【精品】數學(xué)教學(xué)計劃模板錦集九篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)計劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
七年級數學(xué)是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
一、學(xué)情分析：
本人執教的七(3)、（4）兩個(gè)班共85人，根據分班考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習欠缺勤奮，學(xué)習的自覺(jué)性不高。七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。學(xué)生大多存在學(xué)習粗心,作業(yè)馬虎,對數學(xué)學(xué)習缺乏興趣和信心的整體弱點(diǎn)，學(xué)習習慣差。
在知識結構上：
學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四則混合運算，相應的較為簡(jiǎn)單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無(wú)論是代數的知識，圖形的知識都有待于進(jìn)一步系統化、理論化，這就是初中的內容，本學(xué)期將要學(xué)習有關(guān)代數的初步知識，對圖形的進(jìn)一步認識；
在數學(xué)的思維上：
學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學(xué)，讓學(xué)生適當思考部分有利于思維的題目，無(wú)疑是對學(xué)生終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培養學(xué)生數學(xué)思維的活躍性和敏感性。
在學(xué)習習慣上：
部分小學(xué)的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進(jìn)行總結，及時(shí)改正作業(yè)等，都應得到強化。
一般來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對數學(xué)是感興趣的，但仍有部分學(xué)生對數學(xué)信心不足，因此開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生樹(shù)信心；對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應初中的學(xué)習生活。
根據上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
二、教材情況分析：
（一）本學(xué)期教學(xué)目標
本期教材知識內容為“基本的幾何圖形”、“有理數”、“有理數的運算”、“數據的收集與簡(jiǎn)單統計圖”、 “代數式與函數的初步認識”、“整式的加減”、“數值估算”、“一元一次方程”。
1、知識與技能目標：
學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過(guò)程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算（包括估算）技能，能運用有理數，代數式探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，并能運用有理數的代數式來(lái)進(jìn)行描述；了解開(kāi)方和乘方是互為逆運算，知道實(shí)數和數軸上的點(diǎn)一一對應；會(huì )解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過(guò)程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形——點(diǎn)和線(xiàn)，進(jìn)而認識角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)，掌握與此相關(guān)的基本推理技能；學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì )數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。
�。�、過(guò)程與方法目標：
�、賹W(xué)會(huì )能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關(guān)系。②學(xué)生通過(guò)在探索圖形（點(diǎn)、線(xiàn)、角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn)）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三視圖、展開(kāi)圖）等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì )證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。③學(xué)生能在數據的收集與表示中，學(xué)會(huì )收集、選擇、處理數學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗，從而增加可信度或否定。④學(xué)會(huì )能結合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。⑤學(xué)會(huì )從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試對比評價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì )對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。⑥學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習，養成獨立思考與合作交流的習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、賹W(xué)生通過(guò)初步認識數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，樂(lè )于接觸生活環(huán)境中的數學(xué)信息，愿意參與數學(xué)話(huà)題的研討，從中懂得數學(xué)的價(jià)值，形成用數學(xué)的意識。②學(xué)會(huì )敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運用所學(xué)數學(xué)知識克服困難并解決問(wèn)題，獲得成功的體驗，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。③學(xué)生通過(guò)學(xué)習，體驗到數學(xué)中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實(shí)世界的重要手段，認識到這些數學(xué)知識是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。④初步認識到數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數學(xué)猜想的探索過(guò)程，體驗到數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴謹性和結論的確定性。⑤學(xué)會(huì )在獨立思考的基礎上，積極參與學(xué)習討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、尊重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì )在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過(guò)閱讀學(xué)習，了解我國數學(xué)家在數學(xué)上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
上述三維目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標的實(shí)現，情感與態(tài)度目標的實(shí)現，離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，否則它們的實(shí)現將是無(wú)源之水、無(wú)本之木；同時(shí)，知識與技能的學(xué)習必須以有利于過(guò)程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實(shí)現為前提。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、有理數的概念、分類(lèi)及運算。
2、代數式的概念及分類(lèi)。
3、對函數的初步理解與認識。
4、整式的加減運算。
5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程。
三、教科研課題
課題名稱(chēng)：怎樣學(xué)好數學(xué)？
研究步驟：
1、研討學(xué)習數學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解數學(xué)就在我們身邊。
2、老師認真分析學(xué)生的具體情況，研究怎樣教的問(wèn)題。
3、探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習數學(xué)及學(xué)習的方法。
4、加強師生之間的交流。
具體措施：
首先是全體數學(xué)老師共同研究，然后老師與學(xué)生相互交流，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也展開(kāi)討論具體的學(xué)習方法。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
本期數學(xué)教育教學(xué)工作已開(kāi)始，就本學(xué)期數學(xué)教育教學(xué)工作作如下計劃：
一、指導思想：
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、教材分析：
本教材內容的呈現體現了以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)，注重層次性和思考性。注重數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好情感。
三、學(xué)情分析
我班部分學(xué)生學(xué)習積極性較高，基礎比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導與提高。另外，需加強學(xué)習習慣的養成教育。
四、努力方向
�。�1）注重將知識積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；
�。�2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
�。�3）在知識學(xué)習過(guò)程中，注重培養學(xué)生知識回顧與反思的習慣；
�。�4）在學(xué)習過(guò)程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學(xué)生積累知識，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習慣和能力，培養初步的應用意識；
�。�5）在知識學(xué)習的過(guò)程中；注意能力的培養及習慣的養成；
�。�6）在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，獲得適應未來(lái)社會(huì )生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習習慣有待于培養，改進(jìn)與提高；整體知識整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個(gè)別輔導。
在本期的教育教學(xué)工作中，我將再接再厲，不斷努力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
本學(xué)期來(lái)，我校數學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面內容開(kāi)展的活動(dòng)，一是進(jìn)一步深化課改理念，強化課程目標的落實(shí);二是加強課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，促進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)技藝的提升;三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)能力�，F對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的調研情況匯報如下：
一、主要成績(jì)：
1.注重對教材的研究。在備課過(guò)程中，教師對教材都能進(jìn)行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進(jìn)行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進(jìn)行學(xué)習、熟悉，從整體上把握數學(xué)知識教學(xué)的內在聯(lián)系。從平時(shí)聽(tīng)課、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當的。
2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現了以學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動(dòng)也增多了，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會(huì )而學(xué)，而是在為會(huì )學(xué)做努力�！笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現。
3.個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性明顯。本學(xué)期我們對集體備課進(jìn)行了改進(jìn)，按以下程序：備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課以及專(zhuān)題研討、講座進(jìn)行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設計教學(xué)活動(dòng);另一方面通過(guò)課堂教學(xué)的觀(guān)摩評析發(fā)現本校教師數學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問(wèn)題，并通過(guò)研討獲得改進(jìn)的方法。教師們都感到集體備課中得到的實(shí)惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學(xué)設計的改進(jìn)能力，同時(shí)在數學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進(jìn)一步的更新，對教學(xué)的評價(jià)水平也有所提升，且從集體備課活動(dòng)中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動(dòng)的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動(dòng)。
4.教研活動(dòng)有序有效地進(jìn)行。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞“課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題” 進(jìn)行研究，并根據我校數學(xué)教學(xué)的實(shí)際制定了數學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)計劃，每一次活動(dòng)都有明確的專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題開(kāi)展相關(guān)的理論學(xué)習，并結合自身教學(xué)進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗總結。讓每位老師都能從活動(dòng)中受益，促進(jìn)自身教學(xué)的提升。
二、存在問(wèn)題：
1.處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應該根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內容是可以而且是應該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2.合作學(xué)習有形無(wú)實(shí)。
《數學(xué)課程標準》要求教學(xué)方式要多樣化�！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@里所說(shuō)的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現象：只要有人聽(tīng)課或是公開(kāi)課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習的方法，不管教學(xué)內容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習大都是淺層次、低水平的操作。有些問(wèn)題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的討論。似乎沒(méi)有討論就缺少一個(gè)程序。
3.課堂教學(xué)評價(jià)過(guò)于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價(jià)語(yǔ)言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的'水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度�！边@一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學(xué)評價(jià)時(shí)，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數學(xué)知識掌握得怎么樣了，會(huì )做幾道題目。而學(xué)生們的思維過(guò)程，解決問(wèn)題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中所表現出來(lái)的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。老師們則往往不太在意。此外， 評價(jià)方法單一，評價(jià)語(yǔ)言貧乏。
4.只管結果，不問(wèn)過(guò)程。
這是一種普遍現象，大多教師在教學(xué)中過(guò)多地滿(mǎn)足于學(xué)生能得出某一個(gè)結論或會(huì )做幾道題目這個(gè)層面上，而對于學(xué)生解決這一問(wèn)題的過(guò)程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學(xué)生雖然結果是錯的，可他的思維過(guò)程則與眾不同，很有創(chuàng )意，對此教師則視而不見(jiàn)。似乎也不在意。
5.課堂提問(wèn)缺乏深度。
《數學(xué)課程標準》要求我們課堂提問(wèn)有開(kāi)放性，所提之問(wèn)題要具有思考性，有思考的價(jià)值，不是隨口可答的，要經(jīng)過(guò)一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問(wèn)題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時(shí)不作認真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需一定的臨場(chǎng)應變能力。事實(shí)上，在被調查的對象中沒(méi)有幾人做到這點(diǎn)。
三、措施和建議。
1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率。
首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習)，提高教師對教學(xué)內容生長(cháng)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、延伸點(diǎn)的把握能力，充分利用好配套的小學(xué)數學(xué)教師用書(shū)�，F在有些學(xué)校為了減輕教師的負擔實(shí)行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。
2.加強對學(xué)生了解，提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，由于學(xué)生獲取知識渠道的增多，學(xué)生的“現實(shí)的”知識基礎往往與“邏輯的”知識基礎存在較大的差別。如果教師在教學(xué)設計時(shí)對學(xué)生不作了解，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎去進(jìn)行教學(xué)設計，就會(huì )出現“不該講的講、該講的不講”、課堂教學(xué)效益低下的現象。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎，才能體現“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎上”的要求。
3.知識習得與思維發(fā)展并舉。數學(xué)學(xué)習的本身就是數學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及對這個(gè)過(guò)程的分析，數學(xué)不同于其它學(xué)科，會(huì )做會(huì )算不等于思維發(fā)展，教師在重視學(xué)生獲得知識的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，
4.重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師重視例題講解的同時(shí)要重視練習的設計，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統，難易適度、數量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應不同學(xué)生的學(xué)習需要。同時(shí)要合理安排機動(dòng)課時(shí)，將機動(dòng)課時(shí)納入學(xué)期教學(xué)計劃中。
5.充分發(fā)揮多媒體在數學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué)，能較好解決“化靜為動(dòng)”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習興趣等問(wèn)題，是提高數學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。
總之，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰，開(kāi)拓創(chuàng )新，我們的數學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì )呈現出生機盎然的景象。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)內容：
第三單元（圖形與變換）教科書(shū)第37～47頁(yè)的內容。
第一課時(shí) 銳角和鈍角
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內容。 教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、 實(shí)踐練習，注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
4、 整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角�。�
3、比較銳角和鈍角的大�。ㄗ⒁�，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當作兩個(gè)普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”）
�、�、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”）
�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）
三、鞏固實(shí)踐階段，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
�。�1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
�。�2） 請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
�。�3） 請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。
四、總結，深化階段。
�、�、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
�、�、體會(huì )，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
第二課時(shí) 平移和旋轉
教學(xué)內容：
教科書(shū)第41～43頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象；讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會(huì )判斷圖形的平移和旋轉。
2、會(huì )在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準備：、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
二、新授課
1、感知平移與旋轉現象
�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )園里有哪些游樂(lè )項目？
�。�2）這些游樂(lè )項目是怎樣運動(dòng)的？
�。�3）根據游樂(lè )項目不同的運動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？
�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的，這種運動(dòng)就叫做什么？
B：旋轉：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的，這種運動(dòng)叫做什么？
�。�2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉特征。
�。�3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉運動(dòng)。
小結：通過(guò)觀(guān)察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。
3、練習（出示P41頁(yè)方格圖）
二、綜合練習
1、 下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁(yè)第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課總結：今天這節課你學(xué)會(huì )哪些新知識？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì )的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習，在先前學(xué)習的基礎上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng) 應用平移和旋轉做運動(dòng)。
第三課時(shí) 剪一剪
教學(xué)內容：
教科書(shū)第46頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生剪出連續的對稱(chēng)圖案。
2、培養學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。
教具準備：彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
二、 探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著(zhù)畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì )是什么？你給它取個(gè)名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了？請大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續的小人。
�。�1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。
a) 方法1：把紙連續對折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。
b) 方法2、把紙里外翻著(zhù)折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
c) 方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
d) 方法4、把紙對折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。
�。�2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設計意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)連續的小人，加深對圖形平移的認識。
�。�3）小結：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(cháng)方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng )意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結評價(jià) 這節課你掌握什么本領(lǐng)？
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、 基本情況分析。
本班共有62名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習情況來(lái)看，總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，對一些基礎的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運用，特別是班內賈若梅、殷夢(mèng)蕾、呂小龍、彭濤、余靜等同學(xué)基礎扎實(shí)思維活躍，數學(xué)基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學(xué)學(xué)習的方法。同時(shí)，班主任教師由張旋珍珠老師擔任，學(xué)生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學(xué)教學(xué)創(chuàng )造了極為有利的內部環(huán)境和良好的學(xué)習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習基礎又不扎實(shí)，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想，如溫銀、王壽軍等同學(xué)成績(jì)太偏低，比較粗心，馬虎，而且學(xué)習態(tài)度較差，對提高全班整體成績(jì)有比較大的難度。
下面針對本班實(shí)際情況，作具體分析。
1、 從家庭教育方面來(lái)看。本班學(xué)生絕大多數來(lái)自于農村，近幾年農村經(jīng)濟的滑坡，大學(xué)、高中教育學(xué)費的高漲，極大地挫傷了家長(cháng)們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢(qián)，成了大多數農村家長(cháng)們的心愿。另外，如今年輕的家長(cháng)們?yōu)榱损B家糊口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時(shí)走訪(fǎng)，加強老師與家長(cháng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái)。
2、 從學(xué)生的學(xué)習基礎來(lái)看，本期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測，綜合成績(jì)達優(yōu)的就有14人，不及格的有15人，其余的是中等生。培優(yōu)輔差的任務(wù)比較艱巨，和同頭的59班比較，優(yōu)生較他們班“優(yōu)”，差生也較他們班“差”，整體水平不均衡。
3、 從學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)來(lái)看。學(xué)生的組織紀律性強，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習意識有待進(jìn)一步加強。因此，本學(xué)期教學(xué)，應進(jìn)一步加強“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培養學(xué)生自主探究的能力。團結協(xié)作的能力。
4、 從社會(huì )環(huán)境來(lái)看。由于我校地處八百弓街道，人口較為集中，和八百弓中學(xué)僅有一墻之隔，菅造的學(xué)習氛圍較好。但街道的幾家網(wǎng)吧、游戲廳給學(xué)生帶來(lái)了極大的誘惑，教師應加強正面誘導，加強管理，時(shí)時(shí)為學(xué)生敲響警鐘，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，為學(xué)生指明方向。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基本情況有利因素居多，不利因素也不少，關(guān)鍵在于教師如何靈活、正確地利用各種因素，變不利為有利。教師是學(xué)生知識的引導者，是學(xué)生行為的指引者。學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣、學(xué)習能力的高低、品質(zhì)的好壞，需要教師耐心細致地教育、正面的誘導、不斷的培養。我一定要全面去了解每一位學(xué)生。深入細致地開(kāi)展教學(xué)工作，多方調動(dòng)學(xué)生的積極性，園滿(mǎn)完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
二、本冊教材分析：
（一）、本冊教材內容及編寫(xiě)特點(diǎn)。
修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內容
�。罕壤�，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統計（二），整理和復習。與原九年義務(wù)教育教科書(shū)相比，主要做了以下幾方面的調整。
1．將“百分數（二）”移至第十一冊。
在原九年義務(wù)教育教材中，由于受到課時(shí)的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂后，由于內容的調整，課時(shí)也相應變動(dòng)，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無(wú)論從課時(shí)還是從內容的銜接來(lái)看，都是非常合適的。
2．“整理和復習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關(guān)的習題進(jìn)行相應的變動(dòng)，如將“成數、折扣”的有關(guān)內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關(guān)習題進(jìn)行改編，等等。
3．增加“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。
�。�1）美麗的校園
這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪制校園的平面圖。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪制校園平面圖的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生綜合應用數學(xué)知識的能力，為將來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究和數學(xué)建模打下基礎。同時(shí)，通過(guò)小組合作的活動(dòng)形式，使學(xué)生形成良好的合作意識和合作能力。
�。�2）節約用水
這是一個(gè)綜合性很強的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來(lái)說(shuō)明節約用水的重要性。
整個(gè)活動(dòng)包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實(shí)驗的方法求出一個(gè)滴水的龍頭一天會(huì )浪費多少水；二是通過(guò)調查、計算，了解一個(gè)滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個(gè)家庭用多久，一個(gè)學(xué)校一年要浪費多少水費，等等。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用數學(xué)知識、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步提高實(shí)踐能力。此外，借助這類(lèi)跨學(xué)科的題材，可以增強學(xué)生保護環(huán)境和參與社會(huì )生活的意識。
1、 此外，在以上四冊教材的修訂過(guò)程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進(jìn)行改造，使之更符合社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生的生活實(shí)際；對某些過(guò)時(shí)的數據進(jìn)行更新；重新繪制每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學(xué)生；等等。
（二）本冊教材的教學(xué)要求：
1、 理解比例的意義，認識比例各部分的名稱(chēng)。
2、 能運用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì )組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
3、 認識線(xiàn)段比例尺；并掌握用線(xiàn)段比例尺求實(shí)際距離的方法，能進(jìn)行線(xiàn)段比例尺與數值比例尺的互相改寫(xiě)。
4、 使學(xué)生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、 使學(xué)生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱(chēng)，掌握圖柱體的特征。
6、 理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
7、 使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導過(guò)程，理解并掌握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。
8、 使學(xué)生認識圓錐，掌握它的特征，學(xué)會(huì )測量圓錐的高。
9、 使學(xué)生初步認識球，知道球的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
10、 使學(xué)生學(xué)會(huì )制作含有百分數的復式統計表的方法。進(jìn)一步掌握制表步驟。
11、 使學(xué)生能看懂統計表和指出這個(gè)表所說(shuō)明的問(wèn)僵，掌握制作帶有百分數的統計表的方法和步驟。
12、 使學(xué)生了解條形統計圖的意義和用途。
13、 學(xué)會(huì )看條形統計圖。知道制作條形統計圖的一般步驟。
14、 初步學(xué)會(huì )制作條形統計圖。
15、 使學(xué)生認識復式條形統計圖，會(huì )看復式條形統計圖，了解制作復式條形統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作復式條形統計圖。
16、 使學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖，能指出單式折線(xiàn)統計圖說(shuō)明的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )制作單式折線(xiàn)統計圖。
17、 認識復式折線(xiàn)統計圖，理解復式折線(xiàn)統計圖的意義與用途，初步掌握復式折線(xiàn)統計圖的繪制方法，學(xué)會(huì )制作復式折線(xiàn)統計圖。
18、 使學(xué)生了解扇形統汁圖的意義和用途，會(huì )看扇形統計圖，掌握它的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制作扇形統計圖的方法，學(xué)會(huì )制作扇形統計圖。
19、 比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義．以及它們之間的聯(lián)系和區別。
20、 .能比較熟練地讀、寫(xiě)數。能比較熟練地
進(jìn)行數的改寫(xiě)。能比較熟練地進(jìn)行數的大小比較。
21、 掌握整除、約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念，知道它們之間的聯(lián)系和區別。
22、 掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算。
23、 加深理解用字母表示數的意義和作用，會(huì )用字母表示數和常見(jiàn)的數量關(guān)系。
24、 掌握比和比例的意義。比例的基本性質(zhì)。會(huì )解比例。
25、 進(jìn)一步理解正、反比例的意義．能夠正確判斷成正、反比例的量。
26、 通過(guò)復習、整理已學(xué)過(guò)的——些常見(jiàn)的數量關(guān)系和運用這些數量關(guān)系自編簡(jiǎn)單應用題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應用題的能力。
27、 掌握相鄰兩個(gè)的長(cháng)度、面積、體積、重量和時(shí)間等單位之間進(jìn)率的規律，提高學(xué)生使用這些計量單位的熟練程度。
28、掌握各種平面圖形(直線(xiàn)形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區別。能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸.
29、知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、教學(xué)目標
1、 班集體期末學(xué)科綜合評定進(jìn)入全鄉先進(jìn)行列，學(xué)生綜合素質(zhì)高。
2、 教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行“自主、合作、探求”的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生團結協(xié)作、創(chuàng )新思維的能力。
3、 培養學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
4、 多方調動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，掌握學(xué)習方法。
5、 通過(guò)教學(xué)，寓教于樂(lè )，滲透愛(ài)國主義、集體主義思想教育。
6、 培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
7、 對學(xué)生進(jìn)行“讀書(shū)有用”的教育，并開(kāi)展形式多樣的學(xué)科社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、具體措施：
1、 走進(jìn)新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、 教學(xué)相長(cháng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、 多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、 放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權力，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。
5、 采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
6、 重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。
7、 重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
8、 重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
9、 把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。
11、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
12、正考風(fēng)，嚴肅考紀，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)正氣，樹(shù)標兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。
五、課時(shí)安排：
一、比例………………………………………………………………………………14課時(shí)
1、比例的意義和基本性質(zhì)……………………………………………………………5課時(shí)
2、正比例和反比例的意義……………………………………………………………3課時(shí)
3、比例的應用…………………………………………………………………………2課時(shí)
整理和復習………………………………………………………………………………2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：美麗的校園…………………………………………………………………1課時(shí)
二、柱、圓錐和球…………………………………………………………………12課時(shí)
1、 圓柱…………………………-………………………………………………………4課時(shí)
2、 圓錐…………………………………………………………………………………6課時(shí)
3、 球……………………………………………………………………………………5課時(shí)
整理和復習………………………………………………………………………………2課時(shí)
三、簡(jiǎn)單的統計（二）…………………………………………………………………8課時(shí)
1、 統計表………………………………………………………………………………2課時(shí)
2、 統計圖………………………………………………………………………………6課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)…………………………………………………………………………………1課時(shí)
四、整理和復習………………………………………………………………………2課時(shí)
1、 數和數的運算…………………………………………………………………6課時(shí)
2、 代數初步知識…………………………………………………………………3課時(shí)
3、 應用題…………………………………………………………………………7課時(shí)
4、 量的計量………………………………………………………………………2課時(shí)
5、 幾何初步知識…………………………………………………………………5課時(shí)
6、 簡(jiǎn)單的統計……………………………………………………………………2課時(shí)
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)析
一小部學(xué)生基礎一般，大部份學(xué)生基礎差，學(xué)生主動(dòng)性不強，在教學(xué)過(guò)程中必須注意調動(dòng)各層學(xué)生學(xué)習積極性。
二、教材總體分析
必修1：
第一章：
1.1集合；
1。2函數及其表示；
1。3函數的基本性質(zhì)；集合與函數概念的小結。
第二章：
2。1指數函數；
2。2對數函數；
2。3冪函數；
基本初等函數
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第三章：
3。1函數與方程；
3。2函數模型及其應用；函數的應用的小結。
必修2：
第一章：
1.1空間幾何體的結構；
1.2空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖；
1.3空間幾何體的表面積和體積；
空間幾何體的小結。
第二章：
2.1空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系；
2.2直線(xiàn)、平面平行的判定定理及其性質(zhì)；
2.3直線(xiàn)、平面垂直的判定及其性質(zhì)；點(diǎn)、線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系。
第三章：
3.1直線(xiàn)的傾斜角與斜率；
3.2直線(xiàn)的方程；
3.3直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標與距離公式；直線(xiàn)與方程的小結。
第四章：
4。1圓與方程；
4。2直線(xiàn)、圓的位置關(guān)系；
4。3空間直角坐標系；圓與方程的小結。
三、 目標要求
1、 掌握各章的有關(guān)基礎知識，比如公式、定理等等；
2、在掌握基礎知識上，運用它們解決有關(guān)問(wèn)題；
3、在學(xué)習過(guò)程中，加強對學(xué)生的訓練，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識的運用。
四、方法與措施
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式；引導發(fā)現法；講授法；指導學(xué)生自主學(xué)習法；師生共同討論法。
措施：在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生主體作用，教師為主導的原則，引導學(xué)生分析、解決問(wèn)題。在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，掌握學(xué)習方法。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、教學(xué)內容
比例、圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統計以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的數學(xué)內容的整理和復習。
二、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、使學(xué)生會(huì )看和制作含有百分數的復式統計表，了解簡(jiǎn)單統計圖的繪制方法，會(huì )看和初步繪制簡(jiǎn)單的統計圖。
4、使學(xué)生通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
2、多方調動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，掌握學(xué)習方法。
3、通過(guò)教學(xué)，寓教于樂(lè )，滲透愛(ài)國主義、集體主義思想教育。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5、對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展形式多樣的科學(xué)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、具體措施
1、認真搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。
2、多閱讀與數學(xué)有關(guān)的書(shū)籍、報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
5、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解數學(xué)。
6、重視引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
7、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
8、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，并對問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、認真研究考試標準，把握復習方向
研究課標、考試范圍、考試說(shuō)明，把握復習方向，制定相關(guān)復習策略。
二、認真研究考題，把握命題方式、命題方向和命題范圍
研究中考數學(xué)題型，探求中考命題的規律，把握命題的動(dòng)向，這對于初中數學(xué)教學(xué)以及學(xué)生應試，都有著(zhù)及其重要的指導作用。
近幾年的中考命題特點(diǎn)及趨勢如下：
1、不變的主旋律——基礎知識和基本技能
中考試題中約有60%至80%的題是用來(lái)考查學(xué)生數學(xué)基礎知識和基本技能的，都是常見(jiàn)題，在解題時(shí)要盡量少失分，提高解題速度和準確性，并使學(xué)生養成自我檢查和反思的習慣，防止只做難題而忽略基礎題現象的發(fā)生。
2、發(fā)展趨勢——綜合應用
重視結果的教學(xué)轉向重視知識形成過(guò)程的教學(xué)。
3、能力培養
近幾年中考題還側重能力的考察，所以在教學(xué)中還要側重學(xué)生能力的培養，尤其是建模能力、思維能力(發(fā)散性、多樣性、創(chuàng )新思維)、探究能力的培養
三、制定和設計總復習計劃
中考總復習不能完全照搬往年復習經(jīng)驗，所以復習中面臨著(zhù)很多問(wèn)題需要解決，如何通過(guò)一個(gè)階段的復習，使學(xué)生較好地把握整個(gè)初中階段數學(xué)的知識體系，準確掌握并靈活運用各個(gè)知識點(diǎn)，形成較強的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就要求我們解決好復習中的幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間與效率；知識梳理與創(chuàng )新能力；復習與教研等。處理和解決好這幾個(gè)方面的問(wèn)題，是提高復習效率的關(guān)鍵.同時(shí)由于教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，針對新課標如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，就成為每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。整個(gè)復習工作可劃分為四個(gè)階段，按學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，系統復習。
第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡(luò )（2月25日—5月11日）
近幾年中考數學(xué)試卷安排了較大比例的試題來(lái)考查"雙基"。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實(shí)基礎，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進(jìn)行系統梳理，把分散的各知識點(diǎn)歸納整理，給學(xué)生一個(gè)清晰的、完整的、有機的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)對典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓練，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。做到以不變應萬(wàn)變，提高應變能力。在這一階段的復習教學(xué)，我們想結合《初中數學(xué)課程標準》進(jìn)行如下單元整合：按《數與式》、《方程和不等式（組）》、《函數及其圖象》、《統計與概率》、《直線(xiàn)型》、《銳角三角函數》、《圓》、《圖形與變換》這八個(gè)單元進(jìn)行系統的復習。復習完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元自測。
第一階段復習的內容和時(shí)間安排
2月25日—3月2日：復習《數與式》
主要內容：有理數、實(shí)數、代數式、整式、因式分解、分式，二次根式
3月3日—3月9日：復習《方程和不等式（組）》
主要內容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組
3月10日—3月23日：復習《函數及其圖象》
主要內容：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數
3月24日—3月30日：復習《統計與概率》
主要內容：統計、概率、課題學(xué)習
3月31日—4月13日：復習《直線(xiàn)形》
主要內容：圖形的初步認識、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、相似形
4月14日—4月20日復習《銳角三角函數》
主要內容：銳角三角函數、解直角三角形
4月21日—5月4日：復習《圓》
主要內容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓
5月5日—5月11日：復習《圖形與變換》
主要內容：視圖與投影、圖形的對稱(chēng)、圖形的平移、圖形的變換
第二階段：專(zhuān)題復習（時(shí)間：5月12日—5月25日）
1、第二階段復習的形式
如果說(shuō)第一階段是總復習的基礎，是重點(diǎn)，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學(xué)生的數學(xué)能力。第二階段復習的時(shí)間相對集中，在一階段復習的基礎上，進(jìn)行拔高，適當增加難度；第二階段復習重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內容上，特別是重點(diǎn)；注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用，可進(jìn)行專(zhuān)題復習，根據河北省近三年試題特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓練，可以從數學(xué)思想方法方面分類(lèi)去入手設計每一個(gè)專(zhuān)題：
※轉化的思想；數形結合的思想；分類(lèi)討論的思想；方程的思想；
※平移、翻折、旋轉、對稱(chēng)、輔助線(xiàn)的添加、補形法、延長(cháng)與截取、面積法、構造特殊圖形、拆分與組合、整體與部分；
※轉化的方法；換元的方法；待定系數法；配方法；分析法；綜合法等；
※觀(guān)察、分析、猜想、探究、歸納總結發(fā)現規律；
※知識：書(shū)本上的數學(xué)知識、生活中的數學(xué)知識。
也可以從知識與能力方面入手設計每一個(gè)專(zhuān)題：方程型綜合問(wèn)題、應用性問(wèn)題（統計知識；解直角三角形；函數、不等式、體現社會(huì )熱點(diǎn)的應用題【節約資源(電、水、煤、土地、建筑……)，創(chuàng )新型社會(huì )(科學(xué)技術(shù)…)】；幾何綜合問(wèn)題、探索性應用題、開(kāi)放題、閱讀理解題、方案設計、動(dòng)手操作等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應這類(lèi)題型。進(jìn)行專(zhuān)項訓練。
2、第二輪復習應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。
�。�2）專(zhuān)題的劃分要合理。
�。�3）專(zhuān)題的選擇要準、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準不準，主要取決于課程標準和中考題的研究。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到；專(zhuān)題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內容選定專(zhuān)題；根據專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時(shí)間，舍得投入精力。
�。�4）注重解題后的反思。
�。�5）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠離了基礎知識，會(huì )造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識。
�。�6）專(zhuān)題復習的適當拔高。專(zhuān)題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復習的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
�。�7）專(zhuān)題復習的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
�。�8）一如繼往地注重教師之間的團結合作，加強集體備課，資源共享
第三階段：模擬強化訓練（5月26日～6月8日共2周）
這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓練學(xué)生的解題策略，加強解題指導和應試技巧訓練，提高學(xué)生心理素質(zhì)和應試能力，。從20xx、20xx、20xx年各地中考試卷、綜合練習，自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行訓練，每份的練習要求學(xué)生獨立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評。應該注意的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，試卷題型以《中考說(shuō)明》為準，總體難度的控制等要切近中考題。
�。�2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵；評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會(huì )就不要失分。
�。�3）歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補缺積累素材。
�。�4）處理好講評與考試的關(guān)系。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式、蜻蜓點(diǎn)水式、就題論題式的講評方法。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
�。�5）留給學(xué)生一定的糾錯和消化時(shí)間。
第四階段：回味練習（考前自由復習時(shí)間）
這一階段重在自由復習，讓學(xué)生調整心態(tài)，，針對自己的學(xué)習狀況查缺補漏。同時(shí)適當的“解放”學(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì )感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。調節學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習、思考的時(shí)間調整得與中考答卷時(shí)間相吻合。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生信心，也是這一階段每位教師義不容辭的責任。
四，復習過(guò)程中的注意事項
1、師生共同參與，關(guān)注思維過(guò)程
中考復習切忌教師大包大攬，要關(guān)注學(xué)生的思維。從每個(gè)題所考查的知識點(diǎn)入手，讓他們去說(shuō)、去做，暴露他們的思維過(guò)程，把思路和方法交給學(xué)生，做到透徹理解，激發(fā)思維潛能，只有發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，才能發(fā)揮教師的主導作用，才能有的放矢；在基礎復習時(shí)，要借助現代教學(xué)手段，增加課堂容量，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、討論探究、展示自我，教師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)重要害，提出補救的有效措施；要突出問(wèn)題意識。
�。�1）要精選范例，突出一個(gè)“精”字；引導學(xué)生分析解題思路，發(fā)現規律，尋找解題策略，注重應用，發(fā)展能力，挖掘例題的深度和廣度，通過(guò)問(wèn)題變式、引伸……，突出一個(gè)“透”字；注重類(lèi)比和廣泛遷移。
�。�2）要調整好教育策略，培養學(xué)生良好的心理狀態(tài)，不急燥，沉著(zhù)冷靜，認真審題等…,真正以情感人，認識“情”字、“嚴”字的寓意。
�。�3）教師要冷靜地去思考復習過(guò)程中的盲點(diǎn)和誤區（不全面的地方）。
�。�4）針對近幾年的試題方向和命題規律，師生要尋找感悟，通過(guò)數學(xué)題的分析、推廣、變式、引申，提高師生的靈感和預見(jiàn)能力，切忌猜題押寶。
(5)對中下學(xué)生要做到“落實(shí)”，每天掌握幾個(gè)知識點(diǎn)，練習題量不宜過(guò)大，以減少差生的心理壓力。
2、題型分析，訓練思維
因此，在完成按知識塊分類(lèi)復習的基礎上，為了提高學(xué)生的應試能力，題型分析具體可以從以下三方面進(jìn)行操作：
①題型介紹。就是對每種題型的特點(diǎn)、考查內容的目的和意義作詳細的說(shuō)明，并對每一種題型常見(jiàn)的各種解法重點(diǎn)介紹，以明確解法對題型的適用性和可操作性。
②考題分析。選取與題型有關(guān)的各類(lèi)考題進(jìn)行分析，以體現各種解法的可行性。一般地說(shuō)，每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數學(xué)應考的各部分基礎知識。
③題型訓練。圍繞每種題型，選配一套與之有關(guān)的練習題，供學(xué)生練習，以檢查學(xué)生對本題型的掌握情況。通過(guò)對題型進(jìn)行全面的、針對性的分析研究，使學(xué)生能適應題型的變化，掌握各種題型的多種解題思路，特別是對開(kāi)放型試題、探究型試題，應幫助學(xué)生全方位揭示考題的本來(lái)面目，克服難不可攻的畏懼心理。
④考題預測。今年會(huì )在哪個(gè)知識點(diǎn)做文章，以什么形式去考？如何設計—個(gè)問(wèn)題情景？
3、回歸教材
復習時(shí)演練一定量的習題是非常必要的，是提高中考成績(jì)的重要手段，但不要搞題海戰術(shù)；更重要的是吃透教材，落實(shí)并掌握教材中每一個(gè)習題、例題、課內練習題以及讀一讀、想一想、做一做提供的方法，做到“新題舊做，舊題新做”。
總之，在九年級數學(xué)總復習中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎是根本；注重過(guò)程是前提；精選習題，提質(zhì)減負是核心；強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬(wàn)變，以一題帶一片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓練學(xué)生的綜合能力及水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、基本情況分析：
本班有學(xué)生41人，其中男生20人，女生21人。從上期平時(shí)學(xué)習和期末考試看，學(xué)生的基礎知識掌握得較好，學(xué)習習慣也還過(guò)得去，主要表現在上課基本都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)。但也存在一些不足：如部分學(xué)生做作業(yè)馬虎，并且做完作業(yè)后不喜歡檢查，特別是計算很不細心;當然還有部分學(xué)生有抄作業(yè)現象;部分學(xué)生動(dòng)手能力也較差，比如作圖等。
二、本冊教材分析：
修訂后的西師版六年級下期數學(xué)教材包括以下內容：百分數，圓柱和圓錐，正比例和反比例統計，總復習。與人教版九年義務(wù)教育教科書(shū)相比，主要做了以下幾方面的調整。
1、將“百分數”移至本冊。
在原九年義務(wù)教育教材中，，將“百分數”的內容安排在第十一冊，此次修訂后，由于內容的調整，課時(shí)也相應變動(dòng)，故將“百分數”移至第十二冊，無(wú)論從課時(shí)還是從內容的銜接來(lái)看，都是非常合適的。
2、“整理和復習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關(guān)的習題進(jìn)行相應的變動(dòng)，如將“成數、折扣”的有關(guān)內容和習題加上，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關(guān)習題進(jìn)行改編，等等。
3、增加“綜合應用”。
(1)有獎購書(shū)活動(dòng)中的數學(xué)問(wèn)題。
(2)設計“六一”慶�；顒�(dòng)方案
三、本冊教材的教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決一些比較簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱(chēng)。能運用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì )組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生理解成正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正反比例。
3、使學(xué)生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱(chēng)，掌握圖柱體的特征。理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導過(guò)程，理解并掌握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。使學(xué)生認識圓錐，掌握它的特征，學(xué)會(huì )計算圓錐的體積。
4、使學(xué)生了解扇形統汁圖的意義和用途，會(huì )看扇形統計圖，掌握它的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制作扇形統計圖的方法。
5、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義、以及它們之間的聯(lián)系和區別。能比較熟練地讀、寫(xiě)數。能比較熟練地進(jìn)行數的改寫(xiě)。能比較熟練地進(jìn)行數的大小比較。掌握整整除、約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念，知道它們之間的聯(lián)系和區別。掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算。
6、加深理解用字母表示數的意義和作用，會(huì )用字母表示數和常見(jiàn)的數量關(guān)系。掌握比和比例的意義。比例的基本性質(zhì)。會(huì )解比例。進(jìn)一步理解正、反比例的意義、能夠正確判斷成正、反比例的量。
7、通過(guò)復習、整理已學(xué)過(guò)的——些常見(jiàn)的數量關(guān)系和運用這些數量關(guān)系自編簡(jiǎn)單應用題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應用題的能力。
8、掌握相鄰兩個(gè)的長(cháng)度、面積、體積、重量和時(shí)間等單位之間進(jìn)率的規律，提高學(xué)生使用這些計量單位的熟練程度。掌握各種平面圖形(直線(xiàn)形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區別。能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸、知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、具體措施：
1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長(cháng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權力，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。
5、采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。
7、重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
8、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。
11、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
12、正考風(fēng)，嚴肅考紀，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)正氣，樹(shù)標兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。
五、課時(shí)安排：
百分數13課時(shí)
圓柱和圓錐10課時(shí)
正比例和反比例9課時(shí)
統計4課時(shí)
總復習25課時(shí)
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