有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)計劃集錦九篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)計劃9篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、課外活動(dòng)目標：
1、獲得親身參與社會(huì )探索活動(dòng)的體驗，在生活中得到領(lǐng)悟和內化。
2、通過(guò)小課題的研究，培養學(xué)生的求異思維，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì )分享與合作，在活動(dòng)中培養成員之間協(xié)作精神。
4、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，以求實(shí)、認真的態(tài)度從事各項探索、鉆研活動(dòng)。
5、培養對社會(huì )的責任心和使命感，目標的設計和問(wèn)題的研究將會(huì )對行政的決策起著(zhù)一定的作用。
二、課外活動(dòng)的實(shí)施：
（一）實(shí)施的基本要求：
1、全員參加----要求全體同學(xué)積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2、任務(wù)驅動(dòng)----小課題組成員都有明確的目標任務(wù)。
3、形式多樣性----充分利用多種形式開(kāi)展小課題的研究活動(dòng)。
4、課內外結合----要充分利用節假日的有利時(shí)機開(kāi)展活動(dòng)。
（二）實(shí)施的一般程序：
1、進(jìn)入問(wèn)題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機。鼓勵學(xué)生從多角度去分析和思考問(wèn)題，進(jìn)入探究問(wèn)題的狀態(tài)，形成具體研究方案。
2、實(shí)踐體驗階段。在開(kāi)放情景中主動(dòng)搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問(wèn)題，從一定角度認識環(huán)境、認識自我。
3、表達和交流階段。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。
三、活動(dòng)的評價(jià)：
（一）評價(jià)的一般原則：
1、正面評價(jià)。主要對學(xué)生開(kāi)展項目作業(yè)的積極態(tài)度、興趣、動(dòng)機等方面去評價(jià)。
2、重視過(guò)程。著(zhù)重評價(jià)學(xué)生開(kāi)展項目作業(yè)具體過(guò)程的內心感受、實(shí)踐能力和操作技能。
3、強調應用�？粗貙W(xué)生的項目作業(yè)的實(shí)際應用。
4、關(guān)注體驗。重在學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的內心感受。
（二）綜合實(shí)踐課評價(jià)的特點(diǎn)：
1、評價(jià)主體的多元化。
2、評價(jià)內容的豐富和靈活性：參與綜合實(shí)踐課活動(dòng)的態(tài)度；在綜合實(shí)踐課活動(dòng)中所獲得的體驗情況；對學(xué)習和研究方法、技能的掌握情況；學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
3、評價(jià)手段和方法的多樣性。
四、成果形式：
各組同學(xué)在有關(guān)老師的指導下，通過(guò)理論鉆研、實(shí)踐訪(fǎng)談、社會(huì )調查、經(jīng)驗總結等形式開(kāi)展小課題研究，以類(lèi)似于課題研究的形
式，積極參與，重在學(xué)生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪(fǎng)談錄、圖片或錄象資料、實(shí)物或模型、小制作、展品、一場(chǎng)主題演講、一項活動(dòng)設計的方案等。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
四（1）班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，全班學(xué)生基本養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，特別是在習作方面，大多數學(xué)生基本養成了堅持寫(xiě)日記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度，盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jì)合格的學(xué)生。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習基礎較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
過(guò)云的一年，取得了一些可喜的成績(jì)，但也發(fā)現了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語(yǔ)文基礎，提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養。
一、本學(xué)期教學(xué)目標
繼續抓基礎（基礎知識和基本技能）、抓習慣（聽(tīng)課習慣、閱讀習慣、思考習慣、作業(yè)習慣），注重能力的培養（誦讀能力、自學(xué)能力、賞析能力、理解感悟能力、組織表達能力、創(chuàng )新能力），加強學(xué)法指導，加強閱讀和寫(xiě)作訓練，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，培養優(yōu)生，提高他們的競爭意識，關(guān)注學(xué)困生，增強他們的自信心。
二、存在問(wèn)題：
1、注重了對學(xué)生思維的激發(fā)，問(wèn)題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞匯的積累、書(shū)面表達。語(yǔ)文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。
2、對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3、部分學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣不濃，主動(dòng)性不強，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。
4、讀課外書(shū)對豐富學(xué)生知識有幫助，但效果不明確。
三、具體措施：
針對以上情況， 本學(xué)期教學(xué)目標 ，具體采取如下措施：
1、采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實(shí)際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀(guān)、大容量，扎扎實(shí)實(shí)把該積累的詞匯作為學(xué)生語(yǔ)文的積淀，實(shí)現每學(xué)期積累詞匯的目標。
2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生經(jīng)驗，生活世界和社會(huì )、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。
3、不斷吸納先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見(jiàn)解，給學(xué)生理智的挑戰，認知上的沖擊，內心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活，從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導、評價(jià)、交流，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力，同時(shí)結合每周隨筆指導、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
5、指導學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周一節交流隨筆和讀書(shū)筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程，避免死讀課本和讀死書(shū)現象。
6、大多數學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習慣，加強指導自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生按時(shí)及時(shí)自學(xué)并能提出問(wèn)題，質(zhì)疑、探討。
7、做好每月考試總結，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習情況，做到心中有數，有的放矢，及時(shí)鼓勵、表?yè)P，及時(shí)對一部分較差學(xué)生指導，幫助，使其盡快趕上來(lái)。
總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者�！白寣W(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類(lèi)心靈的博大與深邃。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
教材分析：
本冊教材共有2篇看圖學(xué)文，13篇講讀課文，1篇應用文，5篇閱讀課文。全冊課文分五組編排，每組課文后安排一篇閱讀課文，編有一個(gè)基礎訓練。
教材注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，觀(guān)察能力和思維能力，提高他們的聽(tīng)話(huà)（看話(huà)）、說(shuō)話(huà)、閱讀和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意選用現代題材、文質(zhì)兼優(yōu)的課文，寓思想教育于語(yǔ)言文字教育之中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育和良好的道德行為的養成教育。
本冊教材進(jìn)一步加強讀懂意義段的訓練。在讀懂意義段的基礎上，懂得段與段之間的聯(lián)系。能根據段意理解課文的主要內容，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，并加強語(yǔ)言文字的實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步提高他們的表達能力。
教材還注意加強適用性。在聽(tīng)（看）、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中，注意盡可能的與日常生活的需要相結合，切實(shí)提高耳聾學(xué)生運用語(yǔ)言文字認識事物的能力。表達思想和與人交往的能力。
課文篇幅短小，結構簡(jiǎn)單，文字通俗，適合耳聾學(xué)生的實(shí)際，減輕他們的負擔，利于教學(xué)，利于提高讀寫(xiě)的實(shí)際能力。
教學(xué)要求：
1、 在語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)領(lǐng)袖的愛(ài)國主義的教育，受到尊重長(cháng)輩、愛(ài)護公物、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人等社會(huì )主義道德品質(zhì)的教育，激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的教育。
2、 繼續復習漢語(yǔ)拼音，能看指語(yǔ)（讀拼音）寫(xiě)一段話(huà)，能借助拼音閱讀課文。
3、 學(xué)會(huì )生字103個(gè)，能使用字典、詞典掃除閱讀中的生字新詞的障礙，注意積累詞語(yǔ)。
4、 繼續培養讀懂句子之間的聯(lián)系和結合上下文理解句意的能力，提高讀長(cháng)句正確停頓的能力。繼續練習擴句和修改句子的能力，學(xué)習比喻句，從感性上認識表示因果關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的復句。初步認識并能劃分句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)部分。
5、 繼續加強讀懂意義段的能力訓練，重點(diǎn)學(xué)習意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習”中提出的問(wèn)題。
6、 進(jìn)一步提高正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能背誦和默寫(xiě)指定的課文。繼續積累課文，能按要求預習課文。
7、 能仔細地、有順序地觀(guān)察事物或圖片，說(shuō)寫(xiě)一兩段比較完整的話(huà)，內容具體，意思連貫，語(yǔ)句基本通順。能用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)和交談。能寫(xiě)內容具體的片段，意思連貫，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在注意詞、句訓練的基礎上，著(zhù)重加強意義段的教學(xué)與訓練。能給簡(jiǎn)單的課文分段，學(xué)習編寫(xiě)段落大意，是本年級的閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。還有敘述訓練，本學(xué)期的敘述訓練的重點(diǎn)是說(shuō)寫(xiě)一兩段話(huà)，作文訓練著(zhù)重進(jìn)行仿作訓練。
難點(diǎn)是編寫(xiě)段落大意及回答課后“思考.練習“中提出的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習的成效如何，往往影響甚至決定著(zhù)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，對我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認識和準確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計劃。
一、基本情況分析：
兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習積極性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語(yǔ)文的學(xué)習可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jì)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的'學(xué)習。有一半左右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)的培養，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。
初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。
二、教材分析
我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應的“單元合成，整體訓練”的新的語(yǔ)文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學(xué)系統，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內容的質(zhì)和量的統一，有利于減輕學(xué)生的負擔，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習，是初中學(xué)習過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應社會(huì )。同時(shí)，還要培養學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文基本訓練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實(shí)到實(shí)際運用上。
三、教學(xué)策略：
1、領(lǐng)會(huì )課標內涵，鉆究。
規定了學(xué)生在不同學(xué)習階段應達到的能力與目標，領(lǐng)會(huì )了課程標準的內涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語(yǔ)文素養等方面的不足；它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據和指導性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng )設，互動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標準理念的指導，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標準理念的外在體現；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語(yǔ)文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對性的教學(xué)。是課標的具體化和進(jìn)一步的精細化，它根據課標，結合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(cháng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，作文老師必須認真研究考試說(shuō)明，讓復習能做到低時(shí)高效。
2、依據學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復習工作的第1個(gè)前提條件。
3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
領(lǐng)悟了課標的內涵，鉆研了，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復習工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練。不搞提海戰術(shù)，下攔河網(wǎng)。
4、精心備課，上好課。
時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節課，老師必須明確本節課的教學(xué)目的，達到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習。
5、重視閱讀訓練。
閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì )生活中常運用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時(shí)認真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，根據教學(xué)大綱要求學(xué)生要養成讀書(shū)看報的習慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著(zhù)2——3部），因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書(shū)，我決定把自己的一部分課外書(shū)籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書(shū)室，請求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它老師借著(zhù)看。
有條件的買(mǎi)一些來(lái)互相傳閱�？傊�，盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書(shū)�？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，注意歸類(lèi)收集，如寫(xiě)人的和寫(xiě)物的分開(kāi)，與四季的分開(kāi)等等；二是體會(huì )文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì )出這些內容；三是注意學(xué)習各篇的寫(xiě)作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來(lái)。
6、加強寫(xiě)作訓練。要加強寫(xiě)作訓練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀(guān)察，多積累（多積累前面己談到）。多觀(guān)察就是要培養學(xué)生經(jīng)常觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練�？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M(jìn)行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。
7、最后是注重培養學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話(huà)正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課余時(shí)間也可以搞，根據兩冊書(shū)中口語(yǔ)交際的安排，我計劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說(shuō)。
8、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導學(xué)生學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。
“整體教學(xué)法”——就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統的高度來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語(yǔ)文系統的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內，讓全體學(xué)生了解初中語(yǔ)文知識系統、能力系統，第二個(gè)月內能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習語(yǔ)文。
“單元教學(xué)法”——就是以一個(gè)單元的內容作為授課的內容，不就每一個(gè)單獨的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說(shuō)單元、詩(shī)歌單元的教學(xué)。
“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來(lái)學(xué)習課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習上。
“邊教邊復習法”——就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專(zhuān)項的復習，力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復習，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學(xué)生應考的能力。
9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，因此，最關(guān)鍵的問(wèn)題是解決好學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達到目的就行。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)目的
1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、學(xué)詞、學(xué)句、閱讀、學(xué)習語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )177個(gè)生字，能讀出字音，認清字形，理解意思。會(huì )辨析學(xué)過(guò)的形近字、反義詞和反義詞。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì )在口頭或書(shū)面中運用。本學(xué)期繼續學(xué)習、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典，學(xué)習據詞定義。認識和學(xué)用冒號、引號。
3、能理解每個(gè)自然段的意思，理解段中句子之間的聯(lián)系，正確理解課文內容。在此基礎上，學(xué)習說(shuō)“課文先講什么，再講什么，最后講什么”及“課文哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的”，訓練目的是向五年級意義段作過(guò)渡。繼續提高正確地、有表情地、流暢地朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力。繼續學(xué)習默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫(xiě)指定的課文，重視積累句子和課文。
4、繼續學(xué)習正確地、有順序地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)?jiǎn)單事物，能用一段意思完整、語(yǔ)言通順的話(huà)講述圖意或觀(guān)察到的或經(jīng)歷過(guò)的簡(jiǎn)單事物。繼續學(xué)習用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本冊生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容，能背誦和默寫(xiě)課文。
難點(diǎn)：弄懂課文先講什么，再講什么，最后講什么及哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的，正確有序地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)挛�，并說(shuō)寫(xiě)一段完整通順的話(huà)，學(xué)會(huì )寫(xiě)“通知”。
三、課時(shí)安排
課題 課時(shí) 周次
1 兩只小獅子 5 第2周
2 小壁虎借尾巴 5 第3周
3 怎樣寫(xiě)日記 5 第3周
基礎訓練1 6 第4周
5. 北京 4 第4周
6 我們也要當紅軍 5 第5周
7 蜜蜂引路 6 第5周
基礎訓練2 5 第7周
9 一幅畫(huà) 6 第8周
10 保護小樹(shù)苗 4 第8周
11 跳高 6 第9周
12 不該粗心大意 5 第10周
基礎訓練3 6 第11周
14鋸是怎樣發(fā)明的 5 第12周
15. 小青蛙 4 第13周
16 小蝦 5 第14周
17 我的媽媽 6 第15周
基礎訓練4 5 第16周
19 葡萄溝 5 第17周
20 公園的一角 4 第18周
21 精彩的馬戲 5 第19周
22看月食 5 第20周
期末復習 6 第17周
期末復習 第18周
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
新學(xué)期伊始，為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文教研室制定工作計劃如下：
一、常規工作
1、合理安排新學(xué)期語(yǔ)文授課任務(wù)。
合理安排新學(xué)期語(yǔ)文授課任務(wù)，圓滿(mǎn)完成各系部中職語(yǔ)文、大學(xué)語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)，使語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的重要作用。
2、抓好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的落實(shí)。備好課是上好課的基礎，每位教師要認真對待，教案要規范科學(xué)，并有所創(chuàng )新，既備內容又備教法，發(fā)揮集體的智慧與個(gè)人特長(cháng)相結合，同一年級要統一內容，統一進(jìn)度。每位教師上課盡量使用多媒體教學(xué)，開(kāi)拓教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、作業(yè)布置契合學(xué)生實(shí)際，增強作業(yè)的實(shí)踐性。作業(yè)形式靈活多樣，盡量與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結合。及時(shí)、精心批改作業(yè)，做好個(gè)別輔導。同時(shí)加重作業(yè)完成情況在平時(shí)成績(jì)中所占的比重，引導學(xué)生重視課后的繼續學(xué)習。
4、配合學(xué)院教務(wù)處要求做好開(kāi)學(xué)、期中、期末的教學(xué)常規檢查工作。通過(guò)檢查發(fā)現日常工作中存在的問(wèn)題，督促大家取長(cháng)補短，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
5、繼續把課堂教學(xué)效果的提高作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)與目標。
6、進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，做好教學(xué)檢查，包括檢查聽(tīng)課情況記錄、批改作業(yè)情況、備課教案、教學(xué)進(jìn)度和教材使用等。完善教師聽(tīng)課評課制度，鼓勵教師多聽(tīng)課，并形成教研室教師互聽(tīng)互評的風(fēng)氣。通過(guò)大家的交流共同學(xué)習，引導每位教師精心對待每節課的每一個(gè)環(huán)節，對自己所擔任的工作盡職盡責，并且取長(cháng)補短，向他人學(xué)習。
7、繼續開(kāi)展教研室活動(dòng)，落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。做到每?jì)芍荛_(kāi)展一次有主題的教研活動(dòng)，每?jì)芍芤淮渭w備課，堅持寫(xiě)教學(xué)札記和教學(xué)反思，閱讀教育書(shū)籍和期刊，共同制定教學(xué)授課計劃和進(jìn)度安排，并在教研活動(dòng)中通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀(guān)念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，組內確定研究課題，組內形成互動(dòng)機制，實(shí)現優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，共同提高。我們將根據學(xué)院總目標，規劃好教研專(zhuān)題，然后圍繞專(zhuān)題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使教研組的活動(dòng)做到經(jīng)�；�、專(zhuān)題化、系列化。
二、教研教改
1、充分利同好每?jì)芍芤淮沃芏挛绲慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，每位語(yǔ)文教師輪流主持。每次教研活動(dòng)有主題，有學(xué)習材料，有講解。每次教研的內容做好筆記，并進(jìn)行理解體會(huì )，討論交流。
2、語(yǔ)文教學(xué)改革一直是這一時(shí)期的重點(diǎn)工作，本學(xué)期
仍舊繼續深入進(jìn)行此項工作。
(1)精心選擇教學(xué)內容，體現職業(yè)特色，和學(xué)生實(shí)際相結合，從學(xué)生需求出發(fā)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
(2)不斷改革課堂教學(xué)結構，以學(xué)生為主體，體現專(zhuān)業(yè)特色，多探討、合作、互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(3)繼續完善學(xué)生評價(jià)體系，改變單一的評價(jià)模式，采取多元化的評價(jià)模式。從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習效果等多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習興趣，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
3、把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)。切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。
4、把學(xué)生職業(yè)通用能力的培養和人文精神的塑造作為語(yǔ)文教育的最終目標。以申報院級精品課程為契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，為下學(xué)期嘗試的模塊教學(xué)做準備。
三、師資隊伍建設
1、鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，積極參與科研課題。繼續對“語(yǔ)文教育與高職校園文化建設”進(jìn)行研究，發(fā)揮語(yǔ)文教育在校園文化建設中的巨大推動(dòng)作用。搞好學(xué)術(shù)講座，積極開(kāi)展課題申報工作。
2、對語(yǔ)文教研室承擔的課程進(jìn)
行深入的研究，開(kāi)發(fā)選修課程，舊有課程在原有基礎上繼續優(yōu)化，補充原有的大綱，形成比較完善的教學(xué)內容和大綱。
3、積極參加院內外的教研交流活動(dòng)，走出校園，創(chuàng )造走出去向其他院校學(xué)習的機會(huì )。
4、緊扣“學(xué)習”，鼓勵教師積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習、業(yè)務(wù)進(jìn)修和研究生學(xué)習。
5、進(jìn)一步加大教研力度，并且加快撰寫(xiě)論文和編寫(xiě)校本語(yǔ)文教材的步伐，爭取每個(gè)教師都能夠發(fā)表省級和國家級論文，寫(xiě)出高水平的論文，提高教研能力。同時(shí)組織教研室老師集體設計編寫(xiě)校本語(yǔ)文教材。
四、其他工作
1、組織我院學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽和征文比賽，有條件的話(huà)組織演講比賽，活躍學(xué)院的課余文化生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、開(kāi)展學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，向學(xué)生做好書(shū)籍推薦工作，并通過(guò)各種形式督促并檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、對學(xué)院原有的學(xué)生社團活動(dòng)進(jìn)行參與、指導。
4、配合學(xué)院教務(wù)處、公共課教學(xué)部以及其他系部積極完成各方面的工作，包括期末語(yǔ)文考試、考查、閱卷登分、試卷分析、編輯�？�。
總之，語(yǔ)文組全體成員將會(huì )在學(xué)院和公共課教學(xué)部的正確領(lǐng)導下，在我院進(jìn)行精品課程建設，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的大形勢下，精誠團結，通力合作，以推進(jìn)課程改革為核心，以課題研究為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊伍建設為根本，以學(xué)生習慣養成教育為主線(xiàn)，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強教學(xué)研究出效率”為本學(xué)科的工作目標，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我院語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作再上新臺階，學(xué)院的改革與發(fā)展做出貢獻。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、班級情況分析(略）
二、教材分析
本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫(xiě)了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓練項目，它們是《體會(huì )句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應四部分組成
1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內容和要求有一個(gè)總體的了解。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習
課文。課文的內容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯(lián)系 預習。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等
思考.練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標有“ △ ”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。
3、讀寫(xiě)例話(huà)，安排在一組課文之后，是對訓練重點(diǎn)的歸納概括和小結。
4、積累、運用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話(huà)之后，每個(gè)“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背 、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。
“積累運用”實(shí)際上是由原有“基礎訓練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。
“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；第三項“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高應用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習，培養學(xué)生的探究意識和語(yǔ)文綜合能力。 由導讀到“積累應用”，體現了由實(shí)踐到認識再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復逐步提高的訓練過(guò)程。
三、教學(xué)目的要求
1、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
2、培養獨立識字的能力，學(xué)習230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準子音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )認70個(gè)生字，只要求讀準子音，不要求會(huì )寫(xiě)。 3、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機的整體。
4、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚?私庵饕?諶藎??頒?潰?芨?菪枰?占?泄刈柿希?鴆窖?煽甕庠畝戀南骯擼?睦?驕啃臥畝粒?狙?誑甕庠畝斂簧儆?0萬(wàn)字。
5、口語(yǔ)交際
�。�1）、能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。
�。�2）、與人交流能尊重理解對方可，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，并能簡(jiǎn)要轉述，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
6、寫(xiě)作
能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，珍視個(gè)人的獨特感受積累習作素材，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己習作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習是非善惡。
�。�2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
�。�3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
8、寫(xiě)字
�。�1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
�。�2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
四、教學(xué)措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來(lái)。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主合作學(xué)習、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考、學(xué)會(huì )讀書(shū)。
5、注意引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養，爭取全面進(jìn)步。 6、根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設一個(gè)輕松活潑的習作環(huán)境。
7、加強寫(xiě)字的指導，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.今天這節課,老師給大家帶來(lái)了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀(guān)察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征，試著(zhù)給它取個(gè)名字的話(huà)，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字——夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著(zhù)當代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？
三、檢查自學(xué)
1、讀準下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠
花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流:
是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃�！�
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解“韌性”這個(gè)詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：“然而，在一墻之隔的大門(mén)內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(cháng)出一嘟嚕�！�
·（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開(kāi)放。）
·該怎樣讀好這句話(huà)呢？練讀，指名讀。
·指導朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開(kāi)出、又長(cháng)出”要讀得重些。）
第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�
從這句話(huà)里又能體會(huì )到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿(mǎn)生機，花期長(cháng)。）
·“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）
·不管怎樣的季節，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
·師引導后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習習，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）。
第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪�！睆倪@句話(huà)里你又品出了什么？
·“無(wú)不奉陪”“無(wú)不”是什么意思？（板：無(wú)不）“無(wú)不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(cháng)，沒(méi)有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
·指讀，齊讀。
·練習用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”分別說(shuō)個(gè)句子。
小結過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(cháng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？”
·能不用問(wèn)號換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節）
·同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)“然而”，用“然而”過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
·請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）
·課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長(cháng)。）
4、讓我們再讀一讀這句反問(wèn)句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節那樣襯托描寫(xiě)。
6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真，老師也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對比著(zhù)讀讀課文的三四小節，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；S了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）
五、總結,設置懸念：
同學(xué)們，今天這節課的學(xué)習，我們見(jiàn)識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著(zhù)去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請你試著(zhù)描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性 可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想 ?
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