大班第一學(xué)期開(kāi)學(xué)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,新的機遇和挑戰向我們走來(lái),立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢?下面是小編整理的大班第一學(xué)期開(kāi)學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新的學(xué)期開(kāi)始了,我們和孩子們信心十足地進(jìn)入到現在的角色中,家長(cháng)們帶著(zhù)各自的期望和希望送孩子入園。我們在認真分析和總結上學(xué)期工作的同時(shí),共同制定和規劃了本學(xué)期的工作內容。我們將繼續作好班級管理工作,創(chuàng )出自己班級的特色,做孩子們的好老師、好朋友。
一、班級情況分析
。ㄒ唬┯變喊l(fā)展特點(diǎn)
我班今年還是和去年一樣女生較多,在各方面學(xué)習活動(dòng)中女孩子的表現比較的活躍。
1、學(xué)習方面
概況:幼兒的學(xué)習興趣較濃,能積極地參與到討論中,并主動(dòng)表達自己意愿,用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)中、小班的學(xué)習生活,孩子們已十分熟悉各種活動(dòng)方式,似乎每個(gè)人都找到了自己最喜歡的活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)環(huán)節是孟秋、楊銘等十來(lái)位幼兒的“秀場(chǎng)”,他們總是活躍在場(chǎng)地上,積極地思考,迅速地回答;計算活動(dòng)則是張逸凡,周航等十來(lái)位孩子發(fā)揮的好場(chǎng)所,在這里他們成了主角,思維敏捷、思路清晰。而這里所有的人有個(gè)共同的愛(ài)好,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。每次老師講述故事,教師里就特別安靜,大家的視線(xiàn)都聚集在一起,目不轉睛地看著(zhù)老師,聽(tīng)著(zhù)故事的進(jìn)展;游戲中爭先恐后的場(chǎng)面十分常見(jiàn)。
不足:但是,幼兒的學(xué)習習慣有待加強。最突出的是坐姿,它對幼兒的學(xué)習效果起著(zhù)舉足輕重的作用,不良的坐姿不僅影響幼兒的生長(cháng)發(fā)育同時(shí)影響幼兒認真地傾聽(tīng)、及時(shí)參與活動(dòng)。而我們班幼兒的坐姿存在著(zhù)較嚴重的問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初的情況看,教師需經(jīng)常地提醒幼兒保持一定的坐姿,一不注意孩子們千姿百態(tài)的坐姿就出來(lái)了,將腳擱在椅上(他人的、自己的)、手搭在同伴身上等的都有。
2、自理方面
概況:幼兒的自理能力有明顯的進(jìn)步,每位孩子都已能獨立地穿衣服、鞋子,整理衣服、床鋪、餐具等,也能獨立地進(jìn)餐,大部分幼兒能完成自己的飯菜,而且在衛生方面取得了較大的進(jìn)步,現在丟飯粒的現象少了,衣服清潔了,幼兒漸漸學(xué)會(huì )了自制,養成了良好的生活習慣。
不足:個(gè)別幼兒還需要在老師的監督下才能完成,象起床整理時(shí)還有一兩位幼兒忘了整理被子,進(jìn)餐結束后;幾個(gè)盤(pán)子、幾條毛巾還放在桌上等的情況都需要老師的提醒和引導才能完成,更為糟糕的是每次美工活動(dòng)結束時(shí),總有幾位幼兒忽視了蠟筆、剪刀的整理,將它們隨意扔在桌上、地上的某處。以上這些從一方面反映了幼兒在自理上的不足,因此要讓這些生活的小細節深入幼兒心中,才能更好地促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。
3、表現力方面
概況:大部分的幼兒喜歡在集體面前表現自己,請幼兒為大家表演時(shí)主動(dòng)要求的人很多,上來(lái)表演者更會(huì )做出各種動(dòng)作表現音樂(lè )、表現自己。雖然幼兒的表現力有差異,但是每位幼兒都渴望向大家展現自己的心,每人都希望得到老師和同伴的認可,象孫笑陽(yáng)等的性格內向,平時(shí)也不愛(ài)表現,要是讓他們一人表演難免有些膽怯,可要是讓他們兩人一起來(lái),那效果就完全不同了。幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng),掌握的本來(lái)越多,享受過(guò)的成功經(jīng)驗也越多,自我展現的愿望也會(huì )越加強烈,因此為孩子創(chuàng )造機會(huì )和舞臺,他們一定能更加成熟地展現自己。
不足:個(gè)別差異明顯,是全體幼兒表現力方面的顯著(zhù)特點(diǎn)。部分幼兒不僅能大膽、主動(dòng)地表現自己,且能出色地表演,但一部分的幼兒不僅很被動(dòng)地接受老師及同伴的邀請,還表現地十分膽怯,不大方等。
。ǘ┘议L(cháng)情況分析
我們的家長(cháng)中,有極大部分是個(gè)體戶(hù),對幼兒家庭教育的重視程度不高,僅有張逸凡,思捷等五、六位家長(cháng)較重視教育,能通過(guò)各種方式在家中引導幼兒學(xué)習,因此這幾位幼兒的知識面較廣、學(xué)習、能力強。其他家長(cháng)雖在這方面不足,但是對教師的工作十分體諒和配合,也是十分可貴的。每開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)時(shí),許多材料:卡片、圖書(shū)等都是家長(cháng)帶來(lái)的,他們總能最大限度地幫助老師和孩子共同收集材料。
二、各領(lǐng)域發(fā)展目標:
。ㄒ唬┙】殿I(lǐng)域
1、學(xué)習用適當的方式表達情緒。情緒安定,愉快活潑。
2、能注意個(gè)人衛生,愛(ài)清潔。生活有規律,形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣,形成基本的生活自理能力。
3、了解各的衛生保健知識,進(jìn)一步認識身體的主要器官及基本功能和保護方法,會(huì )對自己的身體進(jìn)行適當的保護。
4、有意識地克服挑食習慣,學(xué)吃多種食物。能在需要時(shí)主動(dòng)喝水,養成喝水的習慣。
5、能獨立地穿脫衣、褲、鞋,保持一定的坐、站、行正確姿勢。
6、具有一定的安全意識,不攀高,遠離電、火、車(chē)輛等不安全因素,不把異物放入口、耳、鼻內。知道外出時(shí)不擅自離開(kāi)成人,不接受陌生人的食品和禮物。
7、喜歡體育活動(dòng),逐步養成運動(dòng)的習慣,動(dòng)作協(xié)調、靈活,有耐力。增強合作和競爭意識,具有一定的勇敢精神和堅持性。
。ǘ┱Z(yǔ)言領(lǐng)域
1、能注意傾聽(tīng),學(xué)習理解與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語(yǔ)言,養成良好的傾聽(tīng)習慣。
2、能用普通話(huà)大膽、清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。樂(lè )意與人交談,講話(huà)禮貌。
3、喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等,了解其大致內容,并樂(lè )意表達自己的感受。
4、喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內容,感受文學(xué)作品的美。能獨立地朗讀兒歌和復述故事。學(xué)習創(chuàng )編和表演文學(xué)作品。
5、喜歡看圖書(shū),并對符號、標志產(chǎn)生興趣。并喜歡將從圖書(shū)、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流、討論。
6、對文學(xué)產(chǎn)生興趣。
。ㄈ┥鐣(huì )領(lǐng)域
1、能結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè )和成果。
2、學(xué)習參與社區的活動(dòng),體驗并認識人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛(ài)的重要和快樂(lè ),樂(lè )于與人交流。
3、關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(cháng)輩、老師,接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì )工作人員,了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,尊重他們的勞動(dòng)。
4、能控制自己的情緒,用適當的方式表達自己的要求和愿望。
5、在活動(dòng)中學(xué)習評價(jià)自己和同伴。
6、理解并遵守集體生活的各項規則,增強規則意識。
7、了解家鄉、祖國著(zhù)名的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、主要物產(chǎn)、傳統節日及重大變化等,萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。初步接觸不同地域、不同種族的人,了解其不同的風(fēng)俗和文化特點(diǎn)。
8、了解成人的消費內容,嘗試適宜的消費活動(dòng)。
9、初步了解小學(xué)生活,產(chǎn)生入學(xué)愿望。
。ㄋ模┛茖W(xué)領(lǐng)域
1、對周?chē)h(huán)境中及事物感興趣,有好奇心和求知欲。
2、能運用多種感官探索周?chē)h(huán)境,樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦。
3、感受信息的重要,學(xué)習多途徑收集有效信息。
4、愿意和同伴共同探索,能用適當的方式表達、交流探索的'過(guò)程和結果。
5、在日常生活和游戲等各種活動(dòng)中,加深對數量、形體、時(shí)空實(shí)際意義的理解,學(xué)習簡(jiǎn)單運用。能從多個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、測量、排序、分類(lèi)、推理等認知活動(dòng)。
6、樂(lè )意親近大自然,萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感,懂得珍惜資源和保護環(huán)境。具有初步的環(huán)保意識。
。ㄎ澹┧囆g(shù)領(lǐng)域
1、喜歡聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)看美術(shù)作品,能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等,表達對藝術(shù)作品的感受,學(xué)會(huì )表現物體的基本部分和主要特征。能發(fā)現和感受周?chē)h(huán)境中的美。
2、能有目的地安排畫(huà)面,表現一定的情節。喜歡使用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制作。喜歡想象、創(chuàng )造活動(dòng),有獨立制作能力。
3、學(xué)習用正確的姿勢和自然的聲音唱歌。喜歡用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)。
4、學(xué)習多種唱歌方式,積極創(chuàng )編歌曲和動(dòng)作。能較自然地隨音樂(lè )做各種動(dòng)作。喜歡用打擊樂(lè )器和身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的節奏、速度、力度等。
5、懂得集體藝術(shù)活動(dòng)的規則,喜歡和同伴一起參與藝術(shù)活動(dòng),享受集體藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育,縮短個(gè)別差異。糾正和改善個(gè)別幼兒不良的學(xué)習、生活習慣,提高全體幼兒的綜合素質(zhì)。
班中突出的問(wèn)題有:活動(dòng)中積極參與討論、交流的十來(lái)位幼兒,與只做旁聽(tīng)者,且不主動(dòng)思考的數位幼兒;交往能力好,能做大家的領(lǐng)頭羊,會(huì )組織同伴共同參與某活動(dòng)的幼兒,與被動(dòng)參與到同伴的交往中,時(shí)常保持孤立的孩子;部分幼兒在老師的引導中能迅速地調整坐姿,糾正做小動(dòng)作的壞習慣等,但個(gè)別幼兒,注意力分散,即使提醒也無(wú)法克服或者是不能及時(shí)地調整、自制,以及在幼兒“表現力”中所闡述的現象,都是班中存在的明顯差異。針對幼兒中出現的個(gè)別差異,只有采用個(gè)別教育的方式,才能最大限度開(kāi)發(fā)幼兒的潛力。
1、及時(shí)與幼兒?jiǎn)为毜卣勗?huà),與之出現的不良行為習慣進(jìn)行交流,引導幼兒發(fā)現自己的缺點(diǎn),并樹(shù)立改正的意識。
2、通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)交流的方式,以及來(lái)園、離園接送時(shí)間里,與個(gè)別家長(cháng)交流、反饋,使家長(cháng)發(fā)現問(wèn)題,共同參與到教育幼兒的活動(dòng)中。
3、在教育活動(dòng)中施行的設問(wèn)個(gè)別化,提問(wèn)有針對性,評價(jià)有差異性,針對不同的幼兒設置不同的提問(wèn),幼兒作出回答時(shí)以它自身的能力為基礎評價(jià)活動(dòng)中的表現。并給予能力弱的幼兒一定的機會(huì ),多鼓勵、引導。
4、教師在引導時(shí)應有個(gè)別化,教師給予每個(gè)幼兒的輔導、幫助應是不同的,有的僅給予語(yǔ)言提示性的幫助;有的則幫一半,留一半;有的需要手把手地教,目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展,讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的快樂(lè )。
。ǘ┏醪介_(kāi)展幼小銜接的工作。
我們發(fā)現孩子們的求知欲強了,見(jiàn)到漢字比擬的同時(shí),嘴里還念著(zhù)“園,幼兒園的園”之類(lèi)的話(huà),經(jīng)過(guò)兩位老師的深刻思考和討論,我們決定在本學(xué)期中開(kāi)展早期閱讀的教育教學(xué),以及加強幼兒對數的感知,以日常生活中的引導為主,做初步的幼小銜接工作。
1、利用餐后活動(dòng)的時(shí)間,引導幼兒感知,今天的水果是哪幾個(gè)漢字,他們還可以形容什么,用到哪里;某幼兒的名字怎樣寫(xiě)以及生活中常見(jiàn)的文字的感知。
2、圖書(shū)角中提供漢字卡片,幼兒自主地觀(guān)察、認識;張貼中投放交通標志、安全標志的圖片,引導幼兒根據圖意,猜測和感知漢字的內容;科學(xué)區中制作和投放早期閱讀的操作材料,“找名字”等的材料供幼兒進(jìn)一步知道漢字的重要性。
3、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)及中間的組織活動(dòng),可以采用“師:我拍1,幼:我拍2”的順數以及倒數的方式組織,也可以采用“師;我來(lái)說(shuō)。幼;我來(lái)聽(tīng)。師;想一想。幼;猜一猜。師;7的相鄰數是幾和幾?”的對答方式提問(wèn)有關(guān)說(shuō)相鄰數,以及以后數的組成的問(wèn)題,幫助幼兒整理經(jīng)驗,并將數的認知范圍逐步擴大。
4、區角中提供多種計算的操作材料,引導幼兒學(xué)習。
。ㄈ┻M(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通和交流,增強家長(cháng)的教育意識,促使幼兒園與家庭達成一致的教育。
。ㄋ模┙Y合幼兒區域活動(dòng)的實(shí)際情況,創(chuàng )設孩子們喜歡的、有益于身心健康的區角,并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
。ㄎ澹┘訌姳Sぷ,培養幼兒形成良好的生活習慣。
。├^續展開(kāi)課題的研究工作。
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