【精品】生物教學(xué)計劃三篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，下面是小編為大家整理的生物教學(xué)計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物教學(xué)計劃 篇1
一、聽(tīng)課情況
�。ㄒ唬⿲χ笇Ю蠋熃虒W(xué)方面的借鑒
我的指導老師是唐玲娥老師，她有很多年的教學(xué)經(jīng)驗，上課整體把握很到位。在聽(tīng)課過(guò)程中，我主要希望通過(guò)以下幾個(gè)方面的借鑒來(lái)提高自身的教學(xué)水平：
1、教態(tài)方面：教態(tài)自然；自信；聲音響亮；語(yǔ)言幽默課堂松弛有度
2、對課堂的整體把握方面：各個(gè)知識點(diǎn)和習題的貫穿；時(shí)間掌握得當
3、課堂提問(wèn)的技巧：調動(dòng)課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
4、態(tài)度：親切；少批評學(xué)生；適當適時(shí)地鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生
5、課堂組織能力：整節課采取循序漸進(jìn)地方式，內容和結構緊湊
6、課前復習：每節新課前都要復習一下上節課所學(xué)習的知識。
�。ǘ⿲λ�(tīng)過(guò)課的教學(xué)反思
開(kāi)始實(shí)習到現在一個(gè)周，我總共聽(tīng)了14節課，聽(tīng)課范圍集中在生物科，也有地理、語(yǔ)文等其它科目的優(yōu)秀教師的課。聽(tīng)了許多不同老師不同內容不同風(fēng)格的課，聽(tīng)課時(shí)我都會(huì )做好聽(tīng)課筆記，主要有以下幾點(diǎn)聽(tīng)課感受：
1、生物必修1是初中生物和高中生物的銜接，我覺(jué)得在開(kāi)始的階段首要目標是讓學(xué)生對高中的生物學(xué)有一個(gè)大致的了解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、根據學(xué)生的水平、活躍程度等的不同，同一課時(shí)在不同的班級講授時(shí)，應作適當的調整，以力求適應學(xué)生的認知程度和認知需求；整節課的時(shí)間安排也相當重要，每個(gè)環(huán)節分配的時(shí)間多少，也需要根據學(xué)生的具體情況靈活處理，對于難懂易混淆的知識點(diǎn)，分配的時(shí)間自然較多。
3、學(xué)生處于高中一年級，為了避免學(xué)生產(chǎn)生定性思維，應在課堂上對學(xué)生作適當的引導和啟發(fā)。
4、在新課講授式需要注重知識點(diǎn)之間的銜接，以使學(xué)生能較好地聯(lián)系起各個(gè)知識點(diǎn)的內容，環(huán)環(huán)相扣。
5、課堂練習中若只出現選擇題，則學(xué)生易忽視不選的選項，因此應在課堂的鞏固習題中設置問(wèn)答題等多種題型的練習；且練習題的設置應有難度梯度，從基礎題做起。
6、提問(wèn)方面，可變“大合唱”為獨唱，兩者結合，以更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度。
7、在課堂開(kāi)始時(shí)，可先明確指出本節新課所要講授的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數，學(xué)習起來(lái)也得心應手，且更有系統性。
二、備課情況
�。▽滩姆治�，教學(xué)設計，備學(xué)生，備教法，備教材）
1、對教材的分析：
生物必修1《分子與細胞》是整個(gè)高中生物的入門(mén)，內容都比較基礎，知識內容貫穿了整個(gè)高中生物的學(xué)習，第一章《走近細胞》主要目標是激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的探索精神；第二章《組成細胞的分子》、第三章《細胞的基本結構》、第四章《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》內容循序漸進(jìn)；第五章《細胞的能量供應和利用》以及第六章《細胞的生命歷程》是高中生物中內容相對復雜難懂的部分，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材的設計幾乎都是通過(guò)從簡(jiǎn)單有趣的生活實(shí)例中抽象出生物知識，從而吸引了學(xué)生注意力，大大降低了學(xué)習的難度。我認為首先將教材吃透是上好課的前提條件，所以在這個(gè)過(guò)程中，我注重挖掘教材，從教材中分析每一節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。生物課程的內容具有一定的邏輯性，是屬于“半文半理”的科目，在備教材時(shí)，我還尤其注意知識點(diǎn)中蘊含的邏輯聯(lián)系等，以希望能更好地組織整個(gè)課堂的教學(xué)。
2、教學(xué)設計：
要上好課，首先得清楚每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生對相關(guān)知識的了解程度等，再者得有一個(gè)好的教學(xué)設計。目還沒(méi)有上過(guò)一節新課，但是我已經(jīng)做好準備國慶后開(kāi)始上課。
每一節新課，我都會(huì )詳細認真研究教材內容，做完相關(guān)的練習題后，結合課標要求設計教學(xué)的思路，努力達到新課標要求的知識層次，且注重知識遷移，以及知識與日常生活的聯(lián)系，借此培養學(xué)生的`情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、備學(xué)生：
備學(xué)生只備課中必不可少的一個(gè)環(huán)節，只有在了解了學(xué)生的知識背景、對相關(guān)知識的掌握程度的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，再結合設計好的教學(xué)設計才能順利開(kāi)展教學(xué)。這段時(shí)間，在幫老師批改作業(yè)的過(guò)程中，我從學(xué)生的作業(yè)完成情況了解分析了學(xué)生對上課的接受知識的能力和情況，以及對知識的掌握情況。此外，我還利早晚讀和晚修時(shí)間去教室了解他們的學(xué)習情況，幫助他們解決一些學(xué)習問(wèn)題，以更好更全面地了解學(xué)生。
高一1班是一個(gè)相對復雜的班級，班上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生上課主要是沉默的接收派，而活潑好動(dòng)的學(xué)生則是相對的激情派。因此，在備學(xué)生方面，需要考慮在教學(xué)中作恰當的引導和調動(dòng)。
4、備教法：
需要根據上課內容和學(xué)生的具體情況來(lái)決定每一節課應該采用的教學(xué)方法，才能使學(xué)生更順利更準確地接受知識和理解知識。對于學(xué)習程度不同的學(xué)生教學(xué)方法也需做相應的修改，但是大體類(lèi)似。我盡可能多地聽(tīng)了不同老師、不同年級、不同學(xué)科的課，學(xué)習每每一位老師的精彩教學(xué)方法和上課風(fēng)格，或是幽默、或是邏輯性強、或是緊跟高考步伐、或是探究氛圍濃厚。我都一一分析學(xué)習，并根據我自身的風(fēng)格，取長(cháng)補短。
三、如何落實(shí)備課
現在我已經(jīng)開(kāi)始準備國慶后的新課了，從生物必修1的第二章第五節開(kāi)始，一直到第三章的第三節（共6個(gè)課時(shí)）。以后無(wú)論是否是我上課，我都會(huì )做到每一節新課前盡量寫(xiě)好教案、做好課件后交給指導老師，請她指出不足之處，提出批評和建議，再做修改。爭取每備完一節課，都要進(jìn)行說(shuō)課和試講，試講次數爭取在三次以上。
四、教學(xué)反思
生物必修1的內容大多與學(xué)生的日常生活和身體健康密切相關(guān)，所以我要充分利用這一點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考、解決問(wèn)題的積極性，多利用一些圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。在讓學(xué)生參與合作探究的時(shí)候，加強集體引導和個(gè)別引導，使學(xué)生能夠更好地解決所遇到的困難，充分鍛煉學(xué)生的整理和歸納能力、動(dòng)手能力、合作能力，共同完成老師布置的任務(wù)，完善學(xué)生自己的思維。
生物教學(xué)計劃 篇2
公文 本學(xué)期在學(xué)校黨委、各處室的領(lǐng)導下，我組積極以重要思想為指導，以“率先發(fā)展，奮力當強”為主題，爭取為學(xué)�？缭桨l(fā)展再創(chuàng )佳績(jì)。我組本學(xué)期要做好以下幾個(gè)方面個(gè)工作
一、加強教學(xué)常規管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
教學(xué)常規主要有“教”的常規，“學(xué)”的常規。我們依據“教”與“學(xué)”兩者的主要過(guò)程環(huán)節和相輔相成的關(guān)系，我組提出老師教學(xué)常規的“五認真”和學(xué)生學(xué)習常規的“五認真”，現簡(jiǎn)要表解如下表：
教學(xué)常規管理“二個(gè)五認真”
教（教師）學(xué)（學(xué)生）
認真備課認真預習
認真上課認真聽(tīng)課
認真選編和評改作業(yè)認真復習
認真輔導認真作業(yè)
認真考查認真應試
教和學(xué)是矛盾的兩個(gè)主要方面，而管則是調控、指導教和學(xué)的中介。教師教學(xué)的五認真大致對應學(xué)生學(xué)習的五認真，教師直接對學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，而學(xué)生學(xué)習的結果乃至過(guò)程同樣要反饋給教師。
二、發(fā)揮教師集體智慧，提升教學(xué)研究氛圍
學(xué)校教研組是進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，各備課組制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，內容包括指導思想、教研活動(dòng)、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動(dòng)的安排等。組織教師開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評課、教改試驗、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流等教研活動(dòng)，每學(xué)期不少于八次，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率作為重要的研究?jì)热荨?/p>
三、密切關(guān)注課程改革，準確把握《課標》理念
新的課程改革從面向２１世紀人才培養需要和人的自身發(fā)展基礎出發(fā)，確定了符合素質(zhì)教育精神的培養目標和課程結構。在課程類(lèi)別上堅持了學(xué)科課程與綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的結合；在課程范疇上堅持了顯性課程與隱性課程的結合；在課程內容上堅持了學(xué)術(shù)課程與技術(shù)課程的結合；在課程標準中強調了統一要求和承認差異的結合；在文化基礎知識課程中注意了人文知識和科學(xué)知識的結合。這種體系會(huì )使我國基礎教育發(fā)生根本性的變化，也將縮短與發(fā)達國家在教育方面的差距，加快與世界教育接軌的步伐。新課程賦予教師極大的自主性：從對課程被動(dòng)、忠實(shí)的執行者變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的創(chuàng )造者。新課程也將賦予教師新的角色意識：由對教材的挖掘鉆研者轉變?yōu)閷φn程開(kāi)發(fā)的設計者。因此，生物教研員和生物教師必須具有職業(yè)的敏感性，跳出僅僅對生物學(xué)科本位的關(guān)注，走向對當前教育改革形勢的準確分析和敏銳把握，同時(shí)爭取主動(dòng)、把握要點(diǎn)、積蓄力量、迎接挑戰。
生物教學(xué)計劃 篇3
本學(xué)期的教學(xué)內容有：
組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結構層次、細胞的分類(lèi)、細胞的多樣性與統一性、組裝細胞之閱讀內容、研究元素與化合物、蛋白質(zhì)的結構與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類(lèi)的蛋白質(zhì)組計劃、核酸的結構和功能、糖類(lèi)的分類(lèi)和功能、脂質(zhì)的分類(lèi)和功能、無(wú)機物的類(lèi)型和功能、細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質(zhì)、細胞器、細胞核、細胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動(dòng)鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質(zhì)研究、細胞能量供應和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細胞呼吸、光合作用、色素的結構、光合原理和應用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。
下學(xué)期要學(xué)習的內容有：遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗、減數分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類(lèi)遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現代生物進(jìn)化理論由來(lái)、現代生物進(jìn)化理論的內容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。
針對以上教學(xué)內容，我準備做好以下工作。
第一，從宏觀(guān)上把握生物教學(xué)內容。只有從宏觀(guān)上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權，了解章節內容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統性地把握，就會(huì )陷入盲目性。
第二，從微觀(guān)上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習的真正主人，多用研究性學(xué)習、探討性學(xué)習的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
第四，認真把握教學(xué)的基本環(huán)節。備課要多花時(shí)間，要離得開(kāi)書(shū)本，要洞悉書(shū)本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績(jì)，要高度重視書(shū)本知識，在學(xué)生現有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。
第五，要充分利用好教室內的教學(xué)平臺和實(shí)驗室的設施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
第六，在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習。珍惜外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，做到有付出一定要有收獲。善于聽(tīng)課，取人之長(cháng)，補己之短。對專(zhuān)家教授的講課更要細心領(lǐng)悟學(xué)習。
第七，生物科學(xué)是非常人文的一門(mén)學(xué)科，自己要認真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。
我相信，只要自己努力，一定會(huì )取得教學(xué)上更大的進(jìn)步。
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