七年級數學(xué)教學(xué)計劃模板匯編5篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編為大家收集的七年級數學(xué)教學(xué)計劃6篇，希望對大家有所幫助。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
科 目：數 學(xué)（七年級上冊）
課 題：數 軸
課 時(shí)：1
教學(xué)目標
知識與能力
通過(guò)與溫度計的對比，認識數軸，會(huì )用數軸上的點(diǎn)表示有理數；借助數軸理解相反數概念，知道互為相反數的一對數在數軸上的位置關(guān)系；會(huì )求一個(gè)有理數的相反數；能利用數軸比較有理數的大小。
過(guò)程與方法
合理利用新舊知識的遷移，借助形（數軸）來(lái)理解數，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計）中抽出數學(xué)模型（數軸），從數形結合兩個(gè)側面理解問(wèn)題，并有選擇處理數學(xué)信息，作出大膽猜測。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，體現數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)探索性，培養學(xué)生良好的數學(xué)興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )說(shuō)出數軸上已知點(diǎn)所表示的數，能將已知數在數軸上表示出來(lái)。
難點(diǎn)
利用數軸比較有理數的大小。
教學(xué)過(guò)程設計
說(shuō) 明
一、引入新課
1、師：大家學(xué)過(guò)數軸嗎？
若有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，則出示小黑板題目：
用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下列各數：
0、2、、1.5
�。ㄔ跀递S上標出0、1、2、3）
2、師：學(xué)上節課的時(shí)候，“數不夠用了”，就出現了誰(shuí)？
若生只答負數，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”時(shí)則通過(guò)有理數的“正數、0、負數”分類(lèi)來(lái)幫助學(xué)生理解。
若生答有理數，則引導回憶有理數的“整數、分數”分類(lèi)，再舉相應的數例，后面將這些數在數軸上表示，以幫助學(xué)生理解。
評價(jià)學(xué)生表現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，轉入下一環(huán)節。
二、新授：
1、學(xué)畫(huà)數軸。
讓學(xué)生舉生活中負數的例子。
出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數。
�。囟扔嫷淖x數絕對值不宜過(guò)大，便于作圖時(shí)確定單位長(cháng)度，本課中的數軸盡量使單位長(cháng)度確定為1。）
師：想不想將它們也在數軸上表示呢？
師示范畫(huà)數軸。
板書(shū)時(shí)，隱含強調數軸的三要素，在標注負數時(shí)，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀(guān)察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長(cháng)度。
強調：負數從0向左寫(xiě)起。
2、用數軸上的點(diǎn)表示有理數。
師：請將小黑板上的溫度計讀數在數軸上表示出來(lái)。
教師口述例1。
師：將有理數分類(lèi)時(shí)的例數在數軸上表示出來(lái)。
師：是不是每一個(gè)有理數都用數軸上的點(diǎn)表示？
板書(shū)“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數。
師：觀(guān)察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師引導學(xué)生從兩方面考慮：①數的表現形式；②數軸上的位置。
師小結，給出“相反數”的概念，強調“互為相反數”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數，生答其相反數。
師：相反數還有什么特點(diǎn)？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰(shuí)孤單？（師可提示誰(shuí)不說(shuō)正負）
特別地：0的相反數就為0吧。
4、通過(guò)數軸比較有理數的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結合小黑板溫度計圖，引導學(xué)生。
師：數軸上越往哪邊數值越大？（側放小黑板，溫度計真像數軸）越往哪邊數值越��？
師：試從數軸上指出兩個(gè)數，比較它們的大小。
思考：正數與0、負數與0、正數與負數的大小關(guān)系。
出示例3，指名板演，講評。
補充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、練習：
教科書(shū)第39頁(yè)“隨堂練習”內容。引導，講評。、
四、課堂總結，評價(jià)。
師生總結本課內容。
師：你感到自己今天的表現怎樣？
五、作業(yè)。
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數軸原來(lái)已學(xué)過(guò)，憶舊知，完成題目。
生：負數。
生：還學(xué)習了有理數。
生接受評價(jià)，增強學(xué)習的主動(dòng)性。
生：……、溫度計、……
生讀出讀數。
生：想。
生積極動(dòng)手，認真作圖，同步完成。
指名板演。
側放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學(xué)生舉的數的絕對值偏大，可讓學(xué)生口述在原點(diǎn)的哪邊多少個(gè)單位長(cháng)度處描點(diǎn)。
生板演。同桌互查互評、自評。
查評：1、畫(huà)圖部分。2、數的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書(shū)寫(xiě)只是符號不同；②位于原點(diǎn)兩側；③距原點(diǎn)的距離相等。
生踴躍回答。
成對出現，一正一負。
生思考后答：0
生結合生活經(jīng)驗，思考后得出溫度逐漸上升。得出結論溫度計上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說(shuō)出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數據分布。
生思考，作答。
師生對話(huà)，總結，評價(jià)。
拋出“數軸”，給出懸念，隨之用小學(xué)六年級學(xué)過(guò)的“用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示數”釋疑，一緊一松，即吸引了學(xué)生的注意力，也激起了學(xué)生學(xué)習興趣，建立數軸的初步印象。
復習上節有理數分類(lèi)，為有理數在數軸上用點(diǎn)表示做準備。
考慮到了學(xué)生的回答及后續教學(xué)有關(guān)內容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”，根據的是有理數的分類(lèi)：
1、有理數｛正數、0、負數｝
2、有理數｛整數（正整數、0、負整數）、分數（正分數、負分數）｝
課堂階段性評價(jià)，既是對前一環(huán)節學(xué)生表現的總結，也為下一環(huán)節學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。
溫度計在本課中是一個(gè)非常重要的道具。請出學(xué)生學(xué)習的幫手。實(shí)際的溫度計有大格小格，采用局部放大，提供給學(xué)生的是每個(gè)小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數軸，還可略去實(shí)物溫度計上下有限可能對學(xué)生的誤導。
由溫度計的溫度值引入，而不是直接問(wèn)“負數在數軸上怎么表示”，是便于后面教學(xué)在數軸上表示負數和有理數的大小比較時(shí)，更便于學(xué)生理解（溫度計平放即可判定相應的點(diǎn)是否畫(huà)正確。）
手把手傳授畫(huà)法，沒(méi)有將作圖步驟中的直線(xiàn)與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線(xiàn)”也是學(xué)生作圖時(shí)容易出錯之處（按線(xiàn)段對待，平均分成若干份）。
教學(xué)時(shí)先原點(diǎn)，再單位長(cháng)度（本節每個(gè)單位長(cháng)度表示1，暫不寫(xiě)，因為還沒(méi)有正方向），指出正方向，最后根據單位長(cháng)度及正方向標注有關(guān)點(diǎn)。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析：
這批學(xué)生整體基礎較差，小學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，所以任務(wù)艱巨。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，但位數極少。對待轉化生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效掌握，成績(jì)較差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績(jì)，適時(shí)補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時(shí)間給強化幾何訓練，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極投入到學(xué)習中去，少數學(xué)生學(xué)習上有困難，對學(xué)習處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，家庭作業(yè)，學(xué)生完成的.質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣。面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學(xué)習習慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn);第6章：平面直角坐標系;第7章：三角形;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數據的收集、整理與描述
教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了章前圖與引言語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當安排如“觀(guān)察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等等的數學(xué)活動(dòng)，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。習題設計分為;復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類(lèi)，體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：
1.現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2.實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3.探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。
4.發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、常規落實(shí)
本學(xué)期要做好教學(xué)常規的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節課要質(zhì)量。認真上好每一節課，認真批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導工作，對疑難問(wèn)題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。
四、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。
五、學(xué)困生轉化
積極做好學(xué)困生轉化工作。對學(xué)習過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。對學(xué)困生劉松和孫倩進(jìn)行轉化，針對其弱點(diǎn)不專(zhuān)心，幾何不入門(mén)等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導，訓練，使其成績(jì)有明顯提高，更上升一個(gè)等級。
六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做到教學(xué)相長(cháng)。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時(shí)反饋學(xué)習信息，搞好學(xué)習評價(jià)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，做學(xué)生的引導者。
2、隨時(shí)培養學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數學(xué)家，數學(xué)史，數學(xué)趣題，給出數學(xué)相應課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、創(chuàng )造和諧教學(xué)氛圍。引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )
學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散創(chuàng )新思維，提高效率，做到事半功倍。
5、更新教育理念。運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中過(guò)時(shí)的教育理念，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教育慣鍵就是培養習慣，良好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、開(kāi)展課外興趣小組。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，以?xún)?yōu)帶差，共同提高。
8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
9、搞好個(gè)別輔導。搞好優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，及時(shí)對學(xué)困生輔導，跟上學(xué)習步伐。
10、開(kāi)展課題學(xué)習。把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，學(xué)會(huì )探究，合作，自主學(xué)習，拓展學(xué)生的知識面。
11、運用信息技術(shù)。充分利用現代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學(xué)教學(xué)大綱為標準，堅決完成《初中數學(xué)新課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標。根據學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。最終圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習，升入初一，也就是我們現在所說(shuō)的七年級。通過(guò)調閱小六畢業(yè)會(huì )考成績(jì)冊和試卷，發(fā)現本班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不甚理想。從學(xué)生作答來(lái)看，基礎知識不扎實(shí)，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，尤其是解難題的能力低下�？傮w上來(lái)看，低分很多，兩極分化較為嚴重。
三、教材分析
第一章、有理數：本章主要學(xué)習有理數的基本性質(zhì)及運算。本章重點(diǎn)內容是有理數的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應用到解決實(shí)際問(wèn)題和計算中。
第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習單項式和多項式的加減運算。本章重點(diǎn)內容是單項式、多項式、同類(lèi)項的概念；合并同類(lèi)項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類(lèi)項和去括號的法則。
第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。本章重點(diǎn)內容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四章、圖形認識初步：本章主要學(xué)習線(xiàn)段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區別直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算；理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應用。本章的難點(diǎn)在于線(xiàn)段和角的有關(guān)計算。
四、教學(xué)目標
知識與技能目標：認識有理數和代數式，掌握有理數的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會(huì )使用代數式探究數量之間的關(guān)系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )抽取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養學(xué)生的觀(guān)察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，認識數學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、第一章《有理數》：有理數加、減、乘、除、乘方運算
2、第二章《整式的加減》：去括號，合并同類(lèi)項
3、第三章《一元一次方程》：列方程，一元一次方程的解法
4、第四章《圖形認識初步》：（1）角的比較與度量。
�。�2）余角、補角的概念和性質(zhì)。
�。�3）直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的概念和性質(zhì)。
難點(diǎn)：1、第一章《有理數》：混合運算的運算順序，對結果符號的確定及對科學(xué)計數法、有效數字的理解。
2、第二章《整式的加減》：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。
3、第三章《一元一次方程》：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
4、第四章《圖形認識初步》：（1）用幾何語(yǔ)言正確表達概念和性質(zhì)。
�。�2）空間觀(guān)念的建立。
六、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設置課堂教學(xué)內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每一次測驗。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調查，向學(xué)生介紹數學(xué)家、數學(xué)史、數學(xué)趣題，喻教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的潛能，培養數學(xué)特長(cháng)生。
3、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
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七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
本期擔任七年級（4）（5）兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，人數共102名，從小學(xué)畢業(yè)成績(jì)看，及格人數近50名，優(yōu)秀人數7名，80分數段有17名，整體而言，成績(jì)雖然不是很理想，但基礎不是太差，只要多下工夫，還是很有希望，再者七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，他們正處在初級的邏輯思維階段，基于上述諸多因素，我設想采取如下措施：
二、具體措施
1 培養良好的數學(xué)素質(zhì)，正確的學(xué)習方法，加強學(xué)數學(xué)的信心
有部分學(xué)生認為，有部分學(xué)生認為在小學(xué)就沒(méi)學(xué)好數學(xué)，初中也就難學(xué)，主觀(guān)上給自己戴上枷鎖，對這樣的學(xué)生，多做思想工作，消除包袱，在傳授知識的過(guò)程中，注重方法的傳授，提高靈活運用知識的能力和應變能力，特別是應變能力。
2 采取注重尖子生帶領(lǐng)中間，對學(xué)困生采取兵教兵之術(shù)，并通過(guò)數學(xué)興趣小組充分挖掘學(xué)生的潛能。
3 在學(xué)有理數計算階段，為提高計算能力，搞一次數學(xué)計算大賽。
4 在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，若時(shí)間允許，每章之后，總結測驗，及時(shí)查缺補漏。
5、，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
6、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
三、奮斗目標
1、努力提高數學(xué)整體成績(jì)（及格率），并爭取在原有基礎上增加優(yōu)秀學(xué)生人數，特別是80分數段的學(xué)生，要極力爭取。
2、努力培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能夠積極主動(dòng)地探索并使用科學(xué)的學(xué)習方法和養成良好習慣。
三、教材分析
第一章 有理數
1。通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性。會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量。
2。理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會(huì )比較有理數的大小。通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。
3。掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算。能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4。理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算（以三步為主）。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。
第二章 一元一次方程
1。經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步。
2。通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。
3。了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想。
4。能夠找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想。
5。通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三章 圖形認識初步
1。通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體（長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。
2。能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
3。進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法;結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。
4。通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道等角的補角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規作圖）。
5。逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形。
6。初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義。
7。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
第四章 數據的收集與整理
1。了解通過(guò)全面調查和抽樣調查收集數據的方法;會(huì )設計簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷收集數據;能根據問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數據信息。
2。初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì )用樣本估計總體的思想。
3。掌握劃記法，會(huì )用表格整理數據。
4。進(jìn)一步體會(huì )條形圖、扇形圖和折線(xiàn)圖在描述數據中的作用。
5。能用計算器處理簡(jiǎn)單統計數據，進(jìn)一步體會(huì )計算器處理運算的優(yōu)越性。
6。從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，體驗統計與生活的聯(lián)系，感受統計在生活和生產(chǎn)中的作用，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
單元目標：
1、了解日常生活中的負數的意義、表示方法，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、知道0既不是正數，也不是負數。
單元學(xué)習內容：
正數和負數的意義;用正負數表示相反意義的量;對0的再認識。
單元教材分析：
依據《標準》的要求，本單元學(xué)習的負數主要是學(xué)生生活中一些覺(jué)的負數，并且只要求學(xué)生會(huì )運用負數進(jìn)行簡(jiǎn)單的表示。
本單元教材中安排的主要內容是兩個(gè)方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺(jué)負數的實(shí)際意義。由于負數的學(xué)習是在正數基礎上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫(xiě)主要有以下特點(diǎn)。
1、在數據的收集過(guò)程，認識和理解負數的意義。每天天氣溫度的變化情況是與日常生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，可以從電視、廣播的節目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節中，教材通過(guò)天氣預報圖介紹北京等地溫度，使學(xué)生了解零下溫度表示的方法，從而概括出生活中正負數的表示方法，并初步理解負數的意義。
2、在初步應用中，進(jìn)一步理解正數與負數的意義。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理
解正數和負數的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現實(shí)背景意義的相反意義的量的實(shí)例;要求學(xué)生用正數或負數表示。這樣的編寫(xiě)方式符合學(xué)生理解數學(xué)新知的認知規律，為學(xué)生以后掌握和運用正負數打下了良好的基礎。
溫度(零下溫度的表示方法)
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確讀寫(xiě)。
2、會(huì )比較兩個(gè)以下溫度的高低。
情感態(tài)度與價(jià)值：
讓學(xué)生在觀(guān)察體驗、交流等活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
方法與過(guò)程：
引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：理解負數的含義。
教法：創(chuàng )設情境，引導探索。
學(xué)法：小組合作交流。
教具：溫度計
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新知。
1、課課前組織學(xué)生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2、讓學(xué)生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。
二、自主探索溫度的讀法和表示方法。
1、把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數據與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師準備一份天氣預報圖，引導學(xué)生觀(guān)察溫度的表示方法。
三、反饋交流
分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精講點(diǎn)撥
組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫(xiě)出來(lái)，增加一些直觀(guān)的認識。
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