實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)計劃范文集合五篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校的重要工作，是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，為了迅速提高我校的語(yǔ)文成績(jì)，抬升學(xué)校的綜合地位，特此制定學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)計劃。本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以干事創(chuàng )業(yè)、放開(kāi)手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)文綜合素養為目的，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，狠抓作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),為我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。
二、工作目標：
進(jìn)一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語(yǔ)文學(xué)科滲透主題的方法，特色教學(xué)落實(shí)得更好。
完善教師課堂教學(xué)評價(jià)，突出課堂教學(xué)的活動(dòng)化。
整合教育資源，努力構建作文“活動(dòng)化”的課堂教學(xué)模式。
抓好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的能力。
繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
確立大語(yǔ)文觀(guān)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文品位，培養高素質(zhì)的一代新人。
三、工作內容
1、本學(xué)期語(yǔ)文組要加大組織學(xué)習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的組織專(zhuān)題性學(xué)習。
2、繼續加強研究新課改下的課堂創(chuàng )新,這學(xué)期我們也要走出校門(mén),借鑒他山之石,研究小學(xué)語(yǔ)文精讀課,略讀課,寫(xiě)作課,口語(yǔ)交際課,,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教法、學(xué)法和評課標準。
3、繼續抓好作文教學(xué),搞好同上一節作文課的活動(dòng)。同時(shí)也抓好活動(dòng)課教學(xué).語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫(xiě)作,聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)等。
4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
5、結合學(xué)科特點(diǎn),建立能促進(jìn)教師和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的學(xué)科評價(jià)方案,進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規的改革創(chuàng )新.
四、工作措施：
1.狠抓課堂教學(xué)。堅決反對教師逐段講解的教學(xué)模式，把學(xué)習的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點(diǎn)撥，積極引導，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語(yǔ)文教師一定要解決好識字、朗讀、口語(yǔ)表達的問(wèn)題，讓學(xué)生真正識好字、寫(xiě)好字，把課文讀好，多看書(shū)、多背書(shū)，增加語(yǔ)言積累，加強口語(yǔ)表達的訓練，為中高年級的作文教學(xué)打好基矗中高年級的語(yǔ)文教師一定要解決好閱讀和寫(xiě)作，扎扎實(shí)實(shí)的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。
2.加大教材的鉆研力度，要求所有的語(yǔ)文教師盡快熟悉小學(xué)階段自己所教的各年級的語(yǔ)文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語(yǔ)文教學(xué)，預防出現教學(xué)的疏漏。
3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書(shū)，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
4.語(yǔ)文教師要加強學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文素養。重點(diǎn)包括閱讀水平和寫(xiě)作水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語(yǔ)文教師要把提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語(yǔ)文修養感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語(yǔ)文課。
5.各個(gè)年級階段的語(yǔ)文教師要有對工作高度負責的精神，切實(shí)搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，努力使學(xué)生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。
6.加大周記寫(xiě)作力度�？梢砸髮W(xué)生養成周周寫(xiě)周記的習慣。周記的范圍，教師要告訴學(xué)生可以寫(xiě)一天來(lái)自己的所見(jiàn)、所思、所聞、所感，也可以寫(xiě)讀書(shū)筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。(對于周記的批改，對五十人以下的學(xué)生，教師每周要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學(xué)生，教師每周要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學(xué)生都能得到批改。)對于二年級學(xué)生，可以開(kāi)始學(xué)寫(xiě)周記，盡量每周一個(gè)。
7.加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師一定要指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析課文，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語(yǔ)文教師根據考試時(shí)閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進(jìn)行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學(xué)生的閱讀能力。教師不要再寫(xiě)詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。
8.加大作文教學(xué)與批改力度。學(xué)校要求每一名語(yǔ)文教師每學(xué)期要上一節寫(xiě)作或講評公開(kāi)課，并且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，并要求語(yǔ)文組所有成員進(jìn)行聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課和評課準備。同時(shí)，語(yǔ)文教師對每一單元的作文教學(xué)，要求學(xué)生的作文人人過(guò)關(guān)。學(xué)生的作文要求兩周之內完成，學(xué)校教導處、督導及教研組長(cháng)每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時(shí)間檢查。對不按學(xué)校要求工作的教師，教研組長(cháng)先與該老師進(jìn)行意見(jiàn)交換，督促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒(méi)有完成任務(wù)，學(xué)校將通報批評。同時(shí)要擴大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開(kāi)設課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語(yǔ)文寫(xiě)作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的任何一篇作文都達到課標要求。
9.同上一節課活動(dòng)專(zhuān)題化”。根據我校語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題，本期語(yǔ)文組繼續進(jìn)行“作文教學(xué)有效性的活動(dòng)”。同一年級教師同上一節作文課的研究專(zhuān)題的活動(dòng)。我們計劃在9-11月期間上完，每位教師必須聽(tīng)，“同上一節課”活動(dòng)由各教研組老師共同研究本年級的習作教學(xué)的重難點(diǎn)，各位教師再根據各班的實(shí)際情況，上出自己的作文風(fēng)格，讓大家取長(cháng)補短。
10.續落實(shí)每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個(gè)月的月記中，寫(xiě)寫(xiě)自己在教學(xué)中鮮活的案例。
11.于朗讀教學(xué)，希望每位教師在備課之時(shí)要備朗讀。注重學(xué)生的朗讀能力。
五、本期安排大致如下：
時(shí)間工作內容
九月語(yǔ)文組全體教師學(xué)習語(yǔ)文組教學(xué)計劃，提出意見(jiàn)。
各教研組召開(kāi)組員會(huì )，討論并制定各組的教研計劃和實(shí)驗課題的制訂(要切實(shí)可行的方案)。
各組分年級討論本年級要上哪個(gè)單元的作文內容。
看相關(guān)的碟子，分析得失。(個(gè)別教師的、名師的作文)
填寫(xiě)后進(jìn)生的計劃和補救措施，以及每月的家校聯(lián)系卡。
組長(cháng)進(jìn)行每月一次的常規檢查，做好小結。特別是作文的檢查情況。
十月中高段展開(kāi)同一年級教師各自同上一節作文課的活動(dòng)，全體教師觀(guān)摩。(三周周三開(kāi)始上，上到12月13日)
低段各年級展開(kāi)同一年級教師各自同上一節口語(yǔ)交際課，全體教師觀(guān)摩。(也可上看圖作文)
半期考試的總結及教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)。
學(xué)生的寫(xiě)字比賽。
組長(cháng)進(jìn)行每月一次的常規檢查，做好小結。
十一月
十二月
一月期末的復習計劃的制定。
組長(cháng)進(jìn)行每月一次的常規檢查，做好小結。
期末的教學(xué)總結，實(shí)驗課題總結。
四個(gè)一的交流小結。
各班交班級的后進(jìn)生的聯(lián)系卡。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數 44 人，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對語(yǔ)文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習。大部分孩子的語(yǔ)言表達能力較強，能說(shuō)完整話(huà)， 但仍然需要老師常規的管理。這些學(xué)生原來(lái)所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來(lái)困難。大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著(zhù)個(gè)別 學(xué)生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點(diǎn)，衛生、學(xué)習、行為等還沒(méi)有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進(jìn)心，在教師的正確引導下，一定會(huì )養成良好習慣，成為一個(gè)真正的小學(xué)生，為進(jìn) 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學(xué)生上課遵守紀律，能認真聽(tīng)講，有 4、5 個(gè)同學(xué)注 意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個(gè)學(xué)生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個(gè)班的成績(jì)上不去。 錢(qián)敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長(cháng)又不重視、不配合，導致拼音學(xué)得不扎實(shí)，影響整個(gè)一 年級的學(xué)習。再加上該生還沒(méi)有養成良好的聽(tīng)課習慣，上課經(jīng)常走神，因此，學(xué)習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點(diǎn)是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學(xué)習非常困難。今后要運 用各種手段，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、本冊教材總的教學(xué)目標
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認識并初步掌握大寫(xiě)字母。
3、初步學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。
�。ǘ┳R字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字 550 個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的 250 個(gè)字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
5、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話(huà)正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
5、理解課文內容，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積 極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、本冊教材教學(xué)重難點(diǎn)
1．好的學(xué)習習慣。養成正確的讀寫(xiě)姿勢，還要結合實(shí)際，進(jìn)行反復的嚴格訓練。專(zhuān)心傾 聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養。
2．漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
�。�1）要在平時(shí)注意對漢語(yǔ)拼音的鞏固。
�。�2）要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標，能在四線(xiàn)格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音 節。
�。�3）在音節教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3．關(guān)于識字
�。�1） 詞串識字：要將詞語(yǔ)與事物掛鉤，即通過(guò)識字來(lái)認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。
�。�2）看圖會(huì )意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì )字義，韻文重在誦讀。
�。�3） 轉盤(pán)識字： 重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規律,自主識字,培養學(xué)生學(xué)習興趣,識字能力。
4．關(guān)于課文
�。�1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2） 講究方法，提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián) 系生活實(shí)際識字，學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練中反復運用，在識字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導，求質(zhì) 量，不求數量。
�。�3） 教學(xué)中注意圖文結合，構成整體，要把觀(guān)察圖畫(huà)、理解內容、語(yǔ)言訓練相得益彰， 圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
�。�4）保證時(shí)間，嚴格訓練。
5．關(guān)于單元練習。
�。�1）練習以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。
�。�2）字詞方面，將漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內容，通過(guò)綜合設練，激發(fā)他們熱愛(ài) 祖國語(yǔ)文的情感。
�。�3）寫(xiě)字方面，寫(xiě)的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
�。�4）讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。
�。�5）口語(yǔ)交際方面，教學(xué)要求要準確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
為了能更好地開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，現做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、識字、寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習漢字，愿意主動(dòng)識字。
2.認識550個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中250個(gè)。
3.掌握字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
�。ǘ�、關(guān)于閱讀
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
6.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
7.借助圖畫(huà)閱讀，了解課文的意思，樂(lè )于與人交流自己的感受和想法。
8.感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
�。ㄈ�、寫(xiě)話(huà)
9.對寫(xiě)話(huà)有興趣，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
10.根據表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
�。ㄋ模�、口語(yǔ)交際
11.學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
12.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述感興趣的見(jiàn)聞。
13.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)內容。
14.聽(tīng)故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。
15.表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。
二、教學(xué)資源分析：
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y構：
本冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對對子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際--與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺。
�。ǘ﹥热蒹w系：
1、圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，便于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排。幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專(zhuān)題把各項教材內容組合成一個(gè)整體，體現了識字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
本冊教科書(shū)的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開(kāi)頭。識字課內容均貼近每一組的專(zhuān)題，和每一組課文的內容及語(yǔ)文活動(dòng)的內容緊密地結合起來(lái)，既通過(guò)識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。 這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語(yǔ)境的弊端。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，有反映家鄉新貌的《畫(huà)家鄉》，有體現關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有借童話(huà)故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材仍然要求學(xué)生正確認識生字。要求認識550個(gè)常用字，識字量很大，學(xué)生接受的語(yǔ)文基礎參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)資源：
教材是最重要的教學(xué)資源，要注重對教材的合理利用和開(kāi)發(fā)。學(xué)生通過(guò)閱讀《閱讀課本》補充課內資源的不足。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)也是很好的教學(xué)資源�，F在的學(xué)生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視�！墩Z(yǔ)文課程標準》標準中指出：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！蔽铱梢栽谶@當中開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程的資源，同時(shí)也可以培養學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的審美情趣。
三、學(xué)情基本情況分析 ：
本班共有學(xué)生30名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習，每生能認漢字450字左右，其中少數同學(xué)能認800字左右。每生能寫(xiě)漢字100多個(gè)，少數能寫(xiě)200字左右。對偏旁部首的認識不成問(wèn)題。漢語(yǔ)拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫(xiě)字姿勢正確，但有個(gè)別學(xué)生因習慣不良，需再加強寫(xiě)字習慣的督促。本學(xué)期將加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫(xiě)一、二句的拼音作文，既復習了學(xué)過(guò)的字，又鞏固了拼音，孩子的寫(xiě)作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學(xué)期末的成績(jì)令人滿(mǎn)意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
四、教學(xué)方法設計：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)學(xué)習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛(ài)的方式識字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師等。
2、認識常用漢字550個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的250個(gè)漢字，個(gè)別基礎差的學(xué)生采用個(gè)別跟讀和分類(lèi)指導的形式加深學(xué)生的記憶。
3、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
4、加強寫(xiě)字指導，不但要寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)就特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到規范、端正、整潔。
�。ǘ╅喿x教學(xué)：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀指導，加強朗讀效果。
2、避免單調枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導學(xué)生朗讀。
3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
4、重視課外閱讀的指導。引導學(xué)生選擇好的`讀物。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)：
1、重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
3、努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配：
本學(xué)期共131課時(shí)，分8個(gè)單元，共進(jìn)行16周的教學(xué)。詳情見(jiàn)附表。
六：教學(xué)評價(jià)方案：
1、評價(jià)標準：
評價(jià)是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完成教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以課程目標為標準，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，并重視加強學(xué)生的自我評價(jià)。
2、評價(jià)方式和方法：
�。�1）形成性評價(jià)和結合性評價(jià)相結合，側重形成性評價(jià)，注重在學(xué)習中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的具體體現。
�。�2）定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合。
3、評價(jià)內容
�。�1）識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境識字。
�。�2）寫(xiě)字：能做到姿勢正確，書(shū)寫(xiě)正確、規范、整潔
�。�3）閱讀：能做到借助音節流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語(yǔ)言、豐富知識。
�。�4）口語(yǔ)交際：做到樂(lè )于交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說(shuō)話(huà)規范連貫，做到專(zhuān)注傾聽(tīng)、尊重理解對方，學(xué)會(huì )文明交際。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導語(yǔ)文學(xué)習，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀(guān)念提出了更高更新的要求。作為教師要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷地探究、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。為此，我認真剖析自己，結合自身實(shí)際，結合名師工作室學(xué)員的主要任務(wù)及要求，特制定自己一年的年度計劃，用于指導今后的教育教學(xué)工作。
一、本學(xué)年目標
�。�、養成良好的閱讀習慣，樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，在不斷的綜合學(xué)習中提升自己的語(yǔ)文素養，成為一個(gè)有內涵的教師。
2、關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個(gè)學(xué)習型老師。
3、鍛煉好自己，讓自己的專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
二、具體措施
1、積極參與課堂教學(xué)改革，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)。
2、在主持人的幫助、指導下，每學(xué)年執教兩節以上的研討課。
3、認真參加學(xué)校組織的校本培訓，繼續教育培訓，爭取多走出去學(xué)習。
4、利用課余時(shí)間學(xué)習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實(shí)踐當中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
5、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結，爭取論文獲獎和發(fā)表。
6、認真備課，努力上好每一堂課，爭取讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，從而解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
7、及時(shí)認真地完成學(xué)員自身的每一項任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
新課標下語(yǔ)文授課的四大環(huán)節
新課程標準的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的理念和要求。它既積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，又強調知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。這就與過(guò)去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區別，突出了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此，全國各地的課改者都開(kāi)始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺(jué)得，從繼承和發(fā)展的角度來(lái)看，新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上課之始，創(chuàng )設精當的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng )設辦法很多，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代化的教學(xué)手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機或師生生動(dòng)的講演，引入優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事、傳說(shuō)。3）利用形象、直觀(guān)的教學(xué)掛圖，配以栩栩如生的解說(shuō)。4）巧設懸念，引人入勝等。
二、閱讀文本，整體感知
文本是知識的載體，是學(xué)生語(yǔ)感、人文思想、實(shí)踐能力等語(yǔ)文素養賴(lài)以生成的物質(zhì)基礎。因此，要強化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本，與作者展開(kāi)心靈的對話(huà)。對話(huà)的過(guò)程，不是單向的知識傳遞，而是要形成互動(dòng)，對課文能夠作出自己的闡釋?zhuān)谀承┓矫姘l(fā)現了作者，在某些方面發(fā)現了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng )造力。文本的閱讀，是在教師指導下進(jìn)行的，教師要發(fā)揮自己的主導作用，根據文本體裁的的不同、內容的不同、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所選擇。在讀的過(guò)程中，應培養學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習慣，對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標注。文本的閱讀一定要有時(shí)間作保證，教師不應因課堂內容多而壓縮讀文章的時(shí)間。這樣，通過(guò)閱讀，學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)，從而在讀的過(guò)程中獲得獨到的認知體驗。
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