五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃（通用15篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析
本學(xué)期班級共有學(xué)生46人。從四年級反饋的情況看，有幾名成績(jì)不錯的學(xué)生，基礎一般的學(xué)生為數不少，另外還有一部分學(xué)習習慣不好，成績(jì)很不理想的后進(jìn)生。本學(xué)期應努力在以往的基礎上，依照學(xué)生個(gè)體的不同水平與層次給予幫助，使學(xué)生們都能在自己的基礎上有所進(jìn)步。
二、教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練為序編排的。盡管與前期語(yǔ)文有著(zhù)一定的不同，但是仍有著(zhù)閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標明確。
三、教學(xué)目標
第一單元：我愛(ài)閱讀。學(xué)習這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內容，體會(huì )作者的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，并學(xué)習一些讀書(shū)的方法。
第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì )作者表達的感情，并想想作者的感情是通過(guò)那些景物或事情表達出來(lái)的。
第三單元：學(xué)習說(shuō)明性文章。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實(shí)際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。并通過(guò)學(xué)習此單元課文《假如沒(méi)有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認識保護環(huán)境對人類(lèi)生存的作用，了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類(lèi)，增強保護環(huán)境的意識，自覺(jué)做一名環(huán)保小衛士。
第四單元：深入生活的.啟示。學(xué)習本組課文，要把握課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )這些詞句意義以及表達效果。
第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習本組課文，要開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛(ài)。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)讀課文，感受父母的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈祥的笑容，詩(shī)親切的華語(yǔ)；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過(guò)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)表現父母之愛(ài)的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習中加以運用。
第八單元：走近毛澤東。學(xué)習本組課文，要體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫(xiě)人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書(shū)籍，看一看相關(guān)的影視作品。
四、教學(xué)措施
1、對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法，教育學(xué)生認真學(xué)習，打下扎實(shí)基礎。
2、在主體教育理論的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導、學(xué)生為主體的辨證統一，建構學(xué)生在認識過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習、自我教育、自我評價(jià)的新型育人模式。
3、多采用講故事、做實(shí)驗、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的手段創(chuàng )設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng )新化。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識。
5、“與好書(shū)交朋友”的課內外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。
6、加強觀(guān)察指導，幫助學(xué)生選擇材料，指導學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強學(xué)生課外閱讀的輔導，努力學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，積累豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
7、關(guān)注對中下生的輔導，及時(shí)為他們“排憂(yōu)解難”。
具體做法：
�。�1） 課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)心；輔導時(shí)多耐心；作業(yè)批改時(shí)多細心。
�。�2） 多與家長(cháng)利用各種信息平臺進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步，給與“夸張”表?yè)P。
�。�3） 學(xué)習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能?chē)L到成功的快樂(lè )。
五、學(xué)生習慣養成目標
本班學(xué)生大部分學(xué)習習慣較差，具體表現在，學(xué)習不想下功夫，不會(huì )學(xué)習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，有的學(xué)生甚至時(shí)常不做作業(yè)等。針對以上問(wèn)題，本學(xué)期擬在學(xué)習習慣的培養上，做以下事項。
1、樹(shù)立榜樣的作用。讓學(xué)習習慣好的學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，并推廣其好的學(xué)習方法。
2、完善鼓勵機制。多進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，對習慣好學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P。
3、開(kāi)展幫助活動(dòng)。讓學(xué)習習慣好的同學(xué)結交一個(gè)學(xué)習習慣差的學(xué)生，互相幫助，共同進(jìn)步，定期比比誰(shuí)的同桌進(jìn)步最快。
六、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排
1、虛心向同行學(xué)習，積極參與聽(tīng)課，取人之長(cháng)，補己之短。每期聽(tīng)課10節。
2、不斷學(xué)習業(yè)務(wù)書(shū)籍，認真做好筆記，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，更新觀(guān)念，加強理論知識學(xué)習。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 2
一、班級基本情況分析
本班有學(xué)生45人，其中女生19人，男生26人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣比較濃。在知識方面，大多數學(xué)生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考的習慣尚未養成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學(xué)生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習作水平有所上升。
二、語(yǔ)文教材簡(jiǎn)析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導讀”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材要求認識的字200個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的字150個(gè)，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、教學(xué)目標要求
1、繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
2、繼續培養積極發(fā)言專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
3、繼續培養勤于朗讀、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
4、繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
6、培養自主修改習作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習慣。
7、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握150個(gè)生字。
8、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，能講述課文所寫(xiě)的故事，能當眾說(shuō)話(huà)，愿意于別人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。
9、繼續學(xué)習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。
10、繼續學(xué)習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
12、學(xué)習有順序的比較細致的觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法。
2、通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。
3、通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。
4、引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的`寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
5、初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
6、揣摩作者是怎樣寫(xiě)出人物形象、景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的語(yǔ)文積累，搞好班級文化，在班級中營(yíng)造一種書(shū)香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱書(shū)籍。
2、認真鉆研教材，根據班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。
3、在教學(xué)中，注意引導學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。
4、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。
5、重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。
6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績(jì)。
7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。
8、鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊眼界，積累豐富的課外知識。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 3
一、教材分析：
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題、依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，是學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是，在每一個(gè)單元中都安排了回顧·擴展�；仡櫋U展由３個(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
�。�1）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣；
�。�2）加強整合的編寫(xiě)目的更加明確；
�。�3）課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；
�。�4）強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考；
�。�5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
�。�6）拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
�。�1）認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，會(huì )一定獨立識字能力。
�。�2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字優(yōu)美。
�。�3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。�5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習瀏覽的閱讀方式，根據需要搜集信息。養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。
�。�6）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)學(xué)會(huì )寫(xiě)活動(dòng)計劃。
�。�7）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范，整潔。學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀羽筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
三、學(xué)生分析：
通過(guò)前面四年的學(xué)習，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語(yǔ)交際·習作能力。但是，我們也應該看到，在課程改革的實(shí)驗班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，本學(xué)期每一個(gè)班中又都插入姓汪轉入的新生五六名，使得一批學(xué)生原本要在中年級階段達到的目標未能達到。要想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
四、教學(xué)措施：
識字教學(xué)： 引導學(xué)生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把鋼筆字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。并適當提高寫(xiě)字的速度，養成良好的寫(xiě)字的習慣。
閱讀教學(xué)：
1、精讀課文的教學(xué)：
�。�1）仍要視朗讀訓練，在讀中學(xué)習、思考，在讀中理解內容。
�。�2）體悟感情，增強語(yǔ)感。精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
�。�3）精讀課文內容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì )課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會(huì )課文表達的思想感情。
�。�4）教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、寫(xiě)、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
2、略讀課文的教學(xué)：
先讓學(xué)生參照連結語(yǔ)中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會(huì )內容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
3、口語(yǔ)交際和習作：
口語(yǔ)交際還要繼續激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力，把口語(yǔ)訓練延伸到日常生活中去。
對于習作教學(xué)，要強化學(xué)生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生真實(shí)表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、教學(xué)中應當注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤鏈蚀_地把握教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習方法、學(xué)習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習為后面的學(xué)習作準備，后面的學(xué)習是前面學(xué)習的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
首先，教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
其次，五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的.目標是在整個(gè)學(xué)段要求達到的，教師不可操之過(guò)急，以避免加重學(xué)生的負擔。本冊教材中提到的一些學(xué)習重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉化為學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
五年級上冊的識字都隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。高年級的識字、寫(xiě)字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。為了培養學(xué)生具有較強的獨立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
1、精讀課文的教學(xué)
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是要調動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下功夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習說(shuō)明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導學(xué)生練讀。
本冊的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學(xué)要繼續理解詞句的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”，體現讓學(xué)生自主學(xué)習的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫(xiě)課文第七自然段”，加強學(xué)習的指導性，也便于學(xué)生和教師操作。
�。�3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。
理解課文內容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據課文的內容及文體特點(diǎn)，利用導語(yǔ)、課后習題等，引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì )課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂(lè )，從而體會(huì )課文表達的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內容，體會(huì )思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內容、體會(huì )思想感情的教學(xué)中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥，不要用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習閱讀，又學(xué)習做人。
�。�4）精讀內容，領(lǐng)會(huì )方法。
通過(guò)閱讀，既要理解內容，體會(huì )感情，還要領(lǐng)會(huì )作者表情達意和寫(xiě)作的方法。本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生領(lǐng)會(huì )兩點(diǎn)，一是學(xué)習基本的說(shuō)明方法，一是“體會(huì )含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結基本的說(shuō)明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )使用了這些說(shuō)明方法后，文章有哪些不同或更有表現力。后一項內容安排在第四組，在“回顧、拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì )學(xué)生“體會(huì )含義深刻的句子”的方法，如，可以通過(guò)上下文來(lái)體會(huì )，可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)體會(huì )，可以通過(guò)相似文章的閱讀來(lái)體會(huì )，等等。體會(huì )重點(diǎn)詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓練過(guò)，到了高年級還應予以重視。
2、略讀課文的教學(xué)
本冊安排了14篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué)，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習上，可不必多作要求。
3、選讀課文的教學(xué)
本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類(lèi)型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統一要求。教師可以根據學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學(xué)生課外獨立完成。教師可以酌情檢查。對主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開(kāi)展課外閱讀。
4、課外閱讀的指導
語(yǔ)文課程標準中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因為沒(méi)有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強的閱讀能力的。著(zhù)名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內，得益于課外”的觀(guān)點(diǎn)。
教師一方面可以根據和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導，另一方面教材特意安排了“課外書(shū)屋”這一欄目，配合單元專(zhuān)題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的書(shū)。例如，在第三組的“課外書(shū)屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著(zhù)《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著(zhù)；在“父母之愛(ài)”單元，則推薦了膾炙人口的著(zhù)名漫畫(huà)集《父與子》�！罢n外書(shū)屋”中推薦的書(shū)都是整本的書(shū)，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導學(xué)生閱讀推薦的書(shū)，讓學(xué)生作讀書(shū)筆記，并在班上進(jìn)行交流。當然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書(shū)籍，也可以配合課文的學(xué)習推薦其他書(shū)籍。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
本冊安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習中。這7次口語(yǔ)交際有的是結合專(zhuān)題內容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題；有的單元只提供一個(gè)話(huà)題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。
教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
要根據話(huà)題內容，設計導入方式，組織教學(xué)，引導學(xué)生興致勃勃地參與練習，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話(huà)的思路，引導學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓練學(xué)生的思維能力。
2、注重表達的條理性。
小學(xué)生口語(yǔ)表達常見(jiàn)的問(wèn)題就是不夠準確、不夠有條理，教師應該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達的準確上、內容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導。在交際中要注意語(yǔ)言美，對一些不文明的語(yǔ)言要加以引導。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。
3、把口語(yǔ)訓練延伸到日常生活中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養成良好的口語(yǔ)表達習慣。
4、引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
關(guān)注自己表達中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)，本冊可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內容，說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在參與評價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習慣。
對于提供多個(gè)話(huà)題的口語(yǔ)交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報、評議。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學(xué)習之中。此外，結合課文學(xué)習，安排4次小練筆，作為片斷練習。
7次習作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現方式上，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的則分開(kāi)安排。習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、強化學(xué)生的習作意識。
所謂習作意識，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達、與人交流的愿望。強化習作意識，首先要從培養習作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學(xué)生對作文充滿(mǎn)興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導觀(guān)察，發(fā)現生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。寫(xiě)的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)作就是傾吐，是件愉快的事情。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動(dòng)。本冊?xún)劝才帕?次小練筆，老師可以根據課文的內容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，練習的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記中。
2、加強習作形式的指導。
本冊要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習作形式都是首次出現，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內容可以舍棄、哪些內容必須保留。
3、引導學(xué)生積累習作素材。
學(xué)生習作中無(wú)話(huà)可說(shuō)常常是因為平時(shí)素材積累不夠。教師要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。一是在習作教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習作的新意往往來(lái)自于作者對生活觀(guān)察的深度和獨特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨特感受”，并通過(guò)恰當的語(yǔ)言表達這種獨特感受。
4、幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)。
真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習作時(shí)，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導良好的文風(fēng)。
本冊第二組的習作“二十年后回故鄉”是想象作文練習。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象，而不是不著(zhù)邊際的胡編亂造。在鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀(guān)的正確引導。
5、習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，把習作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。習作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習的教學(xué)
本冊教材的綜合性學(xué)習有兩種呈現方式，對第一種結合課文學(xué)習安排的綜合性學(xué)習，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習，教師則要加強研究，調整教學(xué)策略。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅動(dòng)型的編排方式，即在導語(yǔ)中提出要探究的問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調控、輔導、檢查等作用，對活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。
2、合理安排課內外的活動(dòng)時(shí)間。
“遨游漢字王國”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調查社會(huì )用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習內容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據活動(dòng)計劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內容，才能避免課堂上無(wú)事可做、只好把閱讀材料當成課文來(lái)教的情況。
3、根據本班實(shí)際情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。
由于各地、各校、各班的學(xué)習資源不盡相同，教師可以根據本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習資源豐富的班級，教師要調動(dòng)學(xué)生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對于學(xué)習資源缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細學(xué)習“閱讀材料”，達到最基本的要求。當然，教師要盡量都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
總之，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室依據語(yǔ)文新課程標準編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊教材，具有時(shí)代氣息。該教材全面貫徹黨和國家的教育方針，體現素質(zhì)教育的思想，注重培養學(xué)生美好道德情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學(xué)習方式。而且加強了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 4
一、 基本情況分析
五（5）班是村小班，共有學(xué)生36人。上學(xué)期期末考試7個(gè)優(yōu)，18個(gè)良，7個(gè)及格，3個(gè)不及格。從期末調研和暑假作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生的基本語(yǔ)文習慣嚴重缺失：書(shū)寫(xiě)不規范，大多數學(xué)生寫(xiě)字馬虎潦草，沒(méi)有一人使用過(guò)鋼筆寫(xiě)字，少數學(xué)生居然還用鉛 筆做作業(yè)；沒(méi)有思考的習慣，閱讀短文中的練習錯誤率很高，有些學(xué)生則干脆不做。其他方面，比如聽(tīng)課、發(fā)言、課外閱讀、朗讀背誦等方面，因為還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，前任教師也已退休，我還不甚了解，但從期末調研卷面來(lái)看，很不樂(lè )觀(guān)。另外，本班學(xué)生嚴重偏科，數學(xué)英語(yǔ)是年級組內領(lǐng)先的，而語(yǔ)文優(yōu)生率、良好率相差兄弟班級二十個(gè)百分點(diǎn)。
不管怎么樣，我將盡我的全力幫助孩子們養成良好的語(yǔ)文習慣，盡可能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。本學(xué)期著(zhù)力改變書(shū)寫(xiě)和課外閱讀兩個(gè)方面的現狀。讓更多的孩子喜愛(ài)語(yǔ)文，從語(yǔ)文學(xué)習中領(lǐng)略別樣的快樂(lè )。
二、 教學(xué)措施。
1、堅持每星期三次晨誦，背誦70首古時(shí)，并適當補充一些詩(shī)歌、美文的閱讀。
2、堅持每天中午至少練字10分鐘，可以是習字冊，來(lái)得及的'話(huà)自備一本字帖。
3、成立班級圖書(shū)角，堅持每天中午師生共讀課外書(shū)籍30分鐘，使閱讀真正成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活方式。一學(xué)期保證師生共讀3本書(shū)，有能力的孩子讀10本以上的書(shū)。
4、用“學(xué)程導航”范式精心設計每堂課，加強“積累——領(lǐng)悟——運用”，重視學(xué)法指導。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。
5、作業(yè)布置盡量做到少而精，并且有做必查，有錯必糾，對寫(xiě)字不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行必要的指導、規訓。
6、和家長(cháng)多聯(lián)系，取得他們的支持，鼓勵他們給孩子購買(mǎi)或租借有利于孩子成長(cháng)的書(shū)籍。
7、適當使用激勵機制，比如建立優(yōu)秀作品展示角、爬格子、贈書(shū)簽等方式，讓更多的孩子擁有學(xué)習語(yǔ)文的自信。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 5
一、單元教材分析：
當今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)�，F代社會(huì )信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì )搜集和處理信息，對社會(huì )和個(gè)人的發(fā)展都有著(zhù)很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習，引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生根據學(xué)校、家庭和當地的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。
開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學(xué)習。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習的基礎，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習的學(xué)習方式，比如，活動(dòng)前要制訂計劃，活動(dòng)中要發(fā)揚合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認讀的字，可以讓學(xué)生結合閱讀認讀，并在活動(dòng)結束時(shí)盤(pán)點(diǎn)鞏固。
這次綜合性學(xué)習建議開(kāi)展的`活動(dòng)有：
�。�1）通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
�。�2）開(kāi)展調查，了解現在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學(xué)習的密切關(guān)系。
�。�3）通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。
�。�4）選擇感興趣的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
二、教學(xué)目標
1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習的影響。
2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì )選擇信息，趨利避害。
3、初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。
4、初步學(xué)會(huì )有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
5、認識19個(gè)生字。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計劃，結束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當調整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節語(yǔ)文課連在一起上。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 6
一、教材分析
五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標，熟悉《課標》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習作要求，可以發(fā)現第三學(xué)段習作目標的變化，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1、習作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學(xué)段明確了習作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習作與學(xué)生生活和成長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習作欲望和熱情。
2、習作的內容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
3、在“觀(guān)察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A上，第三學(xué)段提出“養成留心觀(guān)察事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨特感受，積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒(méi)有提更高的.要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實(shí)；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點(diǎn)符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
二、班級情況分析
本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫(xiě)出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無(wú)物”，且有少數后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。
三、教學(xué)要求
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應用文和學(xué)會(huì )修改作文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 7
一、工作目標：
以學(xué)校工作計劃，教導處工作計劃和語(yǔ)文大組工作計劃為根本指導思想，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，以學(xué)定教，以教促學(xué)。結合本學(xué)期開(kāi)展的重點(diǎn)推進(jìn)工作，發(fā)揮備課組的功能，加強同伴互助，研究教與學(xué)規律，引領(lǐng)教師聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，精心設計練習，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。遵循學(xué)生成長(cháng)規律，注重為每個(gè)學(xué)生提供良好的服務(wù)，力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，增強學(xué)生獨立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。
二、活動(dòng)項目：
1、備課組整體設計單元作業(yè)，切實(shí)落實(shí)減負增效。
2、夯實(shí)教學(xué)基本功，學(xué)習《教學(xué)規范》，優(yōu)化教學(xué)管理“五環(huán)節”，組內自查自改。
3、磨課活動(dòng)。
4、組織教師參加校三獎評比活動(dòng)。
5、認真完成“課堂問(wèn)題錄”。
6、開(kāi)展語(yǔ)文”書(shū)香致遠”學(xué)科活動(dòng)。
三、活動(dòng)形式：
理論研讀、課標解讀、教學(xué)規范、主題式教研活動(dòng)、日常磨課等。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周三上午第三、四節課
五、重要工作推進(jìn)：
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習
1、以“有效教學(xué)”為抓手，潛心閱讀《教學(xué)規范》一書(shū)，細致了解“備課、上課、作業(yè)”分冊，加強自查自改，規范教學(xué)流程。
�。ǘ┙虒W(xué)流程管理
1、備課要求
根據教學(xué)流程管理的“五環(huán)節”展開(kāi)備課，上課等活動(dòng)。備課以及修改重創(chuàng )意，有新意。備課要結合知識點(diǎn)的序列進(jìn)行教學(xué)設計，主要體現在教學(xué)目標、新授達成、練習跟進(jìn)三部分，教案和統整內容配套，每篇進(jìn)行課前課后兩次修改，用藍筆標出修改內容，課后反思不少于課文總數的40%。
2、作業(yè)設計、布置、反饋及評價(jià)
1）同年級組各位語(yǔ)文教師布置作業(yè)的量、作業(yè)要求、作業(yè)完成形式、作業(yè)批改方法要基本保持一致。
2）本學(xué)期大作文6篇，小作文5篇，并結合課文進(jìn)行片段寫(xiě)作的訓練。
3）備課組統一作業(yè)量、作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式、教師批改格式。成長(cháng)手冊上的“老師評價(jià)”書(shū)寫(xiě)要求統一格式。
�。ㄈ┠フn活動(dòng)
1）本學(xué)期磨課內容主要關(guān)注練習設計是否科學(xué)、有效。一學(xué)期中，各備課組按照組內人數進(jìn)行活動(dòng)安排，原則上一人一次。
2）各備課組之間要加強組與組之間的`互動(dòng)聯(lián)系，各位教師要參加不同年級組之間的磨課活動(dòng)，組內加組外共聽(tīng)三位老師的9節課（組內老師的磨課必聽(tīng)，組外自選一位或二位，需把開(kāi)課老師的三節磨課聽(tīng)完整）。
其中：
教研組長(cháng)校內語(yǔ)文課不少于聽(tīng)15節，總聽(tīng)課數不少于20節。
備課組長(cháng)校內語(yǔ)文課不少于12節，總聽(tīng)課數不少于15節。
老師校內語(yǔ)文課共不少于10節，總聽(tīng)課數不少于12節。
磨課教師在課前要將教案掛網(wǎng)，一磨之前掛完整教案，二磨、三磨之前將修改的部分教案掛網(wǎng)。上課教師要將三課時(shí)安排提前告知，并邀請教研組內骨干教師、教導處、校長(cháng)室參與評課活動(dòng)。
3）參加評課的教師除了第一課時(shí)以外，主要針對修改部分進(jìn)行課堂評價(jià)，每聽(tīng)完一位教師的磨課，完成一張評課意見(jiàn)表。
�。ㄋ模⿲W(xué)科活動(dòng)
開(kāi)展“書(shū)香致遠“語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)”，五年級以美文欣賞為主題�；顒�(dòng)前組內討論，由備課組長(cháng)執筆寫(xiě)好本年級的活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結果以及作品呈現方式�；顒�(dòng)設計要注重趣味性、學(xué)生參與率和對語(yǔ)文活動(dòng)周的知曉率。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)問(wèn)題
每個(gè)月15日之前，語(yǔ)文組其中一個(gè)備課組在網(wǎng)絡(luò )上提出2個(gè)教學(xué)問(wèn)題，其余小組跟帖討論交流這2個(gè)問(wèn)題。無(wú)論提出的教學(xué)問(wèn)題還是后面的回答問(wèn)題都要有質(zhì)量，能根據自己教學(xué)中獲得的經(jīng)驗、體會(huì )展開(kāi)交流，杜絕“說(shuō)空話(huà)“想象。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 8
一、指導思想
圍繞語(yǔ)文大組工作計劃，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現的新問(wèn)題和新情況。堅持以人為本，培養創(chuàng )造型人才，努力探索一條科學(xué)、低負、高效的素質(zhì)教育新路，使備課組的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作更上一層樓。
二、工作目標
1、認真學(xué)習教育理論，樹(shù)立現代教育理念。
2、抓好五語(yǔ)的教育教學(xué)工作，努力提高整體合格率。
3、抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量。
4、組織開(kāi)展好語(yǔ)文課外活動(dòng)。
三、工作要點(diǎn)
1、加強學(xué)習二期課改的精神，樹(shù)立起現代教育的理念。
�。�1）充分利用學(xué)校已有的圖書(shū)資料和現代網(wǎng)絡(luò )資源，組織年級組教師學(xué)習二期課改等現代教育理念，使教師進(jìn)一步端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。
�。�2）通過(guò)理論學(xué)習和教育實(shí)踐，反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足，及時(shí)彌補和改進(jìn)，把各項工作做得更好。
2、加強教學(xué)常規的治理檢查。
�。�1）認真做好備課、聽(tīng)課、上課、作業(yè)批改等常規檢查。
�。�2）強調備課中撰寫(xiě)好教后感，認認真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)好每一堂課。
�。�3）及早抓好五語(yǔ)教學(xué)工作，做好對個(gè)別學(xué)生的拓補工作，努力提高整體合格率。
�。�4教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監控。
3、抓好備課組的建設，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
�。�1）備課組活動(dòng)要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專(zhuān)題研究”相結合的方法，加強教法、學(xué)法和專(zhuān)題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a、備課組按“四定”開(kāi)展活動(dòng)（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人），及時(shí)做好簽到和活動(dòng)記錄（活動(dòng)記錄要具體）。
b、備課組要加強學(xué)習，及時(shí)了解教改信息，使教師們評價(jià)課堂教學(xué)的觀(guān)念不斷更新，為教學(xué)研究提供科學(xué)依據。
c、備課組活動(dòng)要輕形式，重實(shí)效，活動(dòng)內容多樣，就理論學(xué)習、專(zhuān)題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng )新等方面展開(kāi)，提高活動(dòng)的`質(zhì)量。
d、鼓勵教師在“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則下，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，充分利用現代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
e、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。重視知識形成過(guò)程的教學(xué)，重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和主動(dòng)探索精神。
f、積極實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展教法、學(xué)法和考法的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的限時(shí)提高。
�。�2）搞好集體備課的過(guò)程治理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng )造自主發(fā)展的條件，備課前要指定好課文，組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭備課，將教案印發(fā)給其他教師交流，其他教師也應積極思考，認真修改，直至將它轉化為自己的熟悉。
�。�3）教學(xué)過(guò)程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監控。
四、周次人員安排研討內容
1、備課組成員研究制定計劃
2、備課組成員集體備課：去打開(kāi)大自然綠色的課本
3、備課組成員集體備課裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋
4、備課組成員集體備課金蟬脫殼
5、備課組成員集體備課推敲
7、備課組成員集體備課嫦娥奔月
8、備課組成員集體備課高爾基和他的兒子
9、備課組成員集體備課小斗士
10、備課組成員集體備課黃果樹(shù)瀑布
11、備課組成員集體備課莫高窟
12、備課組成員集體備課天火之謎
13、備課組成員集體備課厄運打不垮的信念
14、備課組成員集體備課滴水穿石的啟示
15、備課組成員集體備課少年王冕
16、備課組成員集體備課黃鶴樓送別
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 9
為切實(shí)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，為繼續提高自身業(yè)務(wù)能力，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習環(huán)境，特制訂本學(xué)期教學(xué)計劃如下：
一、加強閱讀教學(xué)。
認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點(diǎn)，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目加強練習。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生學(xué)習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓練，進(jìn)行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
二、重視口語(yǔ)交際訓練。
訓練學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習普通話(huà)，重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P，保護說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓練。
三、重視指導好課外閱讀。
堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導學(xué)生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”，指導學(xué)生學(xué)習運用課內學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級書(shū)庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本學(xué)期的.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習概括文章主要內容，領(lǐng)會(huì )文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
五、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。
開(kāi)放教學(xué)內容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著(zhù)；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養與提高。
六、重視學(xué)生自主學(xué)習精神的培養，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權。如在抄寫(xiě)詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學(xué)習方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)等過(guò)關(guān)，把每次成績(jì)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jì)。
七、學(xué)困生的轉化工作
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)困生的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣、方法，具體表現在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話(huà)可說(shuō)。本期初步制定以下轉化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機會(huì )展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。
3、給他們推薦好書(shū)，好文章閱讀（必要時(shí)規定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習作能力。
4、及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節，及時(shí)補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，讓家長(cháng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習的輔導，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 10
一、指導思想
從“著(zhù)眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著(zhù)力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與提高，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中繼續：
1、培養習慣，打好基礎
2、強調積累，注重滲透
3、力求簡(jiǎn)約，循序漸進(jìn)
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來(lái)看全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比較活躍，語(yǔ)文方面基礎知識比較扎實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學(xué)習能力不強。其中個(gè)別學(xué)生學(xué)習上總缺乏主動(dòng)性，學(xué)習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學(xué)生的整體水平。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習態(tài)度、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、形成積極向上的學(xué)習風(fēng)氣入手，進(jìn)一步培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新思維，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的逐步提高，為今后的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、教材分析
全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀(guān)整冊教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著(zhù)一份豐盛的情感大餐。
課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫(xiě)鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫(xiě)字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書(shū)內化，注重語(yǔ)感培養，課后練習中，有的要求學(xué)生結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學(xué)生結合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩……眾多的練習安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內涵，在品評中增強語(yǔ)感。.。
習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
四、教學(xué)目標要求
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
五、教學(xué)方法措施
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng )設情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)措施：
1、加強學(xué)生寫(xiě)字訓練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習中揣摩、領(lǐng)會(huì )漢字的間架結構、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
4、加強寫(xiě)作指導、訓練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達自己的主觀(guān)感受，著(zhù)重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
2021學(xué)年五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
教材共6個(gè)單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇綜合學(xué)習6個(gè)，綜合學(xué)習包括我的.采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四部分。
1、識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材要求會(huì )寫(xiě)136個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
2、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
3、綜合性學(xué)習的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái)，引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。
教學(xué)措施:
1、認真備課。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術(shù)的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課。
取長(cháng)補短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一方面，培養學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習慣。另一方面，繼續發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。
5、在教學(xué)中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語(yǔ)文水平。
6、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累、運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運用到習作中來(lái)。
7、要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 11
一、學(xué)生基本情況分析：
五年級六班現有學(xué)生41人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均。但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的，理解能力差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思考？練習。每組課文之后放積累運用。每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的200個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的150個(gè)，多音字在日常教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在日常教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體：
�。ㄒ唬┚x課文的日常教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在日常教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的.基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
2、思考？練習的日常教學(xué)：
修訂后的思考？練習，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了。修訂后的思考、練習刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內容和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。日常教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考？練習這些特點(diǎn)，充分利用思考？練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和，自由選擇，日常教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 12
一、教學(xué)內容：
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊教材繼續按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國”、“學(xué)習說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面：1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3.課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統文化的教育。 6.拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣
繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的`習慣。
繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣;能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學(xué)習預習和復習，并養成習慣。
2、口語(yǔ)交際
能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
能在看圖或觀(guān)察事情后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
3、閱讀
繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
繼續學(xué)習按要求預習課文，能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
4、習作
能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯亂的句子。
學(xué)習有順利地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
能修改有明顯錯誤的句子。
學(xué)習使用各種標點(diǎn)符號。
學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施
1、教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法;
2、學(xué)習方式：小組合作學(xué)習、查找資料、發(fā)揮想象。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 13
一、學(xué)生分析：
通過(guò)前面四年的學(xué)習，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語(yǔ)交際·習作能力。但是，我們也應該看到，這個(gè)班級的學(xué)生基礎存在著(zhù)巨大差距，有一部分學(xué)生的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度，使得一批學(xué)生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，所以必須想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)習習慣：
�。�1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）培養積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
�。�3）培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�4）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字：
�。�1）準確認讀283個(gè)生字。能按筆順正確默寫(xiě)生字184個(gè)。
�。�2）能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）能繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際：
�。�1）能當中說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方。
�。�2）能講述課文所寫(xiě)的故事，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)，轉述其基本內容。
�。�3）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的'意思。
5、閱讀：
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能背誦指定課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�3）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
�。�4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，知道課文大意。
�。�5）能借助字典學(xué)習生字詞，學(xué)習按要求預習課文。
6、習作：
�。�1）學(xué)習有順序地、細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�2）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
�。�3）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號，認識破折號
三、教學(xué)措施
1、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
2、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
3、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.
4、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
5、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
6、重視學(xué)生日記的指導，通過(guò)日記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 14
為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂(lè )、徐逸不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫(xiě)字也不差，但寫(xiě)作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫(xiě)作差。
差生5人，他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，而王麗麗則是寫(xiě)字差，需輔導寫(xiě)字；后二人閱讀作文能力都很差。
二、教材分析：
本冊教材共有課文32篇。精讀課文18篇，略讀課文14篇，選讀課文9篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點(diǎn)設計了一個(gè)大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫(xiě)了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫(xiě)例話(huà)。安排在一組課文之后，是對訓練重點(diǎn)的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓練中對語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是小學(xué)階段的`一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨立讀準子音，認清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認65個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)，也不作為考試內容。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學(xué)習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續培養理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時(shí)，提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習作者觀(guān)察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復述課文，養成先想后說(shuō)的習慣，說(shuō)話(huà)有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)措施
保障措施
1、繼續加強詞句訓練
詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì )實(shí)踐的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學(xué)
要充分利用思考練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會(huì )練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 15
一、學(xué)情分析
本學(xué)期由我擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)。從總體情況來(lái)看，少數學(xué)生的學(xué)習興趣并不濃，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習上真正能團結互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握還較差。在知識方面，大多數學(xué)生基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。
二、教材分析
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求和學(xué)習重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，會(huì )一定獨立識字能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。
7、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
8、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范，整潔。
9、學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
10、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)學(xué)會(huì )寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的;三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性;。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的'目標。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
五、教學(xué)改進(jìn)措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。
(2)讓課堂更富有創(chuàng )造力
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
(1)推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》等。
(2)向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
(3)開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如設置“書(shū)海拾貝”展示欄，期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
3、加大積累量。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展練筆和日記的練習，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識和技能。
4、認真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認真備好每一個(gè)練習組，落實(shí)好每一個(gè)訓練項目，從而扎實(shí)地完成訓練任務(wù)。
5、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，明確學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
6、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
7、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，要求學(xué)生每天堅持課外閱讀并適當做讀書(shū)筆記。
8、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
【五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃05-24
語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃04-26
五年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃10-27
五年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃08-03
語(yǔ)文五年級上冊教學(xué)計劃05-29
小學(xué)五年級語(yǔ)文的教學(xué)計劃02-01
五年級語(yǔ)文上教學(xué)計劃12-10
★五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃03-15