有關(guān)教學(xué)計劃模板集合六篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編精心整理的教學(xué)計劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
一、 教學(xué)目標：
培養學(xué)生正確的觀(guān)察和表現方法，掌握正確的作畫(huà)步驟，學(xué)會(huì )初步的構圖知識，掌握正方體、柱體、圓球體等幾何石膏體的畫(huà)法。解決對物體大小的形體關(guān)系，學(xué)習掌握對畫(huà)面的細部刻畫(huà)能力，分析形體的變化及空間的處理。
二、 教學(xué)內容：
透視、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質(zhì)感練習
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、 線(xiàn)條練習：線(xiàn)條是素描繪畫(huà)的根本，通過(guò)不同線(xiàn)條的訓練，掌握不同線(xiàn)型語(yǔ)言帶來(lái)的體會(huì )同時(shí)平穩的心態(tài)更是畫(huà)好素描的前提。
2、 體積感訓練：講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎
的造型能力，訓練概括的能力。
3、 單體訓練（簡(jiǎn)單）：針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的基礎訓練。
4、 單體訓練（復雜）：針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。
5、 單體組合訓練（簡(jiǎn)單）：將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。
6、 單體組合訓練（復雜）：將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。
7、 完整空間訓練：整體物體空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。
本階段目標：
1、 了解正確的作畫(huà)步驟，讓學(xué)生能夠獨立完成組合形體的作
2、 培養學(xué)生較準確地表現物體形體，結構，比例，明暗，虛實(shí)
透視解剖造型能力。以及對物體大體積，大空間，質(zhì)感，量感的繪畫(huà)能力。
通過(guò)學(xué)習幾何石膏，逐步讓學(xué)生認識和理解素描的含義、意義和種類(lèi)，掌握其所表現物體的造型、結構、空間、透視、光影、體積、質(zhì)感等基本的繪畫(huà)表現方法。逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維能力，培養學(xué)生對生活美的感受！
教學(xué)計劃 篇2
日前，我省發(fā)布了“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)促進(jìn)計劃”。據了解，我省將就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程納入教學(xué)計劃和學(xué)分管理，同時(shí)開(kāi)辟高校畢業(yè)生就業(yè)“綠色通道”，完善畢業(yè)生求職創(chuàng )業(yè)意愿信息數據庫，“未就業(yè)”畢業(yè)生信息也將全部導入“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制就業(yè)服務(wù)信息管理系統”，由專(zhuān)人跟蹤問(wèn)效。
我省各高校將提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養水平，將就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程納入教學(xué)計劃和學(xué)分管理，建立以課堂創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)為主、技能培訓和實(shí)踐訓練活動(dòng)為補充的多種形式教育實(shí)踐體系，通過(guò)對學(xué)分轉換、彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)等教學(xué)管理制度的靈活改革，為有創(chuàng )業(yè)意愿并具備創(chuàng )業(yè)能力的大學(xué)生提供全方位支持。
各高校要在畢業(yè)年度前一學(xué)期將畢業(yè)生數據導入“高校畢業(yè)生《就業(yè)創(chuàng )業(yè)證》發(fā)放及政策享受信息管理系統”，為每年能夠盡早啟動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作做好準備。建設全省創(chuàng )業(yè)大學(xué)生網(wǎng)上服務(wù)大廳，開(kāi)辟創(chuàng )業(yè)大學(xué)生綠色服務(wù)通道。開(kāi)設遠程公益培訓課程，打造“網(wǎng)上＋網(wǎng)下”互聯(lián)互通的智慧化服務(wù)模式，為高校畢業(yè)生提供“苗圃—孵化器—加速器”全鏈條創(chuàng )業(yè)支持。各高校將完善畢業(yè)生求職創(chuàng )業(yè)意愿信息數據庫，詳細了解每一名畢業(yè)生的求職地域、就業(yè)創(chuàng )業(yè)意愿等需求，及時(shí)錄入數據，動(dòng)態(tài)更新。要面向社會(huì )發(fā)布本校專(zhuān)業(yè)學(xué)科設置、畢業(yè)生規模結構等信息，方便各類(lèi)用人單位了解畢業(yè)生情況、確定招聘需求。
教學(xué)計劃 篇3
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,體育越來(lái)越被人們重視,在農村多年從事體育訓練的實(shí)踐工作中,我在這里就如何在中長(cháng)跑項目獲得好成績(jì)提出自己的幾點(diǎn)想法。中長(cháng)跑是既需要耐力又需要速度,既需要力量又需要協(xié)調靈敏的比賽項目。只有全面發(fā)展,把各種素質(zhì)完美結合起來(lái),并能在比賽中充分展示出來(lái)的中長(cháng)跑運動(dòng)員才能獲得好成績(jì),取得比賽的優(yōu)勝。
在農村中學(xué)業(yè)余田徑訓練中,中長(cháng)跑占較大比重。如何提高中長(cháng)跑訓練水平,一直是農村中學(xué)體育教師們在訓練中關(guān)注和探討的重要問(wèn)題之一。本文根據農村中學(xué)訓練的特點(diǎn)、學(xué)生的身體素質(zhì)狀況,對提高農村中學(xué)中長(cháng)跑的訓練質(zhì)量進(jìn)行一些探討。
農村中學(xué)訓練的特點(diǎn)是學(xué)生在以學(xué)業(yè)為主的條件下進(jìn)行課余訓練的,而且學(xué)校的訓練條件差,時(shí)間短,經(jīng)費也不足。這給制定系統的訓練計劃帶來(lái)極大的不便,也不利于訓練成績(jì)的提高。
那么,根據農村中學(xué)這些不利的訓練特點(diǎn),如何解決有著(zhù)種種不利因素,又要提高訓練成績(jì)的矛盾呢?也就是如何能夠在時(shí)間短、條件困難的情況下,取得收效大的訓練成果呢?我認為,首先應擺正學(xué)生訓練的量與強度的關(guān)系。傳統的訓練以量為主,但量大不一定能絕對提高成績(jì)。相反,一定量的積累也是為提高強度打基礎。從訓練學(xué)角度講,任何一種訓練沒(méi)有不變的量和強度。當訓練的量加大,強度就會(huì )相對減少,提高強度就要減少量,二者如同時(shí)提高,不但不能提高訓練成績(jì),往往還會(huì )導致運動(dòng)員過(guò)度疲勞。而農村中學(xué)訓練的特點(diǎn)是在有限的訓練時(shí)間內,提高運動(dòng)成績(jì),從這個(gè)意義上出發(fā),毫無(wú)疑問(wèn),量是手段,強度才是目的。而突出強度,減少數量,提高密度的訓練原則也恰恰適合農村中學(xué)的有一點(diǎn)訓練基礎、運動(dòng)成績(jì)并不突出的運動(dòng)員。
因此,根據中長(cháng)跑項目的特點(diǎn),在具體訓練中,可以將速度和速度耐力的訓練為重點(diǎn);同時(shí)側重發(fā)展力量耐力的訓練;并注意對運動(dòng)員的意志力的`培養。主要手段如下。
一、速度訓練的方法和手段
中跑的速度訓練,中跑屬于速度耐力項目,這要求運動(dòng)員不僅要有良好的速度耐力,也要具備絕對速度。這說(shuō)明中跑運動(dòng)員專(zhuān)項成績(jì)也與百米成績(jì)有直接的關(guān)系�？梢哉f(shuō)百米成績(jì)的提高直接促進(jìn)中跑運動(dòng)員專(zhuān)項成績(jì)的提高。由此,我制定了以月、周為訓練單位:每周一速度訓練,具體訓練內容的安排是200M跑20個(gè),150M跑15個(gè),100M跑10個(gè),強度要求90%以上,間歇時(shí)間為以自然走動(dòng)速度,走回到起跑點(diǎn)。
長(cháng)跑的速度訓練,每周二進(jìn)行一次,以400M跑50個(gè)為單位,每周遞減5個(gè),間歇時(shí)間為1分鐘,每個(gè)400M要求固定時(shí)間,停表時(shí)間上下可差1秒,不在此時(shí)間的無(wú)效,每跑完一個(gè),做好詳細的記錄。生理學(xué)研究表明,用400M跑段發(fā)展速度其氧債值最高。強度要求400M跑1分18秒左右。速度訓練要嚴格控制最后一個(gè)跑段的強度,最大限度的提高乳酸供能能力。
二、速度耐力訓練的方法與手段
中跑速度耐力訓練也可稱(chēng)為高速耐力訓練,它是提高中跑成績(jì)的重要因素。這種高速耐力跑趨向于短跑訓練。每周三進(jìn)行,跑1500M,跑6個(gè),段落間息可以安排100M慢走,強度要求達到85-90%。間歇以脈搏恢復到120時(shí),進(jìn)行下一段落訓練。
長(cháng)跑的速度耐力訓練主要是發(fā)展有氧供能能力,提高心血管系統的機能和專(zhuān)項耐力。每周四進(jìn)行,以間歇跑為主。具體安排如800M,跑6個(gè),強度要求在80%,休息間歇應與跑的時(shí)間一樣長(cháng)。
三、側重發(fā)展力量耐力訓練
發(fā)展速度和速度耐力的同時(shí)必須提高肌肉的力量耐力。周五進(jìn)行發(fā)展力量耐力,常采用中等負荷重量,如最大重量的60%,要求重復次數多或持續時(shí)間長(cháng)。中等負荷可使運動(dòng)神經(jīng)細胞不易疲勞,工作的持續時(shí)間延長(cháng)。具體手段可以選用以克服本身身體重量為阻力而發(fā)展專(zhuān)門(mén)力量的幾種練習。如多級跳、單腳跳、跨步跳等跳躍練習,也可以利用杠鈴做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的負重練習。開(kāi)始訓練時(shí),為避免疲勞與損傷,可先用小強度,再逐漸增到最大負荷的80%或更高些,以達到增加力量的目的。周六進(jìn)行長(cháng)距離慢跑,如跑公路、河灘,跑1-2小時(shí)為好。周日進(jìn)行調整訓練,做些簡(jiǎn)單、輕快的運動(dòng)游戲等。
四、意志力的培養
中長(cháng)跑訓練中對運動(dòng)員意志品質(zhì)的培養也是必不可少的。在技術(shù)、能力水平接近的情況下,意志品質(zhì)是取勝的關(guān)鍵。對運動(dòng)員意志品質(zhì)的培養主要包括以下內容:培養運動(dòng)員的責任感和集體榮譽(yù)感;培養運動(dòng)員的頑強作風(fēng);當運動(dòng)員身體欠佳時(shí),不隨意終止訓練等等,要求運動(dòng)員做好每天詳細的訓練日記,制定每周的訓練目標,防止傷病。
作為一名基層體育教師,以上只是我結合農村中學(xué)的實(shí)際情況和自己在實(shí)際教學(xué)和運動(dòng)訓練中的一些經(jīng)驗,對農村中學(xué)中長(cháng)跑訓練的一點(diǎn)粗淺認識,仍有不足之處,有待于繼續提高。
教學(xué)計劃 篇4
通過(guò)參加暑期的骨干教師培訓，我重新正視了品德與社會(huì )學(xué)科的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)�！敖虝�(huì )學(xué)生做人”是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，而《品德與社會(huì )》課是完成這一任務(wù)的主載體和主渠道。正如《品德與社會(huì )課程標準》所指出的：“以培養學(xué)生學(xué)習做人是本課程的核心�！睘榇�，在本學(xué)期的《品德與社會(huì )》課中，我力求達到“培養學(xué)生——學(xué)會(huì )做人，為首要教學(xué)目標。
一、首先教師要避免“眼高手低”，思于先
《品德與社會(huì )》是對學(xué)生系統地進(jìn)行公民品德教育的課程，但目前學(xué)生在知行上普遍存在著(zhù)一定程度的脫節現象，其原因就是《品德與社會(huì )》教學(xué)的意義與教師教學(xué)思想的認識還存在“偏差”，有些品德科教師對《品德與社會(huì )》的教學(xué)任務(wù)是否完成持無(wú)所謂態(tài)度，對品德科的備課只囿于應付檢查，浮于表面等，為此，在教學(xué)中，本人認為教師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著(zhù)眼點(diǎn)高，要著(zhù)眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深層次，著(zhù)眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì )做人，教學(xué)創(chuàng )特色，上水平，著(zhù)眼于全冊教材的整體認識，“會(huì )當凌絕頂，覽勝在其間�！薄笆值汀奔丛趥湔n時(shí)要因地制宜，針對本班學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)措施，以本為本，掌握教學(xué)內容所蘊含的做人道理，教給學(xué)生道德判斷的方法，探索做人的真諦。
二、在教學(xué)中要扣線(xiàn)串珠，思在滲
品德與社會(huì )課是以愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義為基本內容。這是社會(huì )發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(cháng)的需要和做人的思想根基。所以，在教學(xué)中，應扣住這一主線(xiàn)，串連如孝親敬長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、文明禮貌等這些做人最起碼的基礎道德行為規范的“珠子”，才能使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，才能有效地確保思想品德的教育效果，并對學(xué)生終身發(fā)揮作用。
因此，在教學(xué)中，應扣好線(xiàn)，串好珠，做到：第一,滲透有心，要增強滲透意識，增強各個(gè)“珠子”滲透的責任感和使命感，在深入鉆研教材的過(guò)程中，要善于挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的思想品德的教育功能。第二，滲透得法，就是要做到結合實(shí)際，自然得體，力求滲透達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界，體現出學(xué)科的滲透魅力，一是適時(shí)地擴補內容，開(kāi)發(fā)課程資源，大膽對教材進(jìn)行取舍，提高滲透效應，如一位教師在教學(xué)《換個(gè)角度想一想》（人教版，下同，三下）一課時(shí)，對第一個(gè)活動(dòng)“我的生日”大膽作了取舍，由于農村孩子一般不舉辦生日活動(dòng)，他以剛發(fā)生在本地的一件摩托車(chē)相碰而引起爭執交通事故導入，讓知道的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當時(shí)圍觀(guān)群眾是怎樣評論的，從而懂得在生活中由于人們的想法不同，說(shuō)法也就不同，接著(zhù)又讓這些學(xué)生換個(gè)角度說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，引出課題，也讓學(xué)生知道應該學(xué)會(huì )寬容的做人品質(zhì)。二是把教會(huì )學(xué)生做人有機地滲透于道德認識的獲取、情感的體驗和行為的訓練之中，滲透于學(xué)生的思想反饋的信息中，并及時(shí)地捕捉教育的契機，隨機施教。
三、因勢利導，思在激
培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，要根據學(xué)生已掌握的知識水平和認識能力，在教學(xué)過(guò)程中，應因勢利導地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，才能提高和鞏固道德認識。為此，
第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè )之者�！痹诮虒W(xué)中，應積極創(chuàng )建情境，采取新穎的教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情，激起學(xué)生的學(xué)生興趣。如教學(xué)《我和我的小伙伴》（一下），在導入新課時(shí)，開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在與伙伴的玩耍中體驗伙伴間的友情和快樂(lè )，在游戲中揭示課文內容所蘊含的道理，這樣的游戲導入，既調動(dòng)起了學(xué)生的愉快情緒，又在快樂(lè )中增強了合群意向，學(xué)會(huì )了與他人合作的精神。
第二，激疑，“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極思考，去探明課文內容所蘊含的道德認識。
四、因材施教，思有路
葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真”，但在教學(xué)中往往出現豐富、實(shí)用的教材內容與單一、呆板的教學(xué)方法存在“反差”，品德教學(xué)規律與實(shí)際教學(xué)過(guò)程之間存在“落差”，如重授知輕導行，重主導輕主體，重明理輕激情等。為此在教學(xué)中，應根據不同類(lèi)型的課文，順應編者意圖，做到以下三點(diǎn)，才能發(fā)揮其“教會(huì )學(xué)生做人”的作用。
第一，著(zhù)眼于做人道德認識的提高，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生確立做人的基本準則，提高判斷是非的能力，使學(xué)生對本節課應當學(xué)習的道德要求，能夠正確地理解和掌握，知道“是什么”“為什么”“怎樣做”，從中能學(xué)會(huì )并運用于實(shí)踐中去。
第二，著(zhù)重于道德情感的培養，《小學(xué)德育綱要》指出“著(zhù)重培養學(xué)生的道德情感�！币驗檫@是做人道理認識的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學(xué)生將做人道理轉化為做人準則的信條，進(jìn)而轉化為正確的道德行為，在此，在教學(xué)中應該選擇行為有效的育情方法，以“情”為線(xiàn)索，講究“育”的策略，采取以理育情、以境誘情、以比促情、以情引情等多種方法，借助心理?yè)Q位，設身處地，移情想象等體驗方式，達到強化感情之目的。
第三，著(zhù)力于做人行為的指導，使學(xué)生懂得應當做什么，不應當做什么，明白怎樣做才能做得更好，為此，在教學(xué)時(shí)，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應激發(fā)行為動(dòng)機，使其樂(lè )于去做，其次提出行為要求，使其知道做什么，接著(zhù)指導行為方式，使其知道怎樣去做，再則提供行為范例，使其學(xué)著(zhù)去做，最后是鼓勵行為實(shí)踐，使其堅持學(xué)著(zhù)去做。例如《說(shuō)聲“謝謝”》（三下）首先要告訴學(xué)生“謝謝”雖是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，但這是做人應具有的一個(gè)禮節，是對別人的一個(gè)尊重，接著(zhù)教師示范或學(xué)生表演在什么情況下使用“謝謝”，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)做，最后要求在學(xué)校、家庭或社會(huì )上待人都應該文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感謝、學(xué)會(huì )尊重的做人品質(zhì)。
五、在教學(xué)過(guò)程中要有的放矢，思有度
教學(xué)活動(dòng)應該是目的明確，計劃慎密，步驟緊湊的高效活動(dòng)。教材正文、插圖、閱讀材料和思考題豐富多彩，知識量很足，但教學(xué)中卻常出現面面俱到，不分輕重主次，滿(mǎn)堂灌現象依然嚴重，使學(xué)生聽(tīng)之其二，忘之其一，只限于膚淺表面的做人道理的認識，必然造成知行脫節，為此，在教學(xué)中應做到：適時(shí)，即適時(shí)提出思考，讓學(xué)生帶著(zhù)思考題去看書(shū)，聽(tīng)課，教師針對思考題應有意識地講解、強調，加深印象；定向，即要處處把握好“教會(huì )學(xué)生，學(xué)會(huì )做人”的方向，引導學(xué)生把思維重點(diǎn)定向在“如何學(xué)會(huì )做人”的道理上來(lái)，突出其思想性，把思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機地結合起來(lái)；有度，即要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，不宜過(guò)深地講解做人道理及倫理道德，但也不能過(guò)淺地浮于表面的認識，輕描淡寫(xiě)，不能充分起到感染教育的作用。
總之，本學(xué)期在品德與社會(huì )課中，力爭以培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，為目標。此目標主要是使其學(xué)生懂得一些做人的基本的道理，培養一些做人的基本行為習慣，為長(cháng)大以后樹(shù)立正確的理想、信念和價(jià)值觀(guān)打下初步的基礎。我堅信，以我認真的教學(xué)態(tài)度，對教材的理解方式，多層次、多維化的教學(xué)方法，一定會(huì )達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
教學(xué)計劃 篇5
暑期生活已經(jīng)結束了，回到熟悉的幼兒園工作中。新的學(xué)期新的知識，我將繼續認真學(xué)習不斷提高，加強學(xué)習和研究，不斷更新教育觀(guān)念，轉變教育行為。為孩子提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足孩子多方面發(fā)展的需要，尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，關(guān)注個(gè)別差異，堅持保教并重，使孩子身心健康成長(cháng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，作為一個(gè)班的班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導者和教育者。還要面對上級領(lǐng)導的重任，本著(zhù)以孩子為本，服務(wù)家長(cháng)的目標開(kāi)展班級管理工作，促進(jìn)全班孩子身心全面和諧地發(fā)展。因此，為使一個(gè)班形成堅強的集體，和諧的家庭，孩子能按照培養目標，成長(cháng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，為此我做出了幼兒園班主任工作計劃。
一、指導思想
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對孩子做到一仁，以滿(mǎn)腔的熱情、尊重的態(tài)度去對待每一位孩子，做孩子活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。為了讓班級的各項能夠順利的開(kāi)展，每天我班的老師保持良好的工作狀態(tài)，不分彼此、互相幫助的把班上的教學(xué)工作以及衛生工作做到位。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)溝通解決，讓孩子能在一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境下開(kāi)心的度過(guò)每一天。
2.培養孩子創(chuàng )造性的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期有計劃的培養和孩子自身年齡的成長(cháng)，孩子的創(chuàng )造力發(fā)展地特別快，不管在藝術(shù)還是語(yǔ)言上，孩子創(chuàng )造力的發(fā)展都有了質(zhì)的飛躍，能在各科教學(xué)中開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮出特有的創(chuàng )造性。
3. 培養孩子社會(huì )性的發(fā)展，孩子的生活自立能力有了很大的提高，絕大部分孩子能做到自己的事自己做。同伴之間能友好相處，講禮貌。但個(gè)別學(xué)生的自制力較差，不受集體紀律約束。不大喜歡參與集體活動(dòng);有些孩子在家與在幼兒園性格完全相反;多數孩子還極缺乏與同伴合作及解決困難的能力，培養自信心，這是本學(xué)期教育重點(diǎn)。
二、工作目標
1 、認真學(xué)習新的教育理論，結合新教材，不斷探索新方法、新思路，積累經(jīng)驗，計劃組織好孩子的一日活動(dòng)。
2、 從孩子發(fā)展需要和感興趣的事情出發(fā)，通過(guò)多種形式、途徑開(kāi)展主題活動(dòng)和特色教育。
3、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀(guān)察孩子，把“安全”落實(shí)到各自的具體環(huán)節中。通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強孩子的自我保護的意識和能力。
4、積極探索家園合作新途徑，利用家庭、社會(huì )等有利條件，開(kāi)展多元化家園活動(dòng)。
5、有針對性的了解孩子的發(fā)展情況，使孩子快樂(lè )的成長(cháng)
三、教育工作
1.繼續以主題活動(dòng)形式組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注意各領(lǐng)域的滲透。
2 結合我班各項教育活動(dòng)，加強孩子信息能力方面的培養。
3、繼續重視班級常規管理，進(jìn)一步加強孩子的生活、學(xué)習、游戲習慣的培養，并做好平時(shí)的滲透教育。
4.在日常生活中引導孩子堅持使用普通話(huà)，提高運用普通話(huà)的能力。
5.在日常生活中注意滲透愛(ài)心教育和分享意識與培養孩子大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵孩子能發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。
6.為孩子提供多種可供操作探索的活動(dòng)材料，為孩子創(chuàng )設探索的相關(guān)環(huán)境，培養我班孩子堅強、勇敢、孜孜不倦的探索精神。
7、通過(guò)家長(cháng)座談會(huì )，與家長(cháng)在教育思想和教育行為上達成共識。
四、班主任工作基本要點(diǎn)
1.安排班級活動(dòng)。根據學(xué)校德育工作安排，引導兒童開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)之前要制定好計劃，明確活動(dòng)要求，設計好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應。與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動(dòng)的主題，組織和指導學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內外活動(dòng)，如主題班隊活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。
2.營(yíng)造健康向上的班級氛圍。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
制定班級公約、形成良好班風(fēng)。布置適合學(xué)前班兒童特點(diǎn)的教室環(huán)境。讓學(xué)生參與班級管理，培養學(xué)生的組織能力和責任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )和成就感。培養學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會(huì )，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng )新精神。
3.指導培養小干部。班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。
教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
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