【精品】教學(xué)計劃錦集十篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的教學(xué)計劃10篇，歡迎大家分享。
教學(xué)計劃 篇1
1、能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。
3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解音樂(lè )家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì )人與人之間的真摯情感。
4、背誦課文第3、4節或6、7、8節。
一、出示課題
1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰(shuí)能讀出來(lái)？
2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
預測問(wèn)題：（1）十年后的禮物是什么？
�。�2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？
�。�3）為什么要送禮物？
二、帶著(zhù)疑問(wèn)，整體感知
1、讀課文，思考解決剛才提出的問(wèn)題。
2、指名交流“禮物”是什么？
3、是誰(shuí)送給誰(shuí)的？
出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華·葛利格是挪威的一位著(zhù)名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng )作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
4、你覺(jué)得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺(jué)如何？
三、學(xué)習課文，體會(huì )情感
過(guò)渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習，朗讀課文1—3節
1、默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子
2、交流出示，指導朗讀
�。�1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀
�。�2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道自己的名字，而且將一支樂(lè )曲獻給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因為
感情朗讀
�。�3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲
板書(shū)：沉醉（這來(lái)自故鄉的聲音，使她的心為之沉醉）
�。�4）哦！達格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前
�。ǘ⿲W(xué)習4——5節
1、指名讀4、5節。
十年前，音樂(lè )家給8歲的小達格尼的承諾是什么？
2、過(guò)渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著(zhù)，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候……也無(wú)法把禮物送到我的手中。
�、泡p聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】）
�、坪屠蠋熞黄饋�(lái)都督這段話(huà)。引讀：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著(zhù)時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后�。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）
3、這兩節是回憶，這種回憶在寫(xiě)作上被稱(chēng)為插敘。
4、想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著(zhù)耳邊動(dòng)人的交響樂(lè )樂(lè )曲，達格尼-------眼淚流滿(mǎn)了雙頰……（出示句子：達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲一句）
�。�1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達格尼的心情呢？板書(shū)：激動(dòng)
�。�2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。
�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：她如此激動(dòng)是因為像葛利格這樣一個(gè)有名的音樂(lè )家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng )作了一首樂(lè )曲，并用讓樂(lè )曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
�。�4）指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
5、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話(huà)樂(lè )曲所表達的內容）板書(shū)：幸福
6、師：是��！生活是多么美好，大音樂(lè )家身身愛(ài)著(zhù)達格尼，用樂(lè )曲捎來(lái)了對她的祝福，難怪音樂(lè )會(huì )結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說(shuō)：（齊：“生活��！我愛(ài)你——”）（破折號的作用是什么）
7、過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）
四、總結、拓展.
教學(xué)反思：
此短文實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè )家愛(ài)德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè )家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？
課上完了，我覺(jué)得本課的可取之處有：
1、抓住主線(xiàn)，幫助學(xué)生理清思路。
文章的結構安排，情節描述非常有亮點(diǎn)。以達格妮參加音樂(lè )會(huì )時(shí)的心理變化為線(xiàn)索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè )曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事�！爱斔凉u漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物……”當那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛(ài)。教學(xué)中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫(xiě)達格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè )曲后激動(dòng)心情。以禮物為線(xiàn)，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
2、補充資料，幫助學(xué)生理解文本。
文章第7節寫(xiě)道：達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在反復閱讀了課文后，我感到達格妮此時(shí)的心情固然是激動(dòng)，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應似乎過(guò)頭了。查閱過(guò)資料后，才發(fā)現這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽(tīng)完樂(lè )曲后，達格妮聽(tīng)說(shuō)愛(ài)德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達格妮的反應就可以解釋了。課堂上，當學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細節補充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。
教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著(zhù)眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提高“鋼琴配彈”的專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)素養，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神，體現了科學(xué)性與實(shí)用性相結合的原則，突出以學(xué)生為主體，著(zhù)力培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。培養創(chuàng )新意識和能力，推動(dòng)教學(xué)改革。全書(shū)共分六個(gè)項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
c278 279 280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方，基本上都是零基礎，通過(guò)一年半的琴法學(xué)習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數同學(xué)的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長(cháng)期進(jìn)行練習，才會(huì )得到全面提高。樂(lè )理和聲知識欠缺，需要從零開(kāi)始學(xué)習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學(xué)目標
1．充分發(fā)揮音樂(lè )的美育作用，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，陶冶高尚情操，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、享受音樂(lè )的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )水平。
3．教育學(xué)生愛(ài)惜鋼琴等設施設備，培養學(xué)生安全衛生意識。
4．提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤(pán)為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
5．培養學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6．培養學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專(zhuān)業(yè)素養。
7．教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國的音樂(lè )藝術(shù)，熱愛(ài)并獻身幼教事業(yè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2。常見(jiàn)歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3。鋼琴、電子琴的演奏技巧
4。幼兒歌曲的即興彈唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1。歌曲配彈的和聲知識掌握
2。各種不同伴奏音型的雙手配合
3。幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學(xué)方法
具體措施：
1。運用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2。寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3。豐富課堂形式，運用實(shí)訓教室和多媒體教學(xué)
4。運用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng )設活躍的課堂氣氛
5。分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6。用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現規律，總結規律，掌握科學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)方法：
1。運用任務(wù)驅動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2。運用現代化設備，打擊樂(lè )器為課堂增添色彩。
3。面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養學(xué)生的聽(tīng)力，演奏能力。
4．開(kāi)展小組合作學(xué)習，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
教學(xué)計劃 篇3
一、總目標：
構建“愛(ài)校、尊師、守紀、自主、勤奮、團結、創(chuàng )優(yōu)”的班隊集體，與家長(cháng)、學(xué)生攜手共進(jìn)，努力培養“我愛(ài)學(xué)校，我愛(ài)家鄉”的優(yōu)秀學(xué)生。爭創(chuàng )家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的教育。
二、常規教育活動(dòng)：
1、強化小學(xué)生《守則》、《規范》教育，將學(xué)校規章制度與二年級管理制度集中細化，貫穿各項教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)期始終。創(chuàng )設特色育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極向上的愛(ài)美心理，爭創(chuàng )優(yōu)秀集體，爭當優(yōu)秀小學(xué)生。
2、利用班隊會(huì ),開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)國、愛(ài)家鄉、愛(ài)生活、愛(ài)集體教育活動(dòng)；注重班級日常生活習慣教育、日常安全教育、基本的法律法規教育、基本的勞動(dòng)技能實(shí)踐、知識的規范性與靈活性積累，文明交際等針對性的細化教育活動(dòng)；開(kāi)展適合本班學(xué)生年齡、特點(diǎn)的健康心理引導教育，在“成長(cháng)的足跡”庫里添加新的內容，引導學(xué)生以更積極的心理長(cháng)知識、交往、生存、發(fā)展。
3、繼續開(kāi)展效度顯著(zhù)的“家與�！毕盗谢顒�(dòng)，采取“家訪(fǎng)”、“個(gè)別輔導”、“家與校大反饋”、“集中展示式”、“電話(huà)交流式”等聯(lián)系方式，與家長(cháng)達成共識，促使學(xué)生在短期內適應學(xué)校的學(xué)習、生活，放眼未來(lái)，積極向上。同時(shí)，使班級管理大見(jiàn)成效。
4、訓練學(xué)生的集體意識，參加各項集體活動(dòng)都能做到集合快，紀律強，效果好。利用活動(dòng)課糾正規范早操，廣播操,眼保健操，升降旗中不規范動(dòng)作及行為。達到常規訓練見(jiàn)實(shí)效，行為習慣人人美的目的。
5、選拔建立培養一支班隊管理小能手，引導他們各負其責、各盡其能，使全體學(xué)生積極樹(shù)立新中隊意識和“人人為我，我為人人”的合作意識；積極與課任老師密切配合交流，達成共識，及時(shí)解決班級存在的問(wèn)題，使班級各個(gè)方面具有新的起色，使教育教學(xué)工作順利展開(kāi)。
6、創(chuàng )設直觀(guān)特色評比展示環(huán)境，全員互動(dòng)，采取隨時(shí)、隨堂、隨活動(dòng)、每周、每月等定期不定期展示方式，注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多角度激發(fā)學(xué)生的積極心理。
三、具體活動(dòng)：
九月
1、重溫《守則》、《規范》
強化知識與行為習慣實(shí)踐教育，貫穿每門(mén)課程全學(xué)期。
班主任、各課任老師
全體學(xué)生
2、《我要懂法、學(xué)法》
指導舉辦《法制知識》手抄報，比賽，評比。
班主任
全體學(xué)生
3、《教師節的禮物》
為老師做賀卡。
輔導員
全體隊員
4、《隊列展豐采》
展示隊容、隊貌
班主任
全體學(xué)生
十月
1、《中華經(jīng)典誦讀展評》
讀中華經(jīng)典詩(shī)篇，頌中華傳統文化。
輔導員
全體隊員
2、《說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字》
讓學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)、書(shū)寫(xiě)規范字，貫穿每門(mén)課程。
《班、隊干部培訓》
教給方法、發(fā)揮其能，培養學(xué)生的組織管理能力。
班主任
全體干部
3、《環(huán)保在我心中》
評選環(huán)保小衛士，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家鄉的美好心靈。
班主任
全體學(xué)生
十一月
1、《心與心的交流》
家長(cháng)培訓，交流教子有方經(jīng)驗。
班主任
教學(xué)計劃 篇4
一、內容和內容解析
（一）內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》八年級上冊“11。2三角形全等的判定”（第三課時(shí)）。
（二）內容解析
全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關(guān)內容，并且能靈活的加以運用，才能學(xué)好等腰三角形、四邊形和圓等內容，同時(shí)為今后研究軸對稱(chēng)、旋轉等全等變換打下良好的基礎。此外，也由于它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，研究全等三角形，具有重要的意義。
發(fā)展學(xué)生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學(xué)課程標準》的重要要求之一。本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上，進(jìn)一步介紹了推理論證的方法。通過(guò)定理內容的規范化書(shū)寫(xiě)，并在例習題中注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )清楚地表達思考的過(guò)程，可以進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力。同時(shí)，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實(shí)提出來(lái)的，通過(guò)畫(huà)圖和實(shí)驗，讓學(xué)生確信其正確性，符合學(xué)生的認知水平。這樣的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，對全章乃至以后的學(xué)習都是至關(guān)重要的。
本節課是全等三角形判定的第三課時(shí)，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡(jiǎn)單應用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分，而且在探索過(guò)程中所體現的思想方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識、感悟三角形全等的數學(xué)本質(zhì)、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、體驗運用類(lèi)比的方法研究問(wèn)題等，提供了很好的素材。 通過(guò)本節課的學(xué)習，可以加深學(xué)生對已學(xué)幾何圖形的認識，并為今后的學(xué)習奠定基礎。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
掌握角邊角和角角邊兩個(gè)判定三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應用。
二、目標和目標解析
（一）目標
1。掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應用。
2。學(xué)會(huì )分析法、綜合法解決問(wèn)題。
3。讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4。逐步養成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
（二）目標解析
1。使學(xué)生掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法，會(huì )運用這兩種方法解決問(wèn)題。
2。通過(guò)有關(guān)的證明及應用，教給學(xué)生一些基本的數學(xué)思想方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分別從題設或結論出發(fā)，尋找論證思路，學(xué)會(huì )用綜合法證明問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3。通過(guò)學(xué)生探究特殊角度、特殊邊長(cháng)的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生充分參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗;通過(guò)習題變式，從中體會(huì )事物之間的相互聯(lián)系與區別，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
4。探究本課的兩個(gè)判定方法，使學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐——觀(guān)察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過(guò)程，培養學(xué)生良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
基于學(xué)生的學(xué)習基礎，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續探索三角形全等的條件。他們已經(jīng)了解了一些探究的思路，也經(jīng)歷過(guò)一些探究的過(guò)程：動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察猜想、歸納總結、鞏固應用等。因此，本節課的學(xué)習，可以引導學(xué)生類(lèi)比前面的研究方法。另外，由于本節課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學(xué)生如何分析圖形之間的內在聯(lián)系，如何清晰地表達數學(xué)思考的過(guò)程，也是教師應要特別關(guān)注的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是利用角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等方法的應用及規范化書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)支持條件分析
根據本節課內容的特點(diǎn)，為了更直觀(guān)、形象的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以觀(guān)察發(fā)現為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設置一系列例題變式，創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，利用計算機和《幾何畫(huà)板》軟件，結合操作測量，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題
在前面的學(xué)習中，我們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖、觀(guān)察猜想、總結歸納，對三角形全等的條件進(jìn)行了探究。主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況，得到了兩種判定連個(gè)三角形全等的方法。本節課，繼續探究“兩角一邊”對應相等的情況。
【設計意圖】教師通過(guò)引導，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節課要探究的問(wèn)題，了解探究?jì)蓚�(gè)三角形全等的基本思路，弄清知識之間的聯(lián)系。
2。動(dòng)手操作，實(shí)驗探究
問(wèn)題1先在一張紙上畫(huà)一個(gè)△ABC，然后在另一張紙上畫(huà)△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生分析畫(huà)圖步驟，用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程。 同學(xué)之間觀(guān)察對比，通過(guò)兩個(gè)三角形疊放到一起，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，讓學(xué)生明確已知兩角及夾邊怎樣畫(huà)出三角形。通過(guò)學(xué)生展示作品，以及同學(xué)之間觀(guān)察對比，讓學(xué)生確信結論的正確性。
問(wèn)題2 對于任意的兩個(gè)三角形，當滿(mǎn)足“兩角及夾邊”對應相等時(shí)，這兩個(gè)三角形就一定能夠全等嗎？
教師用電腦展示，利用《幾何畫(huà)板》的度量功能，給學(xué)生以直觀(guān)的印象，學(xué)生總結得到角邊角判定方法，教師給出符號語(yǔ)言的規范格式，強調“對應”的含義。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察《幾何畫(huà)板》動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程，進(jìn)一步強化對兩個(gè)三角形所滿(mǎn)足條件的直觀(guān)感知，使學(xué)生在驗證猜想的過(guò)程中，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
3。應用新知，探究歸納
問(wèn)題3解答下面的問(wèn)題，你能得到什么結論？
如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結論嗎？
�。ń處熖岢鰡�(wèn)題，學(xué)生思考，找尋方法。師生共同總結角角邊的判定方法，給出符號語(yǔ)言的規范格式）
【設計意圖】通過(guò)本題的練習，讓學(xué)生在嘗試運用角邊角判定兩個(gè)三角形全等的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對三個(gè)條件的理解。同時(shí)，訓練學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據。
4。拓廣探索，綜合運用
實(shí)際問(wèn)題 李明、張強兩位同學(xué)在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買(mǎi)到一塊完全一樣的玻璃嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生分析，并口述問(wèn)題答案）
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【設計意圖】鞏固判定方法，同時(shí)體會(huì )數學(xué)知識在日常生活中的應用。
例題 如圖3，點(diǎn)D在A(yíng)B上，點(diǎn)E在A(yíng)C上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。
�。ㄓ蓪W(xué)生分析，教師展示解答過(guò)程，并用電腦演示兩個(gè)三角形“重合”的過(guò)程）
【設計意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的判定方法，并通過(guò)規范書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生推理能力。通過(guò)觀(guān)察三角形“重合”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )合情推理與演繹推理之間相輔
相成的關(guān)系。
練習1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。
�。▽W(xué)生練習并展示解答過(guò)程，教師提問(wèn)：本題其他的證明方法嗎？由學(xué)生口答）
【設計意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的兩種判定方法及規范書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)一題多解，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題的方法。
練習2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結論仍然成立嗎？若成立，請給出證明;若不成立，請說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生完成本題的分析和解答，并展示解答過(guò)程）
【設計意圖】通過(guò)問(wèn)題的變式，使學(xué)生體會(huì )利用“兩角一邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關(guān)注它們之間的聯(lián)系。
【設計意圖】通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生感受幾何圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )三角形全等的本質(zhì)含義。
思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線(xiàn)段？
思考題2在上述例題的基礎上，若BE與CD交于點(diǎn)O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對全等的三角形？
【設計意圖】通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的思考，培養學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5。歸納小結，反思提高
問(wèn)題4 你能總結一下有幾種判定兩個(gè)三角形全等的方法嗎？
�。ń處熖釂�(wèn)，引導學(xué)生回答，師生共同總結判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿(mǎn)足的條件）
問(wèn)題5 三個(gè)角對應相等的兩個(gè)三角形全等嗎？我們還學(xué)過(guò)哪種不一定全等的情形？
�。▽W(xué)生思考，并舉出反例）
【設計意圖】通過(guò)師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀(guān)展示，加深學(xué)生對各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )“實(shí)驗幾何”與“推理論證”在解決問(wèn)題中的作用。
6。布置作業(yè)，及時(shí)反饋
必做題 課本13頁(yè)1題、2題，15頁(yè)5題、6題;
選作題 課本27頁(yè)9題
【設計意圖】設計兩組作業(yè)，目的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，使不同的學(xué)生在數學(xué)中得到不同的發(fā)展;選作題的安排為下一節課的學(xué)習做好鋪墊。
六、目標檢測設計
1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，
求證 AB=CD，AD=BC。
【設計意圖】考查學(xué)生是否會(huì )將證明線(xiàn)段相等的問(wèn)題，轉化為證明三角形全等的問(wèn)題。訓練學(xué)生能夠將已知的平行條件進(jìn)行轉化。
2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、
BC與DE有怎樣的數量關(guān)系？請說(shuō)明理由。
【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類(lèi)比， 讓學(xué)生體會(huì )轉化、類(lèi)比等分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個(gè)什么條件能夠得到AB=DF？試著(zhù)證明你的結論。
【設計意圖】通過(guò)條件開(kāi)放問(wèn)題的設置，讓學(xué)生綜合運用各種判定方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4。根據以上三個(gè)問(wèn)題中的已知條件進(jìn)行分析：這組圖形之間有什么聯(lián)系？你能用學(xué)過(guò)的知識解釋嗎？
【設計意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平移的有關(guān)知識，因此學(xué)生不難發(fā)現這組圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )平移變換實(shí)際上也是一種全等變換，并與例題相呼應。
指導教師： 劉金英 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室吳世鏡 天津市西青區教育教學(xué)研究室華作艷 天津市西青區楊柳青第三中學(xué)
通過(guò)對人教版八年級數學(xué)三角形全等的判定教學(xué)計劃模板的學(xué)習，是否已經(jīng)掌握了本文知識點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在數學(xué)網(wǎng)！
教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想
樹(shù)立健康第一的指導思想，體現健康、快樂(lè )、主動(dòng)的宗旨，注重情感的激發(fā)。從心里入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構建良好的學(xué)習氛圍。給學(xué)生以自主的空間。培養學(xué)生體育意識，為終身體育奠定基礎。
二、活動(dòng)設計意圖
跳繩是深受學(xué)生喜歡的體育項目之一，花樣跳繩對學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有很大的誘惑力。經(jīng)常進(jìn)行跳繩對于各運動(dòng)器官的發(fā)育具有重要作用，尤其能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳力和彈跳、靈敏、協(xié)調、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著(zhù)效果。通過(guò)花樣跳繩的學(xué)習使學(xué)生即鍛煉了身體，又提高了興趣，在運動(dòng)中體驗快樂(lè )。增強終身鍛煉的意識。
三、學(xué)情分析
六年級學(xué)生情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)。應該努力培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習方法，把握學(xué)習規律，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現，去創(chuàng )造。通過(guò)合理的運動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗運動(dòng)樂(lè )趣，養成體育鍛煉的習慣，提高運動(dòng)技能，培養健康和愉快生活的態(tài)度，增強體質(zhì)，培養堅強的意志。
四、教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步掌握花樣跳繩的各種動(dòng)作方法，掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單方法，主導參與花樣跳繩的學(xué)習與創(chuàng )造。
2．在教師的引導下培養學(xué)生自主創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生思維靈敏等素質(zhì)，培養正確的身體姿勢。
3．培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規則，體現互幫、互學(xué)、互練的團團隊意識。
雙人車(chē)輪跳、游戲 跳長(cháng)繩練習、游戲 大小繩結合跳、游戲 學(xué)生創(chuàng )編繩操或花樣跳繩動(dòng)作、游戲 復習各種花樣跳繩個(gè)人繩與多人繩展示 跳繩比賽，花樣展示
教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生狀況分析
高年級是小學(xué)生知識、潛力、情感價(jià)值觀(guān)構成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了必須的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能用心與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
對于六年級的學(xué)生，在全球化的時(shí)代，世界對于他們來(lái)說(shuō)不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的朋友。
為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去看待他們周?chē)氖澜�，�?ài)他們所居住的地球，愛(ài)周?chē)囊徊菀荒�，在教學(xué)中努力引導兒童探索和關(guān)懷生存的家園，使少年兒童成長(cháng)為地球上的新一代禮貌居民。
小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉化，因吃對未來(lái)的成長(cháng)影響很大，具有較大的可塑性，要用心引導學(xué)生個(gè)體的“自我意識”朝著(zhù)客觀(guān)、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、本冊教科書(shū)由四個(gè)單元構成。
第一單元你我同行第二單元人類(lèi)的家園
第三單元同在一片藍天下第四單元再見(jiàn)，我的小學(xué)生活
�。ǘ�、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
主要透過(guò)真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在認識戰爭和沖突帶給人類(lèi)苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng )和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，增強民族自豪感。
�。ㄈ�、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．透過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì )“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。
2．了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說(shuō)出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動(dòng)，為中國經(jīng)濟實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生明白我國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動(dòng)，對外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4．使學(xué)生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習和生活服務(wù)的同時(shí)，又務(wù)必持續高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1．引導學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟的影響，認識人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一齊，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境。
2．讓學(xué)生了解什么是自然災害，明白保護環(huán)境能夠減少和降低自然災害帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì )互助的作用，學(xué)習一些在常見(jiàn)自然災害中的自救知識。
3．使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎，是國家可持續發(fā)展的寶貴財富，保護物種就是保護人類(lèi)自身賴(lài)以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動(dòng)植物個(gè)性是保護瀕危野生動(dòng)植物工作的.緊迫性，培養學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對待地球上其他動(dòng)物，增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識的情感。
4．初步了解外來(lái)有害物種入侵對新的生態(tài)系統、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害，明白有物種入侵的主要方式，明確對待外來(lái)物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學(xué)生認識到自然資源是人類(lèi)社會(huì )持續發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源的存量有有限的，幫忙學(xué)生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類(lèi)，個(gè)性是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生明白戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要好處和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生明白全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進(jìn)行著(zhù)不懈的努力。
2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)
引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不當不僅僅不能造福人類(lèi)，還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負面影響。
3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；明白聯(lián)合國為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的用心效果，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養學(xué)生地球村公民的意識。
第四單元
1．使學(xué)生透過(guò)對6年小學(xué)生活的回顧，總結自己的成長(cháng)過(guò)程，認識到自己在6年中所取得的成績(jì)是透過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(cháng)的幫忙獲得的，為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應有的信心，同時(shí)，引導學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習生活帶給借鑒。
2．“百聞不如一見(jiàn)”，為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認識，設置了直接到中學(xué)參觀(guān)的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現未來(lái)的中學(xué)生活的主要資料，思考自己要做好哪些方面的準備，個(gè)性是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生成長(cháng)，成才的進(jìn)取意識和對未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準備，幫忙他們在離開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
三、任務(wù)、目標：
本課程是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德的構成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這個(gè)性質(zhì)老師已不再陌生。個(gè)性是到了五、六年級地理、歷史、科學(xué)等各科資料融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛(ài)國主義、群眾主義、社會(huì )主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的構成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、職責心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標，六年級《品德與社會(huì )》教材延續了以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)的設計思路，課程的設置圍繞學(xué)生的社會(huì )生活展開(kāi)，并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認知領(lǐng)域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會(huì )生活的方方面面。
而六年級下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生，大部分已經(jīng)構成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，能夠說(shuō)他們的良好品德和社會(huì )性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來(lái)看，更重視學(xué)生日益增強的道德素養與社會(huì )性的不斷發(fā)展，較上冊而言，在資料上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因為他們又將面臨著(zhù)升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話(huà)題，引導學(xué)生直面生活中的各種問(wèn)題，為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準備。
品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)良好品德的構成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、職責心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生用心地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學(xué)資料，在教學(xué)中教師要幫忙兒童把握好少年期的生活，和兒童一齊走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量多地呈現直觀(guān)性的材料。
5、在本冊教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì )綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì )中的知識轉化為生活問(wèn)題。
7、大膽想象，解決生活問(wèn)題。
教學(xué)計劃 篇7
淺談從教學(xué)計劃看中加教育體制的差異
加拿大是留學(xué)的熱門(mén)國家，加拿大的教育也是全球領(lǐng)先，對于一直從事教育工作的我來(lái)說(shuō)，能有機會(huì )親自來(lái)到這個(gè)向往已久的國度，零距離接觸先進(jìn)的教育體系真的是非常珍惜。教育體系及其衍生的相關(guān)問(wèn)題具有很強的專(zhuān)業(yè)性和綜合性，鑒于篇幅有限，暫且把滿(mǎn)溢的思想沖擊放下，這里僅從教學(xué)計劃這個(gè)點(diǎn)，來(lái)談?wù)劚救藢χ屑咏逃w制差異的思考。
一、中加兩國課程教學(xué)計劃的制訂
先看一下中加兩國課程教學(xué)計劃出爐的一般流程（這里以A課程為例）：
在我國，教學(xué)計劃的制訂要部分受到市職教教研室的限制，如必須開(kāi)設的課程、課時(shí)數、基礎課和專(zhuān)業(yè)課所占的比例、必須參加的考證等等。應該說(shuō)我國教學(xué)計劃的制訂受政府調控和引導的程度要比加拿大多一些。教學(xué)計劃的審批雖然最終環(huán)節在市教育局，但由于眾所周知的原因，一般學(xué)校審批通過(guò)的教學(xué)計劃就可以成為最終執行的教學(xué)計劃。而加國教師告訴我們，在他們這里真正審批教學(xué)計劃的人也不是行業(yè)專(zhuān)家或者一線(xiàn)教育者，所以一般他們制訂出的教學(xué)計劃就是最終版本。由此可見(jiàn)，就教學(xué)計劃的制訂流程而言，中加兩國并沒(méi)有太大的分別。
二、中加兩國專(zhuān)業(yè)課教師的概況
教學(xué)計劃的制訂和執行都需要教師這個(gè)載體，所以教學(xué)計劃的制訂是否合理、執行是否到位都與教師有著(zhù)密切的聯(lián)系。我們來(lái)比較一下中加兩國專(zhuān)業(yè)課教師的主要情況（以A行業(yè)為例）：
非常明顯，由于多方面的原因，加國專(zhuān)業(yè)課教師基本上都是行業(yè)內人員，且是具備較高水平的人員，這在學(xué)生學(xué)習、實(shí)訓乃至就業(yè)等多方面都提供了非常肥沃的土壤。無(wú)需多言，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，在強調以就業(yè)為導向的當今社會(huì )，如果沒(méi)有對行業(yè)深刻了解，且具備相當行業(yè)背景的教師，怎么能保證教學(xué)的高質(zhì)量，怎么能培養出企業(yè)需要的人才，怎么能實(shí)現學(xué)生的順利就業(yè)？在師資力量上，我國與加國的差距是非常大的。
我國大部分企業(yè)對教育并不熱心，同時(shí)企業(yè)人員也不屑到學(xué)校上課。通過(guò)了解，加拿大行業(yè)從業(yè)人員十分熱衷在學(xué)校做兼職教師，這與我國的現實(shí)情況是截然相反的。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：
1.加拿大是高福利國家。加拿大人民無(wú)需為了溫飽、醫療、教育乃至房產(chǎn)等勉為其難地從事自己并無(wú)興趣的工作，所以不少企業(yè)人員到學(xué)校做教師的確是出于興趣。也因為如此，加拿大教師在上課時(shí)普遍抱有很高的激情。
2.加拿大學(xué)校對兼職教師提供的待遇優(yōu)厚，每小時(shí)的報酬要比教師在企業(yè)工作所獲得的報酬高很多，這自然也是一個(gè)很好的解釋。
三、中加兩國教學(xué)計劃的執行方式
我們對比一下中加兩國教學(xué)計劃的執行方式（仍然以A課程為例）：
1.加拿大教學(xué)計劃的執行方式
可以看到，加拿大教學(xué)計劃的執行是相當嚴格的。教學(xué)計劃對于教師、學(xué)生、政府三方完全透明，教師不能，也不敢偏離教學(xué)計劃，因為后果很?chē)乐�。我國教學(xué)計劃執行現狀與加拿大教學(xué)計劃執行方式相比，非常明顯缺少了監督這個(gè)環(huán)節。沒(méi)有監督，至少造成以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.教師在制訂教學(xué)計劃時(shí)比較隨意。因為教師們知道，也許自己寫(xiě)的這個(gè)教學(xué)計劃根本沒(méi)有人去看，或者即使有人看也沒(méi)有人去檢查教學(xué)過(guò)程是否是教學(xué)計劃中所列出的，教學(xué)目標是否達成等等。
2.教師在執行教學(xué)計劃時(shí)不甚嚴格。教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有人對照教學(xué)計劃中列出的內容進(jìn)行檢查，學(xué)生并不知道老師該上什么，該上到什么程度，即使學(xué)期結束時(shí)教學(xué)計劃并沒(méi)有完成也無(wú)所謂，那么教師自然可以隨心所欲一些。
3.教師對教學(xué)計劃是否修訂并不關(guān)心。一份無(wú)人關(guān)心的教學(xué)計劃，自然不用去關(guān)心它適用與否。
4.學(xué)生對教學(xué)計劃是否執行一無(wú)所知。實(shí)際上學(xué)生對某門(mén)課程的教學(xué)目標是什么，通過(guò)學(xué)習應當達到什么技術(shù)水平等等均蒙在鼓里。實(shí)際上這也為教師不嚴肅地對待教學(xué)計劃提供了條件。
5.學(xué)校教務(wù)處部門(mén)的監管力量過(guò)于薄弱和形式化。我國學(xué)校的教學(xué)管理人情味比較濃，經(jīng)常名為抽查，其實(shí)都會(huì )提前通知，教師們自然就可以根據情況造出符合要求的教學(xué)計劃。即使是真正發(fā)現有教學(xué)計劃執行不利的個(gè)案（大多數情況下這是普遍現象），處罰力度也很輕，達不到促使教師改進(jìn)的效果。
監督只是一種手段，通過(guò)有效的監督固然可以對教學(xué)質(zhì)量的提升起到作用，但依據中國國情往往是上有政策、下有對策。我相信大部分的中國教師都造過(guò)材料，甚至因為花了很多時(shí)間和精力在造上，具有了非常高超的造的水平。所以加強監督只是一方面，我們還要更深層次地找原因。
四、我國教學(xué)計劃現狀的成因分析
作為一個(gè)從事一線(xiàn)教育工作的教師，我非常能體會(huì )我國教師對待教育工作的熱愛(ài)和付出的巨大努力。中國的教師是十分辛苦的，甚至可以說(shuō)是全世界最辛苦的教師，所以我們的教師絕對不會(huì )在主觀(guān)上潦草對待教學(xué)計劃。通過(guò)對加拿大教育體制的了解，我大致分析出以下幾個(gè)原因：
1.教師寫(xiě)不出來(lái)。我們在師范學(xué)院里學(xué)習的時(shí)候就知道如果要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，而現狀是由于客觀(guān)原因（絕非教師本人的原因），我們的絕大部分教師沒(méi)有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，換句話(huà)說(shuō)就是一個(gè)門(mén)外漢，讓一個(gè)門(mén)外漢來(lái)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性非常強的教學(xué)計劃，質(zhì)量怎么可能得到保證？以計算機類(lèi)課程為例，教師對課程教學(xué)目標是否能達到企業(yè)標準無(wú)從知曉，上課時(shí)也只能找本軟件教程上軟件操作方法，在授課過(guò)程中摸著(zhù)石頭過(guò)河，有的時(shí)候一門(mén)課程上完了都說(shuō)不上來(lái)自己教了什么，學(xué)生也搞不清楚自己學(xué)了什么。這真是當前職業(yè)教育既無(wú)奈又可悲的現實(shí)。
2.行業(yè)對教育不甚關(guān)心。自己寫(xiě)不出來(lái)，就希望行業(yè)內人士伸出援手，不少學(xué)校在制訂教學(xué)計劃時(shí)都迫切需要企業(yè)人員的參與�？赡苁且驗槠髽I(yè)對我們的畢業(yè)生早已失去了信心，所以對學(xué)校制訂教學(xué)計劃并無(wú)多大興趣，也不愿意花時(shí)間精力來(lái)參與。就算我們千方百計找關(guān)系，花大價(jià)錢(qián)找來(lái)了寥寥幾位的行業(yè)專(zhuān)家，提綱挈領(lǐng)聊上幾句，又怎么能和加國身兼企業(yè)從業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)教師雙重身份的人士研討出的教學(xué)計劃相比？學(xué)校本是向企業(yè)輸送人才的搖籃，但由于多年來(lái)我們教育上的欠缺，目前校企雙方缺乏一種互相信任、互相合作的意識和狀態(tài)，使得職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的發(fā)展。
3.多方支援力量尚欠。我們的教育主管機構和教師早已意識到這樣下去不是辦法，企業(yè)的人不愿意進(jìn)來(lái)，我們就把教師送出去。于是送教師下企業(yè)這句口號喊了很多年，近期的職稱(chēng)評定條例也把企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷作為必備條件之一�？蓡�(wèn)題就出在送和下這兩個(gè)字。送就意味著(zhù)要學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，安排企業(yè)接受教師頂崗實(shí)踐，這本身就聽(tīng)著(zhù)別扭（究其原因無(wú)非是教師自己找不到崗位）。下明顯把教師的地位放在了企業(yè)之上，似乎企業(yè)就是應該為我們教育服務(wù)的，而在現實(shí)情況中，這是行不通的。歸納起來(lái)就一句話(huà)，企業(yè)憑什么要接納教師做短期頂崗實(shí)踐？現在是市場(chǎng)經(jīng)濟，企業(yè)是要講究經(jīng)濟效益的。一個(gè)一直在學(xué)校里打轉的教師，就是個(gè)新手，到了企業(yè)里不但不能干活，還要有人來(lái)傳幫帶；因為好歹是教師的身份，企業(yè)還不敢把你怎么樣；好容易帶出來(lái)一點(diǎn)能做些事情了，短期頂崗實(shí)踐結束了。企業(yè)似乎從中得不到什么好處，不甚熱心自然就順理成章了。
4.無(wú)關(guān)事務(wù)過(guò)于繁雜。中國教師的忙碌是出了名的，可一年到頭忙了什么，教師們往往都說(shuō)不上來(lái)，忙得連最基本的教學(xué)質(zhì)量都忽視了。作為肩負監督重任的各級教育管理部門(mén)，往往由于須應付的事情太多，對于教學(xué)計劃執行情況之類(lèi)只能抽查，而無(wú)法做到全面監管。在這里絕無(wú)政府部門(mén)不作為之意，作為從事教科研工作的一線(xiàn)教師，對教育管理部門(mén)為了推進(jìn)教育事業(yè)做出的實(shí)事好事是了然于胸的，只能說(shuō)覺(jué)得比較無(wú)奈。
其實(shí)，在教育的很多難點(diǎn)上中加兩國也是很相似的，比如最突出的學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)對口率低的問(wèn)題，加拿大教師也覺(jué)得很無(wú)奈。中國改革開(kāi)放已經(jīng)三十余年，中國與世界教育先進(jìn)國家的學(xué)習、溝通、合作也已有很長(cháng)時(shí)間，我是個(gè)從教不足10年的教師，但我也經(jīng)歷了我國教育工作者為了改進(jìn)現行教育體制中的一些弊端而付出的巨大努力。比如我們引進(jìn)了選修課和學(xué)分制，我們花大代價(jià)搞校企合作，我們自己出錢(qián)安排教師到企業(yè)實(shí)踐等等。但不得不承認，由于國情等各方面的原因，我們的改革也遇到了很大的阻力。別人的東西再好，也要適合自己家的需要才行，經(jīng)過(guò)多年的摸索和總結，再加上這么多優(yōu)秀的教育工作者們，相信我們一定可以走出一條具有中國特色的職業(yè)教育之路來(lái)。
教學(xué)計劃 篇8
制定計劃，最主要的目的就是為了更有效的對孩子進(jìn)行教育。教學(xué)計劃，是教師有效開(kāi)展工作的必要保證。但各位教師千萬(wàn)不要忘記制定計劃的初衷，不然只能讓自己的教學(xué)計劃流于形式。圖標設計教學(xué)計劃應該怎么設計?
開(kāi)始設計本節課的初衷就是找個(gè)有意思的內容，讓學(xué)生練習自選圖形的使用，實(shí)現課前設計的幾個(gè)教學(xué)目標。但一節課下來(lái)，卻收獲很多，首先讓我深有感觸的是，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力遠比我們想象的要豐富的多，很多同學(xué)創(chuàng )作出的天氣圖標，真得讓我耳目一新。第二，現在孩子關(guān)注時(shí)事，富有愛(ài)心。比如，南方發(fā)生特大雪災，一些同學(xué)就給那里畫(huà)上一個(gè)大大的太陽(yáng)，讓那里變得溫暖，同時(shí)更溫暖人心，想的，說(shuō)的另在聲的每一位老師都非常的感動(dòng)。
下面就本節課在設計，講授中的一些想法做以介紹：
一、 注重培養學(xué)生探索能力，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
在進(jìn)行“七彩雨”圖標的制作時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生該怎么做，而是先讓學(xué)生自己去試，自己去操作，讓學(xué)生在自己操作的過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，自己想辦法去解決問(wèn)題。雖然很多同學(xué)沒(méi)有通過(guò)自己的努力完成，但學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，從中學(xué)到了很多。他們知道了當自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能只想讓別人幫助，首先要自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。我在日常教學(xué)中也常用這種方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)一兩年的練習都能學(xué)會(huì )遇到什么事自己動(dòng)手想辦法去解決。
二、 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
開(kāi)始，我以“七彩雨”圖標為例，讓學(xué)生試做，老師講解，就是為了通過(guò)“七彩雨”圖標的制作，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力。再有后面的說(shuō)自己想創(chuàng )作什么樣的天氣圖標，自己創(chuàng )作天氣圖標，都是鼓勵學(xué)生大膽去想象發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng )作自己喜歡的天氣圖標。這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，效果非常好。
三、 知識拓展，做好知識與日常生活的聯(lián)系
在制作天氣圖標前，先出示了中央氣象臺天氣圖，了解各種天氣圖標，目的就是讓學(xué)生對天氣圖標有所了解，讓學(xué)生通過(guò)天氣圖標，了解天氣狀況，看懂天氣預報圖，為自己的生活服務(wù)，相信學(xué)生從中也一定學(xué)到了這些知識。這樣將我們的課上所學(xué)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、 處理好教學(xué)重難點(diǎn)
本課的新知識，也是本課的重難點(diǎn)，就是“通過(guò)控制點(diǎn)調整自選圖形的形狀”和“利用選定工具，選定并組合圖形”。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，采用了“學(xué)生試—學(xué)生說(shuō)—教師講—學(xué)生練”的教學(xué)方式，突出并解決這兩個(gè)知識點(diǎn)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )。
五、 教學(xué)設計的不足與下一步的設想
1、 切入點(diǎn)不能引起學(xué)生的太多興趣
導入過(guò)程對學(xué)生的吸引力不是很強，“世界氣象日”大多數學(xué)生都不太了解，不能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。下次在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)不能輕視“導入”環(huán)節，要以能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，把學(xué)生的注意力都吸引到我們的課堂上來(lái)，這樣教學(xué)效果必定會(huì )好。
2、 教學(xué)過(guò)程銜接不是很順暢
在進(jìn)行教學(xué)設計與教學(xué)時(shí)，因為課堂內容比較多，為了能在一節課的時(shí)間內，將內容完成，所以各環(huán)節的時(shí)間都比較緊張。出現了一些教學(xué)環(huán)節之間銜接不順暢的情況，比如：教學(xué)設計第2第3部分內容之間就不是很順暢，顯得很生硬，教學(xué)過(guò)程當中也感受到了這一點(diǎn)，這一點(diǎn)應該進(jìn)行改進(jìn)。
3、下一步設想
由于時(shí)間上的關(guān)系，在講授新知方面用的時(shí)間多了一些，所以有一些同學(xué)沒(méi)有完成天氣圖標的制作，可以利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)資料，并制作天氣圖標。下節課，讓學(xué)生帶著(zhù)自己制作的天氣預報圖以天氣預報主持人的身份進(jìn)行天氣預報播報。這樣不僅鍛煉學(xué)生的思維能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，相信一定會(huì )有我們預想不到效果。
教學(xué)計劃 篇9
一、創(chuàng )設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：
�。ó�(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)習情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
二、探索收集、整理數據的方法
1.提問(wèn)。
a.聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？
b.不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。
2.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3.提問(wèn)。
a.三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？
b.沒(méi)有數出來(lái)（大家數的只數不一樣），看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4.匯報整理數據的方法。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
b.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？ c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！
5.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）
6.展示整理數據的方法。
a.請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？
b.大家同意嗎？
c.還有不同的記錄方法嗎？
7.小結。
同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學(xué)中的“統計”！
�。ò鍟�(shū)課題：統計）
8.比較。同樣是用符號來(lái)統計，哪種統計方法更簡(jiǎn)便？為什么？
發(fā)揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過(guò)生日 ”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng )設情境，積極地引導學(xué)生親身經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程，充分體現了教師主導，學(xué)生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學(xué)習方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。
三、用統計圖表表示數據
1.出示統計表。
2.提問(wèn)。
a.這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數：7、4、6。
b.聰聰的朋友各有幾只？請看！
3.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
4.提問(wèn)：這個(gè)同學(xué)統計得對嗎？你們統計對了嗎？
5.你能不能把這些數字填到表中？
6.學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。
7.展示學(xué)生填的統計表，集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1.根據這三種小動(dòng)物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對又快。
教師積極地引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程并根據收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，設計的開(kāi)放性問(wèn)題“看圖你能提出什么問(wèn)題”，鼓勵了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養了學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。
2.學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3.展示條形統計圖，集體訂正。
a.你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？□教學(xué)過(guò)程□教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
b.他涂得對嗎？
c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請看！
d.他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4.觀(guān)察這幅統計圖，你能發(fā)現些什么？
五、練習應用
1.聰聰明天要過(guò)生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
小猴聰聰：這么多好朋友來(lái)我家，我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3.大家愿意嗎？
4.打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？
5.聽(tīng)清要求：根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統計表），下面寫(xiě)出所選食品的數量，然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)。 6.展示、評價(jià)。
a.××，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b.還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？
c.這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7.看著(zhù)圖，你能提出什么問(wèn)題？
8.同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！
培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )到統計的必要性，培養了學(xué)生的統計意識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活實(shí)際。
六、小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如，剛入學(xué)時(shí)，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七、實(shí)踐活動(dòng)
課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
教學(xué)計劃 篇10
一、教學(xué)管理
我校為加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，全面促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，結合我校實(shí)際，制定了如下的教學(xué)管理制度：
一、確立教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位
1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。
2、教學(xué)工作要堅持對每一位學(xué)生負責，不放棄一個(gè)學(xué)生的原則。
3、堅持先進(jìn)的教育理念，把課程改革的精神落實(shí)到每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐之中。
4、提高畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重要環(huán)節，要不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平，為社會(huì )培養更多更優(yōu)秀的建設人才，為各高校輸送合格畢業(yè)生，為優(yōu)秀學(xué)生的深造打下良好的基礎。
二、校長(cháng)要對教學(xué)工作負全責
1、校長(cháng)要深入課堂了解教學(xué)現狀，認真落實(shí)校長(cháng)聽(tīng)課制度，每學(xué)期聽(tīng)課20節以上。
2、校長(cháng)每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍(有讀書(shū)筆記)，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報告(有記錄);每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)工作體會(huì )或論文，在學(xué)校做一次教學(xué)工作報告。
3、校長(cháng)每月主持召開(kāi)一次研究職業(yè)教學(xué)工作的專(zhuān)題會(huì )，每學(xué)期主持召開(kāi)一次教學(xué)研討會(huì )(有會(huì )議記錄)，每學(xué)年重點(diǎn)培養、總結、宣傳一個(gè)教學(xué)先進(jìn)典型。
三、不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
1、教學(xué)管理干部(教學(xué)副校長(cháng)和教學(xué)主任)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(兼課30節)，并對聽(tīng)課情況進(jìn)行分析，期末寫(xiě)出書(shū)面小結;每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍(有讀書(shū)筆記)，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報告(有記錄)，撰寫(xiě)一篇工作體會(huì )或論文。
職高學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)校的德育工作顯得尤其重要，管理干部(教學(xué)校長(cháng)和德育主任)必須要深入課堂研究寓德育于課堂教學(xué)之中的規律，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節。
2、每學(xué)期制定具體可行的教研工作計劃，有針對性地定期開(kāi)展教研活動(dòng)，有側重地組織中青年骨干教師觀(guān)摩課和青年教師研究課，推出不同層次的好課和優(yōu)秀教師，研究和總結優(yōu)秀教學(xué)案例，積累經(jīng)驗，固化成果，推進(jìn)校本教研建設。
3、重視現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，與教學(xué)管理結合，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用，提高教學(xué)效率和管理水平。
4、樹(shù)立科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，課堂教學(xué)評價(jià)要針對學(xué)校實(shí)際，體現課改新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，具有可操作性。不能以考試成績(jì)作為衡量教學(xué)質(zhì)量、評定教師工作的唯一標準，不能按考試成績(jì)給學(xué)生排隊。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，要用等級分制。
5、學(xué)校教育科研要制度化，每學(xué)年組織一次課題申報，開(kāi)展一次課題評估，組織一次教學(xué)論文評選。
教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量應當是教師教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的總和，只有實(shí)施形成質(zhì)量全過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。針對我校教學(xué)的現狀和面臨的實(shí)際情況，對各教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題予以重點(diǎn)關(guān)照，從基本做起，力爭通過(guò)有序的管理監控，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升。
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