高中實(shí)驗教學(xué)計劃（精選6篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，該好好計劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！相信寫(xiě)教學(xué)計劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，下面是小編整理的高中實(shí)驗教學(xué)計劃（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中實(shí)驗教學(xué)計劃1
一、制定完善的教學(xué)計劃
為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開(kāi)課之前教師應制定詳細的教學(xué)計劃，確定選擇的實(shí)驗、每個(gè)實(shí)驗要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗材料、藥品，哪些需要提前購買(mǎi)或準備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評價(jià)實(shí)驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗，教師最好提前進(jìn)行預實(shí)驗把握時(shí)間。
二、深入研究教材
各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。由于這部分內容為新加內容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內容，甚至進(jìn)行預實(shí)驗。然后才有可能引導學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實(shí)驗方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。
三、觀(guān)看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫(huà)，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。
四、建立實(shí)驗活動(dòng)小組
本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完成實(shí)驗，然后搜集和整理資料，寫(xiě)出報告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和能力的三維目標，保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現智慧共享，提供創(chuàng )新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵，還能培養交流與合作的能力。
五、適當利用學(xué)生社區、家庭中的課程資源
從課程重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力這一目標出發(fā)，結合具體教學(xué)內容的學(xué)習，引導學(xué)生積極利用社區和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車(chē)間去參觀(guān)，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò )中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認識生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，增加學(xué)習生物學(xué)科的興趣。
六、設計好教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(cháng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗評價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果�？梢岳脵z核表評價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達成教學(xué)目標。
實(shí)驗進(jìn)度及安排：略
高中實(shí)驗教學(xué)計劃2
一、將實(shí)驗教學(xué)步入正軌
在新課標的指引下，我們應將實(shí)驗教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗基礎知識，實(shí)驗基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗”的陋習，擯棄現在的“課件上做實(shí)驗”的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗室。生物教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)主動(dòng)參與和探究，交流、合作等活動(dòng)，不僅可以培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識，還可以培養他們歸納總結的能力。
二、開(kāi)放課堂，放飛學(xué)生的思維
傳統的實(shí)驗課，一般實(shí)驗室的實(shí)驗員會(huì )提前把實(shí)驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學(xué)生不需要準備材料。然而通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準備實(shí)驗材料，用自己準備的實(shí)驗材料做實(shí)驗感覺(jué)肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì )和喜悅。既然這樣的話(huà)，教師何不就索性讓他們自己去準備實(shí)驗材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節課甚至是一節課，幾乎要把實(shí)驗過(guò)程可能遇到的所有問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法統統講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機械地進(jìn)行實(shí)驗操作，根本沒(méi)有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗能力、邏輯思維和合作能力。因此，教師只需把實(shí)驗設計的基本模式，生物實(shí)驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實(shí)驗中，教師應該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì )走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調動(dòng)她們的學(xué)習積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實(shí)現為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
三、創(chuàng )設探究性實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究
高考生物實(shí)驗的考查，重視實(shí)驗回歸教材，從內容上看，既可是對教材實(shí)驗內容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實(shí)驗原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復，而是通過(guò)創(chuàng )設新的實(shí)驗情境，考查學(xué)生對實(shí)驗原理，實(shí)驗程序，實(shí)驗現象，和實(shí)驗結論等內容的分析，總結和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力。所以在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，僅靠“開(kāi)足實(shí)驗和掌握書(shū)本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng )設相關(guān)的學(xué)習情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當的指導和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己開(kāi)展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng )新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過(guò)程中逐漸增長(cháng)起來(lái)，從而培養學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗分析，實(shí)驗設計和處理實(shí)驗數據的能力。培養學(xué)生的科學(xué)素養，而且能培養學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗分析題，實(shí)驗設計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原”實(shí)驗，這是一個(gè)驗證性實(shí)驗。在完成教學(xué)目標后，引導學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：
1、發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷？
2、實(shí)驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎？
3、實(shí)驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？試劑的濃度呢？
4、原生質(zhì)層和細胞壁哪個(gè)伸縮性大？
學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結論：
1、發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原，也可以用觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)來(lái)判斷細胞是死細胞還是活細胞。
2、其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區分明顯，在顯微鏡下觀(guān)察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象十分清晰。
3、蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無(wú)法質(zhì)壁分離復原；濃度太低，實(shí)驗沒(méi)有現象或不明顯。
4、原生質(zhì)層的伸縮性大。我結合這個(gè)實(shí)驗，引導學(xué)生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個(gè)驗證性實(shí)驗作為背景，學(xué)生設計起來(lái)就容易得多，設計實(shí)驗的方法和思路與原實(shí)驗基本相同，將原來(lái)30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離來(lái)區分三種溶液。
通過(guò)此實(shí)驗不難發(fā)現，學(xué)生能在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)方法，并由此設計實(shí)施探究性實(shí)驗，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現自己通過(guò)實(shí)驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實(shí)驗結論也較滿(mǎn)意�？梢�(jiàn)積極引導學(xué)生去思考、去探索，比簡(jiǎn)單的驗證更能培養學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
四、指導學(xué)生設計實(shí)驗，加強學(xué)生的實(shí)驗設計能力
實(shí)驗設計能力和探究能力的培養不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應根據學(xué)生的認知規律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應結合教材中的分組實(shí)驗進(jìn)行系統性復習，引導學(xué)生理解實(shí)驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識，加強實(shí)驗設計的理論認識。
例如：課題：探索溫度對酶活性的影響
材料用具：質(zhì)量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。
請根據課題和材料設計一個(gè)完整的實(shí)驗方案。
教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗試劑和材料，讓學(xué)生獨立思考，作出假設和預期，自行設計實(shí)驗步驟。學(xué)生若有疑難，教師適當指導，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構知識，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
高中實(shí)驗教學(xué)計劃3
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探索能力。而眾多的物理概念、規律正是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗再認真地加以思索和總結得到的。
在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應該結合創(chuàng )新教育的精神，在物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。當然，創(chuàng )新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長(cháng)期的培養過(guò)程。認真探討物理教學(xué)如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和提高創(chuàng )新能力的問(wèn)題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力所應重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題。
一、轉變教師的教育觀(guān)念
目前實(shí)行的高中物理教師定量工作制中未考慮實(shí)驗這項繁瑣復雜的工作任務(wù)，消弱了實(shí)驗這一環(huán)節。由此而引發(fā)了某些教師“做實(shí)驗不如講實(shí)驗”，“講實(shí)驗不如背實(shí)驗”的荒謬作法。這一現象嚴重妨礙了培養具有創(chuàng )新能力的人才。教師首先應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。高中物理教學(xué)確定以實(shí)驗為基礎，用實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養他們操作實(shí)驗、設計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能使學(xué)生達到掌握物理實(shí)驗技能、養成科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度和提高自身實(shí)驗素質(zhì)的目的，從而學(xué)會(huì )運用實(shí)驗手段解決物理問(wèn)題。
其次，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，給傳統的物理教學(xué)模式注入了活力。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還必須根據實(shí)驗教學(xué)的內容選擇恰當的教學(xué)手段，避免因使用現代化的教育技術(shù)而引出新的問(wèn)題。有些教師過(guò)分追求先進(jìn)的教學(xué)手段，迷戀于各種電教儀器和多媒體教學(xué)的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物，動(dòng)手實(shí)際操作，放棄了運用實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)方法。這一做法只能造成學(xué)生記實(shí)驗、背實(shí)驗，使學(xué)生失去了鍛煉自己創(chuàng )新能力的機會(huì )，這樣不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且嚴重影響了培養具有創(chuàng )新能力的人才。
二、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)目標
在實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識、動(dòng)手操作能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性想象和創(chuàng )新個(gè)性。
教師在備課的過(guò)程中，要在分析教材、分析學(xué)生狀況的基礎上，有意識地滲透創(chuàng )新教育的思想。并貫穿整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。因此，教師的教學(xué)設計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗教學(xué)目標。在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師都要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來(lái)審視所遇到的問(wèn)題，因為有些問(wèn)題在教師看來(lái)是不起眼的小問(wèn)題，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一次難得的“創(chuàng )新”機會(huì )。教師要在挖掘實(shí)驗內容的基礎上，精心設計有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)驗切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是實(shí)驗中的有趣現象，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng )新經(jīng)歷和體驗，或者是展示學(xué)生自己的創(chuàng )新成果等，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng )新欲望。教師要善于引導和遷移學(xué)生的創(chuàng )新意識，以使其發(fā)展成為對科學(xué)真理的追求與探索。
三、改革陳舊的實(shí)驗教學(xué)模式
大膽改革不適應新形勢下中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式，科學(xué)設計實(shí)驗教學(xué)程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗教學(xué)方法和培養創(chuàng )新能力，建立起“引導—探索—實(shí)驗—掌握”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應當充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設計實(shí)驗，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造才能，培養他們的創(chuàng )新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課只內講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導調控作用。
教師可以把某些學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗設計為探索性實(shí)驗，使之達到不同層次創(chuàng )新能力培養的目標。探索性實(shí)驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng )新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規律的實(shí)驗過(guò)程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結合起來(lái)，鍛煉和培養自己的創(chuàng )新能力。教師應選取合適的、需要探索的問(wèn)題作為實(shí)驗內容，在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并設計一系列有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，設計問(wèn)題時(shí)應充分滲透創(chuàng )新能力的培養，要利用學(xué)生的原有知識，引導學(xué)生在運用知識的探索過(guò)程中有所“創(chuàng )新”地解決問(wèn)題。教師應讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗的基本環(huán)節，并在實(shí)驗儀器的選取與操作、實(shí)驗現象的觀(guān)察、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗故障的排除及結論的得出等一系列環(huán)節中，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，使學(xué)生在相對獨立的實(shí)驗活動(dòng)中體會(huì )創(chuàng )新的艱辛與愉悅。如實(shí)驗設計思想，物理學(xué)方法，實(shí)驗技巧等。為了使創(chuàng )新能力的培養長(cháng)期化，教師可有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的探索性實(shí)驗，并把實(shí)驗內容和生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使創(chuàng )新能力的培養和物理知識的學(xué)習緊密結合。
四、遵循“問(wèn)題實(shí)驗”的教學(xué)原則
提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是創(chuàng )新能力的一個(gè)重要方面。在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)當中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎上，加強培養學(xué)生發(fā)現、提出和解決問(wèn)題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現問(wèn)題、運用知識解決問(wèn)題的機會(huì )和條件，并使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )新的成就感。教師要充分挖掘實(shí)驗內容在培養與訓練創(chuàng )新能力方面的內在因素，設計恰當的物理問(wèn)題，這些物理問(wèn)題應滿(mǎn)足如下要求：一要有適當的難度，二要在實(shí)驗中富有探索性，三要能培養與訓練所有學(xué)生的創(chuàng )新能力。在實(shí)驗中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養成獨立獲取知識和創(chuàng )造性地運用知識的習慣。如在演示實(shí)驗的過(guò)程中，教師要避免直接把結論灌輸給學(xué)生，而是要對學(xué)生提出分析問(wèn)題所提供的物理情境、物理過(guò)程、觀(guān)察實(shí)驗現象等具體要求，并給學(xué)生以適當的思考時(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結論”的創(chuàng )新機會(huì )，在實(shí)施創(chuàng )新行為的過(guò)程中發(fā)展能力。
五、利用設計性實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
我們在抓好演示實(shí)驗和分組實(shí)驗的同時(shí)，努力開(kāi)拓實(shí)驗教學(xué)的新構想，探索設計性實(shí)驗教學(xué)的新路子。設計物理實(shí)驗需要靈活、綜合地運用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識和技能，還需要學(xué)生：
1、查閱資料，設計實(shí)驗原理和實(shí)驗方法；
2、根據實(shí)驗要求，正確選擇實(shí)驗儀器；
3、設計獨特的實(shí)驗構思；
4、獨立進(jìn)行實(shí)驗操作。因而利用設計性實(shí)驗能有效地培養學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。
�。�1）設計性實(shí)驗的不要求突出實(shí)驗內容的復雜性，題目只給出實(shí)驗目的和要求，由學(xué)生根據目的要求去獨立查閱資料，獨立制訂實(shí)驗方案，在自己認真思考的基礎上，提出自己分析、解決問(wèn)題的設想，然后在教師的指導下獨立地去解決，最后寫(xiě)出實(shí)驗報告。
�。�2）從設計性實(shí)驗形式上，我們將設計性課題分為兩種類(lèi)型：第一，給定某種儀器設備，要求完成某一物理量的測定或某一物理現象的觀(guān)察研究；第二，只提出測量要求，不限定實(shí)驗方法和所用儀器，完成某一物理量的測量任務(wù)。
高中物理實(shí)驗教學(xué)還要從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透。因此，我們還必須注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)驗教師的指導和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，以自己的創(chuàng )新行動(dòng)，關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)校、家庭和社會(huì )的各種需要。學(xué)校還要采取措施構建創(chuàng )新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì )；合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng )造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng )新的氣息，以創(chuàng )新的心態(tài)去學(xué)習和生活。
高中實(shí)驗教學(xué)計劃4
一、高中生物實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
1、實(shí)驗內容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗內容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗有19個(gè)。學(xué)校要在規定的模塊教學(xué)時(shí)間內完成各個(gè)實(shí)驗教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區在高二才開(kāi)設生物課，各地區生物學(xué)科開(kāi)設的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對生物實(shí)驗教學(xué)影響較大。
2、教師缺少對生物實(shí)驗教學(xué)的研究。由于我國長(cháng)期以來(lái)不重視生物實(shí)驗教學(xué)，教師對實(shí)驗教學(xué)缺乏研究。教師的實(shí)驗計劃、實(shí)驗操作、實(shí)驗結果的分析等能力普遍較差，對如何組織實(shí)驗教學(xué)和對實(shí)驗教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗。需要教師有較高的實(shí)驗指導能力和實(shí)驗技能，在這方面教師顯得力不從心。
3、實(shí)驗要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗的要求，實(shí)驗內容包括實(shí)驗方法、理論指導和實(shí)驗過(guò)程（包括：提出問(wèn)題、做出假設、實(shí)驗計劃、表達和交流，進(jìn)一步探究等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方法和理論的指導。完成提出問(wèn)題、作出假設和實(shí)驗計劃等環(huán)節，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗原理、歸納講評學(xué)生提出的問(wèn)題之后，學(xué)生用于實(shí)驗操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗結果的分析以及進(jìn)一步探究。
二、高中生物實(shí)驗教學(xué)計劃
1、明確實(shí)驗教學(xué)目標。明確目標能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機，思維才會(huì )有方向，操作才會(huì )認真。
2、做好實(shí)驗教學(xué)的準備工作。實(shí)驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節性的限制。有些實(shí)驗還需較長(cháng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗結果。因此，在實(shí)驗課前做好實(shí)驗教學(xué)的準備工作就顯得尤為重要了。
3、加強實(shí)驗教學(xué)的組織管理。多數學(xué)生把實(shí)驗簡(jiǎn)單地理解為“看”，對實(shí)驗現象缺乏分析和思考，實(shí)驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現象的原因和實(shí)驗的結論。如果缺乏嚴格的訓練，將會(huì )導致教師疲憊不堪，學(xué)生一無(wú)所獲。因此，應加強實(shí)驗教學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗紀律，規范實(shí)驗習慣合理指派實(shí)驗大組長(cháng)、小組長(cháng)等。以確保實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
4、分析實(shí)驗程序和分析實(shí)驗現象�！獋�(gè)較為復雜的實(shí)驗過(guò)程是計劃人員長(cháng)期辛勤勞動(dòng)的結晶，它往往是經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的反復摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗中，不能單純地用實(shí)驗指導進(jìn)行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學(xué)生去分析實(shí)驗中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細胞有絲分裂實(shí)驗過(guò)程中，大致為：培養→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀(guān)察。另外。通過(guò)解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的'分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗中。應根據學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗應怎么做，也知道為什么這樣做。
三、注重培養學(xué)生科學(xué)探究能力
高中生物實(shí)驗教學(xué)通過(guò)引導學(xué)生去探索、解決問(wèn)題，從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)目標。新課程強調學(xué)生嘗試應用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問(wèn)題，驗證高中生物規律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢？根據不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗中向學(xué)生提出。培養他們發(fā)展科學(xué)探究的能力�？傊�，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應加強對學(xué)生的能力的培養，定會(huì )事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在探究實(shí)驗中培養學(xué)生的演繹推理能力
思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達思維的結果。生物實(shí)驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗教學(xué)為培養學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng )造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實(shí)驗中，在缺鎂元素的“完全營(yíng)養液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(cháng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(cháng)瘦弱——當在培養液中，加入適量的含鎂元素的無(wú)機鹽溶液后，小麥的生長(cháng)恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。
五、加強計劃型實(shí)驗題訓練
生物實(shí)驗在生物教學(xué)中所占比例越來(lái)越大，尤其是近年來(lái)的高考生物試題更體現了這種趨勢。高考生物實(shí)驗題多以根據要求計劃實(shí)驗步驟、分析實(shí)驗數據和現象、得出或預測實(shí)驗結果和結論、評價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗計劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實(shí)驗題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jì)的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實(shí)驗習題，特別是一些不同類(lèi)型的實(shí)驗計劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓練。
總之，學(xué)生在學(xué)習掌握基礎知識的同時(shí)應積極參與到實(shí)驗教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索，探求解決問(wèn)題的方法，根據教材中的實(shí)驗原理、實(shí)驗思想、實(shí)驗方法而進(jìn)行創(chuàng )新計劃，實(shí)現能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問(wèn)題的能力。
高中實(shí)驗教學(xué)計劃5
物理是一門(mén)實(shí)驗與理論相結合的科學(xué)，物理基礎教學(xué)更要注重技能的訓練，高中物理實(shí)驗教學(xué)計劃。實(shí)驗則是培養學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節。為了提高學(xué)生科學(xué)素養，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，現做計劃如下：
一、指導思想
物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗室則是學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗室建設，配置必要的儀器和設備，在安全第一的前提下，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)創(chuàng )造了良好的條件。
中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng )新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力與提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設計創(chuàng )新能力。
二、情況分析
學(xué)校有物理實(shí)驗室一個(gè)，有16個(gè)教學(xué)班級，其中八年級有8個(gè)教學(xué)班，8個(gè)教學(xué)班。在教學(xué)過(guò)程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現象的美妙與和諧，通過(guò)，為，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際；培養學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在教學(xué)中改變過(guò)去充分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究為，科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過(guò)去以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應用，也可以是與物理有關(guān)的問(wèn)題。其形式可以是社會(huì )調查、查閱資料、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)或實(shí)地測量等。
三、實(shí)驗目的
1、倡導“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、教學(xué)要求
1、演示實(shí)驗必須按大綱要求開(kāi)足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗，增強學(xué)生的切身體驗。
2、學(xué)生分組實(shí)驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗全部開(kāi)齊。對于學(xué)生實(shí)驗，若能當堂看清實(shí)驗結果的須在實(shí)驗室里教師指導下進(jìn)行，教師監督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達能力。
五、實(shí)驗教學(xué)的準備工作
1、制定出本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫(xiě)明實(shí)驗目錄，寫(xiě)明實(shí)驗的日期、班級、節次、名稱(chēng)，教學(xué)中按計劃安排實(shí)驗。
2、任課教師須將實(shí)驗通知單提前送交實(shí)驗室，實(shí)驗教師必須將每個(gè)實(shí)驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無(wú)患。
六、將德育工作滲透于教學(xué)中
1、讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中團結合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗規則，愛(ài)護財務(wù)，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德，工作計劃《高中物理實(shí)驗教學(xué)計劃》。
3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實(shí)驗要求來(lái)操作，細心觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、培養學(xué)生井然有序的工作習慣。實(shí)驗結束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗臺，填寫(xiě)好實(shí)驗記錄。
七、實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度表
略
高中實(shí)驗教學(xué)計劃6
一、運用新理念，探究實(shí)驗教學(xué)
我從事教育工作已好多年，對傳統的教學(xué)感悟頗深，但我從不放棄傳統的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并采取當代的新技術(shù)、新方法來(lái)學(xué)習高中化學(xué)。探究實(shí)驗教學(xué)是我追求的目標，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗不僅可以成為學(xué)生獲取直觀(guān)感性知識，積累直觀(guān)感性經(jīng)驗的源泉，而且也是培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力，培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)念及實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度、幫助學(xué)生形成要領(lǐng)和理論，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行化學(xué)規律探索活動(dòng)的一種重要手段。實(shí)驗教學(xué)更能充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的科學(xué)素養和實(shí)踐能力。實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維最有效的方法�；瘜W(xué)實(shí)驗對培養學(xué)生創(chuàng )新精神，創(chuàng )造能力具有非常重要的意義�；瘜W(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道，而要培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力則要以化學(xué)實(shí)驗為主要載體。創(chuàng )新教學(xué)的構成要素是研究性、主體性、發(fā)揮性、歸納性等，這就要求在實(shí)驗教學(xué)方法創(chuàng )新的同時(shí)，用“創(chuàng )造性的教”為學(xué)生“創(chuàng )造性的學(xué)”創(chuàng )造環(huán)境和條件。探究性學(xué)習就是根據這一需要設置的新的課程計劃，具有典型的創(chuàng )新教育功能�！皠�(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂”，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神，最大限度發(fā)揮創(chuàng )造力，必須在教學(xué)中探究實(shí)驗教學(xué)，這是新課改的要求。
二、開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的進(jìn)一步發(fā)展
在一往的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗對所認識的化學(xué)基本概念或基本規律、基本原理的驗證都是按照抓藥式的設計或習慣性的設計進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。高中化學(xué)新教材兩個(gè)必修、五個(gè)選修模塊的實(shí)驗部分有充分體現“創(chuàng )新”理論的空間。新教材與舊教材比較，增加了相當部分的實(shí)驗活動(dòng)內容�！坝^(guān)察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等欄目，學(xué)生直接或間接參與，直觀(guān)性強，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手能力，體現同學(xué)間的合作精神，對學(xué)生積極思維，理論與實(shí)際相結合，創(chuàng )新理念的建立以及體驗創(chuàng )新的喜悅具有非常直接的作用，有利于落實(shí)新課程目標。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng )建和諧地教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗課堂教學(xué)中，要創(chuàng )建和諧的、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生學(xué)習的有效性首先體現在學(xué)生是否積極、主動(dòng)地參與學(xué)習、知識的主動(dòng)建構；通過(guò)調查有96%的學(xué)生都愿意上實(shí)驗課，在這96%的學(xué)生中，有98%的學(xué)生認為有了演示實(shí)驗或者是分組實(shí)驗，可以在輕松、愉快中掌握知識，不至于死記硬背。從不同角度減輕了學(xué)生的負擔。興趣是成功的關(guān)鍵，在發(fā)明創(chuàng )造上有一定成就的人，除了具有一定的創(chuàng )造能力外，還必須是對某種發(fā)明、探索有著(zhù)濃厚的興趣、好奇心，興趣是創(chuàng )造力的推動(dòng)力。要想使學(xué)生對化學(xué)有濃厚的興趣，從化學(xué)實(shí)驗入手是極好的方法，比如：高一學(xué)生在學(xué)習氯化氫時(shí)，你做一個(gè)“空瓶生煙”的興趣實(shí)驗，學(xué)生的興趣就來(lái)了，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)獲得知識，亦可培養學(xué)生的探索精神。
2、調動(dòng)學(xué)生積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗，是學(xué)生獲取化學(xué)實(shí)驗數據的第一手數據，同時(shí)對于化學(xué)知識以及化學(xué)概念的理解也會(huì )進(jìn)一步加深，同時(shí)對于有趣的化學(xué)實(shí)驗，可以調動(dòng)學(xué)習化學(xué)興趣，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習化學(xué)的積極性。實(shí)驗操作技能體現一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)，有些學(xué)生屬于高分低能，理論分數非常高，但實(shí)驗考查時(shí)手忙腳亂，不知從哪開(kāi)始，先做什么，后做什么，以至于得不到應有的現象，甚至由于錯誤操作損壞儀器，乃至發(fā)生危險。加強實(shí)驗訓練是培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，必須做好三方面工作：第一是，基本儀器的使用，了解儀器的使用范圍、性質(zhì)；第二是，實(shí)驗基本操作技能，包括：儀器連接、布局合理，便于觀(guān)察，操作準確等，在實(shí)驗過(guò)程中教師要嚴格把關(guān)；第三是，多提供給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，例如，將演示實(shí)驗改為分組實(shí)驗，通過(guò)多渠道培養其實(shí)踐能力。對一些典型的實(shí)驗加以拓展，引導學(xué)生探究反應的中間產(chǎn)物，進(jìn)而探究反應機理，這也是化學(xué)研究性學(xué)習的好素材�？偠灾�，化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)學(xué)習的重要內容，做好化學(xué)實(shí)驗可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加深印象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，要結合教學(xué)實(shí)際，不斷地去探索適合高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的新方法和新思路，老師應該多于學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中收獲更多的知識和快樂(lè )。
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