2020幼兒園的閱讀教學(xué)計劃（通用5篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編收集整理的2020幼兒園的閱讀教學(xué)計劃（通用5篇），歡迎大家分享。
幼兒園的閱讀教學(xué)計劃1
一、閱讀是所有學(xué)科的基礎
研究調查表明，學(xué)習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專(zhuān)家們發(fā)現，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習成績(jì)的基礎，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎。事實(shí)證明，培養閱讀能力，提高學(xué)習水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準備技能，培養閱讀的興趣，養成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養。
二、班級情況分析
1．閱讀興趣
小班幼兒生活經(jīng)驗少，知識經(jīng)驗缺乏，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習慣，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨著(zhù)老師的講解和引導進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
2．閱讀常規
幼兒基本掌握翻書(shū)的方法，會(huì )取放圖書(shū)，但是對愛(ài)護圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需培養。
3．幼兒表現
多數幼兒能夠簡(jiǎn)單表達圖書(shū)中的內容，多數幼兒不能和他人共同看書(shū)或講述，多數幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專(zhuān)心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書(shū)的現象。還有的幼兒會(huì )假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書(shū)或咬書(shū)現象。
三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標
1．培養幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動(dòng)閱讀。
2．培養基本的閱讀常規，如：翻書(shū)、拿書(shū)的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養成愛(ài)護圖書(shū)的良好習慣。
3．能夠簡(jiǎn)單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。
4．愿意和他人合作看書(shū)。
5．愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。
6．欣賞一些內容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。
四、本學(xué)期具體研究?jì)热?/strong>
1．如何培養孩子的基本閱讀常規，如：愛(ài)護圖書(shū)，知道翻書(shū)的方法，認識書(shū)的封面和封底等。
2．如何為孩子創(chuàng )設良好的讀書(shū)環(huán)境，如：圖書(shū)區，表演區。
3．如何培養孩子聽(tīng)賞的興趣及能力。
4．與家長(cháng)探討親子閱讀活動(dòng)。
五、實(shí)施方案與途徑
1．教師加強理論學(xué)習，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗積累。
2．為幼兒創(chuàng )設適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動(dòng)區中圖書(shū)角、表演區的建立。
3．利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫(huà)書(shū)的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對應學(xué)習。
4．在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng)；午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話(huà)；通過(guò)表演區的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對詩(shī)歌和故事的理解。
5．通過(guò)游戲培養、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
6．與家長(cháng)探討幼兒早期閱讀培養意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。
家長(cháng)對孩子的自主閱讀能力成長(cháng)承擔著(zhù)很重要的職責。因此，我們將幫助家長(cháng)尋找一些在家庭中培養幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(cháng)配合幼兒園作出最有效的培養計劃。
幼兒園的閱讀教學(xué)計劃2
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì )一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養的關(guān)鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，并隨時(shí)根據幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調整目標。
一、讀興趣的培養：
�。�1）喜歡看圖書(shū)，對圖書(shū)產(chǎn)生興趣。
�。�2）喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。
�。�3）喜歡聽(tīng)情節較復雜的、冒險的、有懸念的故事。
�。�4）學(xué)習獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
�。�5）對涂涂寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感興趣，樂(lè )于描畫(huà)圖形。
二、閱讀習慣的培養：
�。�1）知道翻閱圖書(shū)的一般規則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。
�。�2）手指點(diǎn)畫(huà)的習慣。
�。�3）在老師的引導下，有目的地看圖書(shū)。
�。�4）愛(ài)護圖書(shū)。
�。�5）能注意傾聽(tīng)他人的講話(huà)，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養：
�。�1）觀(guān)察能力—能仔細看圖書(shū)；能夠辨認一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是可以對應轉換的。
�。�2）思維能力——能合理分析畫(huà)面中人物或情節的明顯聯(lián)系；能根據作品提供的線(xiàn)索，嘗試仿編詩(shī)歌。
�。�3）語(yǔ)言表達能力——能看懂并理解畫(huà)面內容，能根據畫(huà)面運用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復的語(yǔ)音現象；說(shuō)故事時(shí)會(huì )用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來(lái)”，“還有”等；會(huì )有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。
�。ǘ┮约w教學(xué)為主要途徑，結合區域活動(dòng)，探討開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)指導的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：
1、如何創(chuàng )建良好的閱讀環(huán)境？
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導？
3、如何培養幼兒濃厚的`閱讀興趣？
4、如何將早期閱讀與童話(huà)劇較好地整合起來(lái)？
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣？成為本研究的主要內容。
四、工作安排：
三月份：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng )設的資料并組織教師學(xué)習。
2、制定早期閱讀計劃。
四月份：
1、各班創(chuàng )設班級閱讀走廊、閱讀區域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng )設情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng )建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導？
五月份：
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導？
2、組織教師參加開(kāi)展早期閱讀專(zhuān)題研討專(zhuān)題活動(dòng)。
3、做好環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。
六月份：
1、年段研討重點(diǎn)：如何運用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？
2、年段早期閱讀課題研究小結。
3、收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例。
幼兒園的閱讀教學(xué)計劃3
一、本年齡段幼兒閱讀的現狀分析
1、大部分幼兒知道書(shū)怎樣拿，還有一小部分幼兒有拿倒書(shū)的現象。
2、能夠通過(guò)書(shū)面認識不同的圖書(shū)，會(huì )假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看。
4、能夠指認圖書(shū)中的物體。
5、對于喜歡的書(shū)會(huì )反復看，并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么?
6、對書(shū)上的薄膜很感興趣，在看書(shū)時(shí)會(huì )把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現象。
8、閱讀時(shí)間短，會(huì )不斷更換圖書(shū)，有時(shí)一連會(huì )拿好幾本。
9、幼兒觀(guān)察很仔細，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現。
10、偶爾有咬圖書(shū)的現象，還會(huì )把圖書(shū)撕破。
11、對于喜歡的哪一頁(yè)會(huì )反復看，不再看下面的內容。
12、愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看。
二、本年齡段早期閱讀實(shí)施目標
1、培養幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望;
2、創(chuàng )設適宜閱讀的環(huán)境;
3、培養基本的早期閱讀常規，如:翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)等;
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備;
5、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。
三、實(shí)施方案與途徑
1、根據幼兒年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀(guān)、富于情趣的圖書(shū)。
2、培養幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書(shū)一次，幼兒自由地翻看，隨意翻看，不必一頁(yè)一頁(yè)地看，知道書(shū)是怎么拿著(zhù)。
3、班中創(chuàng )設適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說(shuō))，閱讀區放置適合幼兒的嬰兒畫(huà)報、圖片、自制圖書(shū)、照片圖書(shū)等，會(huì )指認書(shū)本上的物體。
4、堅持正面教育的積極影響，培養幼兒做事善始善終，養成良好的閱讀習慣如:
a、從書(shū)架上拿書(shū)。
b、看完書(shū)是否放回原處。
c、幼兒不撕搶圖書(shū)。
d、不把圖書(shū)亂放或仍在地上。
e、一次只拿一本書(shū)，并認真閱讀3-5分鐘。
5、從了解圖書(shū)的結構入手，進(jìn)而對圖書(shū)的閱讀感興趣。
6、為幼兒創(chuàng )設輕松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境如每周一創(chuàng )設談話(huà)活動(dòng)，或讓幼兒簡(jiǎn)單講述圖書(shū)情節等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見(jiàn)聞。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書(shū)。
7、家園共同培養，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調統一。
幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區三方面教育的共同體，家庭教育在幼兒的培養中占有重要的地位，因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調一致的培養為教育培養的過(guò)程和結果起到重要的促進(jìn)作用。
如:
�、贋榧议L(cháng)提供幼兒園的活動(dòng)資料，家長(cháng)有意引導幼兒大膽表現。
�、谠诩覉@共育欄中與家長(cháng)共同學(xué)習早期閱讀培養知識，為幼兒制定合理的早期閱讀培養計劃。
�、劾眉彝ソ逃且粚σ唤逃挠欣麜r(shí)機有針對的對幼兒進(jìn)行培養和強化。
幼兒園的閱讀教學(xué)計劃4
（一）繪本作品的內容選擇方面：
1．在繪本作品的選擇上，我們著(zhù)重考慮適應性、價(jià)值性、豐富性。
適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書(shū)。
價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言、情節、內涵等便于孩子想象與創(chuàng )造。
豐富性：內容上、類(lèi)型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗。
2．繪本作品學(xué)習方式的研究：主要是以畫(huà)面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續編故事結尾、同類(lèi)故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開(kāi)展研究。
（二）預想的策略：
1．策略實(shí)施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。
活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習的主要方式。
創(chuàng )造性：在創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng )造天賦。
2．策略實(shí)施的具體指向
�。�1）以繪本為學(xué)習語(yǔ)言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感，適用于語(yǔ)言精美、散文化的繪本。
�。�2）以繪本為表演的素材
在角色對話(huà)與情節表演中培養聽(tīng)、說(shuō)、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的繪本。
�。�3）以繪本為審美的素材
在對畫(huà)面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養審美的情趣；在無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
�。�4）以繪本為認識世界的載體
低幼繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過(guò)程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話(huà)語(yǔ)系統。
�。�5）以繪本為想象、創(chuàng )作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過(guò)對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng )作的熱情，培養動(dòng)手實(shí)踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。
�。�6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)
在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過(guò)程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向對生活與其他學(xué)習領(lǐng)域的觀(guān)察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂(lè )！
三、具體措施：
1.以每周兩次“聞書(shū)香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導幼兒引導幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀(guān)察圖書(shū)中的人或物，通過(guò)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解猜測故事情節，并大膽表述能，培養觀(guān)察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達力，發(fā)展創(chuàng )造思維。
2.豐富“寶貝書(shū)吧”環(huán)境，增添圖書(shū)數量，分享好書(shū)。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復講述交流表演所學(xué)的繪本內容。預設一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來(lái)，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習的興趣。
4.開(kāi)展“小小故事沙龍”，自己編寫(xiě)小故事，畫(huà)一畫(huà)自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開(kāi)出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂(lè )、充滿(mǎn)魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導策略，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長(cháng)一起快樂(lè )地與書(shū)“交流”。
幼兒園的閱讀教學(xué)計劃5
一、幼兒早期閱讀培養的重要意義
閱讀學(xué)習是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì )一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3-8歲是兒童基礎閱讀能力培養的關(guān)鍵期。
二、本園大班幼兒早期閱讀的水平與現狀
幼兒非常喜歡閱讀圖書(shū)，也非常愛(ài)聽(tīng)故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會(huì )有幼兒拿著(zhù)書(shū)來(lái)問(wèn)，"這個(gè)字、詞念什么呀。"但幼兒還沒(méi)有形成較好的閱讀常規，主動(dòng)閱讀的意識不夠，而且對于早期閱讀的延伸活動(dòng)如情境表演，以自己的理解再現文學(xué)作品的活動(dòng)能力仍需培養。
三、本年齡段幼兒早期閱讀培養的階段性目標
1、形成較好的閱讀常規;
2、有主動(dòng)閱讀的意識，并能根據自己的喜好和需求選擇，察閱圖書(shū)并能從中發(fā)現自己需要的部分，提煉出來(lái);
3、有較強的閱讀能力;
4、有較強的講述能力;
5、可進(jìn)行看圖講述和續編故事，并能用較復雜的語(yǔ)言續編、仿編、整合較長(cháng)的故事;
6、具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析故事;
7、能夠欣賞一些較好的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品，初步培養幼兒的藝術(shù)修養;
8、能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進(jìn)行各種創(chuàng )作并與同伴合作表演;
四、活動(dòng)實(shí)施方案：
首先通過(guò)培養，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養成進(jìn)行閱讀的良好習慣為切入點(diǎn)對本班幼兒進(jìn)行培養。
其次，通過(guò)引導幼兒復述、續編、仿編、整合較長(cháng)的故事培養幼兒的閱讀能力。
第三通過(guò)引導幼兒欣賞、創(chuàng )作表演文學(xué)作品，培養幼兒初步的藝術(shù)修養。
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