【精品】學(xué)期教學(xué)計劃錦集6篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的學(xué)期教學(xué)計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇1
光陰似箭，日月如梭，轉眼結束了八年級思品教學(xué)任務(wù)，蹣跚步入了九年級教學(xué)生活。如今，自己不得不面對九年級學(xué)生，不得不面對未來(lái)的中考。面對現實(shí)工作，面對中考的變革和壓力，我不得不全力以赴，不得不審慎安排自己的教學(xué)任務(wù)。為了做好自己的教學(xué)工作，為了更好地完成學(xué)校的任務(wù)，我和陳老師交流研究之后，最終制定了本學(xué)期九年級思品學(xué)科教學(xué)計劃：
一、教師教學(xué)內容和學(xué)生鞏固資料
1、本學(xué)期教學(xué)內容，就是九年級思品教材的全部?jì)热�。用時(shí)大約20周，課時(shí)大約40節次。在教學(xué)過(guò)程中，遵循知識體系的完整性，完整向學(xué)生呈現教材的全部教學(xué)內容；在教學(xué)操作過(guò)程中，尊重教材內容中考“考”與“不考”的現實(shí)，對教材教學(xué)內容做了精講與略講的最佳處理，保證教材教學(xué)有效且緊貼中考。
2、學(xué)生對知識的鞏固資料，本學(xué)期就圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行：跟蹤測試卷、手寫(xiě)專(zhuān)項訓練卷、主題測試卷。其中，跟蹤測試卷是主要的“抓手”。
二、主要任務(wù)及保障措施
1、強化學(xué)生卷面答點(diǎn)的空間布局，嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)答點(diǎn)的字跡，每一次卷面盡量要求達到規范、合理。這一點(diǎn)，尤其對每班的種子選手更要有嚴格的要求。
2、規范教材知識點(diǎn)的“畫(huà)法”。教師在授課過(guò)程中，一定要講清楚問(wèn)題數目，說(shuō)明白知識點(diǎn)在段落中的分布，告訴清楚采用什么方法來(lái)標記。在授課的過(guò)程中，教師一邊講，一邊要習慣到學(xué)生中間去看一看，指點(diǎn)指點(diǎn)，對學(xué)生有錯誤的，做到第一時(shí)間給予更正。另外，教師每隔2節課要對學(xué)生的教材進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題，一對一來(lái)解決。
3、教師要提前完成教材下列方面的備課。
�。�1）依據本學(xué)科特點(diǎn)，參照有關(guān)資料，在9月中旬之前，把九年級全冊教材知識點(diǎn)規范清楚；
�。�2）在9月末完成九年級教學(xué)內容有關(guān)“活題”的歸類(lèi)與規范打印工作；
4、勤看大榜，宏觀(guān)看學(xué)生成績(jì)和名次，抓好“臨界生”的轉優(yōu)工作。
5、依據各班情況，著(zhù)手確定班級差生和優(yōu)秀學(xué)生對象，對他們開(kāi)展區別教育，達到“提差增優(yōu)”的目的。
6、耐心做學(xué)生心理工作，化解學(xué)生“小科”與“大科”的糾結，促進(jìn)學(xué)生對思品學(xué)科有一個(gè)正確的認識。
7、改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到“精講精練”。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
根據義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)的基本理念，數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的思維能力和創(chuàng )新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)知識和必要的應用技能。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是對于計算還是會(huì )出現個(gè)別偏慢,易出錯等粗心問(wèn)題、在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴(lài)心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
三、教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：長(cháng)度單位，100以?xún)鹊募訙p法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀(guān)察物體（一），認識時(shí)間，數學(xué)廣角(搭配一)和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能方面
1、初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）；初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
2、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
3、初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6、使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì )一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
7、口算的分階段要求初步擬定如下表。
單元結束時(shí)
期末
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
表內乘法
6℅
絕大多數達到每分鐘做10題
4℅以?xún)?/p>
絕大多數達到每分鐘做12題
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面
通過(guò)結合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，向學(xué)生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面
經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標。根據課程標準，結合具體的教學(xué)內容準確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、體現學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。
3、注意培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。努力將學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對某些數學(xué)內容的理解。
6、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次
時(shí)間
教學(xué)內容
課時(shí)
備注
課時(shí)
總課時(shí)
1
9、2-9、6
開(kāi)學(xué)常規教育（2課時(shí)）
第一單元、長(cháng)度單位（8課時(shí)）
1、認識厘米米
2
2
4
2
9、8-9、12
2、厘米和米的綜合練習
3、認識線(xiàn)段
4、確定長(cháng)度單位
5、學(xué)情評估
1
1
1
2
5
中秋節休息1天
3
9、15-9、19
6、學(xué)情評估第二單元、
100以?xún)燃臃ê蜏p法（19課時(shí)）
1、加法
2、減法
1
4
1
6
4
9、22-9、26
2、減法
3、連加、連減和加減混合
3
3
6
5
9、30-10、3
3、連加、連減和加減混合
4、整理和復習
2
1
3
國慶節休息3天
6
10、6-10、10
5、學(xué)情評估
第三單元、角的初步認識（9課時(shí)）
1、角的初步認識
2、直角的初步認識
3、銳角和鈍角的初步認識
3
1
1
1
6
7
10、13-10、17
4、用三角尺拼角
5、整理和復習
6、學(xué)情評估
1
2
3
6
8
10、20-10、24
第四單元表內乘法（18課時(shí)）
1、乘法的初步認識
2、2—6的乘法口訣
3
3
6
9
10、27-10、31
2、2—6的乘法口訣
6
6
10
11、3-11、7
3、整理和復習
4、學(xué)情評估
3
3
6
11
11、10-11、14
第五單元、觀(guān)察物體（6課時(shí)）
1、觀(guān)察物體
2、學(xué)情評估
3
3
6
12
11、17-11、21
第六單元、表內乘法（13課時(shí)）
1、7的乘法口訣
2、8的乘法口訣
4
2
6
13
11、24-11、28
2、8的乘法口訣
3、9的乘法口訣
3
3
6
14
12、1-12、5
3、9的乘法口訣
4、整理和復習
3
3
6
15
12、8-12、12
5、量一量，比一比
6、學(xué)情評估
3
3
6
16
12、15-12、19
第七單元、認識時(shí)間（9課時(shí)）
1、認識時(shí)間
2、學(xué)情評估
3
3
6
17
12、22-12、26
第八單元、數學(xué)廣角（5課時(shí)）
1、搭配
2、學(xué)情評估
3
3
6
18-20
12、29-1、23
總復習
20
20
元旦休息一天
21
1、26——
總復習，期末測試
學(xué)期教學(xué)計劃 篇3
一、教材分析
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
二、教材特點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
在落實(shí)課程標準總體目標的前提下，如何體現第三學(xué)段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接？為了較好地體現教學(xué)目標的整體性、階段性和連續性，實(shí)現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容，體會(huì )思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學(xué)習詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學(xué)生把握內容、體會(huì )感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
再看口語(yǔ)交際。首先，從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標來(lái)看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語(yǔ)交際的習慣培養上，前兩個(gè)學(xué)段都強調講普通話(huà)的習慣，第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養和道德修養高低的表現。
從習作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類(lèi)型上，重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
�。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
1、教材內容富有時(shí)代性和人文內涵。
教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現文學(xué)性，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫(xiě)了“作家筆下的人”“中國古典名著(zhù)之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會(huì )里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，教材專(zhuān)門(mén)編排了旨在學(xué)習搜集信息、篩選信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告的綜合性學(xué)習單元。
2、增加體現愛(ài)國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
措施一：設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。
措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內容。
措施三：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。
3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
�。ㄈ⿲�(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
1、從工具性和人文性的結合上來(lái)確定專(zhuān)題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出；同時(shí)，通過(guò)與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫(xiě)法的角度提出；有的從介紹中國古典名著(zhù)的角度提出；有的從情感熏陶的角度提出；有的從培養學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，；還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專(zhuān)題不僅是第一次出現，而且更加注重體現語(yǔ)文性。
2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如，第五組，采用以篇章帶名著(zhù)的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習和生活中去親近名著(zhù)，去閱讀名著(zhù)。
�。ㄋ模⿲W(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
1 、 凸現語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，將導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。
教材在指導學(xué)習上有比較系統的設計：借助每組前面的“導語(yǔ)”來(lái)導向，憑借課后思考練習題來(lái)導學(xué)、導練；憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲，發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。
2 、課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。
3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲，發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。
�。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
本冊口語(yǔ)交際的話(huà)題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)；童年趣事；勸說(shuō)；講述一件自己感動(dòng)的事情；演課本��；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門(mén)話(huà)題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓練，像“勸說(shuō)”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語(yǔ)言組織能力。
習作的編排是這樣的：（1）記實(shí)作文。安排了三次（2）應用文。安排了三次（3）材料作文。
此外，在“口語(yǔ)交際·習作”的編寫(xiě)上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng )造空間
�。┰凇熬C合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
本冊教材安排了綜合性學(xué)習單元──“走進(jìn)信息世界”。
三、教學(xué)目標
1、認識常用漢字200個(gè)，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。
2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會(huì )思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內容，了解基本的說(shuō)明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規范。
9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、班級情況
本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習較自覺(jué)，學(xué)習習慣和能力也較好，但個(gè)別孩子的成績(jì)不夠理想，學(xué)習的習慣也不是很可觀(guān)，懶做作業(yè)的同學(xué)為數也不少，各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實(shí)可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的.學(xué)業(yè)成績(jì)。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，每課識字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè)，每課寫(xiě)字量不超過(guò)14個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。
�。�1）通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。
�。�2）在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習和品味。
�。�3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間蘊藏著(zhù)的深刻的人文內涵。本冊課文向學(xué)生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場(chǎng)景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說(shuō)的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。
4、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，結合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思，還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。如課文中的“曰”是“說(shuō)”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。
劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。
作為略讀課文的兩篇近代白話(huà)文，要體現略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習課文。學(xué)生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。
此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過(guò)學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會(huì )作者的情，在熟讀的基礎上，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事，宜在初讀大體了解主要內容之后，幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線(xiàn)索為經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。小說(shuō)，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對人物的描寫(xiě)，感受、體驗、評價(jià)人物形象，了解描寫(xiě)人物的種種方法。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
第二，要創(chuàng )設特定的情境�？谡Z(yǔ)交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來(lái)實(shí)現。
三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。
第三，要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
體現其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇4
學(xué)生知識能力學(xué)習習慣分析：
五年級學(xué)生對美術(shù)基礎知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習習慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習興趣也比較濃厚。
教學(xué)目的任務(wù)：
1、 注意培養和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。
2、 通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、 在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
個(gè)人教研專(zhuān)題：
小組合作學(xué)習中學(xué)生學(xué)習習慣意識的培養。
完成任務(wù)的措施：
1、 認真備課、上課。
2、 做好課前的各項準備活動(dòng)。
3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。
課時(shí)安排:略
學(xué)期教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想：
物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗室則是學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)創(chuàng )造了良好的條件。
中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的目的與任務(wù)是通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng )新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力與提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設計創(chuàng )新能力。
初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎課程。根據《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標準，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀(guān)察和實(shí)驗能力，做到有目的地觀(guān)察，辯明觀(guān)察對象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗目的，會(huì )正確使用儀器，會(huì )作必要的記錄，會(huì )根據實(shí)驗結果得出結論，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
實(shí)驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內容和重要手段，因此實(shí)驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗室必須建立和健全科學(xué)、規范的管理體制，實(shí)行規范的管理。
二、實(shí)驗目的
1．倡導“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式“。
2．使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3．通過(guò)物理實(shí)驗能引導學(xué)生的物理教學(xué)認識；為學(xué)生提供物理事實(shí)性知識；也能為學(xué)生檢驗、鞏固物理知識和理論，驗證物理假說(shuō)提供事實(shí)性知識。
4．掌握科學(xué)的實(shí)驗方法；培養學(xué)生初步的觀(guān)察和實(shí)驗能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作精神。
5．培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)；引導學(xué)生用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識和分析物理事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；同時(shí)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在實(shí)驗過(guò)程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗還可以對學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。
三、實(shí)驗重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗、分組實(shí)驗及探究實(shí)驗。
四、實(shí)驗難點(diǎn)：
1．將探究方法和創(chuàng )新精神用于教學(xué)中。
2．盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的實(shí)驗放手給學(xué)生。
3．讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實(shí)用型實(shí)驗。
五、實(shí)驗措施：
1．嚴格要求，按程序進(jìn)行操作。
2．認真組織，精心輔導。
3．積極組織并指導物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)。
4．結成合作小組，回家利用家中原料做實(shí)驗、回校交流。
六、實(shí)驗進(jìn)度安排：
周次實(shí)驗名稱(chēng)實(shí)驗類(lèi)型
2熱水和冷水中物質(zhì)擴散的快慢比較演示
4研究做功能否改變物體的內能演示
5探究物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的大小演示
6怎樣使一個(gè)小電燈亮起來(lái)分組
6怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來(lái)分組
7探究串、并聯(lián)電路中的電流分組
9探究串、并聯(lián)電路中的電壓分組
11嘗試改變電路中電流的大小分組
12探究影響導體電阻大小的因素探究
12用鉛筆芯使電路中的電流連續地變化演示
13學(xué)習使用滑動(dòng)變阻器分組
15探究通過(guò)導體的電流與電壓、電阻的關(guān)系探究
16測量定值電阻的阻值分組
學(xué)期教學(xué)計劃 篇6
年前期末考試，我們成績(jì)不理想，三項達標情況不太理想。改過(guò)試卷后我對試卷進(jìn)行分析。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我做以下反思，并制定教學(xué)改進(jìn)措施：
一、目標
在期末考試中及格率進(jìn)一步提高，縮短與區平均成績(jì)之間的差距，至少提高3-5分。
二、教學(xué)設計
存在問(wèn)題：
備課不深入，缺乏鉆研精神，有些知識點(diǎn)處理不到位。
解決措施：
備課設置富有吸引力的情景調動(dòng)學(xué)生的積極性，多鉆研教材及各個(gè)知識點(diǎn)的處理方式，嚴格遵循目標及課程標準，并把握學(xué)情，課上做到精講多練。
三、課堂教學(xué)
存在問(wèn)題：
課堂上講的多，練習的少，課堂缺乏活力，學(xué)生參與度較低。
解決措施：
多開(kāi)展小組討論，遇到難題時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，設置小組討論，使更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；
設置評分制度，男女生大比拼，小組合作進(jìn)行積分，注重評價(jià)的重要性，表?yè)P過(guò)的同學(xué)得到相應的積分，積分兌換小紅花，60朵小紅花兌換一張抽獎券，抽獎券可以在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行抽獎，抽獎得到相應的獎品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習參與度；
課堂上精講多練，留下10-15分鐘做課堂作業(yè)檢驗學(xué)生學(xué)習效果與自己的教學(xué)水平。
四、作業(yè)設計
存在問(wèn)題：
在作業(yè)批改方面，學(xué)生糾正錯誤不及時(shí)，沒(méi)有更好的做到培優(yōu)補差工作；
對學(xué)生寫(xiě)作業(yè)情況把握不到，沒(méi)有做到全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習細節；
對個(gè)別題目重視程度不夠。
改進(jìn)措施：
及時(shí)做好作業(yè)批改記錄，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，對于學(xué)困生，給于及時(shí)指導；
針對全體學(xué)生特別是學(xué)困生做小型微課，找相應的題型由我或者學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生錄制后分享在微信群以及qq群中，這些學(xué)生可以在課下也得到相應的提高；
培養學(xué)生審題認真的習慣，力爭讓全體學(xué)生都能認真做題且做到做題規范。
五、個(gè)人業(yè)務(wù)提升方面
作為老師，言傳身教很重要，我一直也很注重這方面的問(wèn)題。教師要給學(xué)生一滴水，教師必須要做一條常流常新的河。因此，為了豐富自己的教學(xué)，我準備為自己定下新學(xué)期書(shū)單：
王東華教授的《發(fā)現母親》；
江蘇教育出版社李懷源主編的《小學(xué)數學(xué)單元整體課程實(shí)施與評價(jià)》；
西南師范大學(xué)出版社鄧濤主編的《名師高校課堂的引導藝術(shù)》；
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；
布魯姆的《目標分類(lèi)學(xué)》；
顧明遠先生的《留一塊黑板》。
我相信，只要有目標，一切都不是問(wèn)題。只要敢想，就能實(shí)現。只要努力，一切都可以打敗。不忘初心，繼續努力！
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