四年級學(xué)科教學(xué)計劃15篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的四年級學(xué)科教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃1
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識形,色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，并具有較好的繪畫(huà)基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫(huà)材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富,富有生活情趣；有較高的創(chuàng )新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進(jìn)一步地提高。同時(shí)本學(xué)期要多向學(xué)生講授更豐富的理論知識，引導學(xué)生對身邊事物進(jìn)行更多的感受和觀(guān)察。
教學(xué)目標
1、“造型一表現”學(xué)習領(lǐng)域目標：初步認識線(xiàn)條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、制作等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng )造的欲望。
2、“設計一應用”學(xué)習領(lǐng)域目標：嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。
3、“欣賞一評述”學(xué)習領(lǐng)域目標：欣賞符合學(xué)生認知水平的中外美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。
4、“綜合一探索”學(xué)習領(lǐng)域目標：采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )、品德與社會(huì )、科學(xué)等學(xué)科內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作與展示，并發(fā)表創(chuàng )作意圖。
課程要求
1、能夠認識各種美術(shù)工具和材料。
2、運用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣和觀(guān)察能力，發(fā)展其發(fā)散思維能力和創(chuàng )造力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，掌握一定的技能技巧，能夠完成課本上的目標任務(wù)。
教材的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習色彩的冷暖色彩知識,體驗色彩的表現力,并能有目的地加以運用；2、表現生活中的有趣情境,有意義的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感；3、引導學(xué)生進(jìn)一步體驗周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現和美術(shù)創(chuàng )造的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生邏輯思維能力的培養,空間想象能力的培養；2、欣賞情節性比較強的中外作品,認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)；3、用水粉,水彩顏料表現周?chē)氖挛?表達自己的興趣與愿望。
課程實(shí)施設想
1、要求學(xué)生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。
2、由于美術(shù)課經(jīng)常要用刀和其它工具，一定要提醒學(xué)生注意安全，另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。
3、由于教材畫(huà)面較小，教師教學(xué)中應該準備一些大幅的范畫(huà)掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學(xué)生都能看得清楚看得明白。一些手工課需要涉及一些現成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
4、根據實(shí)際教學(xué)的需要，有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
實(shí)現教育教學(xué)目標的措施
1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。
2、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
5、運用電視、錄像、范畫(huà)、訪(fǎng)問(wèn)、故事、游戲等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
6、改革評價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評價(jià)，重視對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系。
7、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì )生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
8、培養學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
9、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
評價(jià)方法設計
小學(xué)《美術(shù)》評價(jià)主要依據學(xué)生的學(xué)習表現和學(xué)習能力兩個(gè)方面的內容。采取定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合的方法進(jìn)行，主要包括平時(shí)課堂表現考查成績(jì)、作業(yè)成績(jì)、期末考查成績(jì)，能力等進(jìn)行綜合評定；成績(jì)按照各項所占不同百分比的方式評定。
評價(jià)實(shí)行等級制，評價(jià)等級分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體、長(cháng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
二、教學(xué)任務(wù)
知識方面：重點(diǎn)學(xué)習圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)的相關(guān)對話(huà)與單詞。對于四會(huì )句型與單詞做到能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)。繼續培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
能力方面：培養學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力。培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，
情感方面：繼續培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習積極的情感態(tài)度（學(xué)習興趣），建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，為今后進(jìn)一步地學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
教材分析
小學(xué)英語(yǔ)教材具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，突出對學(xué)生的興趣培養。教科書(shū)全部采用彩色圖畫(huà)，情景會(huì )話(huà)貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。
教材重點(diǎn)是圍繞各單元話(huà)題的單詞與句型，難點(diǎn)在于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，初步了解元音字母在開(kāi)音節、閉音節中的不同發(fā)音及句子的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)措施：
注意用英語(yǔ)作為課堂教學(xué)工具，用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，使學(xué)生習慣于從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領(lǐng)會(huì )意思，理解內容，提高聽(tīng)力理解能力。
課堂教學(xué)形式多樣化。在低年級英語(yǔ)教學(xué)法中，應著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，穿插進(jìn)行各種形式的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)聽(tīng)、做做、猜猜、畫(huà)畫(huà)、唱唱、比比等游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中充滿(mǎn)樂(lè )趣地學(xué)習英語(yǔ)。
采用合作學(xué)習法。要在短短的課堂四十分鐘內，使每個(gè)孩子都學(xué)有所獲，需要化整為零，組織學(xué)習小組，培養小組骨干，讓學(xué)生之間交流練習，同時(shí)展開(kāi)小組競賽，使學(xué)生在與同組成員合作學(xué)習中，又與別組同學(xué)形成你追我趕的局面，刺激他們的學(xué)習熱情。
采用“任務(wù)型”教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生都能充分體驗到成功給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，使學(xué)生對英語(yǔ)的新奇感轉化為持久的好學(xué)動(dòng)力，使他們對語(yǔ)言的愛(ài)好轉而形成為對語(yǔ)言的饑餓。
四、扶優(yōu)輔后計劃
優(yōu)秀學(xué)生一般都有良好的學(xué)習習慣和較為科學(xué)的學(xué)習方法，他們在課堂上表現得比較活躍；而后進(jìn)生一般都是上課注意力不能集中，課后也不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，他們對學(xué)習缺乏足夠的自信。
對于優(yōu)生，在課堂上多給他們展示的機會(huì )，培養他們?yōu)樾〗M骨干，讓他們能在班干部上起到一個(gè)模范帶頭作用。鼓勵他們課后多閱讀、觀(guān)看少兒英語(yǔ)雜志、電視節目，豐富課外英語(yǔ)知識。
對于后進(jìn)生，多給予他們愛(ài)心與耐心，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并加以表?yè)P，讓他們也能體驗到成功的樂(lè )趣，慢慢樹(shù)立他們的自信心。給他們找“小老師”，比比哪個(gè)“小老師”最棒，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步最快，促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生同時(shí)發(fā)展。
教學(xué)評價(jià)措施：
遵循以形成性評價(jià)為主，終結性評價(jià)為輔的原則。注重學(xué)生平時(shí)上課表現，課后作業(yè)完成情況，學(xué)習習慣的養成與否，學(xué)習興趣和情感態(tài)度等。評價(jià)措施多樣化，可以采取師評、自評和互評的方式，對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行及時(shí)的、激勵性的評價(jià)。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃3
學(xué)情分析：
四年級共有2個(gè)班，這2個(gè)班的學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行著(zhù)重培養。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養的培養真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。
�。ǘ� 加強對學(xué)習主體的研究，構建以?xún)和睦戆l(fā)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系。
�。ㄈ� 適當擴大單元規模，使學(xué)生能夠在一段較長(cháng)的時(shí)期內深入研究重要的科學(xué)概念。
�。ㄋ模� 更加注重科學(xué)程序的培養，探究方法不斷豐富。
一單元：
1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng)：
2、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
二單元：
1、知道花的各組成部分的名稱(chēng)；在對一棵油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì )這種科學(xué)思維方式。
2、認識幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
三單元：
1、交流討論食物中含有哪些營(yíng)養成分的經(jīng)歷。
2、檢驗脂肪、糖類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)歷。
3、觀(guān)察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷。
4、觀(guān)察變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。
5、觀(guān)察霉菌的經(jīng)歷。
四單元：
1、收集、觀(guān)察巖石特點(diǎn)、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2、獲得有關(guān)巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學(xué)知識。
3、引導學(xué)生初步樹(shù)立起保護、利用巖石的可持續發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。
能在檢測25種物體是否導電的活動(dòng)中找到導體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)進(jìn)度：
周 次
內 容
課 時(shí)
第一周
教材分析
電和我們的生活
第二周
點(diǎn)亮我的小燈泡
讓更多的燈泡亮起來(lái)
第三周
電路出故障了
導體和絕緣體
第四周
我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
里面是怎樣連接的
我們選擇了什么
第五周
油菜花開(kāi)了
各種各樣的花
第六周
花、果實(shí)和種子
豌豆夾里的豌豆
第七周
把種子撒播到遠處
第八周
萌發(fā)的種子
動(dòng)物的卵
第九周
一天的食物
第十周
我們的身體從食物中獲得了什么
第十一周
吃什么和還吃什么
生的食物和熟的食物
第十二周
面包發(fā)霉了
減慢事物發(fā)霉的速度
第十三周
各種各樣的巖石
第十四周
進(jìn)一步觀(guān)察巖石
第十五周
巖石的組成
第十六周
怎樣觀(guān)察和描述礦物
巖石會(huì )改變模樣嗎
第十七周
巖石、礦物和我們
第十八周
實(shí)驗操作測試
教學(xué)措施：
1、學(xué)生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上，來(lái)學(xué)習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前準備。
2、要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。當學(xué)生學(xué)了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會(huì )自覺(jué)地仔細地觀(guān)察一棵植物，會(huì )用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標就實(shí)現了。
3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。當學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
4、我們在學(xué)習知識的過(guò)程中，一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷。通過(guò)對事物的觀(guān)察研究活動(dòng)，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì )收集資料、學(xué)會(huì )分析整理，以此來(lái)認識周?chē)氖澜�，是很有價(jià)值意義的。
教研教改：
1、利用他們的好奇心，創(chuàng )設各種條件引導他們積極去探究周?chē)h(huán)境和大自然的奧秘，體驗探究的樂(lè )趣。
2、抓住他們極強的求知欲，引導他們自行查閱各種書(shū)籍，進(jìn)一步培養他們的判斷和分析能力。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃4
a類(lèi)學(xué)生：
這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦思考，表現欲較強，對基礎知識掌握比較扎實(shí)，成績(jì)優(yōu)秀，他們上課能夠積極動(dòng)腦思考，敢于創(chuàng )新，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現特別突出。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于提出問(wèn)題，合作意識較強，學(xué)習態(tài)度比較認真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習好，而且樂(lè )于幫助學(xué)習有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問(wèn)題有獨到的見(jiàn)解。
b類(lèi)學(xué)生：
這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，成績(jì)良好，但學(xué)習興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習不穩定，成績(jì)起伏較大，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習潛力還是比較大的。
c類(lèi)學(xué)生：
這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣，他們不善于觀(guān)察、分析、思考問(wèn)題，久而久之對學(xué)習失去信心與興趣，造成成績(jì)偏差，成為學(xué)習困難生。
針對上述情況，本學(xué)期應加強學(xué)生的學(xué)習習慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
a類(lèi)學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現他們的獨特的感受。培養學(xué)生自學(xué)的能力，在寫(xiě)作上要加強用詞指導，內容的節選及說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的連貫性和條理性。培養各方能力、學(xué)會(huì )常用工具書(shū)。訓練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書(shū)閱讀，并能寫(xiě)好較詳細的讀后感。
b類(lèi)學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習閱讀方法。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃5
實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗教學(xué)工作，無(wú)疑是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎上，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)我準備這樣做：
一、實(shí)驗方式的安排
四年級下冊教材中實(shí)驗很多，我們能做的有8個(gè)，分別是：土壤里有什么、各類(lèi)土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會(huì )在水中游、它們會(huì )生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類(lèi)土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個(gè)實(shí)驗采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固
體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會(huì )生熱嗎采用老師演示的方式。
二、合理組建實(shí)驗小組
小組合作實(shí)驗是本冊書(shū)實(shí)驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責，一個(gè)人是組長(cháng)，負責全面協(xié)調工作且重點(diǎn)管理組內的紀律與評價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負責安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗員，負責做實(shí)驗時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗是專(zhuān)門(mén)記錄實(shí)驗的情況。實(shí)驗時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導學(xué)生實(shí)驗。
1、指導學(xué)生設計實(shí)驗。要讓學(xué)生在假設的基礎上擬定實(shí)驗的計劃，再根據計劃制定實(shí)驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗目的和實(shí)驗的總的目的。
2、精心指導學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實(shí)驗時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗出錯的原因，如果實(shí)驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會(huì )使用儀器。因此，每次實(shí)驗前向學(xué)生介紹儀器的名稱(chēng)和使用方法。
4、對整個(gè)實(shí)驗教學(xué)做好記錄，寫(xiě)好總結，以便發(fā)現實(shí)驗中的問(wèn)題，有哪些不足，哪些困難，來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗教學(xué)。
5、教會(huì )學(xué)生收集實(shí)驗的數據并對數據進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗情況與結果，豐富他們的實(shí)驗。
四、合理評價(jià)
可讓學(xué)生自評，再在小組內評，最后在班里評，評價(jià)要以激勵為主，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>
四年級學(xué)科教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
班共有學(xué)生46人，男生28人，女生18人。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。本班學(xué)生大多已能較熟練的掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，掌握的常用漢字數量大，初步學(xué)會(huì )辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。能在老師的指引下，主動(dòng)參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方法，初步學(xué)會(huì )獨立識字。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)吹一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句來(lái)感覺(jué)其內涵。但因為有10名新生插入,并且學(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響，學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng )意。行文中出現不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚，公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┧枷虢逃�
1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中，引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)
1、學(xué)習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
�。�6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）能準確認讀338個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)的端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作
�。�1）留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做到的寫(xiě)明白。
�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條” 、“請假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信
�。�4）能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做到的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條” 、“請假條”，、書(shū)信。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、能準確認讀338個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做到的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條” 、“請假條”，、學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
四、教學(xué)措施
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1、在教學(xué)過(guò)程中，抓好關(guān)于留心觀(guān)察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號等習慣培養。
2、繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，愛(ài)惜學(xué)習用品，培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。
3、抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識字、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣的培養。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、根據課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設計生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、在課堂中精心設計提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運用恰當的教育方法和手段，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
3、在課堂家學(xué)中，保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情的讀。
4、課堂教學(xué)中多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。
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1、習作中，按“長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)結合，習作、練筆結合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。
2、讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的表達能力。
3、重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。
4、在閱讀家學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
五、培優(yōu)補差
優(yōu)等生：沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李冬冬
相關(guān)措施：
1、根據優(yōu)生的各自特長(cháng)為其提供機會(huì )，在課堂教學(xué)中創(chuàng )造更多的機會(huì )引導他們進(jìn)行自主性學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使之聰明才智得以發(fā)揮，培養優(yōu)生不斷探索的能力。
2、加大課外閱讀的指導，并且創(chuàng )設閱讀成果展示的機會(huì )，使得學(xué)生有更濃厚的閱讀興趣。
3、積極爭取校內外的競賽機會(huì )，讓這些學(xué)生的才能得到發(fā)揮，為今后的發(fā)展繼續作好準備。
4、采用“一幫一”的措施，使他們能對班中的后進(jìn)生進(jìn)行幫助，從而獲得雙方的發(fā)展。
后進(jìn)生：申鵬、滿(mǎn)建、何小東、張燕、杜祥瑞
教學(xué)措施：
1、在課堂教學(xué)的過(guò)程中，努力設計符合這些學(xué)生發(fā)展要求的課堂教學(xué)設計，力爭讓這寫(xiě)學(xué)生在課堂上能有所表現，從而獲得相應的發(fā)展。
2、及時(shí)抓住教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
3、設計有梯度的作業(yè)，不讓學(xué)生形成畏難情緒，讓學(xué)生樂(lè )于作業(yè)。
4、課后及時(shí)進(jìn)行教育，將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從在的不足得以彌補。
5、經(jīng)常與這些孩子的家長(cháng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)習中存在的進(jìn)步和不足，從而形成教育教學(xué)的合力，保持教育教學(xué)目標的一致。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
日期
教學(xué)內容安排
備注
一
09.01——09.02
培養良好的`學(xué)習習慣（7）
二
09.03——09.07
1、老師，您好！ 2、但愿人長(cháng)久 3、古詩(shī)兩首
三
09.10——09.14
3、古詩(shī)兩首 4、秋天 習作1
四
09.17——09.21
練習1 5、天安門(mén)廣場(chǎng) 6、徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)
五
09.24——09.30
7、虎門(mén)硝煙 習作2 練習2
六
10.01——10.05
國慶長(cháng)假
七
10.08——10.12
8.泉城 9.九寨溝
八
10.15——10.19
10.田園詩(shī)情 11.桂花雨
九
10.22——10.26
習作3 練習3 12.開(kāi)天辟地
十
10.29——11.02
13.普羅米修斯盜火 期中復習
十一
11.05——11.09
期中復習 14.一路花香
十二
11.12——11.16
習作4 練習4 15.說(shuō)勤奮
十三
11.19——11.23
16.李時(shí)珍夜宿古寺 17.維生素C的故事
十四
11.26——11.30
18.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 習作5 練習5
十五
12.03——12.07
19.誠實(shí)與信任 20.珍珠鳥(niǎo)
十六
12.10——12.14
21.九色鹿 習作6
十七
12.17——12.21
練習6 22.霧凇
十八
12.24——12.28
23.春聯(lián) 24.古詩(shī)兩首
十九
12.31——01.04
習作7 練習7
二十
01.07——01.11
期末復習
二十一
01.14——01.18
期末復習
二十二
01.21——01.25
期末考試
四年級學(xué)科教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級現有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
1、本冊?xún)热萸闆r：
《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2、本冊的主要活動(dòng)：
�。╨）、對有生命物體的與研究。
�。�2）、從觀(guān)察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。
�。�3）、對天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對構成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀(guān)測。
�。�4）、對磁鐵的觀(guān)察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開(kāi)始，用實(shí)驗的方法觀(guān)察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。
�。�5）、對聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對發(fā)聲物體的觀(guān)察的實(shí)驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
四、學(xué)生科學(xué)素養培養的重點(diǎn)
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀(guān)察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來(lái)，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動(dòng)中，要求小學(xué)生自己想出觀(guān)察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關(guān)知識和一定的觀(guān)察經(jīng)驗之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習了“空氣”單元，并已經(jīng)掌握了觀(guān)察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希望在其他活動(dòng)中，也對學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主能力提出新的要求。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
三年級的觀(guān)察認識活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動(dòng)設計中，不僅要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對學(xué)生的觀(guān)察提出了更高的要求。
3、要求學(xué)生不僅觀(guān)察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃8
本冊教材以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎，小學(xué)四年級人教版語(yǔ)文教學(xué)計劃。
教材分析：
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等）。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
學(xué)生情況分析：
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)在全年級處于落后，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于聽(tīng)課，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
目標要求：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，工作計劃《小學(xué)四年級人教版語(yǔ)文教學(xué)計劃》。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
新課程理念
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運用祖國語(yǔ)文。同時(shí)促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。
�。ǘ┱_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課程還應考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。ㄋ模┡ㄔO開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程應繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文素養。
輔導安排：
1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學(xué)習興趣。
2.課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓潛能生多表現，體驗語(yǔ)文學(xué)習并不僅僅是字詞句段，使他們愛(ài)上語(yǔ)文。
3.每周專(zhuān)門(mén)抽出固定時(shí)間周二、周四給潛能生輔導。
教學(xué)措施：
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。
1．學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃9
一、指導思想：
課標教材四年級數學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》的基本理念和所規定的教學(xué)內容為依據，在總結現行九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫(xiě)的。編者一方面努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗教材具有創(chuàng )新實(shí)用，開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國數學(xué)教育的優(yōu)良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發(fā)展性。
二、本冊的教材分析：
這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡(jiǎn)便計算；小數的意義和性質(zhì)；三角形；小數的加法和減法；統計；數學(xué)廣角等。
本冊教材的教學(xué)目標是使學(xué)生：
1、理解小數的意義和性急，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)措施：
1、認真備課，精習設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃10
一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、教材分析
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等）。
二、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生一共52人，其中男生34人，女生18人，學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。能集中注意聽(tīng)對方講話(huà)，已初步學(xué)會(huì )了聽(tīng)懂別人講述的事，能復述主要內容；會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì )默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報，了解主要內容。能觀(guān)察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。在書(shū)寫(xiě)方面還有一部分學(xué)生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念。本班學(xué)生思維活躍，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考，發(fā)言積極，敢于表達。但本班學(xué)生書(shū)面表達能力比較差，一是書(shū)寫(xiě)不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學(xué)期應該著(zhù)力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習作水平的提高。
四、教學(xué)目標達成措施
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。
1。學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2。學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3。學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4。學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
"自主，合作，探究“的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導語(yǔ)"，課與課之間有"鏈接語(yǔ)"，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。"教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習�！墩n標》中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強和提高，指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養，通過(guò)想象擴大語(yǔ)文文本的空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
五、教學(xué)課時(shí)
第一單元：13課時(shí)
第二單元：13課時(shí)
第三單元：12課時(shí)
第四單元：13課時(shí)
第五單元：14課時(shí)
第六單元：13課時(shí)
第七單元：12課時(shí)
第八單元：13課時(shí)
補充材料：5課時(shí)
期中考試復習：10課時(shí)
期末考試復習：15課時(shí)
四年級學(xué)科教學(xué)計劃11
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這4項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。
二、教學(xué)目標
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字，養成主動(dòng)識字的習慣。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2、能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃12
一、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標：
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。
鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，提高寫(xiě)字的速度，養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學(xué)上起著(zhù)承上啟下的作用，是學(xué)習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學(xué)。
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。
默讀，要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應的討論交流活動(dòng)。不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊教學(xué)要著(zhù)重體會(huì )句子含著(zhù)的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
�。�3）精讀內容，體會(huì )思想感情。
要根據課文的內容及文體特點(diǎn)，利用課后習題、文中泡泡等，引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者表達的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：
一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容。
二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì )課文要表達的思想感情。
三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂(lè )，從而體會(huì )課文表達的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中，理解內容，體會(huì )思想感情。
最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過(guò)程，并得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥，不可用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2、略讀課文的教學(xué)。
一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
要根據話(huà)題內容，設計導入方式，組織教學(xué)，引導學(xué)生興致勃勃地參與練習，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話(huà)時(shí)的思路，引導學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓練學(xué)生思維能力。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導。
教師可以在語(yǔ)言表達的準確生動(dòng)上、內容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導，使學(xué)生的口語(yǔ)表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達要求。教師要善于發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對***地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓練到位。
教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力�？梢愿鶕�(huà)題內容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)�？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達中存在的問(wèn)題，并隨機進(jìn)行指導。
4、把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養成良好的口語(yǔ)表達習慣。
5、引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
關(guān)注自己表達中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)，本冊可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內容，說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在參與評價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
課程標準中年級提出：“讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達”。本冊仍然從培養寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學(xué)生對作文充滿(mǎn)興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導觀(guān)察，發(fā)現生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2、感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣。
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找。習作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)具體的訓練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導正確的文風(fēng)。
本冊的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著(zhù)邊際的胡思亂想，老師要引導學(xué)生合理的想象。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習活動(dòng)。本冊?xún)劝才帕?次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據課文的內容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，練習的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4、習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ�、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，也是生本教育倡導的一種學(xué)習方式。表現在語(yǔ)文學(xué)科中，是每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、班級學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。這學(xué)期要注重培養這些學(xué)生的能力。
六、課時(shí)安排：
第一單元：12—14課時(shí)
第二單元：10—13課時(shí)
第三單元：12—14課時(shí)
第四單元：12—15課時(shí)
第五單元：10—13課時(shí)
第六單元：10—14課時(shí)
第七單元：9—11課時(shí)
第八單元：11—13課時(shí)
四年級學(xué)科教學(xué)計劃13
學(xué)生情況分析：
四年級的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀律比較好，課上都能認真聽(tīng)講，整體的音樂(lè )基礎還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂(lè )充滿(mǎn)濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時(shí)充滿(mǎn)感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè )理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。學(xué)生對音樂(lè )的興趣很濃厚，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，教師應該根據具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，愛(ài)好音樂(lè )的興趣，對他們要多鼓勵多表?yè)P，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養他們的感情。
教學(xué)目標：
一、知識目標：認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱規律。通過(guò)學(xué)習本冊教材，學(xué)習換氣等一些常用記號。
二、能力目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)會(huì )用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧、均衡看得懂一些簡(jiǎn)單的指揮手勢。通過(guò)學(xué)習本冊教材，認識一些樂(lè )器，學(xué)習演奏方法。欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養學(xué)生對音樂(lè )的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂(lè )想象力和聯(lián)想能力。樂(lè )器的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏及伴奏能力。
三、情感目標：通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
四、質(zhì)量目標：通過(guò)學(xué)習能掌握教材規定的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識和音樂(lè )技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。
教材分析：
本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
教材內容：歌曲九課
第一課：水鄉
第二課：國歌
第三課：月夜
第四課：快樂(lè )的課間
第五課：媽媽的歌
第六課：少年的歌
第七課：回聲
第八課：童心
第九課：馬頭琴聲
本學(xué)期教學(xué)內容包括唱歌、欣賞、器樂(lè )、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè )曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè )器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè )家。感受音樂(lè )的不同情緒。器樂(lè )：練習豎迪的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過(guò)學(xué)習認識四二拍，四四拍的強弱規律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱歌曲，做題目，完成練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養獨立自信的唱歌的能力。
改進(jìn)教學(xué)的措施：
1、落實(shí)教學(xué)“五認真”的具體措施。
2、提優(yōu)補差的內容、途徑和方法。
3、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時(shí)并按教導處統一備課格式，認真寫(xiě)好教學(xué)詳案。
4、認真執行課時(shí)計劃，嚴格把握40分鐘的課堂時(shí)間，向40分鐘要效率。
5、充分作好課前準備。
6、認真按照教案上課，上課堅持說(shuō)普通話(huà)，在課上多給學(xué)生自我表現和發(fā)問(wèn)的機會(huì )。
7、根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
8、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
9、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì )的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè )、舞蹈、合唱等。
10、提優(yōu)補差的途徑：
(1)、通過(guò)課堂教學(xué)。
(2)、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。
11、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵、表?yè)P法：通過(guò)鼓勵表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
因材施教法：
針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長(cháng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃14
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析：
我班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，但不善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1。認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7。在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白講述見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法。
8。留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ�、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
四年級學(xué)科教學(xué)計劃15
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、 要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
2、 要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
3、 要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級現有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。他們普遍習慣于被老師牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、 本冊?xún)热萸闆r：
《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2、本冊的主要活動(dòng)：
l 對有生命物體的與研究。
l 從觀(guān)察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。
l 對天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對構成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀(guān)測。
l 對磁鐵的觀(guān)察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開(kāi)始，用實(shí)驗的方法觀(guān)察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。
l 對聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對發(fā)聲物體的觀(guān)察的實(shí)驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
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