xué)生剛分到這個(gè)班級,對于這些學(xué)生在各方面不是很了解,但是我覺(jué)得他們對數學(xué)學(xué)習的熱情還是很高漲的。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  三、教材分析

  表內除法

  (一)圖形與變換,表內除法

  (二)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,克和千克,萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法,統計,找規律.

  本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  (一)數學(xué)思考方面

  1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。

  2、初步了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個(gè)單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、通過(guò)對時(shí)、分、秒的教學(xué)活動(dòng),認識時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。

  (二)解決問(wèn)題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。

  4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

  (三)情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的.鼓勵和幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。

  3、在他人的指導下,能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤,并及時(shí)改正。

  4、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  5、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、表內除法。

  2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。

  3、用數學(xué)解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):培養生學(xué)會(huì )獨立審題的能力;學(xué)會(huì )解決各種應用題。

  四、教學(xué)措施

  1、要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗,過(guò)去怎樣提,現在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內容,都作統一的教學(xué)要求,而應該根據教學(xué)指導綱要,結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。

  2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。

  3、要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。

  4、要注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力,還誚鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)以致用的意識。

  5、要注意適當滲透一些數學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對某些數學(xué)內容的理解。

  6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

  7、要精心設計教案,注重多媒體的應用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺(jué)得扎實(shí)。

  8、要滲透德育,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇7

  一、先學(xué)探究

  1.口算:

  15+4 8+9 20+3 7+16

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

  2.出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng),你從圖中能知道什么?根據這些已知條件可以提出什么問(wèn)題?

  教師根據學(xué)生的回答板書(shū):小紅跳了多少下?小軍跳了多少下?

  二、交流共享

  (1)教師根據學(xué)生的回答追問(wèn):分別怎樣列式呢?

  學(xué)生口頭列式,教師板書(shū)算式。

  (2)學(xué)習口算45+23

  像這樣兩位數加兩位數的計算,以前我們是列豎式計算的。今天我們要學(xué)習怎樣口算。

  提問(wèn):你能口算出得數嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎上,在指名說(shuō)說(shuō),并適當加以點(diǎn)評。對于不同的口算方法,提倡第二種方法,并板書(shū):45+20=65,65+3=68,口答。

  (3)學(xué)習口算45+28

  同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,再全班交流,并板書(shū):45+20+8=73,寫(xiě)答。

  (4)歸納算法。引導學(xué)生比較兩道算式的共同點(diǎn),提問(wèn):這兩道題在口算時(shí)有什么相同和不同?

  小結:這兩道題都是兩位數加兩位數,口算時(shí)都可以先加幾十,再加幾。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。

  三、交流中小結:

  這兩道題都是兩位數加兩位數,口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當加以區分。

  反饋檢測

  1. 完成“想想做做”第1、2題。

  讓學(xué)生看清題意后把口算的結果直接寫(xiě)在教材上。

  集體反饋,電腦驗證。

  比較每組題的異同點(diǎn)。

  第1題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的`計算。

  第2題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別。

  2.完成“想想做做”第3題。

  選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算,并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由,將估算的結果和口算結果對照,看有無(wú)錯誤。

  其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

  小結:在口算之前先估算,可以預測口算的得數。在口算之后再估算,可以驗證口算的結果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計算前或計算后進(jìn)行估算。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學(xué)生根據要求在教材上填表。

  集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,以及為什么這樣算。

  4.完成“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生根據情境圖,提出加法計算的問(wèn)題,學(xué)生獨立列式計算。

  集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng),同學(xué)間互相補充、互相評價(jià)。

  四、反思總結

  提問(wèn):今天這節課學(xué)習了什么?有什么收獲和體會(huì )?

  歸納:這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算。

  五、課堂作業(yè):

  補充習題28頁(yè)

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇8

  一、學(xué)生情況分析

  學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數學(xué)學(xué)習,基本上具備一定的數學(xué)意識、數學(xué)理解能力及應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;大多數學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣,有較強的自律性,學(xué)習數學(xué)的積極性高,興趣濃;大部分學(xué)生對計算比較熟練,個(gè)別在計算速度上存在一定差異。

  但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特殊性,大多數學(xué)生對如何運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上,學(xué)生初步形成數學(xué)意識,能發(fā)現生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行分析和解決,具有初步解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一年多的學(xué)習,他們的學(xué)習習慣初步形成。

  因此,本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習習慣的鞏固,繼續培養學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養成認真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。其次,要使學(xué)生在獲得數學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí),發(fā)展數學(xué)能力,培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,建立學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的興趣和信心。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本冊教材一共安排了9個(gè)單元。

  “數與代數”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元,包括“有余數的除法”“認識萬(wàn)以?xún)鹊臄怠薄皟、三位數的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。

  “空間與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元,包括“分米和毫米”“認識方向”和“角的初步認識”。

  “統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第九單元“數據的收集與整理(一)”。 另外,教材還安排了“期末復習”單元。

  “實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括“測定方向”和“了解你的好朋友”。

 。ǘ﹥热葑儎(dòng)情況

  雖然在表內乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學(xué),可以豐富乘、除法計算的練習形式,也為以后學(xué)習兩位數乘一位數和有余數的除法打下基礎。但由于上冊乘除法都是用口訣計算,引入乘、除法豎式,既沒(méi)有必要性,也沒(méi)有迫切性,況且除法豎式的結構又比較特殊,學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。所以,把除法豎式安排到二年級下冊“有余數除法”單元,把乘法豎式安排到三年級上冊“兩、三位數乘一位數”單元。

  把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊。由于時(shí)間概念具有較強的抽象性,且學(xué)生在這方面的生活積累也不夠厚實(shí),在二年級上冊教學(xué)時(shí)間單位,學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。把這部分內容適當后移,更利于學(xué)生建立正確而清晰的時(shí)間觀(guān)念。把原二年級上冊“方向與位置”與二年級下冊“認識方向”合并為一個(gè)單元,安排在第三單元,刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內容。

  一方面,由于標準降低了第一學(xué)段認識方向的教學(xué)要求,只要求學(xué)生根據“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認其余三個(gè)方向,知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這部分內容合并為一個(gè)單元,能更好地突出教學(xué)重點(diǎn),有利于學(xué)生從整體上認識和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。

  另一方面,實(shí)驗教材安排用“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體位置的內容,主要是為第二學(xué)段學(xué)習數對做準備,但由于時(shí)間跨度過(guò)大,到第二學(xué)段,學(xué)生積累起來(lái)的生活經(jīng)驗完全可以勝任新知的學(xué)習。所以,在第一學(xué)段不再安排用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的教學(xué)內容。

  教材引進(jìn)算盤(pán)表示數,一方面傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,另一方面多了一件教具、學(xué)具,多了一種直觀(guān)表示數的方法。讓學(xué)生認識算盤(pán),可以體會(huì )歷史文明;讓學(xué)生在算盤(pán)上表示數,可以增強學(xué)習興趣、強化數的概念。按照數學(xué)課程標準中使學(xué)生“知道用算盤(pán)可以表示多位數”的要求,第四單元編排例題幫助學(xué)生認識算盤(pán),并在算盤(pán)上表示萬(wàn)以?xún)鹊臄,把傳統文化與現代數學(xué)教學(xué)有機融合,既弘揚了優(yōu)秀的民族傳統文化,又解決了認數教學(xué)缺少計數器的`困難。算盤(pán)的1個(gè)上珠表示“5”,用它表示數,比計數器稍抽象些,但更方便些,對培養學(xué)生的思維能力也有好處。

  標準在第一學(xué)段刪去了“初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性”的要求,且統計教學(xué)更強調讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理和分析過(guò)程,培養數據分析觀(guān)念。為此,本套教材對“統計與概率”部分的教學(xué)內容進(jìn)行了重新規劃和整體設計,第一學(xué)段的統計教學(xué)內容主要安排在二年級下冊和三年級下冊,同時(shí)第一學(xué)段不再安排可能性的教學(xué)內容.

  三、教學(xué)目標:

  1、知識與技能方面。

 、 使學(xué)生聯(lián)系對數的已有認識,在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x,能認讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄,能用數表示物體的個(gè)數或事物的順序與位置;能說(shuō)出各數位的名稱(chēng),理解各數位上的數表示的意義,知道可以用算盤(pán)表示萬(wàn)以?xún)鹊臄;能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮;在生活情境中感受大數的意義,并能進(jìn)行估計;聯(lián)系已有的對四則運算的認識和相關(guān)的計算經(jīng)驗,探索并掌握100以?xún)葍晌粩导?/p>

  減兩位數的口算,以及三位數的加減筆算方法,能根據具體情境,選擇適當的單位進(jìn)行加減估算;聯(lián)系對乘、除法的認識和計算表內乘、除法的經(jīng)驗,探索并理解有余數除法的含義,掌握能正確計算簡(jiǎn)單的有余數除法。能認識鐘表,認識時(shí)分秒,并了解它們之間的關(guān)系,能運用學(xué)過(guò)的計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、 通過(guò)情境認識角,了解直角、銳角、鈍角;在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )并認識長(cháng)度單位分米和毫米,知道相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,能恰當地斷則長(cháng)度單位;能估測一些物體的長(cháng)度,并進(jìn)行測量;給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認其他三個(gè)方向,會(huì )用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描述物體所在的方向,進(jìn)一步積累平面圖形的學(xué)習經(jīng)驗。

 、 使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單實(shí)際生活情境中收集、整理和描述數據的過(guò)程,初步學(xué)會(huì )用不同標準分類(lèi)整理相關(guān)的數據,進(jìn)一步感受標準對于分類(lèi)的意義,體會(huì )數據的價(jià)值。

  2、數學(xué)思考方面。

 、 使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档倪^(guò)程中,逐步加深對數的意義、數的表示方法以及數的大小的理解,提高用數進(jìn)行表達和交流的能力,進(jìn)一步發(fā)展數感。

 、 使學(xué)生在學(xué)習有余數的除法、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及兩位數乘一位數等計算過(guò)程中,進(jìn)一步加深對四則運算意義的理解,不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

 、 在應用加減運算,有余數的除法,時(shí)分秒等知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,不斷經(jīng)歷從現實(shí)生活或具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,積累分析數量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗,進(jìn)一步增強有根據、有條理進(jìn)行思考的意識,發(fā)展初步的推理能力。

 、 使學(xué)生在認識分米和毫米,認識方向,認識角和直角,以及相關(guān)的測量、操作、交流等活動(dòng)中,初步建立1分米和1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象,進(jìn)一步體會(huì )現實(shí)空間的位置關(guān)系,進(jìn)一步感受平面圖形與相應物體的聯(lián)系,不斷增強直觀(guān)思考能力,培養初步的空間觀(guān)念。

 、 使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程中,能對調查過(guò)程中獲得的數據進(jìn)行分類(lèi),體驗數據中蘊含的信息。

  3、解決問(wèn)題方面。

 、 使學(xué)生在教師的指導下,聯(lián)系學(xué)過(guò)的數的認識與計算、空間與圖形、統計與概率的知識和方法,從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、 使學(xué)生在用學(xué)習的四則運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)會(huì )借助擺學(xué)具或畫(huà)圖等方式理解題中的數量關(guān)系;在測量物體或線(xiàn)段長(cháng)度的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì )選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法;在描述物體方位的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì )用畫(huà)圖和口頭描述相結合的方法解決問(wèn)題;在分類(lèi)整理數據的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的收集與整理數據的一般方法。

 、 在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)會(huì )與同學(xué)合作,能有條理的交流自己的想法與做法,不斷增強合作交流的意識。

 、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果,學(xué)會(huì )在表達前整理、在傾聽(tīng)后思考,逐步增強評價(jià)與反思意識。

  4、情感與態(tài)度方面。

 、 使學(xué)生在教師的指導下,積極主動(dòng)地參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,增強對數學(xué)的好奇心與求知欲,初步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

 、 使學(xué)生在探索和理解有余數除法的求商方法,三位數加、減三位數的計算和驗算方法等活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。、

 、 使學(xué)生在進(jìn)行四則計算的過(guò)程中,進(jìn)一步形成認真、細心的學(xué)習態(tài)度,培養發(fā)現錯誤及時(shí)訂正的良好習慣。

 、 在經(jīng)歷將顯示問(wèn)題數學(xué)化,以及應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

  五、教學(xué)措施

  1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應用意識。

  2.萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感。

  3.改進(jìn)表內除法教學(xué)的編排,體現知識的形成過(guò)程,加強教學(xué)過(guò)程的探索性。

  4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

  5.提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇9

  一、班級情況分析

  這兩個(gè)班級學(xué)生好學(xué)上進(jìn),有部分學(xué)生思維敏捷,有一小部分學(xué)生比較頑皮,對學(xué)習不太自覺(jué)。在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長(cháng),又要照顧后進(jìn)生的特點(diǎn),采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進(jìn)全班學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

  二、整冊教材分析

  1、數與代數領(lǐng)域:

  認數方面:千以?xún)葦档恼J識

  對千以?xún)葦档恼J識,有助于數感的培養

  運算方面:有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義,也為學(xué)習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以?xún)葦档幕A上學(xué)習三位數的加減。具備學(xué)習兩位數乘一位數的知識基礎(表內乘除法、三位數的認識)。已經(jīng)學(xué)會(huì )解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題,并有解決簡(jiǎn)單兩步實(shí)際問(wèn)題的生活經(jīng)驗。

  2、空間與圖形領(lǐng)域

  確定位置(確定物體的方位、簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖):通過(guò)對物體方位和簡(jiǎn)單路線(xiàn)的判斷和表述,發(fā)展空間觀(guān)念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習情感。

  測量方面:認識分米和毫米。這是在學(xué)生認識了米和厘米、初步形成了長(cháng)度的觀(guān)念的基礎上安排的。感受長(cháng)度量的實(shí)際意義并加強測量的實(shí)踐性。

  圖形的認識方面:認識角和直角。這是在認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎上學(xué)習的認識角和直角是進(jìn)一步學(xué)習圖形特征的基礎。

  3、統計與概率領(lǐng)域

  數據統計方面:簡(jiǎn)單的統計表、不同分類(lèi)進(jìn)行統計。在學(xué)生初步學(xué)會(huì )收集數據、整理數據的基礎上學(xué)習用簡(jiǎn)單的統計表表達數據。讓學(xué)生體會(huì )可以根據不同需要進(jìn)行分類(lèi)統計數據。

  4、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域

  實(shí)踐活動(dòng)安排兩次、兩種類(lèi)型:

  操作實(shí)踐型:測定方向

  問(wèn)題研究型:你能跳多遠

  主要考慮結合學(xué)習內容相機安排相應的實(shí)踐活動(dòng)內容。讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)的應用與價(jià)值。體會(huì )數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識。培養學(xué)生探索問(wèn)題的意識和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標

  1、 通過(guò)把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì )余數產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解余數的含義;探索并掌握有余數除法的求商方法,知道余數一定比除數小,會(huì )用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法的式題,會(huì )用有余數除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、 通過(guò)學(xué)具操作,認識1000以?xún)鹊臄,知道千以(xún)鹊臄滴豁樞,知道千以(xún)葦档挠嫈祮挝灰约跋噜弳挝婚g的進(jìn)率;會(huì )讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄,?huì )比較千以?xún)葦档拇笮?能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以?xún)?以及相應的減法,整百數加整十數以及相應的減法。

  3、 通過(guò)自主探索,掌握三位數加、減三位數的筆算方法,會(huì )用豎式計算和在1000以?xún)鹊募臃ㄒ约跋鄳臏p法式題,會(huì )口算整十數加整十數(和超過(guò)100)以及相應的減法,會(huì )估算一些三位數加、減三位數的式題,會(huì )對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

  4、 在現實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數量之間的相差關(guān)系,能應用加、減法正確解答“求比一個(gè)數多(少)幾的`數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  5、 探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法,會(huì )用豎式計算兩位數與一位數相乘的式題,會(huì )口算整十數乘一位數以及不需要進(jìn)位的兩位數乘一位數,會(huì )估算一些兩位數乘一位數。

  6、 聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì )解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”以及“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  7、 在現實(shí)情境中,初步掌握分析數量關(guān)系的方法,能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。

  8、 聯(lián)系生活經(jīng)驗,在觀(guān)察和操作活動(dòng)中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行一些長(cháng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算,會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位測量并描述物體的長(cháng)度。

  9、 聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識,進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北,能運用學(xué)過(guò)的方位詞合理描述現實(shí)情境或簡(jiǎn)單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能根據要求描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

  10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認識角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì )辨認直角、銳角和鈍角,會(huì )在方格紙上畫(huà)出角。

  四、教學(xué)措施

  1、創(chuàng )造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

  2、用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

  3、在課堂中適當穿插一些數學(xué)日記,通過(guò)尋找其中的數學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)以致用的意識。

  4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識,讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開(kāi)放性,引導學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題,培養學(xué)生靈活運用知識的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣,對學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇10

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本冊教學(xué)內容有:第一單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;第二單元千米、分米、毫米的認識;第三單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一);第四單元圖形與拼組;第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(二);第六單元混合運算;第七單元統計;第八單元兩、三位數乘一位數;第九單元時(shí)、分、秒的認識;第十單元圖形的周長(cháng);第十一單元總復習。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、數與代數:

 、、結合具體情境,理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x,能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄,能說(shuō)出各數的名稱(chēng),識別各數位上數字的意義。

 、、結合具體情境,進(jìn)一步理解運算的意義,會(huì )口算百以?xún)燃訙p法、能計算三位數的加減法、兩三位乘一位數的乘法及兩步的加減、乘加、乘減混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

 、、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻,認識時(shí)、分、秒,了解它們之間的關(guān)系,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  2、空間與圖形:

 、、通過(guò)觀(guān)察操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征,初步認識五邊形、六邊形。

 、、結合生活實(shí)際,體會(huì )千米,知道分米、毫米,能恰當地選擇長(cháng)度單位,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。

 、、指出并測量具體圖形的周長(cháng),探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。

  3、統計與概率:

 、、能用合適的方法收集整理數據。

 、、在具體的統計活動(dòng)中,掌握分段統計的方法。

  4、實(shí)踐與綜合運用:

 、、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。

 、、加深對統計意義的理解,鞏固分段統計的方法。

  二、學(xué)情分析。

  本班41名學(xué)生。在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣,樂(lè )于參與到學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯,但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況,只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中,才能充分的'體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生,我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、本冊的數學(xué)重點(diǎn)是表內除法和萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。

  表內除法是學(xué)習多位數除法的基礎。因為任何一個(gè)多位數除法,在計算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數或兩位數除以一位數,因此,表內除法同表內乘法一樣,是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,必須達到計算正確、迅速。

  萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,使學(xué)生認數的范圍擴大到四位。這是學(xué)習讀、寫(xiě)多位數的基礎。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習認識數的重要基礎知識。這部分內容也是培養學(xué)生的數感的重要素材,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數與他人交流,逐步形成良好的數感。

  2、本冊的教學(xué)難點(diǎn)是用數學(xué)解決問(wèn)題。

  解決問(wèn)題中在學(xué)習了一些數與計算知識后,結合現實(shí)生活的具體情境,使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義,讓學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這部分內容對于實(shí)現培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力的教學(xué)目標,有著(zhù)十分重要的意義。

  四、教學(xué)措施。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)正面引導使學(xué)生樹(shù)立明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,樹(shù)立學(xué)習榜樣,使學(xué)生學(xué)有榜樣。

 。ǘ┲v練結合,改進(jìn)教法,堅持讀寫(xiě)結合原則,一課一練,一單元一測試。掌握學(xué)生實(shí)際情況,補救有效措施。

 。ㄈ┳⒁鈱W(xué)法指導,培養自學(xué)能力。

 。ㄋ模┳龊貌槿毖a漏工作,努力做到學(xué)新、溫故和補漏結合。

 。ㄎ澹┚膫湔n,因材施教。

 。┌l(fā)揮家長(cháng)配合作用,互通情報,有目的的幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

 。ㄆ撸(shù)立學(xué)習標兵,以好幫差,在扶好優(yōu)生的同時(shí),重點(diǎn)培養中等生,輔導好學(xué)困生。

  小學(xué)二年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇11

  一、指導思想

  全面貫徹黨和國家的教育方針和政策,結合新課程標準,提高學(xué)生的數學(xué)修養。切實(shí)抓好基本知識和基本技能,應用操作、直觀(guān),啟發(fā)和引導等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生獲得正確的數學(xué)概念和規律性知識,把數學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),在生活中尋找數學(xué),用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維。初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )、去解決日常生活中的問(wèn)題,進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)知識和必要的應用技能。

  二、學(xué)情分析

  2.1班和2.2班共99人,這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣都比較濃,大部分學(xué)生都能按預定目標完成學(xué)習任務(wù)。在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后,孩子們的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣,樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中去,特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有一定困難。本學(xué)期我會(huì )把重點(diǎn)放在對學(xué)困生學(xué)習方法的引導上,使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上保持,并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。

  三、教材內容

  這冊教材包括下面一些內容:排列問(wèn)題、表內乘法和除法(二)、觀(guān)察物體、統計、認識1000以?xún)鹊?數、方向和路線(xiàn)、千克和克、四邊形、加減法。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):表內乘法和除法,認識1000以?xún)鹊臄,千克與克,四邊形。

  教學(xué)難點(diǎn):表內乘法和除法的計算,認識千克與克,以及數學(xué)思維的訓練。

  五、教學(xué)目標

  第一單元 排列問(wèn)題

  1.通過(guò)拼擺、交流、觀(guān)察等活動(dòng),發(fā)現稍復雜的圖形的排列規律。

  2.結合日常生活中熟悉的事情,了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。

  3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,初步學(xué)會(huì )表達自己思維的過(guò)程和結果,發(fā)展初步的推理能力。

  4.積極參加操作、拼擺、交流活動(dòng),引導學(xué)生發(fā)現和欣賞圖形排列的美妙。感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心,培養學(xué)生初步的數學(xué)意識。

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