關(guān)于五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃范文合集7篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編精心整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強：習作能力強，熱愛(ài)閱讀，書(shū)寫(xiě)也美觀(guān)，一類(lèi)是語(yǔ)文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學(xué)習態(tài)度不端正引起的。
如何提高后20％學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？興趣、習慣等的培養至關(guān)緊要。
所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。
二、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：狀物篇，待定，走近民間故事，愛(ài)國教育，說(shuō)明文閱讀，父母之愛(ài)、繪景篇，我愛(ài)讀書(shū)。其中有的還安排了“我愛(ài)閱讀”和“趣味語(yǔ)文”使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習作和語(yǔ)文園地四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。
本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀、略讀按兩個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
如學(xué)習說(shuō)明性文章，引導學(xué)生在了解文章內容的同時(shí)，學(xué)習一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊有類(lèi)似的單元出現，如“父母之愛(ài)”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著(zhù)眼于孩子的全面成長(cháng)，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛(ài)。
�。ǘ┘訌娬系木帉�(xiě)目的更加明確
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圓明園的毀滅》《松鼠》，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《搭石》，《木笛》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《憶讀書(shū)》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《父愛(ài)之舟》《慈母情深》等。
本冊教材體裁多樣，課文中包含了散文、古詩(shī)、說(shuō)明文以外，還有一些民間故事
《牛郎織女》《獵人海力布》。每個(gè)單元除了先前的口語(yǔ)交際和習作外，語(yǔ)文園地還增加了我的閱讀，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
�。ㄋ模⿵娀瘜W(xué)功能，引導學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考、練習”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達。
其次，適當調整教材體例，將“口語(yǔ)交際、習作”單列。
�。ㄎ澹┰黾印拔覑�(ài)閱讀”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
3、教學(xué)中應當注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤鏈蚀_地把握教學(xué)目標
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
�。�1）精讀課文的教學(xué)
指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語(yǔ)言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內容，領(lǐng)會(huì )方法。
�。�2）略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習上，可不必多作要求。
�。�3）課外閱讀的指導(詳見(jiàn)下文)
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
本冊安排4次口語(yǔ)交際，這4次口語(yǔ)交際有的是結合專(zhuān)題內容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題；有的單元只提供一個(gè)話(huà)題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。
�。ㄎ澹┝曌鹘虒W(xué)——我會(huì )根據學(xué)生實(shí)際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。
幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達。比如“漫畫(huà)”老師。習作時(shí)，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導良好的文風(fēng)。
�。┚C合性學(xué)習的教學(xué)
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2、合理安排課內外的活動(dòng)時(shí)間。
3、根據本班實(shí)際情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┕残阅繕耍▍⒖冀虒W(xué)參考書(shū)）
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)220個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
個(gè)性具體目標（本人自定）
1、繼續大量積累經(jīng)典語(yǔ)言（平均每周二首詩(shī)，3－5句論語(yǔ)，3句對聯(lián)或名言）。
2、大量閱讀經(jīng)典童書(shū)，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說(shuō)。
3、繼續堅持寫(xiě)日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習作的甜頭。
4、加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫(xiě)的題目，讓孩子去寫(xiě)一些貼近生活與自我的事情、人物。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┕残灾攸c(diǎn)（參考教科書(shū)）
1、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。
2、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習作、聽(tīng)說(shuō)訓練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法�！皩W(xué)習提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前；有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習給課文分段，分段的教學(xué)一般應充分理解課文內容以后進(jìn)行，而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外，閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。
�。ǘ﹤�(gè)性重點(diǎn)
落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語(yǔ)；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語(yǔ)言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達到真實(shí)、具體的寫(xiě)話(huà)目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
五、教學(xué)措施
1、認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長(cháng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習有困難的學(xué)生側重基礎性作業(yè)，如識字，聽(tīng)寫(xiě)，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。
3、以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續開(kāi)展自主閱讀（本學(xué)期主題仍是“國際大獎小說(shuō)”，再增加圖書(shū)館里新訂閱的人手一冊的圖書(shū)）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復習鞏固《成語(yǔ)接龍》《古詩(shī)70＋90》《論語(yǔ)》以及歇后語(yǔ)。并增加在書(shū)本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。
4、以“學(xué)生博客日志”為契機，培養學(xué)生的習作興趣，提高習作能力。
5、讓優(yōu)秀小組長(cháng)為我分憂(yōu)解難。事必躬親是不現實(shí)的，認真能干的小組長(cháng)完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書(shū)，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進(jìn)生等。
6、加強對后進(jìn)生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲！
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生15人。其中男生10人，女生5 人。經(jīng)過(guò)上學(xué)年一年的努力，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。但是還是存在一些問(wèn)題。如從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，30%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，也掌握了一定的學(xué)習方法，但在寫(xiě)作能力方面是個(gè)薄弱的環(huán)節，學(xué)生失分比較多，這學(xué)期應著(zhù)重從這方面入手。個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導，例如唐英威、云帆。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育，像云惟章、符祥杰。本學(xué)期還應重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、教材基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌娬系木帉�(xiě)目的更加明確。
�。ㄈ┱n文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
�。ㄋ模⿵娀瘜W(xué)功能，引導學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ò耍B成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ň牛�(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
六、教學(xué)措施
從整體上把握小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
1、引導用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解。
2、結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重視學(xué)生的閱讀能力和閱讀量，并能寫(xiě)讀后感。
3．從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作。
4、安排綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、充分運用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
6、積極營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂上的小主人。
七、教學(xué)時(shí)間安排
第一周
1、2課
第二周
3、4課，口語(yǔ)交際
第三周
習作一，回顧·拓展一第5課
第四周
6、7、8課，口語(yǔ)交際·習作二
第五周
回顧·拓展二，第九課
第六周
國慶放假
第七周
10、11、12課，口語(yǔ)交際
第八周
習作三，回顧·拓展三，13課
第九周
14、15、16課，口語(yǔ)交際
第十周
習作四，回顧·拓展四，期中復習
第十一周
有趣的漢字
第十二周
我愛(ài)你，漢字
第十三周
17、18、19、20課
第十四周
口語(yǔ)交際·習作六，回顧·拓展六，測試
第十五周
21、22、23、24課
第十六周
口語(yǔ)交際·習作七，回顧·拓展七，測試
第十七周
25、26、27、28課
第十八周
口語(yǔ)交際·習作八，回顧·拓展八，測試
第十九周
期末復習
第二十周
期末復習
二十一周
期末復習
二十二周
復習，考試
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、班級基本情況
五年級共有學(xué)生33人。大多數學(xué)生具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著(zhù)惰性，喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng)，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉化工作。
在語(yǔ)文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎知識訓練，每月繼續向學(xué)生推薦一、兩本好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習作中的存在的問(wèn)題，加強學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習和作文指導。指導學(xué)生觀(guān)察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開(kāi)頭、結尾等方法的指導。相信學(xué)生的習作會(huì )有所提高。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風(fēng)，認真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、教學(xué)目標：
�。�1）．識字與寫(xiě)字。
1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�2）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5．讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
�。�3）關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�4）關(guān)于口語(yǔ)交際。
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4．表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。�5）關(guān)于綜合學(xué)習
1．為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報告。
2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4．初步了解查找資料、運用資料的.基本方法。
四、方法和措施
�。�1）正確引導學(xué)生自覺(jué)運?知識自學(xué)課文生字。
�。�2）加強學(xué)生詞、句訓練。引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
�。�3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生基本情況分析
今年我所帶的五年級（1）班從總體情況來(lái)看，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣一般，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣并不濃。語(yǔ)文基礎知識方面，大多數學(xué)生掌握得還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。對課上提問(wèn)的問(wèn)題理解不夠深入。在閱讀方面，大多數學(xué)生能夠按照老師的要求去做，有一部分閱讀理解能力較差，不會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題讀文章，邊閱讀邊思考，練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象，經(jīng)常出現丟題、漏題現象。在作文方面，多數學(xué)生習作興趣不高，文章內容空洞，缺乏可讀性，美感差；還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，培養學(xué)生的認真審題習慣；利用多種途徑鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，拓寬知識面；加強閱讀訓練和作文練習，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作文的思路，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。
二、教學(xué)要求
1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
3、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì )文章基本的表達方法。
4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，在交流和討論中，能說(shuō)出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、注意積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句；注意在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。
6、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道初步嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
7、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
8、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )課文表達的思想感情，把握課文的表達順序，能按一定順序復述課文。
2、引導學(xué)生揣摩課文連段成篇的方法；通過(guò)想像感受奇異的自然景觀(guān)；能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、能夠通過(guò)把文章分為幾部分，把握其主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)和習作，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力、書(shū)面表達能力。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有關(guān)詞句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
6、繼續學(xué)習把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；初步感悟說(shuō)明文的表達方法等。
7、學(xué)習按不同內容把課文分成幾部分及寫(xiě)出每部分的主要內容；通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情，理解作者的寫(xiě)作方法，并用這種方法仿寫(xiě)一段話(huà)。
8、使學(xué)生初步掌握了解主要內容和體會(huì )刻畫(huà)人物的一些方法。
四、學(xué)期教學(xué)工作目標
1、繼續狠抓語(yǔ)基，保障每個(gè)學(xué)生生字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦段落人人過(guò)關(guān)。
2、通過(guò)指導、練習保證學(xué)生掌握按一定的順序正確劃分段落、比較精煉地概括段意并在此基礎上學(xué)會(huì )概括文章的主要內容。
五、主要教學(xué)措施及方法
�。ㄒ唬┚你@研教材。
1、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞.
設立預習本，新課前學(xué)生自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞（工具書(shū)、或結合上下文用自己的語(yǔ)言解釋。）
2、震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。
A．創(chuàng )設讓學(xué)生自由抒發(fā)的情境。
B.適當補充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。
3、讓課堂更富有創(chuàng )造力。
a.把教材中的部分內容的呈現方式進(jìn)行改變。
20xx年第一學(xué)期小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃
b.對于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
4、在問(wèn)題的設計上做到：
a.問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。
b.問(wèn)題的設計要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調的感覺(jué)。
5、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
6、關(guān)于習作：
�。�1）開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
a.推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦。
b.向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
c.開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如：讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
d. 為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。
e. 加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在積累本上（用一句話(huà)概括新聞的內容）。
�。�2）加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
a.周一、周三利用晨讀、國學(xué)課誦讀經(jīng)典作品。
b.配合學(xué)校完成誦讀的專(zhuān)項測試。
7、除完成八個(gè)單元的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
8、發(fā)揮優(yōu)等生、班干部帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，加強學(xué)困生的指導。結合課文中的德育點(diǎn)加強教育。
三、抓好學(xué)生的鋼筆字書(shū)寫(xiě)
1、嚴格把關(guān)每一次作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
2、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用練好鋼筆字。
3、通過(guò)鼓勵、曬字 激勵學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，缺乏學(xué)習熱情，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國古典名著(zhù)之旅"，第六組"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在"語(yǔ)言的藝術(shù)"這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為"小綜合"。第二次是在"走進(jìn)信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為"大綜合"。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);"讀讀記記"的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。
三、全冊教學(xué)目標：
1、認識常用漢字200個(gè)，累計識字3000;寫(xiě)字150個(gè)，累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。
2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會(huì )思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內容，了解基本的說(shuō)明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規范。
9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學(xué)
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。
(四)習作教學(xué)
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
(五)綜合性學(xué)習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操做。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第一單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第四單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第六單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設想要看重探求語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、注重過(guò)程，終結評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率100%。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教學(xué)內容
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
四、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)m。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
六、實(shí)踐活動(dòng)安排
1、語(yǔ)言的藝術(shù)
2、走進(jìn)信息世界
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、教學(xué)要求和目的：
1、識字、學(xué)詞和練句
使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續體會(huì )，還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補缺。對錯別字、病句的問(wèn)題應當結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好。
2、閱讀
學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。培養每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習慣。
3、習作
以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫(xiě)，注意錯別字和病句，提出評語(yǔ)的語(yǔ)言要求。用典型引路，可以對比修改，修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
4、口語(yǔ)交際
與人交流能尊重、理解對方。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、綜合性學(xué)習
制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計劃，自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調合作精神。最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng )造性和合作意識，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。
二、、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學(xué)會(huì )學(xué)習、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設計活動(dòng)、安排練習等各方面拓寬并深化了學(xué)習內容。本冊教學(xué)內容共有6個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文百花園”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
三、學(xué)生基本情況分析
我們班45人，思維活躍的半數，孩子個(gè)性較強，多數學(xué)生對語(yǔ)文感興趣，有較好的學(xué)習習慣，掌握了一定的閱讀和寫(xiě)作方法，樂(lè )于讀書(shū)和積累，但是有少部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，自主學(xué)習能力差，家長(cháng)又疏于教導，因而知識面狹窄，語(yǔ)言表達能力差，動(dòng)手動(dòng)腦能力差，更需要關(guān)注他們。
四、教學(xué)方法設計：
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。
五、教學(xué)課時(shí)安排：
按照課程計劃和教學(xué)內容合理安排教學(xué)。
六、教學(xué)評價(jià)方案
1、評價(jià)原則
以人為本的原則、鼓勵性原則、發(fā)展性原則。
2、評價(jià)內容
識字寫(xiě)字、朗讀背誦、課外閱讀、
3、口語(yǔ)交際：
能用普通話(huà)交談，說(shuō)話(huà)文明得體、聲音洪亮;能清楚明白表達意思;能轉述他人說(shuō)話(huà)的內容;能具體生動(dòng)講述故事。
5、習作表達：
留心觀(guān)察、積極體驗，有些日記或隨筆的習慣;樂(lè )于寫(xiě)作、樂(lè )于修改習作;能寫(xiě)出條理清楚、內容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、有真情實(shí)感、有一定的中心的文章。
6、綜合性學(xué)習：
能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料解決學(xué)習和生活中的問(wèn)題;能策劃和實(shí)施簡(jiǎn)單的校園和社會(huì )活動(dòng)，能寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結;能針對熱點(diǎn)問(wèn)題或電視電影中的故事和形象組織討論、進(jìn)行專(zhuān)題演講。
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