精選語(yǔ)文教學(xué)計劃模板匯總十篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
高一語(yǔ)文下冊的教學(xué)計劃
一、本學(xué)期的主要任務(wù)
1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；
2.加強基礎練習，落實(shí)單元練習，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成績(jì)；
3.加強本科工作，通過(guò)集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養。
二、教育教學(xué)指導思想
1.結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育；
2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學(xué)工作
1.必修課
<1>必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng )新的原則，按時(shí)完成。
A. 前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應當學(xué)透、學(xué)盡。
B. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿和創(chuàng )作。單元內的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。
C. 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習模式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習。
2.作文教學(xué)
A.依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓練。
B.寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意思。
C.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫(xiě)出700字左右的文章。
D.調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
E.作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
F.鼓勵學(xué)生做作文自我總結。
G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫(xiě)作。
3.單元檢測
本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測。
A.第一單元和第二單元
B.第五單元
C.第六單元
D.第三單元和第四單元
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，四年級 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語(yǔ)文觀(guān)的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。
教材特點(diǎn)分析
本冊教材繼續保持了圍繞專(zhuān)題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點(diǎn)的基礎上，本冊教材還結合專(zhuān)題安排了綜合性學(xué)習欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng )造性空間和有意義的話(huà)題空間，同時(shí)加強了課內外的銜接，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外，本冊教材更加注重對語(yǔ)文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。
當然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，常常以學(xué)習伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強了學(xué)生學(xué)習的自由度，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習積極性起了催化的作用。
教材的基本結構
本冊教材內容包括 : 導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。
本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1 ．認字 200，會(huì )寫(xiě) 190；累計認字 2600個(gè)，會(huì )寫(xiě) 20xx個(gè)左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識 2500個(gè)左右的漢字；會(huì )寫(xiě) 1800個(gè)左右的漢字，減少了 200個(gè)）。養成主動(dòng)識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫(xiě)字教學(xué)應該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫(xiě)字的方法要有所區別。
2 ．會(huì )使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3 ．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 ．學(xué)會(huì )默讀（修訂的課程標準把原來(lái)在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養成好的默讀習慣應該從低年級開(kāi)始，到了四年級，應該訓練學(xué)生默讀要有一定的速度。
5 ．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
6 ．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。
7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，我校校本課程包含的古詩(shī)文誦讀訓練內容，正切合這一教學(xué)目標，必須常抓不懈，保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩(shī)文積累量。
8 ．養成讀書(shū)看報的習慣；使用工具書(shū)的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數總量不少于 40萬(wàn)字，引導他們進(jìn)行課外閱讀）。
9 ．聽(tīng)話(huà)時(shí)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述（這是與閱讀教學(xué)的訓練目標相一致的，由讀到說(shuō)）。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
10 ．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安排在高年級進(jìn)行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì )）。
11 ．能在綜合活動(dòng)中，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用（高年級教材中每?jì)园才帕艘粋�(gè)大的綜合性學(xué)習單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。
具體措施：
�。ㄒ唬�、生字新詞和句子的學(xué)習
一、二年級基本實(shí)現獨立識字，三年級基本實(shí)現獨立學(xué)詞，四年級上學(xué)期學(xué)習寫(xiě)摘錄筆記，自學(xué)生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩(shī)文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊?xún)H給以一些簡(jiǎn)單的指導。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn)：
1. 學(xué)生是否養成了認真自學(xué)詞語(yǔ)句的習慣。
2. 檢查（老師查，學(xué)生互查）自學(xué)的效果。
第八冊字、詞、句的學(xué)習仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，但應由學(xué)生獨立完成，教材不再提統一要求，而是逐漸趨向根據學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個(gè)目標主要通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現。摘錄筆記必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，隨時(shí)寫(xiě)，要養成習慣。 “語(yǔ)文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”，語(yǔ)文教學(xué)彰顯工具性，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個(gè)摘錄筆記本。幫助學(xué)習生字新詞之外，摘錄筆記還能培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。要把它作為評價(jià)閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。
評價(jià)字、詞、句的學(xué)習掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統一的測試，思路與前幾冊相同，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問(wèn)題凸現出來(lái)了，應結合閱讀、習作活動(dòng)消除錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結合語(yǔ)文實(shí)踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。
�。ǘ�、閱讀
本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長(cháng)，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。
1．不求一下子學(xué)深學(xué)透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。
2．不是傳達教師、教參編寫(xiě)者閱讀的結論，而是教會(huì )學(xué)生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養他們閱讀的良好習慣。
3．不為統一思想認識，統一表達閱讀體會(huì )的語(yǔ)言，而是為個(gè)性化學(xué)習開(kāi)辟廣闊的空間。
閱讀的評價(jià)內容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個(gè)方面。
�。ㄈ�、習作
升入四年級，愿意寫(xiě)、有內容寫(xiě)仍然是學(xué)生寫(xiě)作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達過(guò)程中學(xué)會(huì )表達。
1 ．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導，不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫(xiě)想像內容；
2．四年級學(xué)生必須練習寫(xiě)真實(shí)的內容，可以寫(xiě)長(cháng)寫(xiě)短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；
3．修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專(zhuān)項內容。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導學(xué)生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養成修改習作的習慣。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導，每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。
�。ㄋ模�、口語(yǔ)交際
課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)呈現出空前的活躍狀況，學(xué)生彼此愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習……這都是應該肯定的可喜現象。
在這樣的基礎上，教材第八冊引導學(xué)生有效地進(jìn)行交流。
1 ．做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進(jìn)行。
2 ．與不同意見(jiàn)交流（態(tài)度；認識）。
3 ．做討論小結。
( 五 )、綜合性學(xué)習
前三年綜合性學(xué)習教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開(kāi)始，要求學(xué)生有計劃地行動(dòng)，首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計劃。第八冊學(xué)習制訂小組活動(dòng)計劃。計劃不僅是一種實(shí)用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時(shí)間的支配、人盡其才等多方面的元素。
有計劃地做事，才能從有為提升至自為。
綜合性學(xué)習活動(dòng)可大可小，八冊仍然本著(zhù)這樣的精神來(lái)安排。教師應當結合本地本校本班的實(shí)際情況，根據學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習活動(dòng)�？紤]到教學(xué)時(shí)數，全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習活動(dòng)應掌握在 4次左右。
隨著(zhù)年級的增高，活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習時(shí)間，整體設計每個(gè)單元的學(xué)習內容，把 “語(yǔ)文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習緊密結合起來(lái)。 “暢所欲言 ”的內容，組織好，可能是一次辯論會(huì )，也可能是一次故事會(huì )，或者演講會(huì )，可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)期簡(jiǎn)析
進(jìn)入九年級下學(xué)期，整個(gè)初中階段的任務(wù)就基本完成了，剩下的九是如何進(jìn)入復習應考中去了，這里面主要是看：把握教材、積累知識點(diǎn)，完成第一輪復習，專(zhuān)項訓練，能力提高，完成第二輪，有的放矢，探尋策略，提高能力，迎接中考。
二、學(xué)情分析
1、狠抓學(xué)生基礎知識的落實(shí)。經(jīng)常抽查課下生字和課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，默寫(xiě)重要詩(shī)詞名句，爭取在中考中基礎知識不失分。
2、培養學(xué)生的閱讀能力，先告訴學(xué)生關(guān)于記敘文、議論文、說(shuō)明文的文體知識，在利用三份模擬中考題強化訓練，在講解的過(guò)程中總結答題技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3、鼓勵學(xué)生抽時(shí)間看新聞，了解國內、外重大事件，多讀中考滿(mǎn)分作文，并能把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
三、完成目標和措施
1、完成九年級的所有教學(xué)任務(wù)
2、對整個(gè)初中階段的所學(xué)內容進(jìn)行整合復習
3、指導學(xué)生進(jìn)行考試內容及答題技巧的訓練
4、針對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況因材施教
措施：主要是從知識點(diǎn)的積累與掌握上入手，加強答題思路與技巧的指導，提高學(xué)生的應答能力。措施：主要是從知識點(diǎn)的積累與掌握上入手，加強答題思路與技巧的指導，提高學(xué)生的應答能力。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)情分析：
日常生活中我們的學(xué)生都有一些簡(jiǎn)單的健康意識和養成的一些比較好的衛生習慣。但畢竟是學(xué)生，自覺(jué)能力差，好奇心強。需要老師日常生活中多多灌輸健康衛生思想與方法。由于學(xué)生們年齡小，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同。這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此，根據幼兒的年齡和個(gè)性發(fā)展，所以在上課的時(shí)候老師要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的基礎上又所進(jìn)步。
二、目標與要求：
健康和社會(huì )每周一節課，我將以課本內容為主，與我們學(xué)生平常生活相聯(lián)系，老師引導幼兒走進(jìn)實(shí)際生活中。讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題的根源，具體問(wèn)題具體分析。學(xué)前班幼兒的社會(huì )教育以發(fā)展幼兒的社會(huì )性為目標，以增進(jìn)幼兒的社會(huì )認知、激發(fā)幼兒的社會(huì )情感、引導幼兒的社會(huì )行為為主要內容。學(xué)前班的健康以讓幼兒養成講衛生、愛(ài)清潔、防疾病為主要內容。讓我們的學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)為主要目標。
三、方法與措施：
充分利用本學(xué)校條件和資源，將以課堂教學(xué)與日常生活有機結合，通過(guò)感知體驗，觀(guān)察學(xué)習，實(shí)踐活動(dòng)等途徑和方法。促使幼兒認識社會(huì )，學(xué)習生活全面發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、班級學(xué)生基本情況分析
概況
二年級（）班全班人，其中男生人，女生人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，所以班級中學(xué)習成績(jì)層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，引導其主動(dòng)地發(fā)現、探究。使他們感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養學(xué)生的學(xué)習習慣和語(yǔ)文學(xué)習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養成每日閱讀書(shū)籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
學(xué)生掌握雙基情況分析
大部分學(xué)生基本適應小學(xué)生課堂常規和日常行為規范，還有部分同學(xué)學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，如上課坐不端正、不能按時(shí)完成寫(xiě)作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。我希望在未來(lái)的學(xué)習生活中，我班的學(xué)生能夠養成良好的習慣，班級中能夠形成樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。
學(xué)生學(xué)習態(tài)度及習慣分析
暑假過(guò)后部分學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣較散漫，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德和學(xué)習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個(gè)學(xué)期里他們通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養他們的讀書(shū)的興趣和指導學(xué)習語(yǔ)文的方法。使他們在讀課外書(shū)中從中受益，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
二、學(xué)期教學(xué)總目標
思想品德方面
引導學(xué)生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉，培養他們愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)人民，增強民族文化自信和價(jià)值觀(guān)自信。要將其作為理想信念教育和開(kāi)學(xué)教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統文化教育落實(shí)到青少年日常學(xué)習生活中，深入推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。爭做文明小市民，共創(chuàng )幸福上虞城。做到“四愛(ài)”、養成“四習慣”，即“愛(ài)祖國、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)伙伴”及“安全習慣、衛生習慣、禮儀習慣、學(xué)習習慣”。
知識技能方面
1、識字寫(xiě)字：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。
2、閱讀：喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語(yǔ)句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。
3、口語(yǔ)交際
�。�1）逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談。
�。�2）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
�。�3）聽(tīng)故事，能記住并講述主要內容。
4、寫(xiě)話(huà)：對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
學(xué)習常規、習慣方面
一、鼓勵課前預習，培養自主識字的意識：學(xué)新課之前，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音、跟讀、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來(lái)，讀一讀，叫準它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰(shuí)，他還能與誰(shuí)交上“朋友”（字義）。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生使能養成預習生字的習慣，形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)自主識字的興趣：這個(gè)環(huán)節最重要的就是記住字形。老師可以通過(guò)各種方法，讓學(xué)生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后，讓同學(xué)們之間再作集體交流。這樣在分享學(xué)習成果的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習能力漸漸提高了。當學(xué)生掌握了方法后，就能遷移方法，舉一反三了。無(wú)疑為學(xué)生的今后學(xué)生打下了堅實(shí)的基礎。
三、拓寬學(xué)習空間，發(fā)展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生只有主動(dòng)將課堂中學(xué)到的識字方法用于生活，養成留意周?chē)挛�，隨時(shí)隨地學(xué)習漢字的習慣，才能“生巧”（發(fā)展能力）。為此，教師要善于指導學(xué)生課外識字，開(kāi)展有效的活動(dòng)，促使學(xué)生養成良好的識字習慣。例如讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音，每次輪流發(fā)本子，擴大識字量；還可以讓學(xué)生在剪剪貼貼中識字，養成積累的習慣。讓學(xué)生人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書(shū)看報中認識的生字剪下來(lái)，貼在本子上，或把在電視、書(shū)報中看到的生字詞記下來(lái)，定期交流、評比。
四、實(shí)施有效評價(jià)，提高自主識字效果：及時(shí)有效的評價(jià)，是培養學(xué)生自主識字能力的有力保證。識字教學(xué)中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學(xué)生的唯一珍貴的禮物�！痹u價(jià)時(shí)把握激勵性原則，使學(xué)生不僅樂(lè )識字，而且能識字、善識字，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強，效果好的學(xué)生頒發(fā)小紅花等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內容說(shuō)明
教材的概況
1、本冊教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習，其中識字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單元（第二單元）課文學(xué)習七個(gè)單元。
2、本冊教材除去一個(gè)單元的識字學(xué)習（4課），共有課文25篇。每個(gè)單元里包含著(zhù)口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3、識字的安排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識450個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì )250個(gè)生字。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、寫(xiě)話(huà)興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
提高課堂效率措施
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學(xué)，加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫(huà)、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、倡導合作學(xué)習。采用多種方式設計教學(xué)活動(dòng)，加強同學(xué)間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結學(xué)習方法，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習、樂(lè )學(xué)習的興趣。
4、提倡學(xué)生運用記憶規律，發(fā)現新與舊的聯(lián)系，發(fā)現識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會(huì )，使學(xué)生互相學(xué)習、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內容和當時(shí)、當地的語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如：識字競賽、書(shū)寫(xiě)展示、故事會(huì )、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
7、重視語(yǔ)文基本功的培養。逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
提優(yōu)補差措施
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
6、對做作業(yè)速度慢的同學(xué)應給予輔導，并及時(shí)鼓勵、表?yè)P，使他們對學(xué)習有信心。7、多用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中接受知識。
其他措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
四年級是低年級到高年級的過(guò)渡，對學(xué)生閱讀能力的培養與提高不僅是這一階段的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養的人無(wú)不具備較強的閱讀能力，在讀書(shū)汲取無(wú)盡的營(yíng)養。作為語(yǔ)文老師，最重要的就是培養學(xué)生喜歡讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)�；叵肫鹞覀儺攲W(xué)生時(shí)，可以發(fā)現那些語(yǔ)文成績(jì)好的都是愛(ài)讀書(shū)且讀過(guò)大量課外書(shū)的同學(xué)。因此要想學(xué)好語(yǔ)文，最簡(jiǎn)單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡(jiǎn)。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來(lái)變化紛紜的教材改編活動(dòng)中就可看出;同時(shí)，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩(shī)人、作家難道都是從語(yǔ)文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過(guò)河，坐什么船都不重要，何況過(guò)河后連船都要扔掉呢。
現在的小學(xué)語(yǔ)文課本中有好多文字精當、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當今社會(huì )，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現實(shí)生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學(xué)不會(huì )游泳的。但之所以現在學(xué)校以教材為本，聲稱(chēng)要緊扣教材，最主要的原因無(wú)非是為了應試。
看了許多名師的教案、講課，總覺(jué)得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學(xué)生看，原本很簡(jiǎn)單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時(shí)讀書(shū)是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話(huà)代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標準答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺(jué)呢?讀書(shū)最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實(shí)真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養不是靠老師上課分析課文分析出來(lái)的，而是來(lái)源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讀得多了，不斷強化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線(xiàn)、結成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說(shuō)的“好讀書(shū)不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書(shū)的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽，這樣只能加強學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應對考試，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語(yǔ)文素養，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語(yǔ)文，厭惡讀書(shū)。
這個(gè)問(wèn)題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著(zhù)的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)時(shí)，才有如見(jiàn)知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內容，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識豐富，沒(méi)有負擔沉重的作業(yè)，考試成績(jì)卻名列前矛，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著(zhù)極大的興趣，他們沉浸在書(shū)香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說(shuō)起來(lái)她的秘決其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把各種適合孩子閱讀的書(shū)籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會(huì )學(xué)不好這薄薄一本語(yǔ)文書(shū)嗎?這種教學(xué)法被稱(chēng)之為“課內海量閱讀”(參見(jiàn)韓興娥著(zhù)《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，湖北教育出版社)。
我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語(yǔ)文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題：一是本校的語(yǔ)文課時(shí)少，每周才六節課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應試的前提下，我不可能全部摒棄目標教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書(shū)籍的問(wèn)題，如何選擇書(shū)籍種類(lèi)，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書(shū)看;第三，閱讀是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，韓老師的班是從一年級就開(kāi)始海量閱讀的，到現在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，而我們從四年級才開(kāi)始入手，會(huì )不會(huì )嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長(cháng)的支持問(wèn)題，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué)，不能保證所有家長(cháng)都支持理解。其實(shí)這些問(wèn)題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標教學(xué)和閱讀書(shū)籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語(yǔ)文課堂上讓孩子們多讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書(shū)和思考，針對以上問(wèn)題，我有如下計劃：
一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，分類(lèi)歸納知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率，運用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內容。這些知識好比主食，一定要吃飽。根據考試內容我將四年級的語(yǔ)文知識分類(lèi)為：要掌握的生字、會(huì )理解運用的詞語(yǔ)、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類(lèi)明確目標，然后一樣樣地落實(shí)。同樣，有些課文的內容可以相互照應、前后注釋的，完全可以拿來(lái)一起讀、同時(shí)學(xué)習，相互參照促進(jìn)理解。如此種種，省下來(lái)的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。
二，關(guān)于閱讀書(shū)籍的來(lái)源和種類(lèi)�？梢岳蠋熗扑]，家長(cháng)自行購買(mǎi)，帶到班級組建圖書(shū)角大家資源共享。其次是向校圖書(shū)室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來(lái)充實(shí)課堂。希望各位家長(cháng)推薦書(shū)目或捐贈圖書(shū)，眾人拾柴火焰高。
三，如果現在晚，那么將來(lái)任何時(shí)候都晚。最早的就是當下。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益，養成良好的閱讀習慣。
四，關(guān)于家長(cháng)的支持問(wèn)題，我會(huì )在博客上及時(shí)與家長(cháng)交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的，只要用心做，總會(huì )有收獲。到時(shí)家長(cháng)自然能理解。
五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語(yǔ)文素養提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重
在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量，積累字詞句和知識。教師根據不同的內容確實(shí)不同的閱讀目標。
(2)養成良好的閱讀習慣，在老師的引導下進(jìn)行有效閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。老師確立閱讀目標，設計提問(wèn)，學(xué)生準備讀書(shū)筆記本，帶筆讀書(shū)，劃下或抄下好詞好句好章節，默寫(xiě)出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢，結合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門(mén)課都為語(yǔ)文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養。語(yǔ)文老師要與閱讀課老師形成共識，要求學(xué)生有效閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題動(dòng)筆閱讀。語(yǔ)文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導。
(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個(gè)重要環(huán)節，這個(gè)環(huán)節保證了學(xué)生閱讀習慣的長(cháng)期性和穩定性。定期檢查讀書(shū)筆記;進(jìn)行詞語(yǔ)填空比賽，比一比誰(shuí)肚里積累的好詞最多;仿照開(kāi)心辭典等綜藝節目進(jìn)行讀書(shū)知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣。
(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語(yǔ)文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進(jìn)行仿寫(xiě)的作文課等等，將語(yǔ)文素養的培養和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節。
以上是我對本學(xué)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長(cháng)不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況，以便老師及時(shí)調整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說(shuō)讀書(shū)可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長(cháng)們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會(huì )有收獲。學(xué)習是孩子一生的事，而不是當前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書(shū)為伴，盡情地遨游在書(shū)海中吧，相信在那里他們會(huì )收獲得更多。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、班級學(xué)情分析：
本班現有學(xué)生35人。接班三學(xué)年來(lái)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習習慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)二年級的學(xué)習已學(xué)會(huì )按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的`一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。學(xué)會(huì )打電話(huà)、問(wèn)路等應對用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執筆方法不夠正確，在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長(cháng)久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫(huà)故事，不喜歡看長(cháng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難，特別是寫(xiě)作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學(xué)習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡(luò )分明、便教利學(xué)。
�。�、學(xué)習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。�、課文
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價(jià)值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫(xiě)人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚(yú)放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話(huà)如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風(fēng)的衛星》，有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書(shū)內容豐富，題材多樣，文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀(guān)念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀(guān)念。如本冊中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚(yú)放掉》等，這些文章洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息，飽含著(zhù)現代人應有的價(jià)值觀(guān)。
三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫(xiě)生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語(yǔ)言訓練題是體現本單元閱讀訓練點(diǎn)的，必須重點(diǎn)指導，便于把閱讀和說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識轉化為能力。
3、習作
兒童學(xué)習語(yǔ)文，靠閱讀來(lái)吸收“內化”，通過(guò)習作“外化”表達；學(xué)生習作水平如何，是其運用祖國語(yǔ)言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個(gè)單獨的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習作教學(xué)的理念，規范老師的教學(xué)，保證習作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話(huà)”之后，能夠引發(fā)寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望，并且習作思路得到開(kāi)啟，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習作”這個(gè)難點(diǎn)。
�。�、單元練習
教材8個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習。意在通過(guò)各種形式的練習，復習鞏固所學(xué)課文知識，懂得運用語(yǔ)言文字的一般規律，全方位地提高語(yǔ)文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫(xiě)字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”等板塊�！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎知識穿插其中，不再是過(guò)去的組詞、填空一類(lèi)的機械練習，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習興趣�！皩�(xiě)字”是關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的歸類(lèi)練習�！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)按照一定的內在聯(lián)系編寫(xiě)成語(yǔ)歌，讓學(xué)生記誦；二是積累典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對聯(lián)、知識小品等�！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強學(xué)生的文化底蘊�！翱谡Z(yǔ)交際”則強調交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養。教材選取了大量貼近生活的話(huà)題用于口語(yǔ)交際的練習�！罢f(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。
課本最后附有生字表，供學(xué)生復習用。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣：
1/繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)民學(xué)習用品的習慣。
2/繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
3/繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于閱讀的習慣。
4/培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。
5/培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
6/培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
1/繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
2/能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字：
1/準確認讀399個(gè)生字。
2/能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字251個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際：
1/難認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
2/能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
3/能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
4/愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
1/繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2/繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3/能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
4/能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作：
1/留心周?chē)氖挛�，繼續學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
2/能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3/能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號。
四、具體實(shí)施措施：
1、認真研讀新課標，體會(huì )新課標的精神，使自己的教育教學(xué)理念緊跟時(shí)代的腳步。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng )造性活動(dòng)。
3、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生獨立、自主地學(xué)習，逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
6、改變以往單調的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中注重引導學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
7、利用有利時(shí)機，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓練的機會(huì )，內容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規范與生動(dòng)。
8、運用現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
新學(xué)期在熱烈的期盼中拉開(kāi)了帷幕，我們九年級的全體師生又開(kāi)始了新的工作與學(xué)習生活，成績(jì)是昨天的句號，前進(jìn)是永恒的主題，新的學(xué)期，意味著(zhù)新的挑戰，新的機遇，我們決心在教學(xué)工作中突出兩在宗旨：終身學(xué)習，長(cháng)遠發(fā)展;著(zhù)重兩個(gè)提高：提高教師個(gè)人素質(zhì)，提高 學(xué)生綜合能力;盯住兩個(gè)過(guò)程：備課的過(guò)程，學(xué)習的過(guò)程。
總之，我們要以嚴謹的態(tài)度，嚴肅的作風(fēng)，嚴格的管理，做到：管理再細一點(diǎn)，注重過(guò)程;做法再實(shí)一點(diǎn)，注重成績(jì);思想再新一點(diǎn)，注重方法。保證教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，有工作必檢查，有檢查必總結，有總結必公布。
一、常規管理，創(chuàng )新方法，求實(shí)效。
教學(xué)的常規管理工作經(jīng)常 而持久，要想使常規的教學(xué)工作上一個(gè)新臺階，必須注重方法的創(chuàng )新，新學(xué)期我們要采用新的管理方法，使常規教學(xué)工作切實(shí)有成效。
1、躬親管理，層層負責。
九年級教學(xué)由王校長(cháng)總負責，采用躬親管理的方法，工作必親自規劃，每天必親自檢查，成績(jì)必親自跟蹤，做到心中有數、有底、有效，下面由三們主任分兵把口，劉雪華主任負責語(yǔ)文組和政史組，姜忠媛主任負責數學(xué)和物理組，區巖主任負責英語(yǔ)組和化學(xué)組，日常工作各有分工，焦江和楊柳兩位干事也各有分工，負責日常查課、排課及資料收集、保管、裝訂。
2、立規立矩，注重規范。
(1)制訂《九年級教師課堂規范》。
(2)每個(gè)辦公室一塊成績(jì)通告板。
(3)開(kāi)學(xué)第一天給每位教師發(fā)一本會(huì )議記錄本，開(kāi)會(huì )必須記錄。
3、集體備課，創(chuàng )新形式。
在原有集體備課的基礎上，創(chuàng )新備課方式：
(1)除了每周一次集體備課外，各組均再加兩節集中備課的時(shí)間。
(2)各組備課均有領(lǐng)導參與。
(3)備課形式采取說(shuō)--講--評--議--上的形式。
(4)新教師必須上課前進(jìn)行說(shuō)課過(guò)關(guān)。
4、規范上課，六步教學(xué)。
開(kāi)學(xué)初，由王校長(cháng)給九年級教師作講座，“課堂教學(xué)的六步流程”，并且在正式開(kāi)學(xué)初由七個(gè)科組的備課組長(cháng)作了“六步教學(xué)法”引路課，由三年新教師每個(gè)人進(jìn)行了開(kāi)學(xué)第一課的試講23節，每節上課加入的新內容為：當堂預習，問(wèn)對制，每科有課堂筆記，每個(gè)學(xué)生每科有糾錯本。
5、作業(yè)批改落到實(shí)處。
實(shí)行作業(yè)批改小卷化，小卷批改定量化，不做形式上的無(wú)用功，作業(yè)全部用小卷代替，規定每科每天批改一張卷，每天批完先查后反饋，隨時(shí)批完隨時(shí)檢查。
6、先聽(tīng)后講，聽(tīng)課學(xué)習。
要求所有新三年老師及青年教師必須先聽(tīng)課再進(jìn)課堂，把骨干教師的課排在前邊，給他們提供學(xué)習的機會(huì )，每人每周聽(tīng)課至少3節。
二、教師素質(zhì)，注重培訓，求發(fā)展。
教師的素質(zhì)直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，必須把提高教師的素質(zhì)的不斷提高，終身學(xué)習放在首位，注重教師的“多”。
1、多積累：本學(xué)期要求每位教師準備一個(gè)積累本，對本學(xué)科的知識進(jìn)行歸納、整理、歸類(lèi)，學(xué)校定期檢查、定期評比。
2、多做題：每人買(mǎi)一本08年中考匯編，要求每位教師在兩個(gè)月內完成作業(yè)，學(xué)校定時(shí)檢查。
3、多培訓：定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，計劃計劃利用例會(huì )時(shí)間對所有教師進(jìn)行三次培訓。
(1)課堂教學(xué)六步流程。
(2)課堂怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。
(3)怎樣進(jìn)行當堂訓練，計劃對班主任進(jìn)行培訓三次：
(1)如何做好畢業(yè)班的班主任講座。
(2)骨干班主任介紹畢業(yè)班管理經(jīng)驗。
(3)班主任協(xié)助科任教師提高成績(jì)的方法，計劃對青年教師培訓兩次：
(1)青年教師如何提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(2)青年教師要多讀書(shū)。
4、多上公開(kāi)課。
開(kāi)學(xué)前己由備課組長(cháng)和青年教師各自上了引路課和過(guò)關(guān)課，本學(xué)期計劃開(kāi)展兩次大型公開(kāi)課活動(dòng)，多次組內小型公開(kāi)課活動(dòng)，一次是全體教師參與的，以“備在課前，練在課上”為目的的公開(kāi)課，一次是青年教師展示課。
5、多帶動(dòng) 繼續實(shí)行打造特色科組活動(dòng)，以?xún)?yōu)帶新，以科組整體為單位，以盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平為目的，各科組制訂，互聽(tīng)互評，整體推進(jìn)。
三、學(xué)生能力，注重培養求提高。
三年級學(xué)生，我們著(zhù)重培養學(xué)會(huì )學(xué)習，把課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，實(shí)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得真知，增長(cháng)才干。
1、嚴抓課堂紀律和狀態(tài)。
每天每節課由校長(cháng)、主任、干事進(jìn)行檢查。當場(chǎng)處理，并記錄，大會(huì )總結。
2、嚴抓書(shū)寫(xiě)規范。
堅持勤要求、勤檢查、勤總結。一個(gè)班一個(gè)班，一科一科地查，爭取開(kāi)頭兩個(gè)月后能使每班90%以上達到書(shū)寫(xiě)規范。
3、嚴格檢查課堂筆記和糾錯制度，每科每個(gè)學(xué)生都有定期檢查和總結。
4、嚴格進(jìn)行階段驗收。
本學(xué)期計劃進(jìn)行月考4--5次，此外，各科組每周進(jìn)行一次周考，以驗收基礎知識，每月進(jìn)行一次競賽，訓練學(xué)生的答題技巧與能力。
5、定期給學(xué)生開(kāi)會(huì )或進(jìn)行講座，計劃對學(xué)生進(jìn)行三次學(xué)習教育會(huì )，兩次學(xué)習方法和態(tài)度講座。
總之，本學(xué)期九年級的教學(xué)工作決心做到真抓實(shí)干、開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng )新求實(shí)，爭取讓領(lǐng)導滿(mǎn)意，讓教師們敬業(yè)，讓學(xué)生們快樂(lè )學(xué)，在創(chuàng )新中求發(fā)展，在發(fā)展中求跨越，為我們20xx年中考成績(jì)更輝煌而努力奮斗!
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生49人，其中男生24人，女生25人。上學(xué)期統測中，最高分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。從學(xué)習情況看，本文來(lái)自: 放放假對知識的接受能力較好的約有60%，反應不明顯的有20%，時(shí)有不按時(shí)交作業(yè)的現象發(fā)生，這部分學(xué)生自控能力差，通常需要老師的督促和幫助才能完成學(xué)習任務(wù)；大部分學(xué)生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能準確標出自然段，認識句號、逗號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號，并能在寫(xiě)話(huà)練習中較為準確運用，會(huì )寫(xiě)鉛筆字，能寫(xiě)得正確美觀(guān)，寫(xiě)字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執筆方法不夠正確。
二、教材分析：
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求�！罢Z(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類(lèi)事物的列舉中認字。
三、學(xué)期教學(xué)目標：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語(yǔ)意思，選擇意思。 。
4、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡(jiǎn)單問(wèn)題。在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡的成語(yǔ)，對聯(lián)、古典詩(shī)詞和格言警句。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。
8、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在寫(xiě)話(huà)中，學(xué)習使用逗號。
10、對周?chē)挛镱~，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬� 關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
依然遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。認400個(gè)字，是下限。鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文可本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。
要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免疲勞，要分散寫(xiě)字，寫(xiě)字的量不要過(guò)多，多注意質(zhì)量。
�。ǘ� 關(guān)于閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)，首先重視朗讀的指導。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的權利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過(guò)程。進(jìn)行閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務(wù)是培養和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ㄈ� 關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
提早布置準備工作。在教學(xué)時(shí)，應重視情境的創(chuàng )設，通過(guò)多種方式引起話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模� 關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)
靈活使用教材，隨時(shí)挖掘和運用身邊的語(yǔ)文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫(xiě)的日記展示出來(lái)。
五、減負提質(zhì)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、充分發(fā)揮教具學(xué)具的作用。
3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實(shí)際很貼近，因此，要結合他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，更好地理解課文。
4、恰當安排“讀、講、練”的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實(shí)在些，用課文的語(yǔ)言來(lái)規范兒童的語(yǔ)言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語(yǔ)言。
5、培養正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣；扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，但應對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。要體現由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓練過(guò)程。還要重視培養良好的語(yǔ)言習慣。
6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
六、潛能生轉化措施
1、理解信任，保護自尊。
2、對癥下藥、因材施教。
3、合作交流，共同努力，加強家校聯(lián)系。
七、評價(jià)措施
1、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、引導。b、本學(xué)期將采取平時(shí)評分制和期末考核制相結合，而不是靠一張試卷定成績(jì)，而且重在平時(shí)的學(xué)習情況及完成作業(yè)、處理問(wèn)題的情況。再結合家長(cháng)及同學(xué)們的評價(jià)情況給孩子們一個(gè)完整的評價(jià)。
八、環(huán)境教育
采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生很自然地意識到人與動(dòng)物、人與自然應該和諧相處，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。
九、教學(xué)進(jìn)度（略）
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇10
1．《課程標準》對中年級習作的要求
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、苣苡煤�(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
�、輫L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、薷鶕磉_的需要，使用冒號、引號。
�、邔W(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
�、嗾n內習作每學(xué)年16次左右。
2．中年級習作與低年級寫(xiě)話(huà)的區別
語(yǔ)文課程標準給低年級寫(xiě)話(huà)制定的目標只有3條，而給中年級寫(xiě)作制定的目標有8條。通過(guò)對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫(xiě)話(huà)的要求有了五個(gè)方面的發(fā)展：
�、儆伞皩�(xiě)話(huà)有興趣”發(fā)展為“樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”。
�、谟伞皩�(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想像，并注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內容”。
�、塾伞皩�(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”發(fā)展為不僅要“寫(xiě)新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”。
�、苡伞皹�(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”發(fā)展為“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”。
�、萦刹灰笮薷陌l(fā)展為“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。
通過(guò)比較可以看出中年級習作比低年級寫(xiě)話(huà)的目的性增強了，學(xué)生習作的自主性、主動(dòng)性有了進(jìn)一步的要求。
3．中年級習作教學(xué)應注意哪些問(wèn)題？
●首先是保護好低年級培養起來(lái)的寫(xiě)話(huà)的興趣，培養習作的自信心，千萬(wàn)不能把一、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了。
●要整體備課，把習作與本單元的閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。
●“一樣話(huà)百樣說(shuō)”，要加強習作指導，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、抒真情、寫(xiě)具體。
●要鼓勵學(xué)生加強小練筆的訓練，養成寫(xiě)日記的習慣，變小本為日記本，素材本。
●樹(shù)立交流意識，使習作成為學(xué)生抒發(fā)情感，表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。
●改革評價(jià)方法，調動(dòng)習作的積極性，提倡把作文本帶回家，讓家長(cháng)參與習作的評價(jià)。
4．簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)習作教學(xué)思路。
本冊教材設有六個(gè)“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習作。
第一單元
第一單元的文化主題是“走進(jìn)春天”；習作的具體要求是：讓春天來(lái)到你的筆下，讓春天走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫(xiě)一首小詩(shī)，也可以寫(xiě)一件小事或編一個(gè)童話(huà)，還可以畫(huà)幅畫(huà)兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天，把大家寫(xiě)的春天匯成一本小小文集，要給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
本次習作要求設定的非常好：首先讓學(xué)生在春天里寫(xiě)春天，有生活的基礎；其次表達的形式可以是首小詩(shī)，也可以寫(xiě)一件小事或編一個(gè)童話(huà)，還可以畫(huà)幅畫(huà)，配上喜歡的文字，這給了學(xué)生極大的創(chuàng )作自由；最后，要大家把習作匯成文集，又給學(xué)生搭建了一個(gè)很好的交流習作、分享快樂(lè )的平臺。
那么，如何教好這次習作呢？我們覺(jué)得首先要做到整體備課。從第一課教學(xué)開(kāi)始就布置學(xué)生去留心觀(guān)察春天，培養學(xué)生發(fā)現春天的眼光，做生活的有心人，讓他們去發(fā)現承載著(zhù)春天信息的具體的事物，看到一些，就隨時(shí)在小本本上記一些；同時(shí)第一單元中的四篇課文，兩首古詩(shī)和閱讀鏈接中豐富的語(yǔ)言材料也可以讓學(xué)生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語(yǔ)交際和習作積累素材，這里既有內容的積累也有語(yǔ)言的積累，還有表達方法的積累。其次本次習作最好作為專(zhuān)題進(jìn)行，老師可以有意識地將“口語(yǔ)交際”——“春的消息”發(fā)布會(huì )的教學(xué)準備，學(xué)習過(guò)程與本次習作的完成進(jìn)行有機整合，將說(shuō)與寫(xiě)順次完成。
第四單元
第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文。三單元是《給小貓剪胡子》，四單元是《攻城》。例文既可以作為導入新課的引子，又可以通過(guò)讀例文向學(xué)生暗示寫(xiě)作的方法。所以教學(xué)時(shí)要利用好這兩則例文。
下面說(shuō)一下第四單元的教學(xué)思路。
第四單元的文化主題是“兒童生活”，習作的內容是寫(xiě)“自己喜歡的游戲”。其實(shí)愛(ài)“玩”是兒童的天性，玩游戲是兒童生活的一個(gè)重要組成部分，所以寫(xiě)游戲就是寫(xiě)兒童自己的生活，它最能敞開(kāi)兒童的心扉，抒發(fā)真情實(shí)感。我覺(jué)得要從教學(xué)本單元課文開(kāi)始或者更早一些，老師就可以結合課文教學(xué)有意識地領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲，豐富學(xué)生的生活，為習作訓練做好素材上的準備；習作指導時(shí)可以先讀例文了解游戲寫(xiě)法；然后讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的游戲；最后讓學(xué)生寫(xiě)游戲。
關(guān)于教材中的小練筆
六冊教材中設定了三個(gè)必做的小練筆，分別在11課、19課和24課的課后習題中。
這三次小練筆是對綜合學(xué)習里的習作訓練的重要補充，教學(xué)中要結合課文的學(xué)習進(jìn)行訓練。
如：學(xué)完19課帶雨的花后，可以組織學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗討論小練筆中提到的問(wèn)題：回到家里，“我”會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對等孩子呢？在充分討論的基礎上，讓學(xué)生代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)。引導學(xué)生把單寫(xiě)媽媽的話(huà)改寫(xiě)成母女的對話(huà)。
●開(kāi)發(fā)資源，挖掘習作訓練
習作訓練不能僅僅滿(mǎn)足于教材安排的有限的幾次訓練，教學(xué)中要注意開(kāi)發(fā)教材資源，增加學(xué)生的練筆次數。
如學(xué)完22課《一個(gè)新家》有這樣一個(gè)習題：聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解“一棵大樹(shù)死了，更多的生命在這兒住下來(lái)，不僅有動(dòng)物，還有植物�！边@里就可以讓學(xué)生把自己的理解和同學(xué)們的討論過(guò)程在小本本上寫(xiě)一寫(xiě)。
再如學(xué)完23課《嘗試》后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文中受到哪些啟發(fā)，說(shuō)完之后把說(shuō)的內容記到小本本上。
此外，還可以根據課文內容，改寫(xiě)課文、續寫(xiě)課文等等方式。
教材中安排的習作與本單元的閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例，目的在于引出寫(xiě)作的領(lǐng)域，借鑒小作者思考的角度，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。
●樹(shù)立交流意識，使習作成為學(xué)生抒發(fā)感情、敞開(kāi)心扉、表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。要開(kāi)放寫(xiě)作和習作交流的時(shí)間和空間，使習作交流成為一種經(jīng)�；�、自覺(jué)化的行為。
●加強習作指導，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，抒真情的基礎上，對選材、立意、謀篇布局等方面出現的問(wèn)題進(jìn)行針對性的必要的指導，但不可用統一的所謂“寫(xiě)作規范”束縛學(xué)生的思維。
●平時(shí)要加強小練筆，養成寫(xiě)日記的習慣。
【精選語(yǔ)文教學(xué)計劃模板匯總十篇】相關(guān)文章：