有關(guān)一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃三篇

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1

　　一、班級概況：

　　全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

　　二、教材分析：

　　全冊教材由“我愛(ài)上學(xué)”“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文百花園”五個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

　　1．“我愛(ài)上學(xué)”

　　力求體現當代教育新理念，堅持以學(xué)生為本，將過(guò)去的“入學(xué)教育”改成“我愛(ài)上學(xué)”�！拔覑�(ài)上學(xué)”是向學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內容。圍繞“我愛(ài)我們的學(xué)�！薄拔覑�(ài)老師和同學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)專(zhuān)題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學(xué)校生活畫(huà)面，將情感興趣、口語(yǔ)應用、行為習慣、合作意識、學(xué)習方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的內容。

　　2．看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是幫助識字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)的工具。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣呢？教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規律和認知規律出發(fā)，從母語(yǔ)教育的規律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂(lè )于口頭表達等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)有機地結合起來(lái)，并增強教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學(xué)習的興趣、需要著(zhù)眼，本著(zhù)易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，搞好幼小銜接，繼續發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并安排兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，為學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言打下基礎。

　　3．識字

　　識字部分有較大突破。主要體現在:從大語(yǔ)文觀(guān)出發(fā)，本著(zhù)生活中處處有語(yǔ)文以及從學(xué)生內心需要考慮，識用結合，從培養學(xué)生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。

　　4．閱讀

　　課文。課文以專(zhuān)題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個(gè)單元：愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校；熱愛(ài)大自然、多彩的秋天；愛(ài)學(xué)習、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌，熱愛(ài)生活、快樂(lè )自信；動(dòng)腦筋想辦法、團結友愛(ài)。這五個(gè)專(zhuān)題的課文、練習等，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，文化內涵豐富，各單元均由導語(yǔ)情境圖、課文、課后練習、"語(yǔ)文百花園"四部分組成，四部分圍繞同一個(gè)專(zhuān)題，把知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)融為一體，進(jìn)行整合訓練。導語(yǔ)的編寫(xiě)是根據兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)習伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)兒童求知欲，同時(shí)配有反映兒童課內外學(xué)習語(yǔ)言的畫(huà)面，以引發(fā)兒童自主學(xué)習、展開(kāi)想像、合作交流的興趣。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2

　　新學(xué)期開(kāi)始了，為了學(xué)生有個(gè)好的收獲，現將本期的工作初步計劃如下：

　　一、基本情況

　　本人本期所任班級是一年級，本班有學(xué)生42人，其中男生18人，女生24人。有班干部5人。本班由興林片區、青龍片區、和新寨片區學(xué)生組成，學(xué)生分布廣有著(zhù)明顯的差距，這給教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的困難和壓力。

　　二、教育工作

　　認真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，結合我鎮的辦學(xué)思想，聯(lián)系我村的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生日常行為規范”、“小學(xué)生守則”、“品德與生活”等教育，并在各科教學(xué)中浸透品德教育，規范學(xué)生的行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的思想意識和品德行為。

　　計劃每雙周二下午進(jìn)行一次班會(huì )，每單周三下午組織一次課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　　三、教學(xué)工作

　　教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，是關(guān)系到一個(gè)地方經(jīng)濟發(fā)展快慢的問(wèn)題，所以教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，在教學(xué)中離不開(kāi)教育，教學(xué)和教育是相互聯(lián)系的。本期的教學(xué)工作初步計劃如下：

　　1、認真落實(shí)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，兢兢業(yè)業(yè)扎實(shí)工作在。

　　2、開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，在各科教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法，改變以往的評價(jià)方法和態(tài)度。

　　3、課前認真研究學(xué)生，鉆研教材及大綱，寫(xiě)出符號現代山區孩子易學(xué)易懂的教案。

　　4、計劃在十九周左右結束全部課程轉入復習。

　　5、課程進(jìn)度計劃（語(yǔ)文）如下，其余科目略：

　　第1—8周完成漢語(yǔ)拼音部分；9—11周完成第一、二單元；12—13周完成三、四單元；14—15周完成五、六單元并轉入中期復習。和考試。16—17周完成七、八單元，18—20轉入全面復習及考試。

　　四、其他工作

　　在認真搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和治理學(xué)校，按時(shí)上報各種表冊及報表，認真使用好遠程教育“模式一、模式二”并做好記錄。同時(shí)抓好全校的教學(xué)質(zhì)量，認真開(kāi)展教研工作。

　　組織教師、學(xué)生學(xué)習安全法規，并給學(xué)校實(shí)際與學(xué)生家長(cháng)簽訂安全協(xié)議。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3

　　一、基本情況分析

　　全班學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學(xué)習習慣處于初步形成期。

　　認知能力，學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認識了漢語(yǔ)拼音，會(huì )讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節。能認讀簡(jiǎn)單的獨體字。而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對于語(yǔ)文的學(xué)習了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。

　　學(xué)習態(tài)度及習慣，每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習，來(lái)接受正規的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。

　　培養目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語(yǔ)拼音和音節。通過(guò)識字、學(xué)習課文，培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑識字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開(kāi)展古詩(shī)文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、全冊教材分析

　　1、本冊教材安排及特點(diǎn)

　　博采眾長(cháng)，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語(yǔ)文傳統教學(xué)經(jīng)驗中汲取精華，從長(cháng)期以來(lái)我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗中吸收營(yíng)養。同時(shí)，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng )新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養、注重語(yǔ)言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習習慣的養成等諸方面特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識字”、“課文”四個(gè)部分組成，類(lèi)型不多，結構簡(jiǎn)明，眉目清楚。同時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。例如：漢語(yǔ)拼音的.韻母、聲母、只要求拼讀、正確書(shū)寫(xiě)，不要求直呼、默寫(xiě)，更不要求高拼音過(guò)關(guān)測試；只要求認識基本筆畫(huà)，未列入偏旁部首的教學(xué)內容；課文教學(xué)要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂(lè )背。

　　突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊教材以“培養良好的學(xué)習習慣”開(kāi)篇，將低年級小學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫(xiě)姿勢，目的是要求學(xué)生重視用眼衛生；二是愛(ài)惜學(xué)習用品，養成良好習慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展�！皾h語(yǔ)拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：（1）字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；(3)音節拼讀練習；(4)拼音詞和與之相配的插圖；(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節�！罢n文”的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個(gè)單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

　　2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略

　　本冊教材的重點(diǎn)是培養良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫(xiě)姿勢和愛(ài)惜學(xué)習用品，要求學(xué)生重視用眼衛生，愛(ài)惜學(xué)習用品，養成良好習慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練習。

　　在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點(diǎn)是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節。能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)129個(gè)生字。

　　閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)處理好課文各部分的內容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫(huà)為學(xué)生提供學(xué)習字母的情景。堅持讓學(xué)生自主拼讀，減少教師的領(lǐng)讀。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　3、根據學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

　　在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學(xué)，采取多種手段，落實(shí)要求。激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)。（寫(xiě)字姿勢“三個(gè)一”，關(guān)鍵是“一寸”）注重實(shí)踐。不斷示范。在同學(xué)中樹(shù)榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內外、校內外溝通。

　　在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫(xiě)的量。讓學(xué)生通過(guò)（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學(xué)單韻母時(shí)，雖然單韻母雖然只有6個(gè)，比較好學(xué)，但對于剛開(kāi)始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習單韻母時(shí)，我會(huì )把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個(gè)u,突出嘴巴uuu；小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣，就會(huì )讓原本枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也可以讓學(xué)生更好地掌握，并為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)地基礎。如教學(xué)“zh、ch、sh”時(shí)，我將指導學(xué)生讀“語(yǔ)境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救，讓學(xué)生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進(jìn)行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

　　在識字、寫(xiě)字教學(xué)方面，充分利用教材優(yōu)勢，通過(guò)暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現實(shí)物圖畫(huà)和音節、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實(shí)物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學(xué)生自主識字。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性明確學(xué)習方式，識寫(xiě)結合，描仿入體。

　　在閱讀教學(xué)中，堅持把培養學(xué)生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過(guò)好“認讀”關(guān)，應堅持以培養學(xué)生的語(yǔ)感為主，分層推進(jìn)使學(xué)生真正想讀、愛(ài)讀。在口語(yǔ)交際方面，培養學(xué)生學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。聽(tīng)故事、看音像作品中，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、本年級教學(xué)目標

　　根據學(xué)科、年段和本冊教材，結合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識字”、“課文”四個(gè)部分組成，類(lèi)型不多，結構簡(jiǎn)明，眉目清楚。同時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。例如：漢語(yǔ)拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書(shū)寫(xiě)，不要求直呼、默寫(xiě)，更不要求高拼音過(guò)關(guān)測試；只要求認識基本筆畫(huà)，未列入偏旁部首的教學(xué)內容；課文教學(xué)要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂(lè )背。

　　學(xué)習習慣：掌握正確的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。漢語(yǔ)拼音: 認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節。能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。識字寫(xiě)字：培養寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習慣，準確認讀305個(gè)生字。說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會(huì )按照田字格里的范字寫(xiě)字�？谡Z(yǔ)交際：能看圖用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。能按照圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(cháng)句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話(huà)。正確地復述課文、語(yǔ)句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　注重學(xué)生的思想品德教育。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)學(xué)校，尊敬老師，對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，并能夠在參與合作學(xué)習中激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，能夠主動(dòng)的、快樂(lè )的學(xué)習。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習態(tài)度，不僅對課本知識進(jìn)行掌握，還能有效的運用的課外知識的學(xué)習中去，不斷的擴充自己的知識量，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習的好奇心。進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。對學(xué)生進(jìn)行益智教育。反映科技發(fā)展和社會(huì )文明。

　　四、貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標，根據新課程觀(guān)念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng )造思維的培養、評價(jià)的改革、研究性學(xué)習、課內外作業(yè)設計等）

　　新課標在第一學(xué)段的階段目標中對識字有這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。結合區重點(diǎn)“聚焦有效課堂，品味細節精彩 ”，深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的研究，我將在以下幾方面下功夫：

　�。ㄒ唬�、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣：

　　1、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。一年級學(xué)生都喜歡游戲，引導學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我將根據字形特點(diǎn)創(chuàng )編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識記字形的過(guò)程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。比如說(shuō)：“目”；就可以編成“一口井四方方，里面裝了兩只小青蛙�！敝饾u教師也可鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀(guān)察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng )編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì )開(kāi)心的大笑，因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫(huà)與生字對號的“找朋友”游戲，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)習小組的學(xué)生分站在教室的兩邊，一組拿著(zhù)寫(xiě)有拼音或畫(huà)有圖畫(huà)的卡片，另一組拿著(zhù)相對應的生字卡片，一邊唱著(zhù)《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙，找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字，讀對讀好的都要給學(xué)習小組加分。還有拼讀游戲，同座兩人一個(gè)拿著(zhù)聲母卡片，一個(gè)拿著(zhù)韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節，孩子們就在《找朋友》的音樂(lè )中找出聲母和韻母，再一起拼讀，這比單純地一個(gè)個(gè)讀，學(xué)生要感興趣得多，學(xué)習效果也會(huì )更好。通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

　　2、引導學(xué)生主動(dòng)識字。調動(dòng)學(xué)生的識字愿望，在識字過(guò)程當中逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識字，體會(huì )成功的快樂(lè )，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿(mǎn)足，形成學(xué)習的內趨。

　�。�1）教給學(xué)生自主識字的方法。如學(xué)習“看”時(shí)，可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠處看的動(dòng)作，一邊引導學(xué)生觀(guān)察他是怎么看的。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”�！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。還可以利用孩子活潑、好動(dòng)的天性，識字時(shí)安排學(xué)生演一演，也能達到意想不到的效果。如：在學(xué)習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動(dòng)物的時(shí)，讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾演一演，讓學(xué)生盡量地把這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作、叫聲給表演出來(lái)。這樣，識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng )造了展示才華的機會(huì )，又加深了學(xué)生對這些小動(dòng)物外形特征、生活習性的了解。通過(guò)實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習“筆”時(shí)，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀(guān)察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動(dòng)物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。加一加，減一減：為漢字做加減法。即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認字中來(lái)，對已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學(xué)習“人、大、太、天”時(shí)，要將“人”作為字根，用添加筆畫(huà)的方法記住“大”和“太”“天”。

　�。�2）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。學(xué)生們在學(xué)前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認識了一些字，多的達幾百左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此，我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫(xiě)：有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會(huì )覺(jué)得厭倦，而是一種樂(lè )趣，一種心里需求的滿(mǎn)足。

　　3、讓生活成為識字的舞臺。如：讓學(xué)生在出去玩的時(shí)候多用眼睛看別處的文字，同時(shí)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。

　�。ǘ�）、大力開(kāi)展“古詩(shī)文閱讀”和“大閱讀”活動(dòng)結合學(xué)校的活動(dòng)，我將在班級內開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽，每周背誦1-2首，背誦的情況每周五進(jìn)行檢查，采用遞增式激勵的辦法，即每首詩(shī)一分，每增加到5分，可以換得一枚章，5枚章可換得一個(gè)小禮品。我也會(huì )結合語(yǔ)文書(shū)中的古詩(shī)詞的學(xué)習，向學(xué)生們推薦相關(guān)的古詩(shī)詞，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用書(shū)籍、電視媒體、網(wǎng)絡(luò )等等的途徑，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取有關(guān)古詩(shī)詞等，鼓勵學(xué)生多背誦，不用篇篇都熟知意思，背得多了，知識積累多了，自然而然就理解意思了。在班中，我將帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展“古詩(shī)詞配畫(huà)”、“古詩(shī)詞吟誦比賽”等活動(dòng)。因為誦詩(shī)可以使學(xué)生大致了解作品的內容、作者的感情；作畫(huà)可以使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了具體的感知，調動(dòng)學(xué)生豐富的想象，深入理解內容。我還將把此項活動(dòng)引入到學(xué)生的家庭中來(lái)，引導學(xué)生在家中開(kāi)展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩(shī)詞“活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的古詩(shī)詞卡片帶回家中，和家人一起來(lái)吟誦；在家中和父母一起比賽，使這項活動(dòng)不局限于學(xué)校，而是拓展到家庭中去，帶動(dòng)家長(cháng)一起學(xué)習。我還要結合課外閱讀書(shū)籍、中外名著(zhù)等課外資料，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，以自我檢測為主。我還要結合學(xué)校的閱讀活動(dòng)，在班中掀起閱讀的高潮，并定期舉辦“小小文學(xué)家”等一系列的活動(dòng)，引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀有用的書(shū)，把閱讀教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地搞下去。