五年級數學(xué)科教學(xué)計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的五年級數學(xué)科教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學(xué)科教學(xué)計劃1
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容：
本冊?xún)热莨卜譃?個(gè)部分：
1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復習；第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環(huán)小數、解決問(wèn)題、整理與復習；第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問(wèn)題；第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質(zhì)數。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱(chēng)”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱(chēng)圖形、設計圖案；第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問(wèn)題、整理與復習。
3、統計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學(xué)生理解可能性的大小。
4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動(dòng)”。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
難點(diǎn)：判斷一個(gè)較大數是質(zhì)數還是合數；運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實(shí)際問(wèn)題；準確地求出兩個(gè)書(shū)的最大公因數和最小公倍數以及不規則圖形的面積的估算。
�。ㄈ�、教學(xué)目標：
1、知道小數乘除法的計算方法，會(huì )分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數乘除法運算，能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計算。
2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。
3、能借助計算器進(jìn)行較復雜的小數乘除法計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會(huì )根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無(wú)限小數，能用循環(huán)節的形式表示循環(huán)小數，能用循環(huán)小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無(wú)限小數。
6、知道小數四則混合運算順序，會(huì )進(jìn)行小數混合運算（以2步為主，不超過(guò)3步），并能在計算的過(guò)程中靈活使用簡(jiǎn)便算法，會(huì )解決有關(guān)小數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7、知道什么是倍數。在1—100的自然數中，能找出10以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。
8、知道什么是因數。在1—100的自然數中，能找出某個(gè)自然數的所有因數。
9、知道什么是奇數、偶數、質(zhì)數、合數，會(huì )用短除法分解質(zhì)因數。
10、認識平方千米、公頃，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在探索過(guò)程中培養探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規則圖形的面積。
13、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
16、知道可能性有大小，會(huì )在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數學(xué)知識間的聯(lián)系，有綜合運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗，獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，初步樹(shù)立運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的自信心。
18、在學(xué)習過(guò)程中培養計算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、學(xué)情分析：
通過(guò)一年來(lái)和孩子們的共同學(xué)習，本班的44名學(xué)生，兩極分化較為嚴重。作為小學(xué)高段起始年級，學(xué)生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數學(xué)情感上，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣更濃了，更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在能力上，學(xué)生能夠綜和運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來(lái)，空間感知能力也擴大了。計算上，學(xué)習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法；在幾何方面也奠定了基本的知識。但學(xué)生個(gè)性的突出和身體迅速的成長(cháng)容易形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征，在教學(xué)中一定要加以重視。從學(xué)生期末考試來(lái)看，多數學(xué)生還存在以下問(wèn)題：（一）計算技巧性不強，準確性有待提高。（二）學(xué)習方法科學(xué)化、高效化；解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強。
三、教學(xué)措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍
在學(xué)習中，教材為學(xué)生的學(xué)習提供了大量的生動(dòng)有趣，富有現實(shí)性和數學(xué)意義的教材，以便于學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習活動(dòng)，但隨著(zhù)年級的增高，教材中安排數學(xué)知識的難度加深。所以，創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
每個(gè)在校的兒童，他們都有著(zhù)豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著(zhù)大量的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗與運用數學(xué)解決問(wèn)題的策略；同時(shí)在現實(shí)生活中，小學(xué)生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關(guān)系等豐富的數學(xué)世界。因此一方面注重日常生活、現實(shí)空間的聯(lián)系；另一方面注重聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)，即學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學(xué)生在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。
�。ㄈ┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)
基礎知識和基本技能的教學(xué)一直是數學(xué)教學(xué)的核心內容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強對小學(xué)數學(xué)基礎知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。數學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的`“再創(chuàng )造”、數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng )造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng )造”的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應努力體現“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過(guò)程。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，在觀(guān)察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀(guān)感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數量關(guān)系的分析和實(shí)際應用的訓練，教學(xué)力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
�。└倪M(jìn)教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類(lèi)型多樣化，難度適當，不出助長(cháng)死記硬背的題目，著(zhù)重觀(guān)察計算的正確性，計算中的思考活動(dòng)，對基本數量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價(jià)體現激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，積極鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
四、課時(shí)安排：
�。ㄒ唬┬党朔ā�11課時(shí)
�。ǘ﹫D形的平移、旋轉與對稱(chēng)………………………………8課時(shí)
�。ㄈ┬党ā�14課時(shí)
�。ㄋ模┬邓膭t混合運算…………………………………………5課時(shí)
�。ㄎ澹┒噙呅蚊娣e的計算……………………………………………15課時(shí)
�。┛赡苄浴�3課時(shí)
�。ㄆ撸┍稊蹬c因數……………………………………………………5課時(shí)
�。ò耍┛倧土暋�6課時(shí)文章
五年級數學(xué)科教學(xué)計劃2
學(xué)情分析
本期執教五（1）五（2），兩個(gè)班的學(xué)生情況有所不同，一班孩子的學(xué)習習慣養成好，學(xué)生對學(xué)習的積極性較高，教學(xué)效果好，二班有一部分學(xué)生的缺乏自覺(jué)學(xué)習的習慣，其中學(xué)習困難的孩子有幾個(gè)，因此本期將輔導的重心放在2班，加強對這部分孩子學(xué)習習慣的培養，繼續關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生。
教學(xué)內容：
因數和倍數——本單元教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數的四則運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。包含了自然數的認識，倍數與因數，2、3、5倍數的特征，質(zhì)數與合數，奇數與偶數等。它是以后學(xué)習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數的知識，即數論中最初步的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習因式分解做些準備，使學(xué)生加深對整數的認識，還有助于發(fā)展他們的抽象思維。
分數的再認識——要求進(jìn)一步理解分數的意義，學(xué)習分數與除法的關(guān)系，真分數、假分數、帶分數，分數的基本性質(zhì)，公因數、約分，公倍數、通分，分數的大小比較等。是學(xué)習分數四則運算和用分數解決問(wèn)題的基礎。
分數加減法——包含了異分母分數的加減法以及實(shí)際應用，分數的混合運算，分小互化等。
圖形的面積——兩個(gè)單元包含了平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形、梯形的底與高的認識和面積計算；組合圖形的面積計算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規則圖形計算。
可能性的大小——要求學(xué)生學(xué)會(huì )用分數表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設計方案。
教學(xué)進(jìn)度：
第一單元15課時(shí)
第二單元12課時(shí)
第三單元15課時(shí)
第四單元10課時(shí)
第五單元10課時(shí)
第六單元5課時(shí)
總復習10課時(shí)
教學(xué)措施
一、切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
1、數學(xué)基礎知識的理解。
2、處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。
二、重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
1、本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
2、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導。
三、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
1、數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣的基本過(guò)程。
2、在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度
教研課題：
作業(yè)布置與批改
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