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五年級數學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2021-12-18 16:45:16 教學(xué)計劃 我要投稿

關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃匯編九篇

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),現在就讓我們制定一份計劃,好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家收集的五年級數學(xué)教學(xué)計劃9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃匯編九篇

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  一、學(xué)生情況分析:

  五年級( 1)班共有學(xué)生54人,大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì )交流合作,但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。在xx領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數、分數的意義、和性質(zhì),分數的加法和減法。在xx領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。在xx領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué),還安排了xx的教學(xué)內容,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些xx,介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題,作為彈性的教學(xué)內容。

  教材編寫(xiě)時(shí),考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例,設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

  三、教學(xué)目標及要求:

  (1)基礎知識:

 、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

 、谡莆找驍岛捅稊、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

 、劾斫夥謹导、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

 、苤荔w積和容積的意義以及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

 、萁Y合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

 、弈茉诜礁窦埳袭(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

 、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

 、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  (2)基本技能:

 、俳(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

 、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

 、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程,讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數學(xué),使他們喜歡數學(xué),樂(lè )學(xué)數學(xué)。

 、谛纬蓪祵W(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

 、垡龑Х此即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。

 、軇(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)以致用,體會(huì )數學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。

  四、教學(xué)措施:

  (1)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  (2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

  (3)課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

  (4)加強基礎知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。

  (5)學(xué)生能預習教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

  (6)教師作為課堂教學(xué)的指導者,以學(xué)生自主學(xué)習為主,主張探究式、體驗式的學(xué)習方法,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

  (7)利用小組討論的學(xué)習方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  (8)培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

  (9)體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué),教學(xué)生掌握學(xué)習方法。

  (10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教,每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上,創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境,屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  一、教材分析 本冊教材內容包括:

  小數乘法、小數除法、簡(jiǎn)易方程、觀(guān)察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。

  (一) 數與代數方面

  本冊教材安排了小數乘法,小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué),繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問(wèn)題的能力。

  (二)在空間與圖形方面,安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

  (三)在統計與概率方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性和中位數的知識。通過(guò)操作與實(shí)驗,讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性,學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數的基礎上教學(xué)中位數。

  (四)在用數學(xué)解決問(wèn)題方面, 教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了數學(xué)廣角的教學(xué)內容,通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng),培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

  (五)本冊教材還安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  小數乘法、除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解小數乘、除法的算理,理解用字母表示數的意義,理解用字母表示數的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據題意分析數量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導過(guò)程。

  四、教學(xué)目標

  1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上。比較熟練地進(jìn)行小數乘法和小數除法的筆算和簡(jiǎn)算。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數,表示常見(jiàn)的數量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì )解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式,會(huì )計算它們的面積。

  4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

  5、理解中位數的意義,會(huì )求數據的中位數。

  6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平,會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測,進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。培養學(xué)生的環(huán)保意識,爭做環(huán)保小衛士,向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識,做禁毒宣傳的小能手。

  7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  8、初步了解數字編碼的思想方法,培養發(fā)現生活中數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  一、指導思想:

  以新課改理念為指針,培養學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識,同時(shí)減輕學(xué)生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析:

  五年級班是我新接手的一個(gè)班,共有學(xué)生24人。本班學(xué)生基礎并不是很差,只是班內個(gè)別同學(xué)比較懶惰,不愿意或者不想自己動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題;還有部分學(xué)生比較粗心,不知道如何細心的把每一道數學(xué)題用最好的方法去解決。因此,在教學(xué)中我會(huì )注意發(fā)現學(xué)生的種種習慣,根據學(xué)生的習慣來(lái)創(chuàng )設一些有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生既要掌握基礎知識,也要學(xué)會(huì )學(xué)習方法,更要養成各種優(yōu)良的習慣。尤其要注意思維能力、創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養。

  三、本期教學(xué)目標和總要求:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數的有關(guān)特征的活動(dòng),認識自然數和整數,認識倍數和因數,會(huì )找一個(gè)數的倍數和因數。知道質(zhì)數、合數。知道2、3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測,發(fā)展初步合情推理的能力。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過(guò)程,能運用計算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認識組合圖形、并會(huì )運用不同的方法計算組合圖形的面積;能估計不規則圖形的面積大小,并用不同方法計算面積。

  3、進(jìn)一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數,理解分數與除法的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行分數的大小比較。知道公倍數和公因數,能找出兩個(gè)自然數的最小公倍數和最大公因數,會(huì )正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分數加減法的算理,并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序,并能正確計算。能把分數化成有限小數,也能把有限小數化成分數。

  4、讓學(xué)生知道分數表示可能性的形式,并能根據所給定的條件,用分數表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件,設計相關(guān)的方案。

  四、教材簡(jiǎn)析:

  本冊教材從四個(gè)方面編排:

  1、數與代數:包括第一單元“倍數與因數”、第三單元“分數” 第四單元“分數加減法”。

  2、空間與圖形:包括第二單元“圖形的面積(一)”、第五單元“圖形的面積(二)”。

  3、統計與概率:包括第六單元“可能性的大小”。

  4、綜合應用的內容整合,是數與代數、空間與圖形和統計與概率三個(gè)領(lǐng)域內容分散編排。

  五、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施:

  1、注重因材施教,進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對,達到手拉手同進(jìn)步的目的。

  2、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題,感受、體驗理解數學(xué)。

  3、加強計算能力的培養和強化練習,減少在做題當中不必要的失誤六、

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4

  教學(xué)內容:

  人教版課標教材五年級上冊《數學(xué)》105-108頁(yè)內容。

  教學(xué)目標:

  1、知識與能力:理解中位數的意義,會(huì )求一組數據的中位數;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

  2、過(guò)程與方法:觀(guān)察、比較、討論,經(jīng)歷“認知沖突——否定——建構新概念”的探究方法,感受引入中位數這個(gè)統計量的必要性。

  3、情感與態(tài)度:感受統計在生活中的應用,增強統計意識,發(fā)展統計觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):明確中位數的含義,會(huì )求一組數據的中位數。

  教學(xué)難點(diǎn):理解平均數、中位數在描述一組數據特征方面的差異,對統計數據多角度、全面的分析。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題:

  1、這是老師統計到的我班跳繩組同學(xué)的成績(jì)。(示表一)

 。ū硪唬

  姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

  成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

  問(wèn):想一想用什么數表示他們跳繩的一般水平呢?

  →還記得平均數怎么算嗎?

  2、(示表二)

  姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數

  成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109 130

  問(wèn):對照平均數,仔細觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的成績(jì),試試能有什么發(fā)現?

  →是啊,平均數怎么會(huì )比大多數同學(xué)的成績(jì)都高呢?

  為了便于觀(guān)察,下面看→跳繩組成績(jì)條形統計圖:

  →分析的好!

  →像這樣,當一組數據中出現特別偏大的數時(shí),平均數受到影響,明顯偏高↑偏大,已經(jīng)偏離了大部分人的水平。在這種情況下,用平均數表示他們的〈一般水平〉還合適嗎?

  →那在這里(示表四)用哪一個(gè)數代表他們的一般水平更合適呢?

  →那在這里,用哪一個(gè)數代表他們的一般水平更合適呢?

 。ū硭模

  姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

  成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

  二、探索交流解決問(wèn)題:

  認識中位數

  1、比一比,找一找。

  比117大的有3個(gè)數,比117小的也有3個(gè)數,用117代表中等水平,也就是一般水平。在統計中,我們把117叫做這組數據的〈中位數〉(示表五)

 。ū砦澹

  姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

  成績(jì) 175 164 120 117 113 112 109

  2、根據自己的理解,說(shuō)說(shuō)什么是中位數?

  總結:只要是按順序排列,中間位置的數就是〈中位數〉,它代表一組數據的〈一般水平〉。

  三、鞏固應用內化提高:

  ↓過(guò):下面是跳遠組同學(xué)的成績(jì):

  姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方

  成績(jì) 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94

 。1)、分別求出這組數據的平均數和中位數。

 。2)、用哪個(gè)數代表這組數據的一般水平更合適?

 。1)平均數是多少?

  找中位數遇到問(wèn)題了是嗎?

  首先要把數據怎么辦?→示表:

  1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94

  →中間有兩個(gè)數,哪個(gè)是中位數?

  →就用中間兩個(gè)數的平均數。(+)÷2=()

  總→當一組數據是偶數個(gè)時(shí),中位數是最中間兩個(gè)數的平均數。

 。2)、平均數是2.56,中位數是2.83。

  →用哪個(gè)數代表他們跳遠的一般水平更合適?為什么?

  →是呀,平均數比大多數人的跳遠成績(jì)都低了?什么原因?

  這里出現兩個(gè)特別〈偏小〉的數,使平均數降低了。

  比大部分人的成績(jì)都低,所以,用中位數代表跳遠成績(jì)的一般水平更合適。

 。3)、現在請你對比平均數和中位數,它們有什么不同?

  ↑偏大

  平均數

  ↓偏小

  ↗不受偏大、偏小數的影響,

  ↘在一組有序數據的中間,代表這組數的一般水平。

  假如一組數中沒(méi)有偏大數,也沒(méi)有偏小數,平均數會(huì )怎樣?

  ↓請看

  下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成績(jì),請完成表格

  平均數中位數

  32.532

  ↘↙

 。1)為什么這么接近?

 。2)現在你認為哪個(gè)數表示一般水平合適?

  總:當一組數中沒(méi)有偏大、偏小數時(shí),平均數與中位數都可以表示一般水平。

  ↓過(guò):通過(guò)以上活動(dòng),同學(xué)們對中位數有了更深的認識,明確了它的意義,可以幫助我們分析生活中的一些問(wèn)題。

  2、分析與推測:

  知道了什么?第幾名?

  ↓過(guò):看來(lái),中位數就是一組數據的分水嶺。它代表了一組數據的中等水平,也就一般水平。

  可是,你們知道嗎?→

  3、調查與思考

  四、回顧整理反思提升:

  讓生說(shuō)收獲感想。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5

  一、草塔鎮小 五年級 數學(xué) 學(xué)科教學(xué)計劃

  二、班級情況分析

  5班:

  三、教學(xué)總目標

  四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

  五、教學(xué)內容安排

  周次教 學(xué) 內 容 及 教 時(shí)

  11、軸對稱(chēng)…………………………………………………………………1課時(shí)

  2、旋轉……………………………………………………………………1課時(shí)

  23、欣賞設計 ………………………………………………………………1課時(shí)

  4、設計鑲嵌圖案…………………………………………………………1課時(shí)

  1、因數和倍數 ………………………………………………………… 2課時(shí)

  32、質(zhì)數和合數 ………………………………………………………… 1課時(shí)

  3、2、5、3的倍數的特征 …………………………………………… 3課時(shí)

  4 1、長(cháng)方體和正方體的認識……………………………………………… 2課時(shí)

  2、長(cháng)方體和正方體的表面積…………………………………………… 2課時(shí)

  5 3、長(cháng)方體和正方體的體積……………………………………………… 4課時(shí)

  63、長(cháng)方體和正方體的體積……………………………………………… 3課時(shí)

  整理和復習…………………………………………………………… 1課時(shí)

  粉刷圍墻……………………………………………………………… 1課時(shí)

  71、分數的意義…………………………………………………………… 4課時(shí)

  82、真分數和假分數……………………………………………………… 3課時(shí)

  3、分數的基本性質(zhì)……………………………………………………… 2課時(shí)

  94、約分…………………………………………………………………… 4課時(shí)

  105、通分…………………………………………………………………… 4課時(shí)

  11 6、分數與小數的互化…………………………………………………… 2課時(shí)

  整理和復習…………………………………………………………… 1課時(shí)

  期中考試

  121、同分母分數加、減法………………………………………………… 2課時(shí)

  2、異分母分數加、減法………………………………………………… 3課時(shí)

  133、分數加減混合運算…………………………………………………… 2課時(shí)

  打電話(huà)…………………………………………………………………… 1課時(shí)

  14(六)統計…………………………………………………………………....4課時(shí)

  15(七)數學(xué)廣角…………………………………………………………………4課時(shí)

  16(八)總復習…………………………………………………………………… 4課時(shí)

  17期末復習

  18期末復習

  19期末復習

  20期末復習

  六、作文內容安排

  周次作文類(lèi)別(大、。┳魑膬热

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇6

  一、學(xué)情分析

  大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正,有著(zhù)良好的學(xué)習習慣,上課都能積極思考,主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習,但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收情況看,后進(jìn)生的面還是很大,針對這種情況本學(xué)期要認真搞好教學(xué)工作,針對每一個(gè)學(xué)生,因材施教,進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。特制定本工作計劃。

  二、教材分析

  本冊書(shū)包括五章內容:

  1、簡(jiǎn)單的統計(一)

  本單元教材是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的數據整理方法、簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖,以及求平均數的方法的基礎上,進(jìn)一步教學(xué)收集原始數據和分類(lèi)整理的方法編制和分析各種統計表的方法。最后,教學(xué)求較復雜的平均數的方法。

  2、長(cháng)方體和正方體

  本單元的內容包括:(1)長(cháng)方體和正方體的認識;(2)長(cháng)方體和正方體的表面積;(3) 長(cháng)方體和正方體的體積三個(gè)方面的內容。

  3、約數和倍數

  本單元的內容包括:約數和倍數的意義;能被2、5、3整除的數;質(zhì)數和合數;分解質(zhì)因式;最大公約數,最小公倍數五個(gè)方面的內容。

  4、分數的意義和性質(zhì)

  本單元的內容包括:分數的意義;求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題;真分數 和假分數;分數的基本性質(zhì);約分和通分;分數和小數的互化。

  5、分數的加減法

  本單元的內容包括:同分母分數的`加減法;異分母分數的加減法;分數加減法混合運算和分數加減混合運算的簡(jiǎn)便運算。

  三、教學(xué)目標

  1、初步學(xué)會(huì )數據收集和整理的方法,會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表;學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。

  2、掌握長(cháng)方體和正方體的特征,會(huì )計算長(cháng)方體的表面積和體積,能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、掌握整除、約數、倍數等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系與區別;會(huì )分解質(zhì)因數,會(huì )求最大公約數和最小公倍數;能用有關(guān)的知識解釋生活中的現象。

  4、理解分數的意義與分數的基本性質(zhì),掌握分數與小的互化的方法。

  5、理解分數加減法的意義,掌握分數加減法的計算法則,正確合理的進(jìn)行分數加減法的混合運算。

  6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  8、養成認真作業(yè),數學(xué)整潔的良好習慣。

  四、教學(xué)措施

  1、課堂內講授與練習相結合,及時(shí)根據反饋信息,掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。

  2、認真備課、精心授課,抓緊課堂四十五分鐘,努力提高教學(xué)效果。

  3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn),在培養學(xué)生能力上下功夫。

  4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素養。

  5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇7

  一、學(xué)生情況分析

  本班全部學(xué)生均掌握了上期所學(xué)內容,特別是幾個(gè)后進(jìn)生和轉學(xué)生進(jìn)步較明顯,取得了較好學(xué)習效果。

  本班學(xué)生思維活躍,課堂學(xué)習較主動(dòng)積極,初步養成了良好的學(xué)習習慣。本學(xué)期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的合作能力;提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。

  二、全冊教學(xué)目的要求

  1、算方法。使學(xué)生會(huì )用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值。使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用,并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算.

  2、通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象,培養學(xué)生的空間想象能力;讓學(xué)生體會(huì )到同一物體從不同角度看到的圖象會(huì )不一樣。

  3.使學(xué)生知道用字母表示數的意義和作用,能夠用字母表示數,表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值,求含有字母的式子的值。使學(xué)生初步理解方程的意義,會(huì )解簡(jiǎn)易方程。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )列方程解兩、三步計算的應用題,

  4.給學(xué)生提供發(fā)展的空間,讓他們在原有知識和技能的基礎上,通過(guò)嘗試、實(shí)踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式,并較熟練、靈活的運用面積公式計算它們的面積。

  5.通過(guò)生活中的實(shí)際例子,讓學(xué)生知道“可能性”有大小之分,并能正確的找出可能性的大小。

  6.了解什么叫“中位數”,并會(huì )找出“中位數”,會(huì )區分“平均數”與“中位數”。

  7.通過(guò)生活中的實(shí)際例子,知道編碼的組成;體會(huì )編碼的實(shí)用性;并會(huì )自己設計簡(jiǎn)單的編碼。

  三、教學(xué)進(jìn)度安排

  單 元 教 學(xué) 內 容 課時(shí)數

  第一單元: 小數乘法 8

  第二單元: 小數除法 14

  第三單元: 觀(guān)察物體 2

  第四單元: 簡(jiǎn)易方程 用字母表示數 3

  解簡(jiǎn)易方程 10

  整理和復習 3

  量一量 找規律 1

  第五單元: 多邊形的面積 平行四邊形的面積 2

  三角形的面積 2

  梯形的面積 2

  組合圖形的面積 2

  整理和復習 2

  第六單元: 統計與可能性 9

  第七單元: 數學(xué)廣角 3

  第八單元: 總復習 6

  四、教材重難點(diǎn)

  1.小數乘、除法。

  2.簡(jiǎn)易方程。

  3.多邊形的面積。

  五、培優(yōu)補差措施

  1.教師要了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異,教師并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過(guò)分層目標的設計和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,學(xué)困生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

  2.在上學(xué)期的基礎上繼續堅持進(jìn)行每周一次的“星級挑戰”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

  人教版五年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃

  對學(xué)習有困難的學(xué)生平時(shí)努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時(shí)多注意,下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當的時(shí)候適當地降低作業(yè)的要求。

  鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(cháng)處.

  六、減負提質(zhì)措施

  1.在集體備課基礎上,還應同年級老師交換聽(tīng)課,及時(shí)反思,真正領(lǐng)會(huì )教學(xué)設計意圖,提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀(guān)念,采用“洋思教學(xué)法”教學(xué)策略,恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,提高教與學(xué)的效益。

  2.不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購買(mǎi)其他復習資料,不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間,

  3.通過(guò)教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴格的要求。

  4.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中,恰當的運用洋思教學(xué)法,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。

  5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  6.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的應變能

  7.練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。

  8.增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué),用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。

  9.加強對家庭教育的指導。引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律、科學(xué)育人。引導學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難,做學(xué)習和生活的強者。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇8

  本學(xué)期,我繼續擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。我將努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計劃:

  一、以課堂教學(xué)為核心

 。ㄒ唬﹤湔n:

  學(xué)期初,我們鉆研了《數學(xué)課程標準》,教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中,在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

 。ǘ┥险n:

  1、創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著(zhù),學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。

  2、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。

  3、努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚,再變薄的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新,實(shí)踐提供了可能。

 。ㄈ┡淖鳂I(yè):

  針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。

 。ㄋ模┳⒅貙筮M(jìn)生的輔導:

  對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。

  二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

  堅持正確的教育思想,樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi),呈現出教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,經(jīng)歷猜測,實(shí)踐,驗證的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng )造了讓學(xué)生操作,實(shí)驗的機會(huì );獨立思考的機會(huì );表達自己想法的機會(huì );自我表現的機會(huì )。使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。

  三、參加教育教研活動(dòng):

  1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識,實(shí)踐能力的方法和途徑。

  2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的研究,摸索其特點(diǎn),為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。

  3、每位數學(xué)教師準備一節教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

  總之,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇9

  一、指導思想:

  認真貫徹實(shí)施中心校教導處工作計劃,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂為主線(xiàn),更新教學(xué)觀(guān)念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式,強化教師的服務(wù)意識。深化課堂教學(xué)研究,提升教研活動(dòng)的要求和質(zhì)量,努力使我組教研工作再出新成績(jì),再上新臺階。

  二、工作目標:

  1、以各種教研活動(dòng)為契機,強化課堂教學(xué)實(shí)踐;

  2、加強理論學(xué)習,轉變教師的教學(xué)觀(guān)念,規范教學(xué)行為,提升教育教學(xué)能力,適應課改要求;

  3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量,全面發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì);

  三、工作重點(diǎn)及具體措施:

  1、認真學(xué)習新課程標準,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神,轉變自己的教學(xué)觀(guān)念;認真備課,提高對新教材的駕馭能力。

  2、嚴格執行教學(xué)“五認真“工作,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  認真備課,仔細研讀新教材,提高備課質(zhì)量,加強課后反思;加強基礎知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。每堂課要留有時(shí)間給孩子完成部分課堂作業(yè)。

  3、認真組織開(kāi)展集體備課和教科研活動(dòng)。

  開(kāi)展“學(xué)—研—講—改”系列活動(dòng),根據活動(dòng)安排,有任務(wù)的老師要根據內容及早作好準備,精心上好每節示范課,圍繞專(zhuān)題作好每一次的小型講座,其他成員結合課堂實(shí)際,圍繞課題,積極參與評課,保證教研活動(dòng)的時(shí)間,努力提高教師的教學(xué)素養和教育教學(xué)水平。

  4、針對學(xué)生的個(gè)性差異,努力做好培優(yōu)補差工作。

  要抓好后進(jìn)生的轉化工作,要堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,要以寬容的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護,相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己需要的數學(xué)。

  5、開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)。

  我組在本學(xué)期有組織地開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng),要充分用好《小學(xué)生數學(xué)報》等有關(guān)雜志,開(kāi)展豐富多彩的小學(xué)數學(xué)課外活動(dòng);每周進(jìn)行定點(diǎn)定時(shí)的活動(dòng)輔導,認真組織、積極培訓,并進(jìn)行數學(xué)競賽,以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的思維,開(kāi)闊學(xué)生的視野。

  6、認真組織月考和形成性檢測。

  出好每一次的月考考卷,難度適宜、題量適中、形式多樣,重視學(xué)生綜合解題能力的考查。嚴格審核,在規定的時(shí)間內上交打印好的試卷?荚嚂r(shí)嚴密組織,考后認真批閱,結合實(shí)際做好質(zhì)量分析表,及時(shí)上交匯總。

  7、統一作業(yè)的類(lèi)型與要求。

  作業(yè)類(lèi)型有:課堂作業(yè)、補充習題、練習冊。學(xué)生書(shū)寫(xiě)統一用鉛筆寫(xiě)。教師要即及時(shí)批改、講評和輔導,切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。

  四、本組教研活動(dòng)安排:

  1、間周三放學(xué)后教研組集體備課,每次活動(dòng)提前告知備課課題,每位教師先備課,認真鉆研教材,撰寫(xiě)教案,積極參加集體討論,交流心得體會(huì )。

  2、每位教師積極參加鎮級課題教研活動(dòng)和本組教研活動(dòng)。

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