【精華】高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃4篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃4篇，歡迎大家分享。
高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇1
新一輪教材改革中，不僅對高中所要學(xué)習的內容和能力作了較大的調整，同時(shí)對教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中對力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的認識過(guò)程，精選了每一領(lǐng)域內具有代表性、典型性的內容進(jìn)行了研究和分析；另一方面，教學(xué)內容的選擇注意面向新時(shí)代，要求教學(xué)內容隨著(zhù)時(shí)代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯(lián)系的現代科學(xué)技術(shù)成就，強調知識和方法獲得的過(guò)程。
本學(xué)期學(xué)習人教版物理第二冊必修加選修機械波至電磁感應的全部?jì)热�。教學(xué)中理解大綱要求，注意因材施教，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生；注意循序漸進(jìn)，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì )方法、提高能力和接受熏陶的過(guò)程；注意講清思路，滲透方法，培養學(xué)生的思維的邏輯性；注意加強實(shí)驗，以提高學(xué)生的能力和學(xué)習積極性，還能加深對知識的理解；注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段，除完成書(shū)本上的練習外，要求學(xué)生人手一冊《物理教與學(xué)整體設計》同步練筆。
高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇2
一、[教學(xué)目標]
1、知識與技能：
�。�1）了解庫侖規律的定性和定量探究過(guò)程。
�。�2）庫侖定律的內容、公式和使用條件。
2、過(guò)程與方法：
�、蓬�(lèi)比法比較庫侖定律和萬(wàn)有引力定律。
�、瓶刂谱兞糠ㄌ骄繋靵龆傻奶骄窟^(guò)程。
�、穷�(lèi)比點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、排囵B與同學(xué)交流合作的能力。
�、婆囵B實(shí)事求是的態(tài)度。
二、設計過(guò)程
1、首先通過(guò)多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，并且提出問(wèn)題引導學(xué)生思考，引入課題。
2、通過(guò)控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關(guān)。
3、引導學(xué)生自己得出庫侖定律的結論。
本節課整個(gè)過(guò)程的設計，滲透著(zhù)科學(xué)探究的思想，能夠讓三維教學(xué)得到很好的實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)所設計的教學(xué)活動(dòng)中感受到人文教育和情感教育，感受學(xué)習物理的樂(lè )趣。
三、實(shí)驗器材
感應起電機、球形導體、靜電擺
四、新課教學(xué)
引入新課
1.自然界存在幾種電荷？它們之間的相互作用是怎么樣的？
2.引導學(xué)生看多媒體演示。
既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢？
下面我們利用科學(xué)的探究的思想，分定性與定量?jì)蓚�(gè)方面來(lái)探究一下。
一.定性探究
1.問(wèn)：電荷之間的相互作用力與哪些因素有關(guān)？展示多媒體課件，提問(wèn)讓學(xué)生提出猜想。
2.問(wèn)：怎樣用具體的實(shí)驗去探究我們的.猜想是否正確？同學(xué)們的猜想涉及到了兩個(gè)物理量，那么用什么方法去進(jìn)行實(shí)驗探究呢？（控制變量法）
3.下面我們就用控制變量法進(jìn)行探究。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，并回答問(wèn)題:
(1)在帶電物體靠近小球過(guò)程中,你看到了什么現象?
(2)細線(xiàn)的偏角增大說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關(guān)系.
(3)在起電機給物體充電的過(guò)程中,你觀(guān)察到了什么現象?
請同學(xué)們總結一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關(guān)系。
4.得出結論：①兩電荷間的作用力，隨距離增大而減��；
�、趦呻姾砷g的作用力，隨電荷量增大而增大。
早在我國東漢時(shí)期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學(xué)家庫侖。庫侖通過(guò)大量的實(shí)驗來(lái)探究三者的定量關(guān)系。
二．定量探究
剛才我們得到的結論是:間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。請同學(xué)們回憶一下,我們以前有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的物理情景呢?
多媒體提示:如果把上面結論中的電荷量換成質(zhì)量呢?
1.分析問(wèn)題：萬(wàn)有引力的變化規律與電荷間的作用力變化規律具有一定的類(lèi)似性。下面請同學(xué)們根據萬(wàn)有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。
2.提出猜想（類(lèi)比）：
那么我們這樣猜想的公式是否正確呢？要想驗證我們的想法，需要進(jìn)行實(shí)驗探究，我們需要用控制變量法進(jìn)行探究。
3.定量探究三者的關(guān)系：
庫侖當時(shí)在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當時(shí)的有關(guān)情況。
�。�1）探究F與r的關(guān)系
問(wèn)題1：電力非常小，如何解決力的準確測量？
用扭絲的轉角間接測量。思想方法：放大、轉化
問(wèn)題2:如何確定電荷之間的距離呢？
把金屬球理想化為點(diǎn)電荷，用刻度尺測量。思想方法:理想化模型法。
沒(méi)有大小的帶電體點(diǎn)電荷類(lèi)比質(zhì)點(diǎn)。
�、冱c(diǎn)電荷是一個(gè)理想化的物理模型，實(shí)際上是不存在的。
�、趯�(shí)際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時(shí)可看作是點(diǎn)電荷。思考是否可將帶電體看作點(diǎn)電荷不是看它本身的尺寸大小。
�。�2）探究F與q的關(guān)系：
問(wèn)題:如何確定兩球電荷量呢？
電荷均分原理：電荷在兩個(gè)完全相同的金屬球之間等量分配。
�。ǘ嗝襟w演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配）
解決了探究思路中的問(wèn)題，就可以進(jìn)行具體的實(shí)驗了，庫侖設計了一種非常完美、精巧的扭秤，進(jìn)行實(shí)驗操作。
4．學(xué)生觀(guān)看庫侖扭秤的實(shí)驗視頻和庫侖當時(shí)的實(shí)驗數據，總結規律。
通過(guò)剛才的展示過(guò)程讓學(xué)生了解庫侖當時(shí)探究的過(guò)程、思路、方法。
三．庫侖定律
內容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線(xiàn)上。
1.公式：庫侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量:K=9.0109N.m2/C2
2.方向：作用力的方向在它們的連線(xiàn)上（具體指出來(lái)）
3.條件：真空中的點(diǎn)電荷（提問(wèn)實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件）
四．引導學(xué)生分析課本中的例1、例2。
小結：回顧本節課的重點(diǎn)內容，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體把握。
五、教學(xué)體會(huì )
本節的庫侖定律是這一章的基本規律，對庫侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認識出發(fā)，采用了一個(gè)定性演示實(shí)驗，進(jìn)而得出結論。庫侖定律是學(xué)習電場(chǎng)強度和電勢差概念的基礎，也是本章重點(diǎn)。要通過(guò)適量的例題和練習，讓學(xué)生熟練掌握庫侖定律的應用。
高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇3
一、基本情況分析
本期我任教高二理科229C和文科227C、230C、231C。理科班雖有部分學(xué)生基礎稍好，但文科班學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學(xué)中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學(xué)習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為以后高考復習打下堅實(shí)的基礎。
二、 教學(xué)任務(wù)：
理科班完成選修3—1和選修3—2，文科班完成選修1—1、1—2的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，學(xué)習必備的物理知識與技能，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的物理思維習慣，達到學(xué)生能力增強的目的。學(xué)生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成課外布置的習題，能做其他參考書(shū)上的部分練習，逐步培養學(xué)生熱愛(ài)物理，達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
四、教材分析
新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學(xué)習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學(xué)習�，F在到了高二了，對于理科選修的物理3系列，這個(gè)系列的強調的是要求學(xué)生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書(shū)中，主要研究的是電學(xué)與磁學(xué)，可以說(shuō)是整個(gè)物理學(xué)中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯(lián)系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進(jìn)行了加深，將電學(xué)與磁學(xué)聯(lián)系在一起，形成了電磁學(xué)，其次對電流也進(jìn)行了加深，還加上了現在比較熱門(mén)的傳感器。
五、教學(xué)策略
針對本年級的總體成績(jì)，主要在于重點(diǎn)打好基礎，具體措施如下：
1、精講精練
a、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清楚。為此應該對重點(diǎn)的內容反復強調，對重點(diǎn)概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進(jìn)行教學(xué)，這是課改的要求，其次，把握好進(jìn)度，切勿圖快，尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度。
b、精練：本學(xué)期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類(lèi)的基礎是上分層，做到有縱有橫。
2、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機制，比如在上課及時(shí)進(jìn)行反饋性的練習，作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)，對于學(xué)習有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
3、繼續深入開(kāi)展課改活動(dòng)。
六、進(jìn)度安排
第一章
靜電場(chǎng)10課時(shí)
第二章 恒定電流 12課時(shí)
第三章 磁場(chǎng) 7課時(shí)
第四章 電磁感應 8課時(shí)
第五章 交變電流 6課時(shí)
機動(dòng) 5課時(shí)
高二下學(xué)期物理教學(xué)計劃 篇4
生情況分析
學(xué)生基礎普遍比較薄弱，對高一內容掌握地比較好的學(xué)生不多，故加強基礎教學(xué)。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學(xué)，部分學(xué)生甚至有排斥感。需引導學(xué)生改變思想認識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
本學(xué)期教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容分為選修3－2與選修3－4。選修3－2為電磁學(xué)的后半部分，電磁感應與交變電流為教學(xué)的重點(diǎn)，選修3－4為機械振動(dòng)、機械波與光。本學(xué)期任務(wù)較重，要求在本期內完成選修模塊的教學(xué)任務(wù)，以便后面高考復習時(shí)間上的安排，便于對學(xué)生進(jìn)行高考的第一輪基礎復習。
本學(xué)期教學(xué)目標
旨在讓學(xué)生掌握電磁感應、交變電流、機械振動(dòng)與機械波等方面的基本知識。學(xué)生在理解的基礎上，將物理知識應用到具體的現實(shí)生活中去，明白物理源于生活必將服務(wù)于生活的道理，體會(huì )到通過(guò)使用物理規律解決問(wèn)題的優(yōu)勢與便捷。本學(xué)期在完成教學(xué)工作的同時(shí)，應向高考相靠近。
提高教學(xué)質(zhì)量措施
1．客觀(guān)分析學(xué)生的實(shí)際情況，認真分析教材，將教材內容與學(xué)生實(shí)際水平結合起來(lái)；
2．認真備課，準確把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果；
3．多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難與困惑；
4．認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習信息，以便適時(shí)調節教學(xué)；
5．認真做好教學(xué)分析歸納總結工作，教師間經(jīng)�；ハ嘟涣�，共同促進(jìn)。
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